高中德育工作总结文化引领发展创新彰显特色.docx

高中德育工作总结文化引领发展创新彰显特色.docx

《高中德育工作总结文化引领发展创新彰显特色.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中德育工作总结文化引领发展创新彰显特色.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高中德育工作总结文化引领发展创新彰显特色

2019年高中德育工作总结：

文化引领发展创新彰显特色

z省xx高级中学是一所有丰富的德育资源和优良的德育传统的百年老校，在新世纪的第一个10年中，xx高中人不断深化现代学校文化建设，更新理念谋发展，创新机制求实效，始终把“为每个学生的终身发展奠基”的办学理念和“做时代的领跑者”的育人目标落实在学校工作的方方面面。

近年来，学校在探索德育内容系列化、改进德育方法、创新德育管理机制等方面进行了有效的探索，取得了明显的德育效果。

一、树立德育为首思想，营造德育工作的良好生态环境

我校德育工作认真贯彻《德育大纲》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》等有关精神，把德育工作放在学校工作的首位，近年来，我校的做法是：

一个小组统领全校的德育工作。

学校成立以党委书记、校长为组长的“学校德育工作领导小组”。

“学校德育工作领导小组”定期举行研讨碰头会，全面筹划学校德育工作。

学校每周一召开由部门负责同志参与的校务碰头会，商讨协调德育工作，年级每周一召开班主任例会，具体部署工作。

两项文件规划学校德育发展方针。

一是在XX底，我校教职工代表大会讨论通过了《z省xx高级中学学校五年发展规划（XX—XX年）》，对学校德育工作提出了明确的目标；二是在XX年1月，我校十一届一次教职工代表大会认真审议通过了《z省xx高级中学关于进一步加强和改进学生思想道德建设的若干意见》，该意见就我校学生思想道德建设工作提出了明确的思路。

以上两项文件的制订，不仅使我校德育机制走向了规范化，而且为学校德育工作的顺利开展奠定了校级法规基础。

四项制度保障德育活动的顺利开展。

⑴内部德育评审制度，规范部门的基本工作。

⑵班主任常规工作考核制度，规范班主任的基本工作。

⑶开展年级研修制度，以年级为单位，研讨相关年级的学生在该阶段的问题和相应对策，借大家的脑袋解决共同的难题，提高的工作效益。

（4）《z省xx高级中学学生手册》规范学生的基本言行。

以上四项基本工作制度的建立，为规范师生的日常工作、学习，加强学习及班主任队伍的管理提供了基本保障。

二、加强队伍建设，打造一支高素质的德育工作队伍

有人说，学校的核心竞争力在于优秀师资队伍的壮大。

“大学之大，并非有大楼也，乃有大师也”。

学校的魅力，归根到底是人的魅力，更是教师的魅力。

因此，xx高中人人为德育的核心竞争力在于德育队伍建设，在于从事德育工作的老师的专业化水平的提高。

（一）加大德育建设的重点力量——班主任队伍建设

1、实行班主任选拔制度。

学校注重对全体教师的师德教育，引导教师把养成育德能力作为专业发展的一大目标，同时发挥榜样引领的作用，对其中的在学科方面有造诣、有威望的教师担任班主任。

2、注重对班主任的培训。

高端培训，专家的思想和理念所带给的绝对是一场头脑风暴。

我们相信理念决定行动，思想决定深度，没有先进的教育思想的武装，就不会有教育水平的质的飞跃。

学校经常组织专家讲座（任小艾、肖家芸、尤敬党、李昌林、张静虹等）和理论研讨，委派班主任参加不同层次的外出培训，通过和外界名校的对口交流，提升班主任工作水平，提高班主任专业化素养；同时在校内创造条件让班主任互相学习，安排工作做的出色的班主任介绍经验，学校予以系统总结并形成文集，把经验记录下来，流传开来。

学校给每位班主任订了《德育报》，把握最新德育发展动态，推荐优秀德育书籍如《自塑教师》发给老师学校，给第一年的班主任专门培训学习等，这些举措，让班主任工作变成了一项有滋有味、值得钻研的事业。

目前，学校有z市班主任能手一名，xx市德育学科带头人一名，还有一支工作有创意、有思路的班主任队伍。

3、加强对班主任的考核激励机制。

改革班主任津贴发放的办法。

将班主任津贴由原先的一次性发放改为两次发放，其中一次班主任岗位津贴，一次为考核奖励津贴。

同时完善了德育条线的对班主任工作的考核条例，激发班主任的工作积极性。

（二）落实全员德育、全程德育、全方位德育思想，实施德育导师制和班级管理委员会制度

诚然，班主任等作为专职德育工作者，对班级学生的发展起到了全面负责的作用，班主任工作能力的好坏对班级发展影响重大。

但是班级的发展也离不开任课老师所起的作用，当我们将“全员德育”目标提出后，我们务必要将每位老师对学生的全面管理作为老师的一份责任，一项工作。

我校目前实施的班级管理委员会制度，就是规范了所有老师对班级管理的责任，为全员德育起到了制度的保障。

xx高中最早在校内开始评比“德育四手”。

十届二次教代会讨论通过了《z省xx高级中学关于开展评选校级优秀德育工作者的决定》，XX年教师节公开表彰了首批校级“德育新秀”和“德育能手”。

校级“德育四手”的评比，激发了广大教师参与德育工作，做好德育工作的热情，也为德育科研、德育队伍建设增添了活力。

三、以活动为载体，培养和锻炼学生自我教育能力

（一）以生为本，抓常规，规范学生共性，力求德育工作针对性

1、我校的德育常规活动主要由以下板块组成：

⑴新生军训及升旗仪式、⑵成人宣誓仪式及毕业典礼、⑶爱校教育及新生入学仪式

⑷文化体育艺术节、⑸文明礼仪教育、⑹日常行规教育、⑺学生业余党校和班团干部培训学校、⑻主题教育活动。

以“八荣八耻”为核心的“知荣辱、明礼仪、重践行，争做时代领跑者”系列活动；“用责任心书写成长档案”的责任感教育活动；诚信教育。

XX年5月xx市中小学生“树诚信文明校风，做诚信文明学子”主题活动启动仪式在我校举行，随后，我校开展了手抄报、诚信考试、社会诚信度调查、诚信文明校园征文等系列教育活动，收到了良好的效果。

XX年6月开展了“与网络同行，与文明相伴”为主题网络道德教育等。

（二）探系列，力争循序渐进；明重点，紧跟时代步伐，力争德育工作系列化

在常规德育活动中，我校注意系列化的研究，形成了“敬畏生命、安全健康”等十大常规活动，在此基础上，我校根据校本实际设置月德育活动主题，使之形成具有一定校本特色的系列德育活动。

学期 月份 德育重点工作安排  学期 月份 德育重点工作安排

上学期 9月 常规管理创优月

下学期 3月 文明礼仪自觉行动月

10月 爱国成才专题活动月

4月 优美环境月

11月 学生特长展示月

5月 书香校园月

12月爱校教育专题月

6月 法制教育专题月

即使是一些与时代步伐紧跟的德育活动，我们也力求其序列性。

例如，在“用责任心书写成长档案”系列活动中，学生处要求高一至高三年级将主题分别定位在“责任记心中，常规看行动”“责任记心中，成长看行动”“责任记心中，成才看行动”上，收到了较好的活动效果。

四、以创新带出德育特色，引领学校文化繁荣

加强德育建设，既要抓住常规工作，也要适时根据形势发展创新工作新机制。

创新是学校发展的不竭动力，不进则退，小进也是退步。

当然创新并非全是对已有制度的抛弃，而是对已有知识的重组和再创造。

学校的发展需要有特色，要办别人没办好的事情，要把别人已办好的事情办得更完美，其中一定离不开学校各项体制和机制的不断创新。

把ISO9000全面质量管理体系引入学校管理，把班级管理委员会引入德育领域，把校本教研引入教育体系，一系列的改革措施给学校的发展带来了生机和活力。

在狠抓常规德育工作的同时，学校注意创德育特色工作，我们所做的主要工作有：

（一）改变传统班会课模式，加强“修身课”的研究

对于修身讲，我们有着这样简单的思考：

班会，多的是班主任的“教”和“育”，修身多的是学生的“修”；班会，多的是班主任这一客体对学生的他律；修身，多的是学生这一道德主体的自律。

从课的内容看，“修身”无非还是进行着道德教育和思想教育，并没有多少实质性的变化，但是形式上多了一点自主。

我们在要求班主任老师上好传统班会的同时，认真进行“修身课”的研究，学生处通过“修身课方案评比”“修身课（活动）展示”等活动，使之逐步形成系列，为《修身》校本教材的研发及修身课的系统开设打下坚实的基础。

学校建立了德育教研组，对原先的德育实践进行整合，对德育活动进行课程化设计，让德育建设不仅覆盖学生的学习生活，还要覆盖学校生活和社会生活。

学校的德育修身课课程开发已近两年，全体班主任齐上阵，抓住班级成长发展的契机，利用修身课途径开展对学生的思想教育。

在德育内容的安排上，注重按照年龄特点分段实施，高一年级实施行为规范与爱的教育，高二实施“责任、自主、诚信”建设特色班级，高三开展理想、健康和人格教育。

XX年起，学校与xx大二附中肖家芸副校长合作开发主题班会课程化、系列化研究，与全国班集体研究会开展合作项目，把德育课程化建设进一步推向深入。

课题组还定期开展主题班会的展示观摩和研究课活动，一班开课，多班观摩，扩大教育的覆盖面，使班会成为学生思想进步的阵地，行为转化的起点，主体精神培植的摇篮，展示能力的舞台。

班会主题的选择与班级、学生实际的无缝对接，使德育研究成果快速转化成教育感化力和管理执行力，德育科研优势和特色更加明显。

（二）改变传统班级管理模式，成立“班级管理委员会”

传统意义上的班级管理委员会是学生为主体的学生自治组织。

今天xx高中放大班级管理委员会的职能，并重新界定它的内涵。

班级管理委员会的建立旨在通过制度的建立与完善，以制度的形式构筑起教师内部的德育意识，把个人的教学行为和教育行动紧密结合在一起，在脚踏实地的实践中解决班主任工作中出现的困境，使学校真正做到全员育人、全面育人、全方位育人。

?

班级管理委员会的工作愿景：

实现学生快乐求学、教师有效教学、家长热心助学的目标。

XX年春季起，三个年级相继组建了以班主任为核心，以班级任科教师、班团队主要干部、学生家长和德育导师为主要成员的班级管理委员会，“班管会”成员定期研讨班级及学校工作，家长代表不定期地到校参加班级活动，有的班级还请家长代表到校上班会课。

一系列活动的开展，使学校与家庭、教师与学生、教师与家长、学生与家长的交流渠道进一步畅通，也为优秀班集体建设注入了新的内涵。

从活动情况看，学生干部的积极性得到了调动，他们敢于分析班级现状，敢于发表自己的见解；家长的积极性调动了，家长反映班级学生的思想动态更全面了，他们开始为班主任出谋划策，而不只是谈我家孩子怎么怎么样；任课老师对班级更加关注了，因为他也是班管会的一分子。

（三）建立学生自主管理体系，尊重学生的主体地位

在学生自我教育、自我评价、自我管理的基础上，最大限度地激起每一个学生的欲望和冲动，激发学生的主体创造力。

学校构建了比较完善的学生自主管理网络，由学生干部对在校生的全部日常行为进行自主管理，把教育和发展自身的权利、责任还给学生，让他们在具体的管理、学习、活动中经受锻炼，变被动的接受教育为主动的自我教育，在潜移默化的过程中提高自身的道德修养。

在班级内部，加强了班级文化建设，在班级精神文化建设的引领下，完善班级制度文化，彰显班级行为为文化。

今年，高一年级的班标进行了重新的设计，班标内包含着班级的一张全家福，班主任的照片和对学生的寄语以及班级的班训、班级的发展目标等内容。

每位班主任在班级发展目标上、班训、和班主任寄语这些环节上切合班级的实际情况，制定了相关的内容。

现在，每当从教室门前走过，除了能看到班级内部的风景外，班级门口外墙上的这张“名片”也会让路过的每个老师和学生驻足品位。

象一张班级的名片，展示着班级的向上的精神风貌。

精神文化的营造需要氛围，需要班级内部上下一心，有理想，有共同目标，有一致的行动，就有每个班独特的班级精神，这股精神将会促进班级成员的精神发育更加健全。

各班通过精心布置教室环境、开展丰富多彩的班级活动、进行班级园地的建设，营造和谐的班集体氛围，形成班级特色。

以活动为载体，在班级中开展丰富多彩的德育教育活动，在活动中培养学生的荣誉感、集体感和正确的价值观。

目前，学生的重大活动都由学生操办，学生参与策划、组织实施，把学生思想道德建设落实到丰富多彩的活动中，培养学生良好的思想品质、意志性格和生活情趣，提高他们的自我教育能力。

从体育节到艺术节，到汇报演出，学生的主体地位充分发挥，潜能得到