张扬与内敛作文素材张扬个性的作文素材.docx
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创新就是另类的个性，另类的想法。
别人没想到的，你却想到了。
这就是你的创新。
我们应该尊重别人的创新成果不应该妒忌他人的才能和成功，同时要冷静智慧地应对他人的冷嘲热讽。
尊重大度另类创新挑战面对
2、“狂”是充满自信的个性展现
钱锺书到清华后的志愿是：
横扫清华图书馆。
他的中文造诣很深，又精于哲学及心理学，终日博览中西新旧书籍。
最怪的是他上课从不记笔记，总是边听课边看闲书或作图画，或练书法，但每次考试都是一名，甚至在某个学年还得到清华超等的破纪录成绩。
钱钟书一入清华，便开始创造一面又一项“纪录”：
读书数量一；发表文章一：
考试成绩一；口出狂言一……钱钟书读书爱做眉批，于是，清华图书馆在藏书上便到处有了“钱批”。
19____年,钱钟书从清华外文系毕业，校长亲自告诉他要破格录取他留校，陈福田、吴宓等教授都去做他的工作，想挽留他，希望他进研究院继续研究英国文学，为新成立的西洋文学研究所增加光彩，可他一口拒绝道：
整个清华没有一个教授有资格充当钱某人的导师。
其率真狂傲可见一斑。
在清华，他还以专挑教授学者的错而出名。
19____年，鲁迅之弟，大名鼎鼎的北京大学教授周作人出版了专著《__新文学的源流》。
书一问世，颇得好评。
然而，钱钟书却从中挑出了许多错误，且秉笔直书，毫不顾及周的难堪。
人要勇于挑战自己，更要以实际行动证明自己。
人是要有点“狂”的个性精神的，这“狂”是一种表达，一种才气的表达，更是一种自信的表现。
是成功的不可缺少的一种个性品质。
勇于挑战自信超越目标天才的要素坚持真理
3、尊重孩子个性利于培养孩子的创新能力
美国源源不断的新事物的出现，是基于美国人具有的创新能力。
培养创新能力则是从儿童开始，要做到这一点，不需要高深的技巧，只需把握一条：
尊重儿童。
比尔·盖茨和他的同学们中学时玩的“吃纸”的电脑，是由社区家长捐赠。
比尔·盖茨的一个公司也只是由两个毛头小伙建立的公司。
别人愿意和他打交道，固然有自己商业的需要，但更在于他们有尊重有创造能力的人的文化传统，而不会太注意对方的年龄大小。
美国文化的一个重要特点就是对个性的尊重。
他们尊重儿童的权利，平等地对待儿童，其中就包含对儿童兴趣的尊重。
了解了美国的文化，就不会对乔布斯在车库创业，又获得风险资金的支持感到惊讶，也不会对家长们“放任”盖茨们玩自编的电脑游戏感到不解。
尊重孩子的个性就是培养孩子的创新能力。
平等的对待儿童的兴趣爱好，孩子创新能力就会得到很好的发展。
尊重个性因材施教个性发展兴趣平等
4、成功者需要修炼个性品德
华人首富李嘉诚，最初投身塑胶业，把他的塑胶厂命名为长江塑胶厂，后来把塑胶厂卖掉转而涉足地产业，其公司命名为长江地产有限公司，后来产业扩大，改名为长江实业。
不管生意的领域如何改变，李嘉诚对“长江”情有独钟。
李嘉诚看重长江精神，其实就是看重和崇尚长江的品格和性情。
长江有什么样的品格和性情呢？
长江--容纳百川，不择细流，百折不回，奔流不息，永世不竭。
学习长江的品格，就能虚怀若谷，为人谦逊，气度旷达，胸怀博大，广纳人才。
李嘉诚在品性修炼上十分出色，所以他在生意场上创造了奇佳的人缘，朋友多如繁星。
李嘉诚还常教育我两个儿子，要注意考虑对方的利益，不要占任何人的便宜。
他的儿子李泽楷说：
“从小到大，甚至到现在，家父从来没有教我们怎样赚钱，不过什么钱不应该去赚，用什么方式赚钱是不可以的，家父则时常提醒我们。
”年轻的亿万富翁李泽楷深深得益于父亲对其品性修炼，特别是道德修炼上的耳提面命，所以李泽楷像他爸爸一样人缘极好。
他对下属主动让出部分股份，并且很有人情味，只是象征性地收一元钱。
仅这一点，就足以使员工们死心塌地地为其效劳。
进行品性修炼，不仅要特别重视品德，而且要特别重视个性性格和态度。
后者与品德是紧密联系在一起的，而且更加全面，更加实际，更易操作。
一个人的性格决定他的命运，如果你不想改变你现有的性格，那么，你就无权拒绝你的命运。
修养个性与态度个性命运宽容
5、明星也有个性不足
马拉多纳是一位伟大的球星，他曾给无数的球迷带来足球的快乐，演绎过无数个“世界波”式的精彩射门，救助过无数个贫困儿童，参加过很多次赈灾义赛，但是他也多次趁裁判不注意用他的“上帝之手”将足球挡入对方球门，也曾多次信口预测世界杯胜负，也曾多次吸毒戒毒，也曾用向记者射击……
明星也有个性上的缺陷。
如何理解个性，怎样张扬我们的个性？
正确的观点应该是，发展个性并且自我约束，张扬有度。
明星偶像崇拜发展个性与自我约束张扬个性
6、宁静无悔的个性选择
王国维的文化生命中，最深奥的一笔是他的死。
据史料可知，他的死不仅是一种主动的选择，而且平静得很，如同去赴一位老朋友的约会，没有丝毫激昂的成分。
正是这种视死如归的平静，为王国维在文化史的坐标系上圈定了一个独特的位置。
他并非死于具体的时事，而极可能是死于对他身处其中的文化精神的失望，对于__文化中某些无法补救的缺失的绝望。
从大的历史观来看，他的死，不仅不拘泥于一些具体时务，更超越了个体生命；他以死来将自己同沦落的文化分割开来--他看到，倘肉体不死，精神必定走向泯灭，所以，只有以肉体的死，换取精神的永生。
这正是他的大清醒、大智慧处。
面对死亡很少有人做到视死如归，面对刹那间死亡的态度，足以见到一个人的个性修养和高尚品行。
宁静无悔的选择，似乎在追求着什么，也许是__知识分子那内心深处的一种恬然吧！
选择与追求死亡与永生价值超越个性修养高尚品行
7、个性与民族气节
有一天，几个侵入维也纳的拿破仑的军官，发现了大名鼎鼎的音乐家贝多芬，就要求给他们演奏。
贝多芬拒绝了，可是，李希诺夫斯基公爵为了逢迎这些侵略者，竟强迫贝多芬演奏。
贝多芬愤怒到了极点，他一脚踢开大门，回到住处，立即把公爵送给他的像摔在地板上，然后留下一封信：
“公爵，你所以成为公爵，只不过由于你偶然的出身；我所以成为贝多芬，却完全靠我自己。
公爵在过去有的是，现在有的是，将来也有的是，而贝多芬却只有一个！
”
当一个人的个性与民族气节联系在一起的时候，当一个人为了民族气节而彰显个性的时候，这个人就伟大了，就值得我们尊敬。
我们需要这样的个性。
个性彰显个性个性与气节个性与美德个性与崇高
8、由“韩寒现象”引发对个性的思考
十七岁的高中生韩寒有一支颇具灵气的笔，他先后在两届全国“新概念”作文大赛上获一二等奖，其文笔引起不少名作家的欣赏，而且接连出版的处女作长篇《三重门》和散文
集《零下一度》受到广大读者的欢迎，好评如潮。
但正是这样一位“文学神童”，竟因为学习偏科，被勒令留级重读，最后他自己索性申请休学，以专心写作。
韩寒自言，他是一个有棱有角的纸团，却正被放进杯水中，像纸团的命运，被水逐渐侵蚀和消融，自己的写作灵气也将被冲磨掉。
为保住自己“个性”的棱角，韩寒勇敢地以一个应试教育叛逆者的身份和其特有的“个性”豁地站出来。
对于韩寒，众说纷纭。
但韩寒不过是一个勇敢地举着靶子的人而已。
韩寒的“个性张扬”，显然带着自身的勇气和信念，所以在冷不防地接到冷矢时，仍能够处之泰然，并以其鲜明的对抗态度，表明自己的立场和执著的追求。
“个性张扬”也得有一个限度，不能以张扬个性为名而故意标新立异，刻意地捏造花样，甚至于凌驾于集体、群众利益之上，和凌驾于法律之上，而应该以追求美好的人生为目标，且在不断的美好追求中完善自己的个性。
我们要保持自己的个性，但张扬个性要有一个限度，要自我作认真的审视，拒绝浮躁，努力发现自己个性中积极实用的东西，以期待自己的潜能得到的发挥，创造的人生价值和社会价值。
张扬个性价值潜能追求自我批评审视自我
9、孩子有个性才能成才
陈景润不仅是数学奇才，在教育孩子方面也有独特的见解。
他的儿子陈由伟天生聪明，每当他拿玩具，便好奇地把玩具解剖──拆开看个明白。
一个玩具几十元，母亲便拉下脸来严肃批评儿子。
这时，陈景润总是乐呵呵地站在儿子一边说：
“孩子有好奇心是件好事。
他能拆开玩具证明他有求知欲望，能研究问题。
当父母的要支持他才对。
”
儿子上小学后，常常向陈景润谈自己的事，学习、劳动或与同学的往来。
陈景润认真听着，然后为孩子当参谋，或表扬或批评纠正。
很快，他就获得了孩子的信任，和儿子成了朋友。
陈景润认为，教育培养孩子，要因人而异，不同环境、不同性格，教育的方式方法也要不同。
这正是这位举世闻名的数学家的过人之处。
一个有能否成功，很重要的一点就是要有个性。
个性是人之所以为人的标志，没有了个性的人生必然人云亦云，这是每个人都知道的常识。
个性需要培养，需要一个充满民主与和谐的家庭环境。
个性与成才个性与和谐成长环境教育性格
10、成才需要修炼个性
品性修炼，对一个人的成才有着极大的助益。
刊登在《光明日报》上的华裔美国科学家、微软__研究院院长李开复在写给__学生的一封长信里，详细地谈了该如何在未来的留学、工作或者创业的过程获得成功，其中一条就是要“坚守诚信、正直的原则”。
这往往不被人放在眼里，只有真正有智慧的人才会理解品性的价值。
《射雕英雄传》里的郭靖“忠诚老实，甚有侠义之心，性格纯厚，又极听话，朴实和善，心思单纯，极少杂念，心地纯良，天性厚道，义侠心肠，宅心仁厚，以恕道待人，临危不忘救人”。
正因为郭靖品性高尚，所以在成才的道路上得到了许多德高望重的武林高手的真诚指导和帮助。
品德，不仅使自身受益，还会受益于后人，从而帮助其后人成才。
梅兰芳的天分并不出色，曾经被人讥评“祖师爷没给你饭吃！
”但其祖父待人仁厚，处处助人，梅兰芳的老师吴先生也受过其祖父在世时的无私帮助，结果梅兰芳便成了他涌泉相报的对象。
为此，梅兰芳曾深有感触地说：
“我能够有这一点成就，还是靠了先祖一生疏财仗义，忠厚待人。
吴先生对我的一番热忱，就是因为他和先祖的感情好，追念故人，才对我另眼看待。
”
我们要成才，我们就要成为一个全面发展的人，就需要加强品行的修炼。
好的品行能促进人的个性发展，促进人的成才。
同时，一些美好品德也是一个成才的人的组成部分。
所以，我们要重视修炼品行。
成才与品行如何修炼品行才与德人的发展传统美德之我见
范文十：
张扬个性,写真实的作文习作
张扬个性，
写实真作文
广的乐业西县幼乡中心平校５（３２３０７罗
）［
摘
鸿
］要学生写怕作文，一最重个的原因要无话是可说。
因此，在学教中，教师引导学要热生爱活生做，活生的心人有组织； 有
活动察观指导
趣
活的动拓，宽写作渠道多；道渠察观，丰富写作材素多现场；指导力求把作文写真，。
［关键词］文
［作中图分类号］Ｇ６２３２
．
［文献标码识］
［文Ａ编号章］１ ０７０—９０６８２（０１５２）２—０８ ５
《语
文课标准》程指出“：
写作是运语言文用进字 行表达和流的交要方重式，是认识世界，识自我认，进创 造行表述的性程过。
”写能力作是语素文养的综合体现。
学小生活生阅历浅，感总觉写文作难，就难在“难巧难妇为
写可，从避免胡而瞎编造、话无可的现象说。
三、多道渠观察。
丰富写素材
无作米之炊”让学。
写出真实的作文生，做到“我说口我心， 文表我我”情是，语文教要师讨的课题探。
特别是对农面 村学的校子孩，开拓们他视野，的丰他们富写的素材作，
他们让热爱生活方方的面面留，心观察事物点点的 滴滴，于捕善捉事物的特征，们就会产他表达生的望，产 欲生作写激的情，把所见闻、所思所所倾想吐来，出真正张 扬个性，
写出真实人的作文。
动热 爱活生。
做生活的有心人 一
于善观察和捕生活捉象现获取写作是素材的重要 途径和有效方法。
文语教师要做组好者织、引导者和 指者。
观察导的对无非是象人事、物、、景。
如观在察“我的 师”老，时先列出一个提纲：
（１）老的性师别、龄年；（２）Ｐｂ 貌征特：
脸形发型、眉、毛、眼、睛牙齿；（３）穿着；（４）兴趣爱 ；好（５）语言、动作。
又如察植物观：
乡家的桃树、石榴 、树梅树杨、芒树果荔、树、枝苹树果，有还家乡的山映 红、樱花、八月的桂花、月的十红枫、隆冬腊梅。
再如观的
察动物：
时猫小小、狗、小鸡、小、鸭鸽白、孔雀、小白兔、 燕小子、小麻雀、画眉鸟、老鹰小松、。
鼠还有观察美景：
初升太的、阳美丽的晚霞、春天的溪、小秋的田天野隆 、的冬白雪。
论观无察什么，都要抓住特点，抓住形状、
、颜
活生是作的土习和源壤泉。
《语文
课程准标明确》 指：
出“写教作应贴学近学生实际，让学生易于动笔，于乐
达表应，引学生导关现注，热爱生活实，表真情实感达。
” 标是课我们习作学教指南。
因的此要，让学对生生活感 兴趣，师教就要引学导观生察生和活捕捉生活，并对生活 的象进现行分析用，心悟。
如感个一生活景：
场“我 在上学的上路，到伍角捡钱。
我想想，了是去买零食还，是 把交它给师老？
最我后定决伍把角钱交给班任主。
后，来 班主任扬我表是一个拾不金昧的子孩号，大召家向我 学。
”这习件事小，既培养了学生良好的品，质还学生让通 这过些生中的小活积累事写作材素。
师教可因利势导 ，《以上路学上》为让题学写生篇作文。
生一活中现象的无奇 不有，要只留观心，用察心分析、思考生现实活，生 学就感会习作到的素材就我在们活生之。
中二、
组织有趣的动活。
宽写拓作道 学生渠喜各欢种各样的动，活过通活动能也拓宽学
生色，
注意按一的定序顺，做到序有察观，时写好观察同 记录。
这样多道渠察观，富写丰作的素材，作写时能得才心 手。
应
四现、场指导。
力把作文求写
真实是真作文的命生，真是实人的品质做如何让。
学生 把文写真作，正真到说做话、真真吐情呢在？
导学指 生《写尝西瓜》的习作时，我到超市了一买个瓜西，课前把 瓜西放讲在台上让同学们用眼仔细慧观察。
然后，一让 名同学用水刀果把瓜西成切１６块，让每同个学都亲口 上一尝西片瓜，认真观西察瓜的果肉什是么颜色味道 ，如何。
同们亲身学历了经西瓜、看尝西瓜的过程都很兴，
。
最奋后让他们以《尝西瓜》为题作写。
李梅小同学这样写 道：
“今天上早语文老给师我们上了作习指课，导课 上铃一响老师，两托手着一个大瓜西走教进室接，着把大
瓜小心地放西在台上讲，同学让认真们观察西瓜提， 醒家要大西把瓜的状、颜色形清楚看然，后小让红把西 瓜成１切６块。
西切瓜开了，果鲜红鲜肉红的瓜汁多极，了，还 不停地流，着太可惜了。
老师紧赶叫学同尝西瓜们。
师问老道：
‘味道怎样？
’学同都异们口同声说地：
甜滋‘滋 ，的味极了美。
”’过这通样的场现习作导指，学们个同个 致勃兴勃，出写真了感实人作的文。
样怎能把才作文真写，
训练的方法还很多，关键 根是学生的据龄特年征和知认规，律有序指导，效有练。
训（ 责编莫凤彩）
写的渠作道如。
指导在学生写《有趣的活动》的习作前， 我有目的组地学生进行丢织泡、踢沙子、跳毽绳拔、河 比
赛、“瞎子打鼓”、“老鹰抓鸡小”、“老捉虎猪”小等活动，让学生 观游戏的察程过。
活结束动后让学，畅所欲生言， 说说自在己动活中的角色，如是怎么的玩，果结样，心
怎如何情等然，大后家相交流互。
同时，鼓励生多做学自己 所力及的能事情，养培生学爱热动的情劳操，从而丰富学生 的童年活。
生做模型如、剪片纸、橡捏、皮集邮和 制作影集等，让学感生受童年到活的生趣乐，既拓学生 开视的野，又丰学生的富作素材写，学让有生话可，有说话
（
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