1115课教案.docx

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1115课教案

课题

11爸爸，你知道吗

备课日期

2014.3.

备课教师：

韩和蕊

册数：

一年级语文下册

单元目标

通过学习课文，正确认读生字，正确书写生字，理解课文内容，对课文内容有自己不同的见解，从而感受到人与自然的和谐，受到美的熏陶和感染，不知不觉中融入到大自然中。

教学目标

知识与技能：

1.认识本课十八个生字，并学会书写“爸”、“知”、“道”、“当”、“让”、“永”这六个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，背诵课文。

4.体会小作者的善良的童心。

过程与方法：

1.通过认读、书写、组词掌握本课生字和新词。

2.通过拼读、个别读、齐读、有感情朗读，加深对内容的理解。

3.通过多读、理解，达到背诵课文的目的。

4.通过理解内容，体会小作者有着一颗善良的童心。

情感、态度与价值观：

1.体会小作者善良的童心。

2.激发学生保护动物、热爱大自然的情感。

教学重点、难点

重点：

1.认读本课十八个生字。

 2.朗读课文能够做到“声音洪亮，正确流利，同学爱听”。

难点：

感受诗歌中蕴涵的真情，体会善良的童心，激发热爱大自然的情感。

教具准备：

多媒体课件、四线三格、田字格

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生活动

设计意图

（一）创设情境，激趣导入

（二）自主合作，读文识字

三）再读课文，指导朗读

（四）读中悟，悟中读

（五）拓展延伸

1、出示情境图：

小鸟自由的在蓝天白云中飞翔，鱼儿在清清的河水中畅游，美丽的小动物们一起奔跑在绿色的大

森林里，到处开满了鲜花，铺满了绿草，充满了和谐与幸福。

师：

瞧！

它们玩的多开心

啊！

如果在猎人的枪口之下，它们还会如此开心吗？

有一位小朋友和我们的想法也是一样的。

你们想听听他是怎么说的吗？

2、揭示课题《爸爸，你知道吗》

1、师：

请同学们认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请

教同组同学或老师，并采用自己最拿手的办法记住它，好吗？

2、游戏巩固识字效果

1、师：

我们把这些字宝宝送回到课文中，你还能认识吗？

2、检查读。

1、师：

刚才大家读的可真好！

老师也想读读了，可以吗？

（出示课文插图，师配乐朗读，生认真听，思考：

你想说些什么？

）

2、你想对这位爸爸，对全世界的所有的人类说些什么呢？

1、（播放《让世界充满爱》）师：

是啊！

只要我们放下手中、心中的那把猎枪，我们的世界将是多么美好啊！

2、师：

让我们行动起来，以“保护小动物”为主题，动手制作一幅宣传画或设计一句标语吧！

学生观察

1、学生读文、识字

、组内识字，交流识字方法

2、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一颗小红星。

小组选择自己喜欢的方式认读课文。

以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学评价。

生谈自己的感受。

1、以小组为单位，动手设计制作

2、汇报，投影展示宣传画

图画引入，激发兴趣。

培养自主识字的能力和合作学习的能力。

通过游戏既调动了学生的课堂积极性，有活跃了学习的氛围。

通过多种形式的评价鼓励学生积极参与朗读。

将本课的的学习延伸到生活中，尝试多种形式的作业。

板书设计

教学反思

课题

12达尔文和小松鼠

备课日期

2014.3.

备课教师：

韩和蕊

册数：

一年级语文下册

单元目标

通过学习课文，正确认读生字，正确书写生字，理解课文内容，对课文内容有自己不同的见解，从而感受到人与自然的和谐，受到美的熏陶和感染，不知不觉中融入到大自然中。

教学目标

知识与技能：

1.学会“文、虫、衣、位、他、件”六个生字的书写，掌握“科学家、捉弄、从来、动物、树干、外衣、尾巴、好像”等词语。

2.读懂课文，理解课文内容。

　3.通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。

能正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

1.在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。

2.从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟，反复品味，从而接受语言的熏染，习得语言，发展语感。

情感、态度与价值观：

了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。

培养学生观

察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。

教学重点、难点

重点：

学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。

难点：

理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他爱护动物、探索自然奥秘的执著精神。

教具准备：

多媒体课件、四线三格、田字格

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生活动

设计意图

第一课时

（一）谈话揭题。

（二）初读课文。

（三）理解课文。

第二课时

（一）朗读课文。

（二）学习生字。

（三）检查自学效果

（四）指导书写。

（五）布置作业

同学们，你们喜欢小动物吗？

谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？

这什么？

今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。

板书课题：

达尔文和小松鼠

1、提出要求。

（1）自由轻声读课文

（2）读准每个字的音，并用“----”画出生字词。

（3）把句子读通，标出自然段。

2、再读课文思考：

课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事？

l、学习第一、二段。

（1）第一段向我们介绍了什么？

（2）理解“科学家”，简介达尔文生平。

（3）体会第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜欢”，概括地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢，喜欢的范围很广。

（4）达尔文为什么喜欢小动物呢？

从“从来不捉弄”“观察”等词语，理解达尔文喜欢动物的原因，是想探索动物世界的奥秘。

2、学习第三、四、五段。

（l）自由读第三段：

这一段主要讲什么？

体会“仔细观察”，达尔文为什么这样仔细观察？

把“又到树林子去玩儿”和“几只从来没见过的小鸟”等词语联系起来，理解达尔文不止一次来过这片森林，每次都认真观察，所以才能发现“几只从来没见过的小鸟”。

（2）指名读第四段，出示插图：

正在这时，发生了一件什么事？

小松鼠为什么会坐在达尔文的身上？

①重点读读第一句，说说你读懂了什么？

②轻声读后两句：

说说这两句主要写什么？

把描述小松鼠动作的词语画出来。

再读小松鼠玩耍的词句，说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象？

这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱，也说明了达尔文观察动物时多么专心，注意力多么集中。

（3）松鼠妈妈看到了，会想些什么？

轻声读第五段。

出示插图：

仔细观察松鼠妈妈的动作和神态，再读书说说松鼠妈妈怎样想？

4、学习第六段。

（1）观察插图中达尔文的神态和动作，说说达尔文会伤害小松鼠吗？

为什么？

（2）弄清“非常喜欢”是表示对小动物喜欢的程度深。

（3）指导朗读，体会“怎么会伤害小松鼠呢厂这句话是强调达尔文决不会伤害小松鼠。

（四）学了这篇课文，你懂得了什么？

指名朗读。

自学生字。

1、打出幻灯片，认读生字词。

2、你会写吗？

并谈谈怎样记住的。

3、你还记住了哪个字？

说一说。

喜：

上边是士字头，不要写成“土”，中间中“口～”下边是“口”，是

吉“吉”“一”“口”这三部分组成。

欢：

与熟字“吹”比较识记。

物：

左边是牛字旁，注意右边的笔顺是。

穿：

注意是“穴”字头。

爬：

半包围结构，左半部最后一捺要长，包住“巴”。

写一写自己和小动物之间的故事。

生自由发言

生齐读课题

学生按要求自读课文。

逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。

交流

有感情地朗读第一、二段：

要读出对小动物十分喜爱的语气。

交流

从“一动不动”“像一根树干”理解达尔文观察时专注、人迷的程度。

第四段要用活泼、可爱的语气去读，第五段要引导学生体会松鼠妈妈“急坏了”的心情，读出着急、担心的语气。

有感情地朗读全文。

先读准生字的音，再跟同桌说说怎么记住的。

学生书空，描红，在田字格书写生字。

组词、抄写词语。

由学生生活引入，激起学习的兴趣。

培养学生有目的读书的习惯。

通过字、词、句的理解，更好的把握课文内容。

通过指导朗读，更好的理解课文。

巩固旧知。

充分调动学生学习的潜力。

养成良好的书写习惯。

进行写话训练。

板书设计

教学反思

课题

13信

备课日期

2014.3.

备课教师：

韩和蕊

册数：

一年级语文下册

单元目标

三单元主题是亲情与友爱，有小乌鸦的孝心和回报，老师的体贴和关怀，大叔和喜鹊拥有了朋友后的快乐体验……在学习中帮助孩子学会十六个汉字，学会汉字的笔顺与笔画名称，认读四十五个生字，并在孩子们心中播下爱的种子。

教学目标

知识与技能：

1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.了解课文主要内容，体会“信”中所传递出的美好情感。

3.正确认读本课的十六个生字，会写六个生字。

过程与方法：

了解诗歌的结构，体会诗歌的内容。

情感、态度与价值观：

通过学习使学生知道“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

教学重点、难点

重点：

有感情地朗读诗歌，边读边想象，理解体会诗歌的内容。

难点：

理解为什么说“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

教具准备：

多媒体课件、四线三格、田字格

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生活动

设计意图

一、启发谈话，理解题意“信”。

二、自读诗歌，整体感知。

三、阅读课文，学习语言。

四、读诗总结，学习创作。

1激趣：

你曾经给谁写过信，你曾经收到过谁的信？

2交流信的内容。

（自愿）

我曾经收到过____的信，信中说，_________________________________

我曾经给写过信，信中说，_________________________________

3了解信的作用：

信是用来传递信息和情感的一种方式。

出示自读要求

1轻声自读课文：

读准字音，读通课文。

2检查朗读情况。

3说说课文大意：

“我”学会了______，想写______信，替______写、替______写、替______写，……也想给______写，通过写信，让大家的心_______________。

学习第一节。

1、朗读第一节，说说你读懂了什么？

2、交流、归纳：

写信是感情的交流，写信就是用笔和纸，用手写心里想告诉别人的事情和话语。

学习第二至五节。

1自读思考：

这些诗节分别写“我”替谁给谁写信，信的内容是什么？

你能把信的内容说具体吗？

2师生交流，投影显示相应的情境。

（1）教师示范：

“我”替雏鸟给妈妈写信，信中说：

夕阳西下，天色近黄昏，盼您快回巢。

我们肚子饿得咕咕叫，您快把虫儿带回家，快把我们喂个饱。

（交流中教学“雏”字。

）

（2）学生尝试：

（由学生自由选择一个诗节，尝试把信的内容说具体；随机理解诗句中的部分词语。

）

“我”替花朵给蜜蜂写信，信中说：

_______________________________。

“我”替大海给小船写信，信中说：

________________________________。

“我”替云给他的伙伴写信，信中说：

________________________________。

“我”替树给他的朋友写信，信中说：

________________________________。

学习第六小节。

自由朗读第六节，思考：

你是怎样理解“让自己的心和别人的心贴得紧紧，紧紧……”的意思？

诗歌创作：

“我们来当小诗人”。

要求：

以信的内容为题材，选择你喜欢的内容（将课前收集的代表性信件展示出来），进行诗歌创作，评选出我

们中间的小诗人。

学生自由发言

生自读课文

同桌互读课文。

感情朗读。

生自读、思考。

生尝试

有感情地朗读并背诵二至五节。

（看图配乐）

初步了解“信”

培养口语表达能力

多种形式的朗读，扫清文字障碍。

学会理清文章脉络。

培养学生的语文素养。

进行朗读训练。

升华情感，

学会与人沟通。

进行小练笔的训练。

板书设计

教学反思

课题

14荷叶伞

备课日期

2014.3.

备课教师：

韩和蕊

册数：

一年级语文下册

单元目标

三单元主题是亲情与友爱，有小乌鸦的孝心和回报，老师的体贴和关怀，大叔和喜鹊拥有了朋友后的快乐体验……在学习中帮助孩子学会十六个汉字，学会汉字的笔顺与笔画名称，认读四十五个生字，并在孩子们心中播下爱的种子。

教学目标

知识与技能：

1.正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

学生运用己有的识字方法（借助拼音、在具体语言环境中、同桌互帮互助等）识字；通过配乐读、配乐动画助读等方式加深对课文的理解，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。

情感、态度与价值观：

通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去快乐。

教学重点、难点

重点：

1.正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

2.让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。

难点：

正确、有感情地朗读课文，并体会文中的美好意境。

懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。

教具准备：

多媒体课件、四线三格、田字格

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生活动

设计意图

第一课时

一、猜谜引入，看图揭题。

二、初读课文，巧识字词。

三、指导写字。

第二课时

一、再读课文，复习检查。

二、细读课文，入境悟情。

三、走进生活，体会关爱。

四、作业。

（一）猜谜引入。

课件出示谜语

（二）出示课件――荷叶图。

（三）板书课题：

荷叶伞。

指导识记“荷”、“伞”。

“荷”字：

草本植物，有草字头，形声字。

出示阅读要求：

（一）借助拼音试读课文，勾画出不认识的字、不懂的词和句子。

要求：

用下划线画出不认识的字词；在不懂得的词语或句子旁边打个“？

”。

（二）指名读课文，学生评价。

（三）在语言环境中认读句子、新词、生字。

1.荷叶姐姐像一把翠绿的伞站在池塘里。

2.一群蜻蜓飞过来，躲在她的伞下。

3.荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。

4.阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢！

课件出示摘桃子游戏识字：

荷伞翠蜻蜓遮却淋湿照闪眨

5.课件出示生字：

指导记忆生字：

蜻蜓淋湿

　　过渡：

同学们认字的方法真多，你能够写好它们吗？

（一）出示6个要求会写的生字，学生观察字形，问：

你发现了什么？

（二）交流你是怎么记住这些字的。

（三）重点指导：

“姐、她”中女字旁，横与撇相接不延长。

“亮、高”：

上半部分占格一样，中下部分居田字格横中线以下。

“却”字：

左宽右窄。

　　（四）教师范写。

（一）认读生字卡片，以“开火车”的形式让学生读。

（二）出示生字，口头扩词。

　　（三）指名读课文。

过渡：

同学们真了不起，能把这些生字读得这么准确，还会口头组词。

我们再来读课文，想想你喜欢课文哪一段，就认真地去读哪一段，简单说说为什么喜欢，在小组里和同学读一读、说一说。

  全班交流，指导朗读。

  1.第一自然段：

下雨了。

2.第二自然段：

荷叶姐姐像一把把翠绿的伞站在池塘里。

喜欢荷叶的绿色，读出荷叶的绿色美，雨中依旧站在池塘里，不怕雨淋，在等候自己的伙伴们，为他们遮雨——心灵美。

知道了荷叶伞不是真正的雨伞，而是荷花的叶子，它像一把伞一样，绿绿的很美。

   3.第三自然段：

一条小鱼游过来，躲在她的伞下，一群蜻蜓飞……一只青蛙跳……她的伞下……

引导学生体会躲在荷叶姐姐伞下的小鱼、蜻蜓和青蛙，它们是多么幸福、温暖和快乐。

进一步让学生想象还有哪些水中的小动物们会来荷叶姐姐伞下躲雨，在躲雨时它们会说些什么？

最大限度地调动学生的经验世界、情感世界和想象世界，配以欢快轻柔的音乐指导学生读出快乐之感和对荷叶姐姐的感激之情。

4.第四自然段：

荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。

体会荷叶姐姐一心想着别人，不顾自己。

   5.第五自然段：

雨停了，阳光……高兴地眨着眼笑呢！

为什么荷叶姐姐被雨淋湿了，还笑呢！

  有感情地朗读全文。

课件配音乐《天堂之门》。

（一）生活中像荷叶姐姐这样的伞好多好多，老师就拍摄到了许多我们身边的“荷叶伞”。

课件展示照片。

（二）在我们的生活中，“荷叶伞”也处处可见。

课件播放视频《晨跑》。

你喜欢荷叶姐姐吗？

把你想对荷叶姐姐说的话写到小本本上。

学生自由发言。

生跟随老师书空

“伞”：

伞面、伞架、伞柄。

1.学生按要求阅读。

2.同桌做“我读你听”游戏。

3.学生多方面评价。

如感情、生字、停顿、流利等。

4.多种形式朗读。

自读、同桌互读、开火车检查朗读。

学生介绍自己的识字方法。

指名说。

交流识字方法。

学生书空，练写。

生字组词，抄写词语。

生自由发言。

学生自由读、交流。

学生喜欢下雨，指导带着喜欢的心情读一读。

让学生通过做动作理解“游过来”、“飞过去”、“跳过来”这几个表示不同动作的词义。

导学生读出荷叶姐姐帮助别人之后的喜悦、欣慰与满足。

说一说自己身边还有哪些人像荷叶姐姐？

谜语引入调动学生学习的兴趣。

通过书空，识记生字。

培养学生有目的的读书习惯。

培养合作学习。

通过生生评价，促进阅读水平的提高。

多种形式的朗读中强化了阅读与识记生字。

调动学生的识字积极性。

培养学生的观察习惯。

了解汉字的间架结构，把字写漂亮。

扩大识字面。

温故而知新。

创造合作学习的机会。

指导学生学会朗读。

在游戏中理解字词，寓教于乐。

突破难点，进行情感教育。

结合生活，把课堂延伸到生活，进一步渗透情感教育。

进行小练笔的练习。

板书设计

教学反思

课题

15花篱笆

备课日期

2014.3.

备课教师：

韩和蕊

册数：

一年级语文下册

单元目标

三单元主题是亲情与友爱，有小乌鸦的孝心和回报，老师的体贴和关怀，大叔和喜鹊拥有了朋友后的快乐体验……在学习中帮助孩子学会十六个汉字，学会汉字的笔顺与笔画名称，认读四十五个生字，并在孩子们心中播下爱的种子。

教学目标

知识与技能：

1.正确认读本课十九个生字，会写七个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，体会花篱笆给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。

过程与方法：

以理解各自然段中的重点词语为突破口品悟课文；通过想象、联想，用多种手段使学生多感官积极参与到学习中，使学生身心得到充分的发展，达到情感读文的目的。

情感、态度与价值观：

体会花篱笆给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。

教学重点、难点

重点：

识记生字，理解课文。

难点：

体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。

教具准备：

多媒体课件、四线三格、田字格

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生活动

设计意图

第一课时

一、图片导入，认识花篱笆。

二、整体感知，走进花篱笆。

三、理解课文，感受亲情。

第二课时

一、复习巩固，总结延伸。

二、指导生字书写。

三、拓展练习，说说花篱笆。

三、布置作业。

同学们，你们见过篱笆吗？

（出示篱笆课件）教师介绍篱笆。

（一）初读课文，要求读准字音。

（二）出示带有生字的句子，学生试读。

　（三）教师检查生字的认读情况：

。

  （四）指名读课文。

（一）花篱笆是什么样子的？

你为什么觉得它是美丽的？

依据学生的回答，画出篱笆的美。

（二）阅读思考：

你喜欢花篱笆的什么？

仅仅因为它美丽吗？

还有没有别的原因？

体会着把课文中你最喜欢的地方读一读。

   1.“美丽的花篱笆关不住院子里的春色，挡不住外面的风光，只管住调皮的小鸡小鸭……”这一句中有两次视觉感受的转换，一是在外面可以看到院里的春色，一是在院里能看到外面的风光。

2.“美丽的花篱笆，送上看不见的微笑……”这里借形象的拟人句，通过美丽的花篱笆和其上盛开的喇叭花，传递出浓浓的亲情与温馨，虽看不见，却感觉得到，虽然简简单单却质朴热情。

3.“美丽的花篱笆，连着东院、西院两户人家”，“连着”而不是“隔着”，让学生理解花篱笆连接的浓浓的乡情。

出示课件句子，加以比较。

（三）指导朗读。

课件出示小诗

花篱笆

花篱笆，真美丽，

扎着花辫笑嘻嘻。

小黄鸭，小花鸡，

篱笆地上做游戏。

客人来，屋里坐，

芝麻奶茶全上齐。

隔着篱笆来打球，

农家小院笑声起。

家常话，常拉起，

亲情友情来传递。

（一）用生字卡片巩固。

（二）集体交流好的识字办法。

出示相关课件

谜语法：

二人头上长犄角。

（关）

相加法：

广+土=庄

女+马=妈

比较记忆法：

“户”与“广”进行比较。

“常”与“当”的上面部分是一样的。

“皮”与“支”进行比较。

还要注意皮的笔顺。

第二笔是撇。

“豆”与“立”进行比较。

把“立”上面的点换成口放在横的下面。

（三）练习书写。

（一）如果你是花篱笆，你想对院子里的小鸡、小鸭说点什么呢？

（二）如果你是花篱笆，你想对客人说些什么？

（三）如果你是花篱笆，你想对两个院子里玩耍的小朋友说什么？

（四）如果你是花篱笆，你想对两个院子里的妈妈说什么呢？

（五）如果你是花篱笆，你想对我们说点什么呢？

（一）你想对花篱笆说些什么，写在“小本本”上。

（二）画出一幅带有篱笆的美丽的

乡村图。

生欣赏图片，了解篱笆。

指名读句子。

领读、指名读。

出示不同语境中的字让学生认读

交流

让我们用喜爱的心情美美地读一遍课文。

自读小诗

同桌交流怎样记住要求会写的生字。

练习组词。

自由发言

激起兴趣。

多种形式的朗读，扫清文字障碍。

通过字、词、句的理解，更好的把握课文内容。

扩大学生的阅读量。

多种形式的识字方法更好的记忆生字。

进行口语交际的训练。

进行小练笔。

板书设计

教学反思