二年级下道德与法治第一单元教案.docx
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二年级下道德与法治第一单元教案
第一单元
单元目标
情感与态度感受来自家庭、学校、社会的关爱;爱父母长辈,体贴家人;喜欢和老师、同学交往,关心他人,友爱同伴;尊重社会各行各业的劳动者,爱惜他们的劳动成果;珍爱生命,热爱自然;初步树立爱护公物、节约资源的意识。
行为与习惯学会用自已的方式表达对家人的爱,学会体谅家人、关爱家人;尊敬老师,友爱同学;初步养成爱护动植物、节约资源的习惯,为保护环境做力所能及的事懂礼貌,守秩序,爱护公物,行为文明;乐于参与有意义的活动。
知识与技能初步了解社会对儿童的关心和照顾;初步掌握一些爱护动植物、节约资源、保护环境的方法;学习利用图书、电视、网络等多种方式收集需要的资料;能根据需要动手做简单的道具、小物品等来开展活动;能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果
过程与方法体验提出问题、探究问题的过程;学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动;初步体验与家庭、学校、社会生活相联系的学习过程
三、单元课时建议
本单元建议授课1课时,建议教师根据当地的教育需要和学生的认知发展需要适当调整课时安排。
1.在爱的阳光下
课题目标
情感与态度体会父母长辈对自己的关爱;感受老师、同学及其他学校工作人员给子自己的关爱,体验学校生活的快乐;感受社会生活中不同方面的爱,乐于与他人分享被关爱的快乐。
行为与习惯初步养成观察生活、感受生活、探究生活的习惯;乐于参与有意义的活动。
知识与技能学习利用图书、电视、网络等多种方式收集需要的资料;初步培养探
究能力,了解家庭、学校、社会给予自己的关爱,并能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果;初步了解生活中的社会常识
过程与方法体验提出问题、探究问题的过程;学习用观察、调查、搜集等方法进行简单的生活和社会探究活动,体会自己获得了哪些来自家庭、学校、社会的关爱;初步体验与家庭、学校、社会生活相联系的学习过程。
活动内容分析
“亲情滋润我成长”主要是引导学生充分感受家庭中亲人给予自已的爱。
教科书呈现了四个学生非
常熟悉的生活场景,分别是:
奶奶每天做好香喷喷的饭菜;爷爷教我学骑童车;生病时,妈妈不辞辛苦细心照顾我;爸爸带莪去看3D电影。
这些生活场景从照顾、陪伴、鼓励等不同側面呈现了亲人的关爱,引导学生联系自己的生活实际对“你的家人是怎样关爱你的?
这一话题展开交流。
三、教学活动建议
亲情润我成长
1组织“说一说,你的家人是怎样关爱你的”这一活动时,教师可以通过展示课前搜集的图文、音乐等资料创设情境,引发学生参与活动的积极性。
活动中,学生可通过展示课前准备好的与自己成长有关的一幅照片或一样物品,向大家讲述它所记录的家人疼爱自己的故事。
2.在充分感受和交流“家人的疼爱”的基础上,教师可进一步引导学生去感受家人的爱不同层次的内涵。
教师可以利用教材范例,用辨析的方式引导学生从自身的真实感受出发对叮嘱、批评等方式的爱展开讨论。
3.组织“把家人的爱写进日记”的活动时,教师可引导学生仿照教材中的范例,将印象最深刻的事件以日记的形式记录下来。
4教师可依据学生学习需要和当地实际教学环境安排教学
校里的爱
1.课前,教师可以布置学生先去观察校园生活,也可以建议学生以小组为单位去调查、记录校园每一个角落里所涌现出的爱的点滴,为课堂上分层探讨做好充分的准备。
大家庭的爱
1.教师可借助教材范例,或拍摄、搜集相关图片资料,引发学生对“来自社会大家庭的爱”的回顾和交流。
教师还可设置“我的一天”的探究活动,布置学生课前用观察、调查等方式探究自己在一天的生活中都获得了哪些源于社会的关爱,课堂上进行交流展示
四、教学设计
教学目标
1.感受父母长辈对自己的关爱,体会家庭成员之间的亲情。
2.联系生活实际,知道父母长辈为自己成长付出的辛劳。
3.理解家人不同方式的爱,感悟亲情不同层次的内涵。
4.初步体验与家庭生活相联系的学习过程
教学重难点感受、理解家人不同方式、不同层次的爱
教学策略
针对二年级学生的认知、情感等特点,本课主要采取启发呈现、实践体验的教学方法。
教学中以学生的家庭生活作为教学资源,密切联系学生的生活实际,由学生现有生活经历及体验,让学生充分感受自已时时处处被家人的爱包围。
1激发兴趣,导入新课
（1）播放歌曲《让爱住我家》。
（3）你的家里都住着哪些家人?
的思考与设计
（4）教师小结:
是呀,家里有深爱着我们的亲人,亲人们每天生活在一起,相互挂念、相互关心,产生了
种最难割舍的、最美的亲情。
（板书课题,请同学齐读:
亲情滋润我成长）
今天就让我们一起走进家庭,感受家人之问那份暖的爱吧!
设计意图
以孩子们熟感的歌曲引入新课、创设氛圆,不仅能将学生迅速带入学习主题,还能将学生学习的积极性迅速调动起来
2.主题探究活动
活动一:
说说自己名字的由来
（1）请学生介绍自己的姓名及由来。
（2）师小结:
从你们出生的那一刻起,你们的家人就把爱的烙印印在你们身上了,爱就像一条源源不断的小河,不停地注人你们的心里。
活动二:
说说家人的爱
（1）请学生认真阅读教科书第2页,说说感受到了哪些家人的爱。
（2）请学生借助自己准备好的和家人的爱有关的照片或小物品,向同学们介绍有关家人爱自己的故事。
（3）教师小结:
家人的爱就在生活中的细枝末节点点滴滴里。
因为有了亲情的呵护,我们才能健康快乐
地成长。
活动三:
这样的爱你懂吗?
（1）出示教科书第3页的图例,展开辨析活动:
看了这几幅图,你有什么感受?
你认为这是爱吗?
（2）学生联系自己的实际生活展开交流。
（3）出示教科书第3页的儿歌,教师针对学生的交流进行总结提升
4）请学生试着用一句话来概括一下自己所感受到
3.总结收获,感悟提升
（1）你最想对无微不至地关心我们的家人说些什么?
（2）学生交流。
（3）再次播放歌曲《让爱住我家》。
教师小结:
同学们,不论是贫穷的还是富有的,家都是我们所深爱的地方,都是给予我们幸福的源泉,都是我们受伤时最温暖的港湾。
今天我们用心感受到了这份爱,今后就让我们用自己的方式去回报这份爱,让爱天天住我们的家
设计意图|-中时计出
在回忆生活事件的基础上,进行感情的升华,让学生体验亲情的宝贵。
针对二年级学生的认知、情感等特背点,本课主要采取启发呈现、实践体验的教学方
教学策暗
数学中联系学生生活实际启发学生去探究学校里的爱,并联系自己的学校生活体验进老师以
示交流,使得学生在探究、展示活动中充分感受自己的成长离不开来自学校多方面的园里
教学过程
1.图片激情,谈话导入
（展示老师及校园里其他工作人员的工作图片）学校中有许多人都在为我们服务,他们是谁呢?
都在怎样默默地关心着我们呢?
板书课题:
校园里的爱。
设计意图|物什=+4时
用校园生活中平常的生活场景激发学生的情感,定顾立学习内容与学生情感的联系,引导他们认真、用心思考。
2.主题探究活动
活动一:
小记者在行动
（1）你在学校的一天都是怎么度过的?
通过调查
记录,感受到了哪些校园里的关爱?
（2）学生分四个小组展示课前调查结果。
（可以是拍摄的照片,可以是采访记录,可以用表演呈现……）
①老师组
②同学组;
③工作人员组（校医、保安、校园清洁工、图书管理员等）
④标语、设施组。
活动二:
校园里的故事
（1）出示教科书中的图例,请学生交流自己和同学之间相互关爱的事例。
（2）教师出示多张照片,讲述:
下着大雨的清晨,学校门口低洼处积满了水,为了保证同学们的安全,为
了不让同学们湿了鞋子、裤子,老师们将低年级的小同
学校的关爱。
针对二年级学生的认知、情感等特背点,本课主要采取启发呈现、实践体验的教学方
教学策暗
数学中联系学生生活实际启发学生去探究学校里的爱,并联系自己的学校生活体验进老师以
示交流,使得学生在探究、展示活动中充分感受自己的成长离不开来自学校多方面的
园里
教学过程
1.图片激情,谈话导入
（展示老师及校园里其他工作人员的工作图片）学校中有许多人都在为我们服务,他们是谁呢?
都在怎样默默地关心着我们呢?
板书课题:
校园里的爱。
设计意图|物什=+4时用校园生活中平常的生活场景激发学生的情感,
定顾立学习内容与学生情感的联系,引导他们认真、用心思考。
2.主题探究活动
活动一:
小记者在行动
（1）你在学校的一天都是怎么度过的?
通过调查记录,感受到了哪些校园里的关爱?
（2）学生分四个小组展示课前调查结果。
（可以是拍摄的照片,可以是采访记录,可以用表演呈现……）
①老师组
②同学组;
③工作人员组（校医、保安、校园清洁工、图书管理员等）
④标语、设施组。
活动二:
校园里的故事
（1）出示教科书中的图例,请学生交流自己和同学之间相互关爱的事例。
（2）教师出示多张照片,讲述:
下着大雨的清晨,学校门口低洼处积满了水,为了保证同学们的安全,为
了不让同学们湿了鞋子、裤子,老师们将低年级的小同
大家庭的受
教学过程
学情分析出相比于家庭和学校,二年级的小学生对于社会的概念本身就是比较模糊的。
他们人们。
让关注点还不能顺利地从家庭和学校转向社会。
他们对“社会是个大家庭”的概念,对的人们。
会中人与人之间的关怀尚没有明确、清楚的认识。
板设
教学准备
多媒体课件
我们
教学目标
1.感受社会大家庭各个方面的关爱,明白自己的成长离不开他们。
2.初步了解社会各界对少年儿童的关心和爱护。
3.尊重社会各行各业的劳动者,爱惜他们的劳动成果。
4学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。
教学重难点
感受社会大家庭各个方面的关爱,明白自己的成长离不开他们。
教学策略
活动型综合课程,尤其强调学生自我探究的过程,因为从一定意义上来说亲历过程比知识本身更重要。
针对本课特点和学生能力,本课可采取探究式教学策略,通过探究性活动,帮助学生在探究社会大家庭的过程中获得知识,提升能力。
教学过程
1.激发兴题,导入新课
（出示感谢卡）社会上也有为我们的生活忙碌着的人们。
让我们把这些感谢卡送给周围那些为我们劳动着的人们
板书:
大家庭的爱。
设计意图
与前两课的学习进行了巧妙衔接,创设“寻我身边的劳动者,为他们赠送感谢卡”的活动,使学生在心理上做好学习的准备,做到“未成曲调先有情”
2.主题探究活动
活动一:
爱的初体验
（1）大家找到了这么多为我们生活服务的劳动者
我们看看玲玲有什么发现。
播放画面“玲玲的发现
情景图D:
交警叔叔护送我们过马路
情境图2:
司机伯伯接送我们上学、放学
情景图③:
路边的清洁工
情景图④:
菜市场的菜农
情景图⑤:
医务人员给我们检查身体。
情境图⑥:
卖旱点的阿姨。
（2）看图片,说说你看到了哪些来自社会大家庭的爱。
（3）出示教科书第7页上面的图例,了解社会好心人对贫困地区的孩子们无私的关爱。
（4）学生交流感受。
叫设计意图
设计“玲玲的发现”这一活动,意在引导学生将视线转向这些普通的劳动者,感受到身边为他们忙碌
的人,初步发现社会大家庭中给子他们关爱的人们。
活动二:
爱的故事
（1）分享自己得到社会关爱的故事。
（2）阅读《小雨伞撑出大爱心》,畅谈感想
（3）你还知道哪些生活中的爱心故事?
请你讲给大家听
（4）老师和同学共同交流感受。
设计意图
通过师生共同交流社会关爱儿童的事例,分享爱的故事,再适时让学生读自己的想法,这样学生情此更能深刻体会、感受社会大家庭的温暖友爱同
3,拓展延伸
己对出示各类提醒儿童、关爱儿童的标志牌、警示牌及有关保护儿童的法律法规,认识、简单了解它们的作用。
社会
4设计意图|
图书通过认识各种标志,了解保护儿童的法律法规,将社会给予学生的关爱进行了更广泛的延伸,给学生更深的触动
五、参考资料
儿歌。
小时候,母爱融在乳液里,
吮着它,香气甜甜
学后,母爱装在书包里
背着它,信心满满。
长大后,母爱藏在枕头里
枕着它,爱意绵绵。
课后反思:
在爱的阳光下,同学们健康快乐的成长,爱给了我们力量,让爱伴随我们成长.
关爱身边人
一、课题目标
情感与态度爱父母长辈,尊敬、热爱老师;喜欢和同学、老帅交往,关心他人友爱同伴;尊重社会各行各业的劳动者.爱惜他们的劳动成果行为与习惯体贴家人,主动分担力所能及的家务劳动;做力所能及的事,表达自己对身边人的爱;养成懂礼貌、守秩序的基本文明习惯
知识与技能知道孝亲敬长、尊敬师长是中华民族的传统美德;初步了解生活中的社会常识,明白人与人之间需要相互关心、相互帮助,具有初步的交往能力;学习利用图书、电视、网络等多种方式收集需要的资料。
过程与方法初步体验与家庭,学校、社会生活相联系的学习过程;体验提出问题探究问题的过程;学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动
二y活动内容分析
“常回家看看”首先从“你为身边的亲人做了哪些事呢?
”这话题入手,利用学着帮奶奶洗碗和为妈妈送上亲手做的节日贺卡两幅图例引发学生交流、表达的欲望下面呈现的两个文字事例再一次向
学生阐明:
在家庭中,关爱自己的家人,不一定要做大事,能够对家人常常表达关心的态度亲切的问候、一个小小的行动就可以表达对他们的爱。
三、教学活动建议
常回家看看
1.组织交流你为亲人做了哪些事情时,教师可以先安排学生说一说自己关爱长辈关心兄弟姐妹的经历及当时自己的心情,在叙述过程中进一步帮助学生感受关爱家人就要表现在生活的点点滴滴之中。
2.读故事,谈感受。
教师组织学生阅读教科书第9页的连环画讲故事,并进一步引导学生对故事中的小主人公进行评价,他有哪些地方值得我们学习,说一说自己有没有做过这样的事情。
接着,再引导学生去读活动的引导语“爸爸妈妈.我们去看看爷爷奶奶吧!
”启发学生了解自己在家庭中的责任与义务。
需要注意的是:
学生在交流的同时,教师应给予及时的评价与鼓励,让学生感受到在带给家人关怀和爱的同时,自己也给整个家庭包括自己带来了快乐,增强作为家庭一员的责任感
3.搜集爱亲人的古诗文。
教师可以课前布置学生搜集、整理爱亲人的古诗文,课上组织学生交流展示,懂得应该继承和发扬孝亲敬长这一中华民族传统美德。
4.教师可依据学生学习需要和当地实际教学环境安排教学。
本活动建议1课时完成。
老师我爱您
1说说你是怎样爱老师的。
教师可以先利用爱老师的歌曲或者小诗来引导学生交流话题,也可以利用教科书中的图例和事例作为示范,引导学生回顾、交流。
课前也可以请其他老师来课堂上与学生一同交流。
通过创设良好的氛围进一步增进师生的感情
2.搜集、交流尊师重教的故事、教师可以利用教科书提供的故事素材,组织学生讨论、交流课前搜集到的尊师重教的故事,鼓励学生交流感受,让故事中真实。
鲜活的人物形象成为学生学习的榜样
3.爱老师可以做哪些事?
教师可以再创设一些生活情境,比如“老师嗓子哑了”“老师最近工作特别忙”“在校外看见了老师”等,以此引发学生的讨论,而后让学生在教科书第11页下面的留白处记录下来,以此指导学生今后的行为
4.教师可依据学生学习需要和当地实际教学环境安排教学。
本活动建议1课时完成
请让我来帮助你
1.探究活动:
教师在组织学生开展“如何帮助周围需要帮助的人”“还有哪些需要帮助的人”这两个探究活动时,应注意:
首先,可以有效利用教科书第12和13页中的情境图,引发学生的交流:
你有过类似的帮助他人、关心他人的经历吗?
当时的心情如何?
其次,可以结合学生的现实生活,由本班同学受伤或生病的事例打开话题,引发学生的探讨.将话题延伸至更大的生活空间:
在我们居住的社区等公共场所,甚至在附近的福利院里,还有哪些人希望得到我们的关心和帮助呢?
为了课堂上能交流得更充分,建议教师在课前就布置学生以个人或小组为单位完成观察、调查任务。
2.读故事,谈启发。
教师可以充分利用教科书第13页《爱心传递》这个小故事大做文章。
事实上,这则改编过的故事并不完整,故事中的年轻人后来还帮助了哪些人?
他会对那些被帮助的人说些什么?
那些被他帮助的人后来又是怎么做的呢?
这样的留白恰恰可以成为课堂教学中重要的学习资源。
教师可以在学生阅读理解故事获得启发的基础上,请学生发挥想象力续编故事,猜想故事的结局,以此帮助学生真正理解“爱心传递”更深刻的内涵—“爱是最好的礼物。
得到爱是一种幸福,关爱别人也是一种幸福”我们每个人都应该将爱传递下去。
3.教师可依据学生学习需要和当地实际教学环境安排教学。
学情分析
教学
现在的小学生大多数是家庭的核心,得到家人和社会很好的关爱和照顾,家庭资日
1.学感容易峡失。
二年级是小学生形成自信心的关键期。
他们能从别人的评价中发现
孝老价值,产生兴奋感、自豪感,需要老师引导学生认识自己的家庭角色和责任,产生主
播放
关爱家人,关心长辈的意识揭题
教学准备
多媒体课件
教学目标
1.爱父母长辈,体贴家人,主动分担力所能及的家务劳动。
2.做力所能及的事,表达自己对亲人的爱。
3.知道孝亲敬长是中华民族的传统美德
4.学习利用图书、网络等多种方式搜集爱亲人的古诗文
5.初步体验与家庭生活相联系的学习过程。
教学重难点做力所能及的事,表达自自己对亲人的爱。
教学策略
本课主要采取讨论式的教学方法。
教学中以学生的生活作为教学资源。
倡导学生在讨论交流中发现自己在家庭中不可缺少的角色作川,微发他们怒意关心和体贴家庭成员的愿望。
建议提前安排学生搜集相关古诗文,课上让学生充分表达,并用“讲一讲”“演演”“评一评F”等方式再现生活情境,感知家庭亲情,发现门我价值。
教学过程
我的思考与设计
1.学唱歌曲,导入新课
孝老爱亲一直是中华民族的传统美德播放孝老爱亲的歌曲《常回家看看》,一起吗一叫
揭题:
常回家看看。
4设计意图
验当运用歌曲导入新课,能创设恰快的教学情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望,使学生能在
较短时间内以最佳的状态进入角色
2.主题探究活动
活动一:
交流你为亲人做了哪些事情
（1）观察教科书第8页第一幅图例:
图中的同学在做什么?
（2）思考:
家长还要做哪些家务?
你能帮他们什么忙?
（3）教师小结:
同学们年龄小,还无法独自完成全部家务,但是,一句体贴的话语。
一个关心的动作
份温馨的礼物,都是对家人的体贴和关心。
（4）观察教科书第8页第二幅图例:
图中的同学是怎么做的?
（5）你在哪些时候给妈妈送贺卡?
贺卡上写了什么话
（6）你是怎么关心、体贴家人的?
请同学们分组讨论。
（7）教师小结:
身边的亲人们在你成长过程中付出了很多爱,现在你们也长大了,也能去爱他们了,平时多美心他们,多体贴他们],因为你们是一家人。
（板书:
家）
设计意图
思考自己获得的爱和付出的爱,同时让学生懂得爱家人可以从做力所能及的小事甚至是简单的嘘
寒问暖做起
活动二:
读故事,谈感受
我们应该怎么关心、体贴我们的爷爷奶奶呢?
（1）课件出示教科书第9页的连环画,请一位同学看图讲讲这个故事故事里的小同学说了什么?
做了什么?
有哪些地方值得我们学习?
（2）你是怎样去关心自己的爷爷奶奶、姥姥姥爷的?
可以说一说,也可以演一演
（3）教师小结:
爱老人,要常回家看看,多陪陪老人多跟他们聊聊天。
即使没空“回家看看”,也要常给老
人打个电话,与老人分享你的进步与烦恼。
这对他们来说,比买昂贵的礼物都重要。
一设计意图
利用好教科书中的连环画,通过观察、评论他人的行为,引导学生主动思考老人的情感需要,学习去主动关心老人,回报老人的爱
活动三:
敬亲孝亲诗文会
（1）出示教科书中的两句爱亲人的古诗文。
（2）你还知道哪些爱亲人的古诗?
请和大家一起分享交流
（3）读一读,背一背
设计意图|
通过交流孝亲的古诗文,了解这是中华民族的传统美德,我们有责任去继承和发扬。
活动四:
写一写今后打算怎么做
（1）请学生说说以后打算怎么关爱自己的亲人。
（2）请把你的打算做成“常回室看看”主踊
学情分析
学生对于每天朝夕相处的老师、同学,对于校园中的工作人员,甚至学校的一草一木面墙壁,一条标语都十分熟悉,都有着深厚、真挚的情感。
然而,他们受年龄特点的限制,多数时候只能感受到老师、同学的关爱,对于校园里其他的爱还没有用心发现、感受
学情分析
一教学准备
1.教师准备:
多媒体课件。
2学生准备:
课前分成小组对“校园里的爱”进行调查、记录。
教学目标
1感受老师及学校其他工作人员给予自己的关爱,感受同学之间的互助互爱,体验学校生活的快乐。
2知道学校建设和校园文化都包含着学校的关怀。
3.学习用观察、调查等方法进行简单的学校生活探究活动,探究自己获得了哪些来自学校的关爱。
教学重难点
学习用观察、调查等方法进行简单的学校生活探究活动,探究自己获得了哪些来自
进行小报展
设计意图
结合自己的家实际,把所学所思应用于实际生活,学生将学会如何主动把关爱送家庭的每一但成员
课后反思:
思考自己获得的爱和付出的爱,同时让学生懂得爱家人可以从做力所能及的小事甚至是简单的嘘寒问暖做起.
老师我爱您
学情分析
低年级的孩子非常信任和依赖老师,很愿意接近老师,内心中渴望为老师做事。
但由于年龄特点,他们常会以自我为中心,容易忽略他人的感受,需要通过本课引导他们产生关爱身边的老师、理解老师、关心老师的意识
教学准备
多媒体课件。
教学目标
1.尊敬老师,关心老师,理解老师。
知道尊师是中华民族的传统美德。
用实际行动回报老师对自己的爱。
2学习利用图书、电视、网络等多种方式搜集尊师的故事。
3.学习用观察,比较、调查等方法进行简单的生活探究活动,探究在生活中可以用怎样的行动回报师爱。
教学重难点
用实际行动回报老师对自己的爱
教学策降
本课主要采取交流、讨论式的教学方法。
教学中从学生的经历和感受说起,进而讨论交流中华民族历史上出现过的很多尊师的故事。
最后引发学生明白尊师的必要性和可贵之处。
激发学生把对老师的“尊敬”转化成“敬和爱”,并把对老师浓浓的爱付诸行动
教学过程或的思考与设计
1创设情境,导入新课
（1）欣赏歌曲《感谢有你,老师》.你听懂了什么?
（2）你感谢自已的老师吗?
说说为什么。
巧用歌曲,可以使描象的理论具体化,枯燥的理论趣味化,深刻的理论浅昱化,使得学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.主题探究活动
活动一:
说说你是怎样爱老师的
（1）9月10日是教师节,大家想送一件什么礼物给老师?
（2）教师小结:
老师最喜欢的礼物就是能看到你们健康成长,不断进步,取得好成绩。
希望你们每个人都
能天天送给老师这件最称心的礼物
（3）上课习惯训练
预备铃响了,我们该怎么做?
（4）出示优秀作业本:
什么样的作业可以算作给老师的“礼物”?
（5）你还打算怎么做,让老师为你的优秀表现而我的居考与计决乐?
设计意图
引导学生明白老师最希望看到学生的优秀表现和各种优秀品质,最想看到学生的不断进步。
通过
这项活动,应除学生平时对老师的不理解,让学生明白老师日常管理和说教的良苦用心。
活动二:
变流尊师的故事
（1）尊敬师长是我们中华民族的传统美德（板书尊敬师长）。
请同学们讲讲历史上尊师的故事。
（2）你还知道哪些现代名人尊师的故事?
设计意图
在中华民族五千年的历史长河中,很多历史故事都蕴含着深的思想哲理,给人启发。
在教育中引入历史故事不仅能以文化底蕴强化教育主题,而且能使学生增长知识,启迪智慧,从而激发他们的学习兴趣
活动三:
爱老师,我们还可以做哪些事
（1）你遇到过这样的情景吗?
你会怎么做
①老师嗓子哑了,说不出话来了。
②老师抱着一大摞作业本,走回教室。
③老师正忙着给很多同学批改作业。
（2）小组交流:
你还可以怎样爱老师?
（3）教师小结:
你们和老师们每天在一起,老师爱你们,相信你们也会用充满爱的行动回报老师。
引导学生思考实际生活中应该如何尊师
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