小学音乐时间的歌教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学音乐时间的歌教学设计学情分析教材分析课后反思

人民音乐出版社一年级下册

《时间的歌》教学设计

教学内容

一、学唱歌曲《这是什么？

》

二、聆听乐曲《调皮的小闹钟》

教学目标

一、能够用自然、轻松的声音演唱歌曲《这是什么？

》。

并能用不同的力度表现闹钟的不同形象。

懂得闹钟在生活中的作用。

二、能够初步学唱简单旋律并能听辩音高变化。

三、能用恰当的动作表现歌曲内容，并主动参与到音乐表演中来。

四、熟悉乐曲的主题旋律，初步了解回旋曲式。

五、能够激发学生的想象力，对音乐作品的不同形象进行不同的表现。

教学重点

一、

初步认识f和p在音乐中的作用

二、202050的音准和附点音符的掌握。

三、了解乐曲结构，并能用恰当的动作表现乐曲。

教学过程

一、创设情境，激情导入

谜语导入，揭示课题

师：

同学们，今天的音乐课老师给同学们猜个谜语，请你猜一猜这是什么？

（出示课件）“会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时间起，什么时间睡”。

你们知道这是什么吗？

（闹钟）小闹钟在我们生活中的作用可大了！

今天我们就一起来学习一首和闹钟有关的歌曲，名字就叫《这是什么？

》

二、目标落实，新歌教学

（一）初识歌曲，聆听体验

1、初听，感受歌曲的情绪和节拍。

师：

请同学们听一听，这首歌曲给你带来怎样的感受？

我们一起用身体来感受一下歌曲。

2、复听，感受歌曲的节拍。

师：

下面就让我们一起用节拍动作来表现歌曲的节拍吧！

（二）关注旋律，理解歌词

1.复听歌曲，学习歌曲一二句歌词。

师:

刚才同学们的动作已经告诉老师，这首歌曲的拍子是？

（二拍子）

现在请同学们仔细听一听，歌曲中的小闹钟都发出了哪些声音？

（嘀嗒嘀嗒，当当当）

A.用动作表现嘀嗒嘀嗒和当当当。

师：

同学们，你们知道嘀嗒嘀嗒表现的小闹钟的什么声音？

（指针走动的声音）我们可以用什么动作来表现？

当当当呢？

可以用什么动作？

我们一起来表现一下。

B.初步认识强和弱，并能用力度表现歌词内容

师：

同学们，在生活中，我们的小闹钟指针走动的声是怎么样的？

（很轻），在音乐中，表现很轻很小的力度我们就用弱来表示，我们试试！

小闹钟当当当的时候声音怎么样？

（很大），在音乐中呢，我们就可以用强来表现声音很强很大。

你们学会了吗？

现在我们就用弱和强的力度表现一下小闹钟的声音吧！

2.学习歌曲一二句歌词旋律

A.教师范唱歌曲一二句，找出歌曲的相同点和不同点。

师：

歌曲中小闹钟的声音一共出现了两次，这两次的旋律哪里是一样的？

哪里是不一样的？

请同学们听老师来唱一唱！

（嘀嗒嘀嗒是一样的，当当当是不一样的）嗯，同学们说的非常对，嘀嗒嘀嗒是一样的，它的旋律是51315131，当当当是不一样的，它哪里不一样呢？

请你们仔细听一听，它们有什么不同？

第一个当当当是（教师弹奏555）第二个当当当是（225），你听出哪里不一样吗？

（学生回答），对，同学们说的很对，第一个当当当的音比较高，旋律是555（范唱），同学们来唱一唱，再加上我们的手势位置。

第二个是（225），同学们来唱一唱。

下面我们来配合演唱一下旋律，老师唱相同部分，同学们唱不同部分。

B．师生合作演唱歌曲一二句旋律和歌词。

3.学习歌曲三四句歌词内容

A.随音乐演唱歌曲，聆听歌曲三四句歌词内容

师：

刚才我们学习的是歌曲的一二句歌词，下面我们和歌曲一起来演唱一下，请你听一听歌曲中除了小闹钟发出的声音，还唱到了小闹钟的哪些特点？

B.用拍手拍肩朗读第三句

C.分句模仿老师朗读歌曲的第四句。

注意强调歌曲每一小句的第一个字。

4.学唱歌曲三四句旋律

A学唱第三句

听一听，第三句前后歌词旋律一样吗？

B通过模唱的形式，分句学唱第四句，注意每一句第一个音的强调。

5.跟琴完整演唱歌曲，随时处理学生出现的问题。

6.完整跟音乐伴奏演唱。

教师提示学生注意强弱和附点音符节奏。

（三）巩固歌曲，情感升华

1.加动作进行表演

2.请学生上台进行表演。

三、新作欣赏

（一）欣赏A段

1.初听乐曲情绪

师:

刚才我们一起学习了这首和小闹钟有关的歌曲，接下来请同学们听一听这段音乐表现了小闹钟怎样的心情？

你是怎么听出来的？

2.教师范唱歌曲主题旋律歌词，揭示课题

师：

那么这是一个怎样的小闹钟呢？

请同学们一起从老师的歌声中答案。

（调皮的小闹钟）。

是的，这段音乐表现的就是一个调皮的小闹钟，这首乐曲就叫《调皮的小闹钟》

3.跟音乐拍腿，模仿小闹钟走路

师;让我们一起跟着节奏来拍腿，模仿一下小闹钟是怎么走路的？

你就知道为什么叫它调皮的小闹钟了！

4、表演小闹钟走路。

（二）欣赏B段

1.初听乐曲，感受乐曲情绪。

师：

调皮的小闹钟走呀走，走了好久好久，听一听，小闹钟怎么了？

2.复听，用动作自由表现

（三）欣赏C段

1.初听，感受乐曲情绪。

这段音乐表现小闹钟在干什么？

你是怎么听出来的？

2.复听，聆听乐曲中铃声出现的次数

3.再听，用动作和声音表现小闹钟打铃和走路的声音。

、

师;小闹钟响了八次，小主人还没起床！

同学们你们想帮助小闹钟一起叫小主人起床吗？

我们可以用什么声音来和小闹钟一起打铃呢？

（叮铃铃）还可以配上什么动作？

（学生自编动作）请同学们仔细听一听，乐曲中表现叮铃铃的旋律是从低到高还是从高到低？

（教师弹奏旋律）（从低到高）那我们的动作是不是也可以从低到高才做呢？

请你们再听听，乐曲中出现的叮铃铃旋律是相同的吗？

有一个高，有一个低。

高的时候我们动作可以向上做，低的时候可以平着做，那我们就一起跟着音乐来表现一下吧！

（四）完整欣赏

1.完整欣赏，为乐曲的主题排序。

师：

刚才我们听了《调皮的小闹钟》的三段音乐，一段表现的走路也调皮的小闹钟，一段是休息的小闹钟，一段表现的是打铃的小闹钟，现在让我们完整的欣赏一遍，听一听小闹钟的出场顺序是怎样的？

听到哪一段，就请同学们用动作来表现一下。

2.讲解乐曲最后一段的变化，引导学生展开想象，并进行品德教育

同学们，你们听，乐曲的最后出现了变化，谁知道小主人和小闹钟之间发生了什么事？

3.初步了解乐曲结构

师：

三段中，出现最多的是走路的小闹钟，一共出现了三次，这种出现最多的乐段呢，我们叫主题乐段。

用A来表示，其它两段就可以用B和C来表示，这样，这首乐曲的顺序就是ABACA，按照这种顺序出现的乐曲就叫回旋曲式，以后的音乐课上我们会了解到很多具有回旋曲式特点的乐曲。

4.完整表演乐曲

四、情感升华

1.引导谈话，培养爱惜时间的好品质

师：

今天我们学习了歌曲《这是什么》，还跟着《调皮的小闹钟》进行了表演，在音乐上我们已经和小闹钟成为好朋友。

希望同学们在生活中也能和小闹钟成为好朋友。

只有成为一个爱惜时间、珍惜时间的好孩子，小闹钟就会成为你形影不离的好伙伴。

2.再次演唱歌曲《这是什么》

师：

今天我们布置给大家一个任务，请同学们今天晚上回家把这首歌唱给自己的爸爸妈妈，让他们也猜一猜，这是什么。

让我们一起再次唱起这首歌吧。

3跟随《调皮的小闹钟》音乐出教室

愉快的音乐课就要结束了，让我们跟随调皮的小闹钟一起出教室吧！

学情分析

一年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。

以形象思维为主，性格活泼、开朗，对求知事物充满好奇，有较强的求知欲望。

对音乐知识有初步的了解和认识，模仿力较强，想象力丰富，但在创造能力以及对音乐的把握上还需要提高和加强。

在教学上要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的形式，用充满情趣的语言，让学生在玩中体验，玩中创造理解教材中比较抽象的内容，让学生在玩中体验，玩中创造，从而达到教学目的。

教学中要设计好课堂的导入，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，以提高学习效果。

效果分析

本课能够针对低年级孩子好动的特点，引导学生用肢体语言模仿分针的走动，模仿报时钟的当当声，既辅助学生学唱歌曲，同时也让学生感受到音的高低变化、力度变化，发挥舞蹈律动的直观性作用。

在欣赏乐曲时，运用多种变换的舞蹈律动带领学生走进音乐，让学生更好的感受乐曲的节奏、主题旋律的特点，更直观形象的了解回旋曲式的结构，在快乐的音乐学习中激发了学生的想象力和创造力。

课堂上,律动音乐、创编活动都以音乐为主。

在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。

让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐,体验其中的快乐。

教学环节之间,衔接巧妙,课堂教学流利顺畅。

教师选择恰当的教学方法,律动动作，引导各环节自如地过渡,不流任何痕迹,课堂教学保持整体性。

。

教材分析

本册教材是人民音乐出版社编写的《义务教育音乐课程标准实验教科书》一年级下册，全册共有八课，每课都有一个人文主题。

本教材强调“以学生发展为本”的教学理念，提出音乐教育要面向全体学生，注重个性发展。

教材的编写思路是：

以审美为中心，以音乐（文化）为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

《时间的歌》为本册教材的第八课。

围绕“时间的歌”这一人文主题进行编写。

选用一组描绘时间的歌（乐）曲，感受音乐所描绘的钟表的形象体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

歌曲《这是什么》是一首创作儿童歌曲，2/4拍，五声宫调式，为四乐句构成的一段体结构。

歌曲以谜语为歌词，“会说没有嘴，会走没有腿”生动形象富有童趣，还会发出的“嘀嗒”与“当当”的声音，启发学生以形象思维，积极动脑思考。

歌曲的旋律在有规律的节奏配合下，轻松、跳跃，第一、二乐句形象地描绘出钟表的机械声和报时声，第三乐句是重要的两个小乐句，呈示着两个设问，第四乐句是个扩展的尾句，平稳地落在主音“do”上，给人以完整的结束感，结合歌词提示学生要有时间观念，并暗示着谜底。

管弦乐《调皮的小闹钟》也译作《打切分音的钟》、《打出切分节奏的闹钟》，由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。

同年夏季由波士顿通俗管弦乐团首次演出。

乐曲为C大调、4/4拍，中庸的快板，采用回旋曲式写成。

乐曲开始用木鱼声模拟钟表的走动声。

随后音乐主题出现，并偶尔出现装饰音和切分节奏，表现出一种不安分的性格和幽默的情绪。

第一插部转成G大调，旋律以附点音符为特色，活泼而有生气。

主题再现，接第二插部，乐曲进行中不时插入闹钟的响铃声和不规则的走动声。

当主题第三次出现时，加有反复后接尾声。

音乐结尾掺以杂音，使乐曲具有更为风趣的性格。

评测练习

一、能用不同的力度表现闹钟的不同形象，初步认识f和p在音乐中的作用。

二、初步学唱简单旋律并能听辩音高变化。

准确唱好202050的音准和附点音符的掌握。

三、能用恰当的动作表现歌曲内容，并主动参与到音乐表演中来。

四、熟悉乐曲的主题旋律，初步了解回旋曲式。

并能用恰当的动作表现乐曲。

课后反思

本单元的教学内容都是围绕“时间”展开的，所以我也是紧紧围绕这个主题来设计教学环节。

《时间的歌》这一课是以小闹钟为主线，利用低年级学生身边熟悉的物品，联系生活，从生活中感受音乐形象，感受音的强弱，音的高低，音的快慢，让音乐要素贯穿于整堂课的教学。

在整节课中，我是以舞蹈律动为主要教学手段，与听、唱、创等多种艺术表现手法有机融合，激发学生学习兴趣，享受音乐学习的快乐。

在歌曲《这是什么》的学唱中，主要针对低年级学生好动的特点，引导学生用肢体语言模仿时针的走动，模仿报时钟的当当声，以舞蹈动作来帮助学生理解歌词，既辅助学生学唱歌曲，同时也让学生感受到力度与音高的不同。

另外通过动作的巧妙编排，让学生能快速辨别并说出二拍子的强弱规律，深入感受歌曲的情绪和力度，使学生能在快乐的课堂氛围里有所收获。

在欣赏乐曲《调皮的小闹钟》中，运用多种变换的舞蹈律动带领学生走进音乐，在课堂中将预设与生成有效的结合，充分考虑课堂现场要素，通过对话引导，游戏动作创编，师生互动等形式，将课堂环节稳步推进。

让学生更好的感受乐曲的节奏，主题旋律的特点，更直观形象的了解回旋曲式的结构，在快乐的音乐学习中激发学生的想象力和创造力。

课标分析

音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。

通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

《时间的歌》一课选自人民音乐出版社《义务教育音乐课程标准实验教科书》一年级下册第八单元。

按照课程标准要求，一年级的学生应以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然段嗓音和灵巧的形体，采用歌舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。

针对这一特点，本课的教学目标制定如下：