哲学原理德育管理论文doc.docx

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哲学原理德育管理论文doc

原理内容：

原因是引起某种现象产生的现象，结果是被某种现象引起的现象。

事物之间的因果联系是先行后续的关系，又是引起和被引起的关系。

任何现象都会引起其他现象的产生，任何现象的产生都是由其他现象所引起的。

在每一事物的具体因果联系中，原因和结果有严格的区别，在一定条件下可以相互转化。

方法论：

承认因果联系的普遍性和客观性，正确把握事物的因果联系，提高活动的自觉性。

★3、整体和部分相互关系原理

原理内容：

任何事物都是一个整体，同时又包含各个部分，整体和部分是相互依赖的。

整体由部分构成，但不是各个部分的简单总和。

在整体和部分的关系中，整体处于统帅的决定地位。

《部分构成整体，部分的变化会影响整体的变化，甚至会对整体起决定性的影响》。

方法论要求：

上述原理要求我们用整体的观点看事物，正确处理整体和部分的关系。

办事情要从整体着眼，寻求最优目标。

《搞好局部，使整体功能得到最大发挥》。

[1]

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哲学原理_德育管理论文

方法论要求：

这要求我们看问题时既要全面，又要分清主流和支流

☆7、两点论和重点论相统一原理

原理内容：

复杂事物的发展过程中有许多矛盾，矛盾有主次之分，同一矛盾又有主次方面，是两点和重点的统一

方法论要求：

这就要求我们坚持两点论和重点论的统一，做到看问题、办事情既要全面，又要善于抓住重点和主流，反对一点论和均衡论。

▲唯物辨证法和形而上学的根本对立原理

原理内容：

唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论。

前者主张用联系、发展、全面的观点看问题，认为矛盾是事物发展的动力，事物的内部矛盾是事物变化发展的根本原因。

而后者则用孤立、静止、片面的观点看问题，它根本否定事物内部矛盾的存在，把事物变化的原因归结为外部力量的推动，因此看不到事物的联系、变化和发展。

方法论要求：

要求我们坚持唯物辨证法，反对形而上学，逐步学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题。

三、认识论

1．客观规律性和主观能动性的关系是辨证统一的关系

①原理内容：

①认识和利用规律，按规律办事，必须以发挥主观能动性为前提。

因为规律是隐藏在现象之中的本质的东西，不同的运动形式有不同的规律，只有发挥主观能动性，才能把握规律。

人们要按规律办事，需要有一定的物质条件，或创造条件，改变条件，这都需要人发挥主观能动性。

②发挥人的主观能动性，必须以尊重客观规律为基础。

因为人的主观能动性是以客观规律、客观物质条件为前提的，它在任何时候都不能脱离客观实际，超越客观规律，可以说主观能动性发挥的程度、大小、归根到底取决于人们对客观规律的掌握程度，当然主观能动性的发挥必须通过实践来实现，也依赖于一定的物质条件和物质手段，还要受世界观、人生观、价值观等主观因素的制约，人们应该树立正确的价值观。

②方法论:

必须把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。

2.现象与本质相互关系原理

①原理内容：

任何事物都是现象和本质的统一体。

现象是本质的表现，本质总要表现为现象。

②方法论:

[1]

认识也影响实践，正确的认识，科学的理论对实践有巨大的指导作用，错误的认识，不科学的理论则会把实践引向歧途。

②方法论：

坚持实践的观点，自觉参加实践活动，在实践中实现主、客观统一，个人与社会的统一，坚持理论与实践相结合。

★5认识的发展原理

①原理内容：

任何一个具体的认识只是对整个世界一个层次，一个方面，一个发展阶段上的认识，而世界在空间和时间上都是无限的。

因此，对整个世界的认识而言，人们的认识运动也没有不可能结束。

②方法论：

应当在实践的基础上不断地深化认识、扩展认识、把认识向前推移。

第二部分

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]

[6]

[7]

★4、人的价值原理

原理内容：

人生价值包括两方面，一是个人对社会的责任和贡献即个人的社会价值，二是社会对个人的尊重和满足，即个人的自我价值，亦即贡献与索取，贡献与索取是互相联系密不可分的。

方法论：

树立正确价值观，在贡献（物质贡献和精神贡献）中实现人生价值。

★5、人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者

原理内容：

人民群众是社会物质财富的创造者，从根本上推动了社会的发展，是精神财富的创造者，推动了社会的全面进步是社会变革的决定力量，在社会变革中起主体作用。

方法论：

同群众实践相结合树立群众观点，坚持群众路线，做到相信群众

、依靠群众

、为人民群众的利益而奋斗。

6人类社会与自然的关系原理

原理内容：

人类社会与自然界是相互依存的。

方法论：

人类社会与自然界应当协调发展，建立人与自然的和谐关系。

提醒注意：

哲学，应该着重掌握主体与客体的关系。

其关系可一一展开为四句话。

即世界是什么？

（世界是物质的，物质是运动的，物质运动是有规律的）世界是怎样的？

（世界上的任何事物都是变化发展的，进而知晓发展的原因、状态、趋势）人是怎样的？

（人具有主观能动性和社会性，正是因为人具有社会性，才涉及其价值观、人生观问题）人与世界关系怎样（人能够能动地认识世界、改造世界）？

其主要内容可概括为两个根本区别，即唯物论与唯心论的根本区别；辩论法与形而上学的根本区别，十八个哲学原理及其方法论。

十八个哲学原理是：

1。

物质与意识辩论关系原理。

2。

物质运动的规律性与人的主观能动性辩论关系原理。

3。

事物是普遍联系的原理。

4。

事物是变化发展的原理。

5。

矛盾的普遍性原理，6矛盾的特殊性原理。

7矛盾的普遍性与特殊性相互关系原理。

8主要矛盾与次要矛盾相互关系原理。

9矛盾的主要方面与次要方面相互关系原理。

10内因与外因相互关系原理。

11量变与质变相互关系原理。

12事物发展的前进性与曲折性相统一原理。

13。

认识与实践相互关系原理。

14现象与本质相互关系原理。

15感性认识与理性认识相互关系原理。

16改造客观世界与改造主观世界相互关原理。

17社会存在与社会意识辩证关系原理。

18人的价值原理。

只有熟练地掌握十八个原理及其方法论，才能根据试题要求，选择恰当的原理，实例结合地分析问题，从而提高考试成绩。

原理内容：

原因是引起某种现象产生的现象，结果是被某种现象引起的现象。

事物之间的因果联系是先行后续的关系，又是引起和被引起的关系。

任何现象都会引起其他现象的产生，任何现象的产生都是由其他现象所引起的。

在每一事物的具体因果联系中，原因和结果有严格的区别，在一定条件下可以相互转化。

方法论：

承认因果联系的普遍性和客观性，正确把握事物的因果联系，提高活动的自觉性。

★3、整体和部分相互关系原理

原理内容：

任何事物都是一个整体，同时又包含各个部分，整体和部分是相互依赖的。

整体由部分构成，但不是各个部分的简单总和。

在整体和部分的关系中，整体处于统帅的决定地位。

《部分构成整体，部分的变化会影响整体的变化，甚至会对整体起决定性的影响》。

方法论要求：

上述原理要求我们用整体的观点看事物，正确处理整体和部分的关系。

办事情要从整体着眼，寻求最优目标。

《搞好局部，使整体功能得到最大发挥》。

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[2]

[3]

[4]

[5]

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哲学原理_德育管理论文

原理内容：

运动是无条件的、绝对的，静止是有条件的、相对的；动中有静、静中动任何事物都是绝对运动和相对静止的统一

方法论要求：

要求我们用运动、变化、发展的观点看问题，还要看到事物相对静止的存在，反对割裂运动和静止的辨证关系。

★

3、事物是变化发展的原理

原理内容：

世界是运动、变化、发展着的，整个世界是一个无限变化和永恒发展的物质世界。

方法论要求：

我们必须坚持用发展的观点看问题。

《要把事物如实地看成是一个变化发展的过程；要弄清事物所处的阶段和地位；要有创新精神，坚持与时俱进，促进新事物的成长。

》

☆4、内外因关系原理（事物发展的原因原理、矛盾是事物发展动力原理）

原理内容：

事物的发展是内因和外因共同起作用的结果，内因是事物变化发展的根据，外因是条件，外因通过内因起作用。

方法论要求：

要求我们在观察分析问题时既要看到内因，又要看到外因，坚持内外因相结合的观点。

《视情况而定》

★5、量变质变关系原理（事物发展状态原理）

原理内容：

世界上任何事物都是量变和质变的统一。

量变是质变的前提和必要准备，质变是量变必然结果。

方法论要求：

我们要坚持适度原则；不失时机地促成飞跃；要重视量的积累。

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哲学原理_德育管理论文

方法论要求：

这要求我们看问题时既要全面，又要分清主流和支流

☆7、两点论和重点论相统一原理

原理内容：

复杂事物的发展过程中有许多矛盾，矛盾有主次之分，同一矛盾又有主次方面，是两点和重点的统一

方法论要求：

这就要求我们坚持两点论和重点论的统一，做到看问题、办事情既要全面，又要善于抓住重点和主流，反对一点论和均衡论。

▲唯物辨证法和形而上学的根本对立原理

原理内容：

唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论。

前者主张用联系、发展、全面的观点看问题，认为矛盾是事物发展的动力，事物的内部矛盾是事物变化发展的根本原因。

而后者则用孤立、静止、片面的观点看问题，它根本否定事物内部矛盾的存在，把事物变化的原因归结为外部力量的推动，因此看不到事物的联系、变化和发展。

方法论要求：

要求我们坚持唯物辨证法，反对形而上学，逐步学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题。

三、认识论

1．客观规律性和主观能动性的关系是辨证统一的关系

①原理内容：

①认识和利用规律，按规律办事，必须以发挥主观能动性为前提。

因为规律是隐藏在现象之中的本质的东西，不同的运动形式有不同的规律，只有发挥主观能动性，才能把握规律。

人们要按规律办事，需要有一定的物质条件，或创造条件，改变条件，这都需要人发挥主观能动性。

②发挥人的主观能动性，必须以尊重客观规律为基础。

因为人的主观能动性是以客观规律、客观物质条件为前提的，它在任何时候都不能脱离客观实际，超越客观规律，可以说主观能动性发挥的程度、大小、归根到底取决于人们对客观规律的掌握程度，当然主观能动性的发挥必须通过实践来实现，也依赖于一定的物质条件和物质手段，还要受世界观、人生观、价值观等主观因素的制约，人们应该树立正确的价值观。

②方法论:

必须把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。

2.现象与本质相互关系原理

①原理内容：

任何事物都是现象和本质的统一体。

现象是本质的表现，本质总要表现为现象。

②方法论:

[1]

认识也影响实践，正确的认识，科学的理论对实践有巨大的指导作用，错误的认识，不科学的理论则会把实践引向歧途。

②方法论：

坚持实践的观点，自觉参加实践活动，在实践中实现主、客观统一，个人与社会的统一，坚持理论与实践相结合。

★5认识的发展原理

①原理内容：

任何一个具体的认识只是对整个世界一个层次，一个方面，一个发展阶段上的认识，而世界在空间和时间上都是无限的。

因此，对整个世界的认识而言，人们的认识运动也没有不可能结束。

②方法论：

应当在实践的基础上不断地深化认识、扩展认识、把认识向前推移。

第二部分

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[5]

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★4、人的价值原理

原理内容：

人生价值包括两方面，一是个人对社会的责任和贡献即个人的社会价值，二是社会对个人的尊重和满足，即个人的自我价值，亦即贡献与索取，贡献与索取是互相联系密不可分的。

方法论：

树立正确价值观，在贡献（物质贡献和精神贡献）中实现人生价值。

★5、人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者

原理内容：

人民群众是社会物质财富的创造者，从根本上推动了社会的发展，是精神财富的创造者，推动了社会的全面进步是社会变革的决定力量，在社会变革中起主体作用。

方法论：

同群众实践相结合树立群众观点，坚持群众路线，做到相信群众

、依靠群众

、为人民群众的利益而奋斗。

6人类社会与自然的关系原理

原理内容：

人类社会与自然界是相互依存的。

方法论：

人类社会与自然界应当协调发展，建立人与自然的和谐关系。

提醒注意：

哲学，应该着重掌握主体与客体的关系。

其关系可一一展开为四句话。

即世界是什么？

（世界是物质的，物质是运动的，物质运动是有规律的）世界是怎样的？

（世界上的任何事物都是变化发展的，进而知晓发展的原因、状态、趋势）人是怎样的？

（人具有主观能动性和社会性，正是因为人具有社会性，才涉及其价值观、人生观问题）人与世界关系怎样（人能够能动地认识世界、改造世界）？

其主要内容可概括为两个根本区别，即唯物论与唯心论的根本区别；辩论法与形而上学的根本区别，十八个哲学原理及其方法论。

十八个哲学原理是：

1。

物质与意识辩论关系原理。

2。

物质运动的规律性与人的主观能动性辩论关系原理。

3。

事物是普遍联系的原理。

4。

事物是变化发展的原理。

5。

矛盾的普遍性原理，6矛盾的特殊性原理。

7矛盾的普遍性与特殊性相互关系原理。

8主要矛盾与次要矛盾相互关系原理。

9矛盾的主要方面与次要方面相互关系原理。

10内因与外因相互关系原理。

11量变与质变相互关系原理。

12事物发展的前进性与曲折性相统一原理。

13。

认识与实践相互关系原理。

14现象与本质相互关系原理。

15感性认识与理性认识相互关系原理。

16改造客观世界与改造主观世界相互关原理。

17社会存在与社会意识辩证关系原理。

18人的价值原理。

只有熟练地掌握十八个原理及其方法论，才能根据试题要求，选择恰当的原理，实例结合地分析问题，从而提高考试成绩。