七年级政治师生情谊教案.docx

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七年级政治师生情谊教案

初中政治新课程标准教材

政治教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：

年级：

任课教师：

政治教案/初中政治/七年级政治教案

师生情谊（教案）

教材简介:

本教材主要用途为通过指导思想，使学生懂得做人的道理，了解社会，树立正确得价值观、人生观、世界观，本教学设计资料适用于初中七年级政治科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

　　七年级思想品德教案

　　第三单元第二课

　　第一课时尊重老师

　　温州双屿中学严迎春

　　[教学内容分析]

　　1、内容分析：

　　让学生通过自己的成长经历体验教师工作的特点,体会老师的多重角色，发挥着重要作用：

老师是知识的传播者、智慧的启迪者、成长人引路人、心灵的保健医生、生活中的良师益友等等。

引导学生感受老师工作的辛苦和繁重，由衷地尊重老师。

鼓励学生尝试接近老师，体会老师辛劳，感受她的学识。

最关键的是引导学生正确对待老师的表扬和批评。

让学生明白相互理解是化解冲突的良策。

懂得同理心的作用与应用，将有利于学生将来的待人处事，有利于其更好地融入社会。

　　2、教学重点：

体会老师的多重角色与工作特点。

　　3、教学难点：

如何正确对待教师的批评。

　　[学生分析]

　　初中生在身心巨变的同时，独立意识大大增强，认识能力和自我意识进一步发展，使得他们在小学时对老师的权威性感受、对老师的服从性及认为老师的话绝对正确的看法，都发生了本质变化。

初中生对老师有新的认识、更多的要求，但对师生关系的变化，老师工作的特点、立场处境认识不多、理解不够，容易造成师生关系的紧张。

本课通过一系列活动，让学生了解老师工作的特点，体会老师的辛劳，理解老师的立场、处境，从而激发感激、尊敬老师的情感。

　　[教学目标]

　　1、知识与能力：

　　了解教师工作的特点，认识教师工作的辛劳，尊重教师和教师的劳动。

　　正确对待教师的批评与表扬，学会与老师沟通的技巧。

　　2、过程与方法：

　　通过“老师写真记录”、“写真调查”活动，了解老师工作的特点，理解老师工作的辛劳，体验老师的多重角色。

　　通过“写真剪辑”活动，理解老师教育学生的处境和心情，学会正确对待老师的表扬与批评。

　　通过“真情传真”活动，主动抒发对老师的感激尊重之情；通过“真情记录卡”的作业，将尊重老师的感情引向日常行动的实践。

　　3、情感、态度与价值观：

　　老师和学生之间和睦关系是成功教育的先导条件。

通过活动，认识教师工作的特点和教师的辛劳，增进。

正确对待老师的表扬和批评，提高师生交流的能力。

　　[教学过程安排]

　　一、导入：

　　师：

在上课之前我们一起来感受一段音乐，让我们随着优美的旋律、熟悉的歌声，一起沉入回忆的河底，让时光倒流、让记忆重现，让思绪伴着音乐流淌、飘扬……

　　播放：

《每当我走过老师的窗前》

　　师：

在音乐的海洋里你的回忆之河流淌出了哪些片段、哪些画面？

　　生：

我想到了……

　　师：

大家想起了老师，想起老师的教诲、老师的关爱、想起了和老师一起的快乐时光，闪现出的许多与老师相关的片段、画面都伴随者温馨的回忆。

那么今天让我们将这些快乐、温馨进行打包整理，将这些美好的回忆进行保鲜封存，来给老师制作一本“老师写真档案”，作为对老师纪念。

　　设计意图：

歌曲营造浓重的氛围、画面以直观的形象唤起学生对老师的美好回忆，从而引导学生自然进入本课话题。

　　二、老师写真记录

　　1、情境创设：

在做“写真记录”前先看这则小幽默，形象地刻画了各科老师特点，大家来猜猜看。

　　投影：

当学生解不开鞋带时

　　数学老师：

线段比例不对，将一根旋转90度看看。

　　英语老师：

oh,mygod!

　　电脑老师：

是不是被格式化处理过了！

　　社会老师：

这个现象要辩证的全面看待！

　　设计意图：

以小幽默的猜想来激发学生概括老师形象的兴趣。

　　2、师：

那么现在小组合作来完成老师的“写真记录”吧，相信作为与老师朝夕相处的学生，你们更多、更生动、更贴切的老师形象描述！

请同学们仔细搜索记忆，根据老师的工作特点将老师最鲜明的形象、最突出特点描述出来作为老师写真记录，可以根据以下方式描述：

　　投影：

写真主题：

老师

　　写真说明：

　　3、方式：

每人记录在“写真档案”上，四人小组交流，并派代表发言。

　　反馈：

亲切的老师

　　忙碌的老师……

　　设计意图：

以给老师制作“写真记录”的新奇形式，让学生自然融入情境。

　　4、小结：

看来大家心目中的老师形象是丰富的、多姿多彩的：

是忙碌的、严厉的、亲切的；老师在我们的生活中扮演着多种角色：

是知识的传播者，带领我们在知识的海洋中遨游；是成长的引路人，教导我们如何做事、如何做人；是值得信赖的朋友，倾听我们的心声、解除我们的烦恼；是慈爱的父母，关心我们、爱护我。

　　同学们对老师形象刻画的非常生动真实，那么下面我们通过“写真调查”来调查一下大家对老师的工作特点是否了解的全面、深入。

　　设计意图：

概括老师工作的特点，老师的多重角色，为激发学生对老师的尊重之情作铺垫。

　　三、写真调查：

　　1、投影：

对象：

班主任老师

　　每天工作时间：

　　每天需要处理的工作：

　　她（他）对我们的期望：

　　我们的表现令她（他）高兴的事：

　　我们的表现令她（他）烦恼的事：

　　她（他）付出了：

　　她（他）得到了：

　　通过调查，我们的感受：

　　2、方式：

小组轮流发言其他同学及时补充。

　　3、反馈：

……

　　设计意图：

写真调查的问题设计源于现实，贴合老师日常工作的细节和特点，学生通过系列问题的回答、回忆，深切感受到老师平凡工作的辛劳、无私，从而激发对老师的感激、尊重之情。

　　4、过渡：

通过刚才的“写真调查”，大家深切地感受到了老师的辛劳，老师的牵挂，老师的无私，老师的伟大……而这些都根植于老师平凡而琐碎的工作中，根植于老师殷切的期望中，根植于老师关注的目光中。

所以请大家仔细检点一下自己的内心，老师是否在你的心灵深处曾深深的触动过你、感动过你？

让我们一起分享这些画面和片段吧！

　　5、反馈：

……

　　6、小结：

这些心灵深处的感动和故事，让我们这本写真集多了一份真诚、一份温馨，从中我也感受到了同学们对老师深深的感激和尊重之情。

但现实生活中我们还是会和老师出现许多矛盾或不和谐音，比如……

　　设计意图：

在学生涌动对老师的的感激、尊重的情感基础上，进一步挖掘师生交往的感动故事，将学生情感推向高潮，加深尊师情感的体验。

　　四、写真剪辑：

　　1、投影：

（漫画形式）

　　班主任周老师正在上课，她看见小强和同窃窃私语便说：

“小强请不要说话！

”问题：

你是小强，你会……

　　你是周老师，你会……

　　2、反馈：

……

　　3、提问：

我们平时怎么做才能和老师少一点矛盾、误会，多一地点体谅理解？

　　4、反馈：

……

　　5、小结：

如果我们能经常站在老师的立场想一想，学会与老师沟通，也许我们和老师会少一些矛盾、少一些误解，多一点体谅、多一点理解，而我们的体谅和理解才是对老师更深更真的尊重！

　　设计意图：

通过“写真剪辑”中的角色扮演、角色互换，引导学生进入相关角色，产生真实感受和体验，培养学生的同理心，学会站在老师的立场看问题，体会老师的处境和心情。

　　五、真情传真：

　　1、师：

同学们刚才打开了记忆的闸门，用深情的回忆、形象的描述、理解的心胸制作了一本精美而有意义的老师写真档案，真正感受到了老师工作的辛劳，体会了老师的立场和处境，那么让我们借着这本写真集将我们的理解和尊重传达给老师，好吗？

　　2、投影：

真情要求：

写真集的扉页上写一句最想对老师说的话。

　　传真要求：

用最真诚的方式表达出来。

　　真情指数：

　　3、方式：

独立完成，自由表达。

　　4、反馈：

……

　　设计意图：

这个环节是在学生体会到对老师的尊重、感激之情的基础上，让学生真情流露、大胆表达、自然抒发，进一步深化尊师的真挚情感。

　　六、真情作业：

　　1、师：

老师谢谢同学们美好的祝福和真挚的情感，其实老师需要的并不多，只要同学们平时一句真诚的问候、一次完美的作业、一点小小的进步都能给老师带来巨大的快乐和满足！

那么我们为什么不现在开始行动呢？

　　2、投影：

将尊师之情转化到平日的点滴行动上来，现在开始记录，一个月后验收真情记录。

　　姓名

　　第一周

　　第二周

　　第三周

　　第四周

　　成果检验

　　时间

　　地点

　　真情行动

　　设计意图：

将本课体验产生的尊师之情引向日常行动的实践，培养学生从日常生活做起养成自觉尊师爱师的行为习惯。

　　[教学检测]

　　课堂活动以“老师写真档案”的探究单为载体，展开四人小组合作、探讨，一人记录，一人代表发言。

探究单以卡通、人性化的设计引导学生自主参与、积极合作、相互探究评价，培养学生自主学习，便于老师掌握学生情况，及时给予指导、帮助。

如下：

XX文讯教育机构

WenXunEducationalInstitution