对活动方案点评.docx

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对活动方案点评

对活动方案点评

少先队主题活动方案点评

今天的点评，想借用“舌尖上的中国”名称，换一个角度来说一说少先队主题活动的交流。

“舌尖上的少先队”－－体现少先队主题的“色”、“香”“味”。

“色”－－主题的特色。

紧扣时代的特色，强调的是“红领巾心向党”“争做四好少年”具有时代特点的主题；紧扣区域的特色，强调的是重庆地区留守儿童、家乡变化、民族教育的区域的活动特色；紧扣校园的特色，强调的是根据不同学校的特学特色，挖掘身边的教育资所形成的活动特色。

“香”－－标题新颖。

在设计活动标题上，是否合乎少年儿童的心理特点，是否合乎少年儿童认知规律，是否合乎少先队组织属性的特点，克服少先队工作成人化、说教化普遍倾向性问题。

如果把“知已知彼”改为“土家少年唱山歌”，把“体悟亲情、感恩父母”改为“三峡红叶、情系远方”，更能把教育活动融入到情感的境界中。

同时，新颖的标题激励少年儿童内在的主动性、参与性。

“味”－－队员内心的体验与收获。

活动的落脚点关键在于活动的有效性。

体现少先队员自我组织，自我管理、自我服务的能力。

在活动中体验，在体验中感受，在感受中收获。

下面就十个小组活动进行具体的点评：

一班1小组：

勤学上进快乐童年

根据“五心四好少年”依据设计活动主题，目标指向清晰，时间分配合理。

从视屏影像导入，用喜闻乐见歌舞、三句半等形式来展示队员们快乐的一天。

建议：

（1）中队主题活动一般情况下不会安排大操场进行（除示范活动外）。

（2）对于小学六年级主题活动，歌曲的选择应注意年龄层次的差异，如“上学歌”是否适合？

（3）少先队呼号是主题活动的结束部分。

在后面的环节中不应再增加活动内容。

一班2小组：

和奥运冠军一起动起来

充分利用校园的活动资，结合奥运冠军李雪芮成长的故事，抓住了结合点，活动目标、活动准备、活动仪程设计合理。

“运动达人秀”设计有亮点，并配有活动站位图。

：

建议：

（1）在活动中应融入“更高、更快、更强”的奥运精神。

（2）在活动评价中是否采用“金、银、铜牌”形式。

一班3小组：

争当“勤奋学习追求上进”的好少年

以看故事、讲故事、说故事形成活动主线。

方案设计规范，板块清楚。

建议：

（1）活动目标与活动内容要相互紧扣主题。

（2）预期的活动效果应体现在辅导员老师的点评上。

一班4小组：

阳光少年快乐飞扬

整个过程设计合理，各特色小队演译主题口号展示。

全员参与，每一个辅导员老师进行个性展示。

亮点在于主持人及时对每一个板块进行点评，导向性明确。

建议：

对活动组织的设计是否考虑进退场的环节

一班5小组：

光荣啊、少先队

以大队主题集会为载体，活动设计合理，导入巧妙，引入自然，并进行有效的评价。

主持人有气质，具有辅导员的亲和力与表达能力。

建议：

（1）对导入的画面应选择积极向上、符合红领巾正确佩戴的图片，形成一个良好的少先队形象。

（2）在活动过程中，注重少先队员的组织归属感与光荣感。

（3）作为系列活动设计中，注意集中展示与分散活动的结合。

二班1小组：

知已知彼

活动过程完整，设计较合理

建议：

主题活动更多体现少年儿童的成长需求，用儿童喜爱的形式来开展活动，如“知已知彼、相信我行”更符合少年儿童的成长特点。

二班2小组：

不忘国耻振兴中华

活动仪程从忆昨天－－看今天－－展末来三个环节来展开，思路清淅，设计得当，突出全员参与。

建议：

（1）用名言诗词体现活动的主题，更有一种立意。

忆昨天－－雄关漫道真如铁；看今天－－人间正道正苍桑；展末来－－为中华崛起而发奋读书。

（2）在评价中，增加荣誉称号的评价“中华好少年”。

二班3小组：

体悟亲情感恩父母

目标具体。

以认知目标、情感目标、行为目标三位一体，针对性强，方案格式规范，设计合理。

建议：

（1）感悟父母的亲情细节应注意选择身边的故事。

（2）从感恩父母上升到感恩祖国、感恩党的活动高度。

（3）突出区域特色，采用“三峡红叶，情寄远方”标题，效果更好。

二班4小组：

爱在行动中成长

活动目的明确，活动前准备有预案设计。

建议：

注意小爱与大爱相互渗透、相互支撑的关糸，从小爱入手，从大爱延伸，切记用成人口号式语言进行活动主持。

二班5小组：

《江南Style》畅想曲——美丽中国我的家

以少先队员的角度设计活动，主题新颖，板块设计巧妙，各小队分工明确，体现少先队活动活动时尚化、艺术化。

建议：

活动环节需要进一步做到精致化。

－－小组

少先队主题活动方案点评

少先队主题活动方案点评

今天的点评，想借用“舌尖上的中国”名称，换一个角度来说一说少先队主题活动的交流。

“舌尖上的少先队”－－体现少先队主题的“色”、“香”“味”。

“色”－－主题的特色。

紧扣时代的特色，强调的是“红领巾心向党”“争做四好少年”具有时代特点的主题；紧扣区域的特色，强调的是重庆地区留守儿童、家乡变化、民族教育的区域的活动特色；紧扣校园的特色，强调的是根据不同学校的特学特色，挖掘身边的教育资所形成的活动特色。

“香”－－标题新颖。

在设计活动标题上，是否合乎少年儿童的心理特点，是否合乎少年儿童认知规律，是否合乎少先队组织属性的特点，克服少先队工作成人化、说教化普遍倾向性问题。

如果把“知已知彼”改为“土家少年唱山歌”，把“体悟亲情、感恩父母”改为“三峡红叶、情系远方”，更能把教育活动融入到情感的境界中。

同时，新颖的标题激励少年儿童内在的主动性、参与性。

“味”－－队员内心的体验与收获。

活动的落脚点关键在于活动的有效性。

体现少先队员自我组织，自我管理、自我服务的能力。

在活动中体验，在体验中感受，在感受中收获。

下面就十个小组活动进行具体的点评：

一班1小组：

勤学上进快乐童年

根据“五心四好少年”依据设计活动主题，目标指向清晰，时间分配合理。

从视屏影像导入，用喜闻乐见歌舞、三句半等形式来展示队员们快乐的一天。

建议：

（1）中队主题活动一般情况下不会安排大操场进行（除示范活动外）。

（2）对于小学六年级主题活动，歌曲的选择应注意年龄层次的差异，如“上学歌”是否适合？

（3）少先队呼号是主题活动的结束部分。

在后面的环节中不应再增加活动内容。

一班2小组：

和奥运冠军一起动起来

充分利用校园的活动资，结合奥运冠军李雪芮成长的故事，抓住了结合点，活动目标、活动准备、活动仪程设计合理。

“运动达人秀”设计有亮点，并配有活动站位图。

：

建议：

（1）在活动中应融入“更高、更快、更强”的奥运精神。

（2）在活动评价中是否采用“金、银、铜牌”形式。

一班3小组：

争当“勤奋学习追求上进”的好少年

以看故事、讲故事、说故事形成活动主线。

方案设计规范，板块清楚。

建议：

（1）活动目标与活动内容要相互紧扣主题。

（2）预期的活动效果应体现在辅导员老师的点评上。

一班4小组：

阳光少年快乐飞扬

整个过程设计合理，各特色小队演译主题口号展示。

全员参与，每一个辅导员老师进行个性展示。

亮点在于主持人及时对每一个板块进行点评，导向性明确。

建议：

对活动组织的设计是否考虑进退场的环节

一班5小组：

光荣啊、少先队

以大队主题集会为载体，活动设计合理，导入巧妙，引入自然，并进行有效的评价。

主持人有气质，具有辅导员的亲和力与表达能力。

建议：

（1）对导入的画面应选择积极向上、符合红领巾正确佩戴的图片，形成一个良好的少先队形象。

（2）在活动过程中，注重少先队员的组织归属感与光荣感。

（3）作为系列活动设计中，注意集中展示与分散活动的结合。

二班1小组：

知已知彼

活动过程完整，设计较合理

建议：

主题活动更多体现少年儿童的成长需求，用儿童喜爱的形式来开展活动，如“知已知彼、相信我行”更符合少年儿童的成长特点。

二班2小组：

不忘国耻振兴中华

活动仪程从忆昨天－－看今天－－展末来三个环节来展开，思路清淅，设计得当，突出全员参与。

建议：

（1）用名言诗词体现活动的主题，更有一种立意。

忆昨天－－雄关漫道真如铁；看今天－－人间正道正苍桑；展末来－－为中华崛起而发奋读书。

（2）在评价中，增加荣誉称号的评价“中华好少年”。

二班3小组：

体悟亲情感恩父母

目标具体。

以认知目标、情感目标、行为目标三位一体，针对性强，方案格式规范，设计合理。

建议：

（1）感悟父母的亲情细节应注意选择身边的故事。

（2）从感恩父母上升到感恩祖国、感恩党的活动高度。

（3）突出区域特色，采用“三峡红叶，情寄远方”标题，效果更好。

二班4小组：

爱在行动中成长

活动目的明确，活动前准备有预案设计。

建议：

注意小爱与大爱相互渗透、相互支撑的关糸，从小爱入手，从大爱延伸，切记用成人口号式语言进行活动主持。

二班5小组：

《江南Style》畅想曲——美丽中国我的家

以少先队员的角度设计活动，主题新颖，板块设计巧妙，各小队分工明确，体现少先队活动活动时尚化、艺术化。

建议：

活动环节需要进一步做到精致化。

－－小组.5Ykj.文章来

Thisma-electionofthe23rdEnglishclubprovidesane_cellentchanceforyoutolearn,practice,andrefineyourskillsofpublicspeaking.Longafterthepetitionisover,youwillcontinuetobenefitfromtheopportunitytoprepareandpresentaspeech.Whatevercareeryoupersue,youwillalmostcertainlyneedstrongpublicspeakingskills.Asonebusineleaderhasstated,ifyouwanttogettotheofyourprofeion,youmusthave“theabilitytostandonyourfeet,eitheronaone-to-onebasisorbeforeagroup,andmakeapresentationthatisconvincingandbelievable.”NowI’dliketosayafewwordsaboutyourperformance.Ithinksomeofyouhavetriedyourbest.___’sspeechcapturedmyattention.Hewasconfidentingivinghisspeechanditwasquiteinformative.Hearousedthee_citementoftheaudienceandjudges.

IfyouweretomemorizeMartinLutherKing’s“IHaveaDream”andstanduptoreciteittoanaudience,wouldyougetthesameresponseKinggotfromhislisteners?

Notlikely.Whynot?

BecauseyouwouldnotdelieverthespeechasKingdid.Ofcourse,thewordsofKing’sspeecharedeeplymoving.ButKingbroughtsomethinge_tratothewords---hisperfectlytimedcadences,hisgestures,eyecontact,andfaciale_preions.Allthesearepartofane_pertdelievery.Itwouldtakeyouyearsofpractice---asittookKing---toduplicatehisresults.

Therearesometipstomakeasuccefulpublicspeech.Namely,voice,physicalactionandeyecontact.Effectivedelieverydependspartlyonhowthespeakeruseshisorhervoice.Oneelementofvocaldelieveryistherate（orspeed）atwhichaspeakertalks.MostnativespeakersofEnglishtalkataratebetween125and150wordsperminute,butthereisnouniformrateforeffectivespeechmaking.Infact,aspeaker’sratecanchangefromonepartofthespeechtoanother.MatinLuthurKingbegan“IHaveaDream”atarateof92wordsperminuteandfinisheditat145.Thebestrateofspeechdependsonseveralthings---thevocalattributesofthespeaker,themoodheorsheistryingtocreate,thepositionoftheaudience,andthenatureoftheoccasion.Ifyouwerespeakingontheradio,youwouldnotneedtoworryaboutanyaspectofspeechdeliveryotherthanyourvoice.However,youraudienceatthepetitionwillseeyouaswellashearyou.Whatyoumunicatewithyourphysicalactionwillhaveanimpactontheouteofyourspeech.Agoodruletokeepinmindisthis:

Whatevergesturesyouuseshouldnotdistractfromyourmeage.Theyshouldearnatural（eventhoughtheymaybefullyrehearsed）andtheyshouldhelpclarifyorreinforceyourideas.Otherwise,youshouldconcentrateonmunicatingwithyouraudienceandletyourgesturestakecareofthemselves.Practicinginfrontofamirrorisonewaytocheckyourgestures.Evenbetteristovideotapeyourpracticeseionssoyoucanseeyourselfasyouraudiencewillseeyou.Videotypingalsoallowsyoucheckyourfaciale_preions.Payattentionaswelltoyoureyecontact.Whilepatternsofeyecontactineverydayconversationveryfromculturetoculture,thereiswideagreementacroculturesabouttheimportanceofeyecontactinpublicspeaking,Lookingatyouraudiencewhileyouarespeakingisoneofthebestwaystoestablishabondwiththem.Thereisalsoagooddealofresearchtoshowthatspeakerswhomaintainstrongeyecontactareseenasmorecredible,morehonest,andmoresincere.

Finally,Ijustwanttosaynothingistoodifficultifyouputyourheartintoit.Pleasekeepimitating,recitingandspeakinginfrontofagroup.Keepinmindthatitisonlyonestep---albeitasignificantone---inyourgrowthasspeakerandasaperson.Useitasafoundationtobuilduponinthefuture.Seekadditionalopportunitiesforpublicspeaking.Continuetodevelopyourskillsandconfidence.Youmaybeverypleasedwherethejourneybegunatthepetitionwilleventuallytakeyou.

创优活动领导点评实施方案

各党总支、党支部：

根据省委创先争优活动领导小组《关于印发的通知》和湖南省农业厅相关文件精神，结合我院工作实际，制定如下实施方案。

一、领导点评的目的

领导点评是指上级党组织对下级党组织、各单位党组织负责人对本单位及其所属基层党组织、各基层党支部对党员开展创先争优活动情况进行的指导性评价。

通过点评，促进各级基层党组织和广大党员正确把握开展创先争优活动的总体要求和目标方向、努力找准自身存在的差距和问题、切实对照所作的

承诺扎实工作，更好地发挥党组织的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，推动学院创先争优活动深入、有序、健康开展。

二、领导点评的责任主体和对象

领导点评的责任主体原则上根据党组织隶属关系确定。

基层党组织及其主要负责人由上一级党组织负责人点评，基层党组织班子成员由党组织主要负责人点评，党员由其所在党支部负责人点评。

我院的领导点评对象为学院各级基层党组织和学院全体共产党员。

党委书记负责点评各党总支和党总支书记，各党总支书记负责点评其基层党支部和党支部书记，各基层党支部书记负责对其党员进行点评。

三、领导点评的主要内容

领导点评要围绕推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层

组织的总体要求和创建“五个好”先进基层党组织、争做“五带头”优秀共产党员的基本要求，将履行职责、兑现承诺、发挥作用情况作为主要内容，实事求是给予点评，肯定成绩、指出问题，明确努力方向。

（一）对基层党组织的点评，重点围绕以下5个方面进行

1.组织抓好创先争优活动，深入学习实践科学发展观，立足本职，以正在干的事情为中心，推动本单位中心工作和重点任务完成的情况;

2.认真开展公开承诺，切实兑现公开承诺的情况;

3.促进社会和谐，服务人民群众，为群众办实事，解决群众关心的热点难点问题的情况;

4.加强党组织和党员队伍建设情况，积极创建“五个好”党组织，发挥党组织的战斗堡垒作用情况;

5.存在的问题及努力方向。

（二）对党员的点评，重点围绕以下

6个方面进行

1.积极投身创先争优活动，立足本职工作争优秀，特别是完成急难险重任务的表现情况;

2.认真开展公开承诺，切实践行承诺的情况;

3.为群众办实事做好事，为民服务的情况;

4.履行党章规定的义务，在本单位本部门发挥模范带头作用的情况;

5.在提出工作思路、强化执行能力，以及工作效率业绩和廉洁自律方面的情况;

6.存在的不足及努力方向。

四、领导点评的方式

领导点评要在公开承诺的基础上，以当前正在干的事情为中心，与开展“我是一名共产党员”大讨论活动、推选身边的优秀共产党员等党建日常工作结合起来进行。

上级党组织对下级党组织、党总支对党支部点评可采用集中点评和上

门点评的方式进行，也可采取召开会议、现场观摩等形式进行;基层党支部对党员点评一般采取召开支部党员大会的方式进行、也可结合党员学习培训、“三会一课”、谈心谈话、支部书记联系党员等多种方式进行。

领导点评主要以正面激励为主，可以集中点评，也可逐个点评。

领导点评要做好充分准备，认真调查研究，广泛征求群众意见，掌握基层党组织和党员的主要工作及开展创先争优活动情况。

点评时，要认真听取基层党组织和党员汇报，实事求是地肯定成绩，指出问题，提出改进意见，明确努力方向。

领导点评情况要做好记录，建立台账，并通过适当方式在一定范围内向群众通报。

各党支部将调研情况和领导点评情况形成书面材料报党总支，各党总支将调研情况和领导点评情况形成书面材料报党委书记。

五、领导点评的时间和步骤

（一）本次领导点评时间安排

9月24日—9月26日各党支部对党员进行领导点评

9月27日—9月28日各党总支对所辖各党支部进行领导点评

9月29日—9月30日学院党委对全院八个党总支进行领导点评

（二）领导点评主要按以下步骤进行

1.汇报情况。

点评前，基层党支部向党总支，党总支向学院党委、党员向党支部书面或口头汇报前段创先争优活动、践行公开承诺的情况，特别是党组织和党员推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织等工作情况，并对进一步搞好活动提出设想和建议。

2.进行点评。

点评领导结合实际肯定成绩，指出问题和不足，提出意见和建议。

点评结束后，及时填写《基层党组织开展创先争优活动领导点评表》或《党员开展创先争优活动领导点评表》。

3.整改落实。

领导点评结束后，认真整理汇总领导点评意见。

对于领导提出的点评意见，基层党组织和党员认真研究讨论，落实整改措施。

并将相关情况以书面形式及时回复领导。

4.跟踪问效。

各基层党组织要根据领导点评内容，结合公开承诺工作，采取一月一检查、一季度一分析^p，综合汇总分析^p各方面反映的情况，及时解决工作中存在的问题。

要将领导点评工作与群众评议有机衔接，把本次领导点评整改落实情况作为下一次领导点评和群众评议的重要内容，并将领导点评情况作为基层党组织和党员评比表彰的重要依据。

六、有关要求

要把领导点评作为推进创先争优活动的重要抓手，切实加强领导，精心组织实施。

1.落实领导责任。

实施领导点评，“一把手”为第一责任人。

要切实加强领

导，作好安排部署，抓好组织实施，确保党员都参与到点评中来，实现领导点评工作全面覆盖。

2.注重取得实效。

运用各种方式进行点评，用切实有效的工作方法转变工作作风，推动工作落实，营造创先争优的浓厚氛围。

重视点评后的结果运用，不断拓展创先争优活动的工作思路，