综合实践活动课程总体实施计划方案.docx

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综合实践活动课程总体实施计划方案

西李小学综合实践活动课程总体实施方案

一、指导思想

综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学

生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。

为了有实效地实施综合实践活动课程，学校依托周边社区的资源优势，开发以“乡土特色为载体，感恩教育为起点，实践能力为宗旨”的综合实践活动课程。

引领学生超越课堂，走进自然、走进社会、走进生活，在广阔的世界中寻找问题、解决问题，鼓励学生“在生活中体验、在体验中成长”。

使学生在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到较大较快的发展，增强他们的探索与创新意识，培养他们的社会责任感和综合运用知识的能力和创新精神。

二、课程目标

1总目标：

（1）亲近周围的自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围自然环境的意识和初步能力。

考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；

（2）通过开展综合实践活动，让学生掌握一些信息技术、劳动技术、社区服务等活动中的一些具体技能；并在活动中获得参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

（3）学生通过走进社区、走进农田、走进敬老院，亲近、考察周围的自然环境和社会环境，丰富对自然的热爱之情，提高自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；逐步掌握基本的生活劳动技能，养成勤奋、积极的生活态度；成为一个身心健康、品德优良、具有良好艺术修养和探究能力、创新精神的现代小公民。

2•各年级课程内容及目标

年活动

建议活动主题实施要点年段目标

级板块

1•认识天气与科学、思品课相结1•通过调查、访问，走向田

人与合，培养学生，热爱间地头，了解陈堡的特产，感

年2.校园绿化情况调

自然科学，热爱自然的思受家乡农产品种植情况，培养

级查

想感情。

学生对家乡的热爱之情。

1.走进陈堡特产借助陈堡特产、地域

2•养成良好的学习习惯，从人与展开。

2.秋天的田野身边的小事做起，爱护图书,

社会

学会给图书包上亮丽的书皮,

整理书包和班级图书箱，维护1.我们都来爱护书良好习惯的养成有助

班级图书的干净整洁，让浓浓于学习水平的提高，

2.班级小主人的书香陪伴学生快乐成长。

开学后与班级开门红

人与

自我

1.千姿百态的桥

2.寻找春天

人与

自然

修剪、收获等活动，充分发挥

他们主人翁精神，锻炼他们的

创造能力，使队员们在活动中动手操作，亲身体验，学习环保的知识与行动，提高环保意识。

了解认知桥的各方面1.让学生了解桥的知识，的知识，培养学生的培养学生热爱家乡，热爱祖国各种能力。

让学生走的思想感情。

通过研究桥，动进大自然寻找春天，手制作各种各样的桥模型，在培养学生的各种能活动让学生欣赏美、创造美。

力。

通过寻找春天让学生发现美，

人与1.关注身边的垃圾环保教育，落实行动，培养热爱自然的思想感情

社会2.节水行动有你，

节约用水，刻不容缓。

2.通过环保行动培养学生

有我

关注社会，关注环保的思想感

情，培养学生的自主意识。

1.课间十分钟

与班集体建设结合。

3.通过一系列的班级活动，

人与

发展学生的认知能

培养学生自主学习的能力，培

2.班级图书角

自我

力，发展学生的个性

养学生热爱读书的情感。

特长。

1.我与蔬菜共成长

通过一系列的实践活

1.通过参观蔬采市场、蔬采

动，了解蔬菜对于人种植基地以及收集各种蔬菜

2•家乡水环境调查

人与类的的重要性。

从而的资料并进行交流活动，培养

自然•养成常吃蔬菜的好习学生的合作交流能力。

惯。

了解家乡水环境

2•让学生通过关心母亲，为的变化。

母亲做事，来引导他们关注生五1.感恩母亲与校园安全活动、传

活，关注身边的人或事，培养年统体育活动相结合。

人与2.寻找生活中的浪学生的小组合作意识和与人

级

社会费现象沟通交往的能力。

3.

关注生活中的浪费现象,

4.通过开展水环境调查，培养

学生强烈的社会责任感和环

保意识。

增进学生爱国、爱家

乡的情感

习，调查报告，实际让学生了解清新空气的重要

合，3.通过学生查找资料，了解

1•网络生活你、我、关注生活，学会生活，老年人的生活，研究老年人的

从生活中感受智慧的愿望与困难探讨出关爱老人

老人是弘扬中华民族的传统美德。

4.通过采访老师、同学，回忆自己的小学生活，感受小学生活的多姿多彩，从而更加珍爱生活，感谢生活，培养学生对生活的美好情操。

三、课程实施

1•课程组织及职责

为使综合实践活动课程实施到位，学校建立领导小组、教研组等活动组织机构。

领导小组主要负责全校综合实践活动总体规划、指导，教师的培训，实践活动的组织，过程的评价与管理等方面的事务。

教研组主要负责做好本组教师备课、上课和活动资料收集整理等活动。

同时受领导小组领导，研究并确定学校综合实践活动方案及学校、年级、班级综合实践活动计划，明确目标任务和工作步骤。

（1）领导小组

成立以学校校长为组长的特色建设领导小组。

审议实施过程中的重大决策,制订相关条例，检查西李小学校综合实践活动的开发、实施。

（2）教研组

组长：

毛红晓

成员：

郜丽梅、李园帆、王晶、张毅

2•课程管理

（1）活动基地建设：

为积极开发综合实践活动资源，学校建立相对固定的学生活动基地。

学校校园内的绿化带、镇敬老院、陈堡镇高效农业园区、陈堡镇工业

园区等学生综合实践活动基地，为学生提供活动舞台。

（2）活动主题选择：

学校综合实践活动课程总体规划中设置了三大活动板块，各年级每学年共有6个活动主题可供参考、实施。

指导教师原则上每个板块的主题都要进入课堂，开展活动。

为了尊重班级实际情况，指导教师在完成学校规定的主题外，根据班级特殊情况，既可以在学校规划表中选择适合本班学生实际情况的主题，也可以自己开发主题，设计活动内容，但在实施前要上报教导处。

（3）活动实施要求：

活动前，各个班级的负责老师制定指导计划及实施方案，

并报于教研组。

任课老师要根据课程的三个实施阶段，认真开展活动，教导处不

定时进行检查。

（4）学生活动成果：

各班要注重对学生活动材料的收集与积累。

具体方案实施的成果每月上交一次，教研组长收缴并检查。

收集的资料包括：

活动的影像资料（包括老师和学生的作品），学生在活动

中的感受、体会、感悟、反思等写成的活动日记或小论文，小组活动记录表等。

学校开辟综合实践活动成果展览室，以备活动资料的整理、收集、展示与学习。

（5）教师活动考评：

采用教师自我总结和教导处听课评课两结合。

任课教师每月一次的优秀案例及活动总结，参与综合实践活动的老师要根据自己的指导情

况，写出教学案例，总结经验。

每一个月都要进行活动总结。

学校将根据课时计

另外不定期地进行抽查。

划，每月定期对综合实践活动的指导课进行听课与评课。

（6）考评制度跟进：

学校建立相应的课程考评制度，对在该课程中优秀的教

师和优秀的学生进行一定奖励

发。

每一个主题活动资料都要装订成册，供下一年活动参考使用

3•课时安排：

为了便于课程正常实施，学校每周安排2课时

4.实施策略:

（1）制度先行，保障课程实施

学校对于课程实施在师资配备、考评制度、后勤保障等方面给予支持。

完善

基本的课程制度，做到有章可依，有章可评。

推动任课老师的专业发展，保障课

程落实。

（2）课程资源积累一一形成课程案例，增长专业智慧

每一个主题综合实践活动实施后，都要整理形成一个完成的案例，便于教师下次活动时参考与二次开发。

案例内容可以包括活动背景、活动目标、主题确定、活动时间、活动年级、活动任务、活动准备、活动具体实施过程（确定主题、实施阶段、课题总结、成果展示、活动延伸、活动评价）、活动反思、附件：

典型课例、活动照片、活动评价表表格、文本（计划、问卷调查表、访谈记录）、学生成果、活动体会（学生、教师、家长体会）等。

四、课程评价

1•对学生评价：

建立以档案袋为主要依据，以星级评定为主要形式的评价体系。

让学生按活动小组建立自己的活动档案袋，保存本小组活动所获得的主要资料。

比如学生活动的照片、搜集的资料、体验日记、作品、调查报告等，提供给星级评定时参考、作为星级评定的主要依据。

指导老师设计“星级”评价汇表。

每次活动后，经过评议，会在评价汇表中给组员画上“星”作为奖励。

2•对教师评价：

教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。

其活动效果与质量，学生是主体，教师是关键，强化对教师的评价，就是抓住了综合实践活动的关键。

对教师的评价旨在调动教师参与综合实践活动的积极性、主动性与创造性，强化对学生活动过程的指导管理，促进教师的专业化发展。

评价的主要内容包括活动方案、活动准备、活动过程、活动的组织管理、活动记录以及活动总结、活动成果的等。

要求每位教师在期末完成一个完整的案例，并进行课例展示，使之成为一种常态予以落实，促使教师不断积累并擅长该案例主题的指导。

3.评价的注意事项：

（1）注重过程：

小学综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性与合理性，将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程，注重小学生在活动过程中的表现.在具体操作中，教师可以通过观察，采用即时评语的方式记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度

等表现,并将其作为评价小学生的标准。

（2）尊重多元：

小学综合实践活动的评价鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式：

演讲、绘画、写作、表演、制作等.在教师对活动做出评价的同时，通过讨论、协商、交流等方式引导，小学生进行自我评价、相互评价。