小学优秀教师主要事迹材料精选3篇.docx
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小学优秀教师主要事迹材料精选3篇
小学优秀教师主要事迹材料（精选3篇）
【第1篇】小学优秀教师主要事迹材料
ｘｘ，女，生于19ｘｘ年，20ｘｘ年从事教育教学工作，本科
学历，小学二级教师。
工作以来一直担任语文学科教学和班主任工作。
她勤于钻研、勇于实践、敢于创新、成果斐然。
20ｘｘ年参加ｘｘ
省教育科学“十三五”规划课题《新课程国标本小学语文实验教材特
色与学生语文学习质量评价研究》子课题研究；设计的《左右》教学
案例获省级二等奖；在全县举行的教学能手评选活动中荣获“二等
奖”；撰写的论文多次获市、县各类奖励；她还积极参与学校校本教
材编写，为我校教育教学质量的不断提高作出了重要的贡献，是我校
优秀教师中的一个典型代表。
主要事迹如下：
一、爱岗敬业，用心钻研。
在工作中她勤恳敬业，踏踏实实地
教书育人，认认真真地做好本职工作，不辜负领导对他的信任。
教学
上本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨，注重对学生能力的培养，不
仅教他们学习知识，而且让他们在学习过程中学会学习，学会做人。
她虚心向经验丰富的教师学习。
教学中注意分析学生的特点，根据不
同学生的学习情况采用灵活多样的教学方法，积极营造一种平等和
谐、活跃有序的课堂氛围，力求让每一个学生都能有所收获。
二、关注学生，精心培育。
作为教师，不但要关心学生的成绩，
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更重要的是要关心他们的生活和健康，因此，她密切与家长联系，家
庭、学校共同关注学生的思想工作。
如学生王瑞阳在一年级时，原来
是个活泼、好动、爱思考、敢于发言的好学生，但是比较容易违反课
堂纪律，唐老师和他谈心沟通几次后有明显改变。
在二年级开学初时，
唐教师发现变得他沉默寡言，上课不发言，作业也明显是应付，表面
上变成了遵守纪律的好学生，但实际上他存在思想问题，唐教师先向
他家庭了解情况，又与他家长进行沟通，在此基础上，与他谈心，进
行咨询，了解到他是因为父母对他进行了严格要求，又怕教师批评，
加上有几次举手教师没有让他发言，他就认为教师不喜欢他，变得沉
默寡言了，根据以上情况，ｘｘ教师首先很亲切友好地与他交谈，解
决了他思想上的包袱，在平时上课时有意识地鼓励他发言，渐渐地他
又活跃了起来，变得活泼开朗，脸上有了自信心，微笑，学习成绩上
也有了一个飞跃，并且在全校竞赛中获得二等奖的好成绩。
三、关爱学生，用心沟通。
ｘｘ老师从不歧视任何一个学生，
并力求公正地善待每一个学生。
多年来，她以她的真诚、公平、温和
赢得了学生的信任。
许多学生利用写日记的机会向她透露内心的烦闷
与惆怅。
孩子们与父母之间的隔阂，与同学之间的矛盾，与老师之间
的磨擦都愿意与她交谈。
她明白了教师这个职业是“交心”的职业，
“亲其师方可信其道”，她将一腔的真诚扑洒到了工作上。
如郭阳凯
同学因父母离异后由奶奶照顾，娇惯成性，经常课间打骂同学，就连
班干部也不大敢管他，许多淘气的学生对他都有惧怕感。
唐老师了解
情况后，首先亲切地与他交谈，表扬了他上课积极发言、关心班级等
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优点，帮助他树立了自信心，消除了自卑感，同时又交给他一个任务，
让他协助班干部管好班上淘气的同学，他听了之后，感到非常吃惊，
并对老师说：
“老师，你这样看得起我，我一定好好干。
”从那以后，
他不但自己不随便打闹，而且经常监督本班的男同学，遇到同学之间
发生口角，他就马上加以制止。
从此唐老师班上打架骂人的现象少了。
唐老师始终坚信，只有了解了每一个学生的思想状况和心理特点，了
解了每一个人成长的不同经历，了解了他们的过去，了解了他们的家
庭和周围的环境，才能选择和运用恰当的方法、手段来进行教育。
十二年的耕耘，硕果累累，面对取得可喜的成绩，唐老师认为，
这只是一个新的起点，面对新形势，只有不断探索，不断创新，用理
论去推动工作纵深发展，这才能使教育教学工作跃上新台阶，她相信：
还有更广阔的天地待她去开拓。
现如今，她正以百倍的精神，旺盛的
精力，在语文教学和教研两项工作中孜孜以求的探索着，我们相信，
她的努力必将赢得更可喜的收获，她的耕耘付出必将使她青春的事业
更加熠熠生辉！
【第2篇】小学优秀教师主要事迹材料
他是一名普普通通的小学教师。
20ｘｘ年9月参加工作以来，
一直勤勤恳恳工作，爱岗敬业，积极参加各种活动。
把“教好书，育
好人”作为工作准则。
认为虽然工作岗位是平凡的，但从事的事业是
伟大的。
热爱所选择的这门职业。
通过不断的努力，所担任班级在
20ｘｘ～20ｘｘ学年、20ｘｘ～20ｘｘ学年连续两次被评为“文明
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班级”。
个人在20ｘｘ～20ｘｘ学年、20ｘｘ～20ｘｘ学年荣获县
教育教学成果奖。
20ｘｘ～20ｘｘ学年、20ｘｘ～20ｘｘ学年被武
定县田心乡人民政府评为“优秀教师”。
在20ｘｘ学年参加的“推进
课堂教学改革”青年教师课堂竞赛中荣获三等奖。
20ｘｘ～20ｘｘ、
20ｘｘ～20ｘｘ学年履职期间，履职考核评定为“优秀”。
从教十年以来，他一直担任班主任工作。
在搞好教学工作的同
时，注重优良班风、学风的培养。
由于所在的是一所边远农村小学，
大多数学生是留守儿童，往往是与老人一起居住，平时受家庭教育程
度不够，在行为习惯养成教育方面有许多不足之处。
加强学生的思想
品德教育是首要工作。
充分利用中队会、班会课、品德课，开展多种
形式的教育活动，转变学生的思想意识，提高学生的认知水平。
有的
学生学习怕吃苦，学习态度不端正，没有进取心。
针对这样的状况，
他认真组织学生开展丰富多彩的课余活动，引导这一类学生积极参
与，激发学生的学习积极性，使他们充满自信，乐于参与。
利用“小
学生日常行为规范”严格要求学生，规范学生的言行举止，提高学生
的思想素质。
促进良好班风的形成。
在与学生的相处过程中，认真分
析每一位学生的特点，全面了解学生的思想、心理状况及智力水平。
给每位学生确定奋斗目标，并在每周班队会，引导学会自我总结，自
我反思。
结合操行评分，比一比谁的进步大，互相之间形成竞争。
在
教学工作中，他能认真做好各个环节，公平对待每个学生。
他始终认
为每个学生都有闪光点。
只要细心观察就会发现。
平时抓住学生学习、
各种活动中的亮点，激发他们的求知欲和进取心。
只要看到小小的进
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步，就给予他们表扬和肯定。
经常做后进生的心理辅导，开导他们放
松心态，不要有过多思想包袱。
有针对性地进行个别辅导，帮助他们。
在课堂教学中，多给予他们展示自我的机会，让后进生多回答问题，
发表自己的见解，主动与他人交谈，使他们的学习渐渐进步。
在学校里，不仅要做个好老师，也要当好学生的“父母”。
学生
们活泼可爱，但也常常发生一些事情。
两个同学打架了，他耐心地与
学生讲道理，举了一些实例使他们明白打架的坏处，让他们互相谈谈
感受，从中受到教育。
有的学生生病了，每天要提醒学生按时吃药。
并且会烧开水给学生。
晚上查访宿舍，询问身体情况，叮嘱学生盖好
被子。
常常与家长沟通，建立家校联系，反馈学生的在校情况。
与家
长交流意见，做好家访工作，受到学生家长的好评。
回顾所经历的教书历程，他认为所取得的点滴成绩，离不开领
导的关怀与指导，离不开同事们热心的帮助与鼓励，也离不开自己对
教育事业的热爱。
所做的一切都是作为教师应该做的。
大家都说“干
一行要爱一行”，今后的工作中，他将继续努力，做好本职工作，争
取做出更好的成绩。
【第3篇】小学优秀教师主要事迹材料
提起教师行业，有人会说这是没前途的清水衙门行业；提起教
师，也有人会说只有没有人生抱负的人才会从事的职业，教师职业没
有“含金量”。
而戴家埔乡，地处我县最边远的高山地区，交通不便，
经济也相对落后，社会思维也跟不上时代步伐，相当一部分家长并不
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特别重视教育，整体教育条件也较差，教育相对更落后。
但是我校吴老师，一名最普通不过的教育工作者，在如此不利
的教育环境中，却深得学生的爱戴、家长的赞誉和领导的好评，把所
谓冷门的教育工作做响、做好。
学生说：
“吴老师是我们遇到的最好
的老师！
”，家长说：
“把孩子交给吴老师，我们放心去打工！
”，校领
导和同事说“吴老师是我们最值得敬佩的教师，是非常好的同事”，
甚至走到街上，也能迎来家长的好评。
从教六年，吴老师一直秉承与众不同的教育理念，努力提升自
身水平和能力，刻苦教书育人。
她凭着对教育事业执着的追求和强烈
的责任心，体验着为人师表的快乐与艰辛。
把绚丽的青春时光毫无保
留地献给了自己所热爱的教育事业，在平凡的岗位上用自身的价值为
学生的未来而奋斗。
一、提升自我精神境界，以无形无声的人格魅力熏陶孩子
俗话说：
教师，乃人类灵魂的工程师；师者，传业授道解惑也。
教师的一言一行，一举一动，都可能影响孩子的健康成长，如果作为
一名教师，不能提升自身的灵魂境界，没有应有的道德涵养，就不能
真正做到教书育人。
吴老师从小在良好的家庭环境中成长，生活在较
为淳朴的乡村环境中，工作以后，更是以严格的社会公德、优秀的教
师职业道德标准要求自己，尊重领导和长辈，团结同事，更有爱生如
子的可贵情怀。
比如，有学生生病，吴老师会第一时间带去医院，并
先行垫付医药费，并关注后续病情；对于家庭贫困的学生，则不时义
务出钱为其看病；不厌其烦的提醒学生上学和放学的路上注意安全，
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在校行走及上下楼防摔跤，不要轻易下河游泳。
亲切之情，犹如对待
自己的孩子。
在工作和生活中，从不与人争执、不斤斤计较，不患得
患失，胸怀宽广、大度。
所谓正人先正己，在道德品质方面，吴老师
始终做到率先垂范，她优良的人格品质魅力，早已悄然融入全校师生
的血液。
二、德才教育并行，突出道德教育及理想教育
吴老师深刻意识到，一个人如果思想品德不好，那可能是危险
品。
学校教育，决不是单纯的书本知识教育，不是单纯的追求考试考
高分，更重要的是在知识教学过程中，将知识与道德融合一体，贯穿
于平时的教学和管理，培养学生的德性和品行，激发学生对学习的兴
趣和信心，引导孩子们树立崇高的人生理想，确立正确的人生观、价
值观。
戴家埔中心小学，四至六年级的学生当中，相当一部分是从村
小来的，他们学习基础普遍较差，缺乏对学习的热情和动力，生活没
阳光也没活力，甚至存在一定的心理问题，行为偏激、古怪。
而许多
学生家长常年在外务工，管不了自己的孩子，爷爷奶奶不懂得或没精
力教育孩子。
住圩镇及附近的学生也有类似情况。
如何教育好这些学
生，吴老师从不言放弃，勇于克服困难，善于找方法。
认为要提高他
们的学习成绩，首先要让他们养成良好的行为习惯，提高品德水平，
帮助学生重塑对学习的兴趣、树立对生活信心。
1、坚持每月开一次以品德教育为主题的班会。
根据学生的实际
需要，或针对近来发生的不良品德现象，事先定好具体课题，在班会
上引导学生们讨论和发言，要求学生按时写好心得体会，并征求学生
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们的有关意见和建议。
平时细心收集有关情况，观察、思考品德教育
成果及存在的问题。
2、宽宏大度，不失时机的进行品性教育。
2015年下半年，有
一次，吴老师的一支钢笔放在讲台上不见了，她就委婉的说：
“哪位
同学用老师的钢笔，不用的时候再还给老师”，一个多星期过去了，
这支钢笔还没回来，吴老师利用班会的时间，进行了一次品德教育，
让学生找一找班内近期有哪些好人好事，并把掌声送给他们，但没有
响应。
最后说道，“我相信我们班的学生是优秀的，下次一定有好人
好事出现，我盼着你们做好人好事”。
也许是吴老师的班会起了作用，
第二天上午，吴老师在下完课拿书时，发现丢失的那支钢笔“物归原
主”了。
吴老师很开心，不仅为那支失而复得的钢笔，更为一颗迷失
心灵的回归。
放学时，吴老师把这件事告诉了全班同学，并告诉同学
们，吴老师为他感到骄傲，因为他能够战胜自己，知错就改。
吴老师
说，没有一个人，不会犯错，可怕的是知错不改。
吴老师还率先带领
全班同学把掌声送给了那个孩子。
从此，班里再也没发生过“失窃”
现象，拾金不昧却蔚然成风。
3、抓住契机，强化理想教育。
读书，要为了远大理想而读书，
那样学习才有目标和动力。
吴老师在教学及班级管理中有个特点，就
是善于灵活的将书本知识与现实生活融合一起，巧妙的达到事半功倍
的效果。
记得吴老师在一次四年级科学课堂上，讲了关于电的一些常
识和发电的简单原理，在课堂后阶段，讲述了与电相关的两个人，一
个是爱迪生，另一个是特斯拉。
爱迪生的贡献在直流电方面，特斯拉
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的贡献在交流电方面。
事实证明，交流电对世界的贡献是无法估量的，
相比直流电，具有极大的优势，可长期以来特斯拉却并不出名，因为
他的科研理念是“为了人类的未来而工作”，淡泊名利。
今天，人们
逐步认可了特斯拉的伟大贡献，也为其广阔的胸怀、不与世俗计较的
高尚品格而感到由衷的敬佩。
同样，同学们读书的意义和作用重大，
读书就是要学本领，但是学到的本领，要用于正当方面，为社会为、
祖国服务，而不是做违法乱纪、违背道德的事情”，听了这番话，学
生们深受启发。
三、让每个学生都学有所乐、学有所得
班上好几十名学生，性格特点、优缺点、心理状况、学习成绩
情况等均不一样。
为了让每个学生都有所进步，热爱学习，吴老师总
是在带新班之初，就通过找学生交流、访问家长及之前的老师、细心
观察等方式，清楚的了解每个学生的学习情况，制定客观实际的教育
计划、步骤和目标，并坚持执行。
尤其是对待学习成绩差、不愿读书、
思想情绪低落等所谓“问题学生”从不言放弃，坚持不懈的帮助他们
成长，实现了“差的变好，好的更优”的良好的教学效果。
今年开学
不久，有个学生王某，由于学习成绩比较差，家里经济条件也不怎么
好，父母并不关心孩子的学习成绩和生活，以致实在不想读下去了，
在校期间上课不想上，下课不做作业，中午午休时候偷偷流溜去外面
玩。
吴老师知道后，立即找到了他，详细了解情况后，认为这位同学
虽学习成绩较差，但是天资不错，是从小缺乏家庭教育和父母之爱以
及家境相对贫困而导致的，于是自己掏出二十元钱给他当零用，并嘱
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咐以后有需要可以再找她。
稍后为他制定了教育计划，利于课余时间
为其补基础，且不时的鼓励他，帮助他树立对学习的信心和兴趣。
一
个学期下来，这名同学从班上最后几名的成绩，一跃升至十多名。
同
时，吴老师也经常鼓励那些成绩较好的学生要再接再厉，更上一层楼！
吴老师为每个学生都制定了阶段性的学习目标，只要学生达到了，就
会予以物质奖励，比如文具盒、励志画、笔记本、课外书等，并进行
精神表扬。
在吴老师的精心教育下，班上每个学生都实现了可喜的进
步，凸显优良的个性，学生们快乐学习、快乐成长。
四、重视提升专业素质，努力丰富知识视野
从教六年来，她深知如果不加强努力学习和实践，提高自身能
力和水平，就达不到不断变化发展的教学要求，满足不了学生的教育
需求，会落后于时代进步的需要。
吴老师总是善于抓住时间，刻苦学
习理论和文化知识，不断充实自己的知识面。
积极参加各种教学交流、
研讨活动。
先后参加区、市各种教师培训，多次参加教学培训，聆听
教育专家的报告，潜心专研有关教育著作，积累有益知识，并投入教
育实践，取得良好的成果。
2011获县“一课双题”二等奖，20ｘｘ
获县“有效常态课”二等奖，2016参加遂川县“教师技能大赛”荣
获二等奖。
五、超脱尘俗、一枝独秀的的教育信念
天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。
这似乎是当下社会的
现实写照，在教育领域也不例外，在不少教师身上亦有所表现。
他们
平时并不关心学生的心理健康、生活状况如何，缺失爱戴孩子的情怀。
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心中剩下的，或许只有用简单生硬、方法粗俗甚至暴力方式而取得的
表面的学习成绩，考试分数，从而为自己的私利添加筹码，把教师职
业纯粹当作是谋生手段。
吴老师深知，如此下去，将对孩子的一生的
发展产生极为深远的负面影响。
在她灵魂深处的教育信念，是“真心
热爱教育事业，爱生如子，教师职业不是谋生手段，学生不是教师利
益的工具”。
教育学生学习知识，是为了今后更好的适应社会；培育
好学生的人格品质，是为了让他们今后更好的融入社会、服务社会；
学生的人格健康发展，学习成绩有提高，才是吴老师最大的心愿，也
是她教育信念的目标！
从教以来，她一直秉承自己卓越的教育信念，为了学生的健康
全面发展、为了学生的未来、同时也为了实现自身价值，兢兢业业的
工作、默默的奉献着、不懈的奋斗着！
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