一语上册第16单元教案新部编本.docx

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一语上册第16单元教案新部编本

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

西闫实验小学语文导学案

主备人

赵晶晶

班级

一（3）

时间

2015年1月

本周应养成习惯

自主借助拼音识字

课题

第16单元《《我长大了一岁》》

学习目标

１、认识13个汉字，能够正确朗读、背诵《我长大了一岁》。

2、提高学生的识字能力：

会用词义区分生字，用偏旁帮助记忆生字。

培养学生组词和说话能力。

3、结合学生生活实际，使其理解成长的含义，并为自己的进步而高兴

学习

重难点

　认识本课的13个生字。

比较、区分“妹，抹”两个字。

课前准备

　1．多媒体课件。

2．生字卡片。

学习过程

时间

议课过程

　　　　　　　　　第一课时

一、导入新课。

今天，老师给你们带来了一位新朋友，愿意认识他吗?

（出示第一幅图）我叫明明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。

愿意看看我的进步吗?

今天，我们来学习一篇新课文——《我长大了一岁》。

（板书课题，齐读。

）

二、初读课文，了解课文内容。

1、边看图，边听课文录音。

要求：

（1）听清生字字音。

（2）思考“我”都有哪些进步?

2、检查听课文情况。

逐幅出示插图，让学生说说“我”的进步。

3、自己试读课文。

（1）不认识的字用笔做上记号。

（2）同桌互相认读生字。

4、小组合作读课文，看看别的小朋友读得准不准。

5、各小组推荐一名读得最好的同学到前面来读，比比那个小组读得认真。

6、齐读课文。

三、认识生字。

1、课件展示课文，把生字的颜色设定为红色。

（1）请几位同学读生字。

（2）找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友?

（3）出示生字，小组合作学习。

（4）讨论交流，说出自己记生字的好方法。

（5）出示由生字组成的词语，检查生字掌握情况。

四、再读课文，理解内容。

1、齐读课文。

2、提问：

因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，学会了哪些大孩子做的事?

3、讨论：

前两段中的“你们”都指谁?

捉小鸟、欺负小弟、小妹为什么不对?

4、小组合作学习：

个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。

”

5、小组汇报所编的句子，评一评哪一组编的句子最好。

五、背诵课文。

1、自己试着背诵课文。

2、“开火车”背诵课文，一人背诵一小节。

六、课堂小结。

这节课我们看到了明明的进步，也找到了自己的进步。

你在今年中进步这么快，高兴吗?

我们在一天天长大，更要一天比一天进步。

七、作业。

把你们编的一段话说给爸爸、妈妈听，相信他们看到自己的孩子长大，会很高兴的。

……

板书

设计

课后

反思

西闫实验小学语文导学案

主备人

赵晶晶

班级

一（3）

时间

2015年1月

本周应养成习惯

自主借助拼音识字

课题

第16单元《《我长大了一岁》》

学习目标

１、认识13个汉字，能够正确朗读、背诵《我长大了一岁》。

2、提高学生的识字能力：

会用词义区分生字，用偏旁帮助记忆生字。

培养学生组词和说话能力。

3、结合学生生活实际，使其理解成长的含义，并为自己的进步而高兴

学习

重难点

　认识本课的13个生字。

比较、区分“妹，抹”两个字。

课前准备

　1．多媒体课件。

2．生字卡片。

学习过程

时间

议课过程

　　　　　　　　　第二课时

一、导入新课。

1、上节课我们学习了课文《我长大了一岁》，谁能把它背下来?

2、我们还认识了13个生字，你还认识他们吗?

出示由生字组成的词语，指名读。

岁月、乱飞、再见、捉鱼、弟弟、妹妹、抹眼泪、欺负、孩子、都要

3、这节课我们的任务是学习写字。

二、学习写字。

1、出示生字：

我学长再要看爸眼泪。

2、齐读生字。

3、自学“泪”，试着在田字格中写一写。

4、同桌一起研究：

这八个字每个都有几笔?

这些笔画是怎么搭在一起的?

笔顺是什么?

5、交流同桌研究的问题。

自由发言。

6、小组讨论学习：

比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短?

那个斜?

那个平?

“要”上面的“西”怎么变形?

7、交流，小组选代表发言。

8、使用多媒体技术，范写各自的主要部件。

9、学生各自在田字格中练习写字。

三、课堂小结。

这节课我们学习写了9个字，除了“泪”不难，其余8个字都比较难写。

同学们学的都很认真，能够规范地在田字格中写出这9个字。

四、作业：

熟读课文，练习写字。

板书

设计

课后

反思

西闫实验小学语文导学案

主备人

赵晶晶

班级

一（3）

时间

2015年1月

本周应养成习惯

自主借助拼音识字

课题

第16单元《马莎长大了》

学习目标

　1、认识13个生字，做到会认、读熟，鼓励学生看上下文随文识字。

2、掌握10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。

3、熟读课文，通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了？

”懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”——关心他人，承担责任

学习

重难点

　懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”——关心他人，承担责任。

课前准备

　1．多媒体课件。

2．生字卡片。

学习过程

时间

议课过程

一、导课：

师生齐背《我长大了一岁》。

教师：

长大了一岁，多高兴呀！

有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。

这节课，我们来学习一篇课文，题目是《马莎长大了》（板题。

齐读。

“莎”字注上拼音）“莎”是一个新的生字朋友。

大家一起拼拼音节，认认字。

二、识字，初读课文：

1、自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。

2、听读识字。

师：

大家听着录音，用心记你不认识的生字的名字（放录音）　你打败了哪几只“生字拦路虎”？

请大声喊出它们的名字。

（将扫描的课文放在实物投影仪上。

学生交流：

我认识了第几段第几行的什么字）　谁还有不认识的字？

大胆找出来。

（学生反馈不认识的字）哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他，（课堂营造生生互动的氛围。

如果遇到未在生字表内的生字，如：

卷、像、鞋等，教师可发问：

你是怎么知道它的名字的？

如有学生提出是根据上下文猜出来的，可对这种方法表扬鼓励）

3、出示词语（课件显示。

从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音，两个多音字“发”“觉”设置成蓝色，如下：

穿上　头发　有一次　扫地　干净　回家　倒水　懂事但是　全家　觉得）

全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记（当学生读到两个多音字时，教师提醒一下，这两个字另外的名字叫什么。

）　（词语接龙：

男、女生轮流读。

）

4、出示13个生字（课件显示。

将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。

）　师：

这几个生字非常调皮，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，种子就会变成小芽芽。

你觉得哪个生字最难记，就勇敢地站起来读。

（全班活动）

（游戏：

生字卡片开火车。

）导语：

小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜——（火车头到哪一行，哪一行开火车读。

）

三、读通课文，读熟课文。

1、谁想读第一自然段？

怎样才能长大呢？

马莎想了好多办法。

咱们赶紧看看吧！

（将第一幅图板画在黑板上）

2、图文结合，学习第二、三自然段。

马莎想了哪些方法？

（学生交流图意。

在此基础上，教师出示“她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……”引导学生读这句话，教师重点指导好“卷成卷儿”这个词。

）　看到这样打扮的马莎，大人们是怎么说的？

（指导朗读时，考虑到学生不能模仿大人的语气，因此教师有必要做一下示范并加上动作）。

随之请1～2名朗读基础较好的学生继续范读，然后再个别读，全班读。

）　（交流体会：

咱班小朋友对马莎说点什么？

在讨论中使学生感悟，成长的关键不是外表“像”）　马莎又去干什么了？

（同时出示第二、三幅图）

3、图文结合，学习第四、五自然段。

（交流图意）谁能看图说一说？

（随着学生交流的次序，引导学生自己小声读读找出相应的段，然后组织汇报展示。

将两段活动分别打在投影仪上，根据学生读书的次序，相机出示第三自然段：

第一句话，指导学生读好“就学着妈妈的样子把地扫干净了。

”做到通顺、不漏字、不添字。

另外，还要指导朗读妈妈的话，教师可这样引导：

“哪个小朋友能像妈妈那样，读读妈妈的话？

”读完后，请学生评一评，发挥以评促读的作用。

第四自然段中爸爸说的话，学生容易加上“好像是”。

在读之前，教师提醒学生看准每个字去读，在此基础上指导朗读。

组织男女生比赛，征求同学们的意见，女生或男生想读谁说的话，就读一读。

将妈妈的话和爸爸的话，分别出示在屏幕上。

引导学生注意：

爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗？

哪儿不一样？

为什么他们说的话不一样呢？

在交流的基础上，引导学生感悟，成长的关键是要懂事——关心他人，承担责任。

）爸爸说马莎长大了，大人们也是这么想的吗？

你是怎么知道的？

4、指名读最后一个自然段。

组织交流：

为什么大家说马莎长大了？

四、拓展活动：

马莎以后自己会怎么做？

（采取多种形式可以说，可以演……）

板书

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课后

反思

西闫实验小学语文导学案

主备人

赵晶晶

班级

一（3）

时间

2015年1月

本周应养成习惯

自主借助拼音识字

课题

第16单元《语文天地》

学习目标

　学写字、照样子说句子、词语搭配练习、续编《我长大了一岁》、诗歌《哪儿去了》、口语交际、自检互检这个单元的所学。

学习

重难点

　续编《我长大了一岁》、自检互检这个单元的所学。

课前准备

学习过程

时间

议课过程

　　　　　　　　　第一课时

一、学写字。

1、这几个字都学过，都写过，可以先让学生回答冬冬的问题。

2、要启发学生观察，想一想：

这几个字有什么共同的地方？

它们最后的一点都在字的右上角。

“先撇后点”作为笔顺阐述不严密，还是“右上角的点后写”的说法比较清楚。

类似的字还有“武、或、戴、载、咸”等。

二、照样子说句子。

1、这个练习可以由学生自己讨论。

2、教师要特别留心，及时发现那些有新意或能密切联系当前实际的句子，哪怕句子有点毛病，也应大力赞扬，不但赞扬句子造得好，更要赞扬这种爱学习、不满足、以钻研为乐的态度。

三、词语搭配练习。

1、先引导学生看看上下两排词语是怎么分类的。

2、学生独立完成，答案可以多选。

但要使学生能意识到，不是随便两个词就可以放在一起，必须搭配。

3、还可以补充一些练习，如动词不变，学生接宾语（不出现宾语的概念，举例即可）。

四、续编《我长大了一岁》

1、这个活动涉及两方面的要点，一是总结自己的进步，二是用诗句的格式表达出来。

教学时也可分两步走：

先启发学生总结自己的进步，列出来，再编。

2、学生是编歌谣的天才，教师不要设置框框，限制他们的创造力，不要用语法的、修辞的、章法的繁杂规则束缚他们的想像力。

语言的学习是个漫长的过程，不应要求一年级学生说话必须准确到位、适度得体。

3、把学生编写的段落记录下来并打印，在家长会上发给家长，或者附在学期评价的

档案袋里，作为本学期总结的一部分。

五、自读《哪儿去了》

1、自己认字自己读，老师从学生中寻找读得好的同学，辅导学生读好问和答语气。

但不讲疑问句、问号等概念。

2．启发学生看最后的省略号，想一想，要是往下继续说，该说什么了？

使学生了解四季更替的知识。

3.以上两条做到哪一步为好，视学生积极性和学习水平而定。

对不同程度的学生可以提不同的要求。

板书

设计

课后

反思

西闫实验小学语文导学案

主备人

赵晶晶

班级

一（3）

时间

2015年1月

本周应养成习惯

自主借助拼音识字

课题

第16单元《语文天地》

学习目标

　学写字、照样子说句子、词语搭配练习、续编《我长大了一岁》、诗歌《哪儿去了》、口语交际、自检互检这个单元的所学。

学习

重难点

　续编《我长大了一岁》、自检互检这个单元的所学。

课前准备

学习过程

时间

议课过程

　　　　　　　　　第二课时

一、口语交际—赞美同学的优点。

1、能够发现别人的长处，学习别人的优点，这也是成长的表现。

通过做这个练习，要扭转学生中存在的以自我为中心的倾向。

2、学生眼中的“优点”常与大人的认识不同，比如他可能特别羡慕某个同学力气大，或者会踢毽子、会打游戏机，教师不要限制过死，只要是健康的，就要赞许。

3、可以给同学一个观察、思考、准备的时间，不要上来就说。

4、学生容易发现那些学习好，老师常表扬的学生的优点，而对一些问题较多的学生不易发现优点，这样易挫伤这些学生的积极性。

教师可以提议，选出可能最被大家看不起的同学，全班先一起说一说他的优点。

以此为范例，再铺开面去说。

5、分小组活动，有利于人人练习口语交际。

6、可以让大家给这个活动取个好名字，如“我最喜欢你”、“优点大爆炸”、“我的伙伴真好”等。

7、赞美同学可以有多种语言、多种形式，要发现和鼓励学生的创造。

注意观察对话是否真诚，有无嘻嘻哈哈、不尊重他人的现象。

8、被赞扬的一方要表示感谢。

可以请几个被赞扬的同学谈谈自己的感受。

七、自检、互检。

1、可以扩大到小组检查的范围，先讨论查什么，怎么查，达到什么要求可以得到奖励。

再互查。

2、可以总结一下本学期学到的识字方法，遇到生字时有什么办法？

板书

设计

课后

反思