人才培养方案管理规定.docx

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人才培养方案管理规定

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人才培养方案管理规定

前言：

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人才培养方案是对人才培养目标、培养规格以及培养过程和方式的总体设计，是保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据。

为规范人才培养方案的管理，特制订本规定。

一、人才培养方案的制（修）订原则

1.准确定位专业培养目标。

结合行业职业能力要求和职业标准，进行充分的行业企业调研，深度分析专业所面对的产业基础、发展导向和岗位特征，以人才市场需求变化为导向，确定本专业的专业定位，要充分体现高等职业教育的类型特色和层次特色。

同时，要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系；处理好社会需求的多样性、多变性和教学工作相对稳定性的关系。

2.构建工学结合特色的课程体系。

工学结合特色课程体系要依据工作过程导向思想开发课程和构建新课程体系，打破原有公共基础课、专业理论课、实践课的课程体系，摆脱学科课程的思想束缚，从岗位需求出发，尽早让学生进入工作实践，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。

课程体系的构建以以下八种观念为指导思想：

基于职业属性的专业观、能力本位的教育观、基于形象思维的人才观、基于工作过程的课程观、行动导向的教学观、基于生命发展的基础观、学习情境的建设观、基于整体思考的评价观。

3.以职业能力为依据组织课程内容。

知识的掌握服务于能力的建构，要围绕职业能力的形成组织课程内容，以工作任务为中心来整合相应的专业能力、社会能力和方法能力，实现理论与实践的统一。

要避免把职业能力简单理解为操作技能，注重职业情境中实践智慧的养成，培养学生在复杂的工作过程中做出判断并采取行动的综合职业能力。

课程内容要反映专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法。

4.选择合适的载体设计教学活动。

按照工作过程设计学习过程。

要以典型任务、项目、案例、实验、问题、设备为载体来设计活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。

载体的选择要兼顾先进性、典型性、通用性，活动设计要符合学生的能力水平和教学需要。

5.以职业技能鉴定为参照强化技能训练。

课程标准要涵盖职业标准，要选择社会认可度高、对学生劳动就业有利的职业资格证书，具体分析其技能考核的内容与要求，优化训练条件，创新训练手段，提高训练效果，使学生在获得学历证书的同时，能顺利获得相应职业资格证书。

同时，增加教学过程的实践性、开放性和职业性，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，同时应遵循能力递进提高规律，对实践课程、生产性实训及顶岗实习进行系统安排，使各阶段能

力训练有序衔接。

6．要加强学生的素质教育，以职业素质教育为核心全面推进素质教育，增强对学生获取知识、提出问题、分析问题和解决问题等能力的培养，使学生通过学习能够构建起可适应终身教育及社会发展变化需要的知识、能力和基本素质。

7．注意人才培养方案的整体优化，处理好各个教学环节之间的相互关系，重视课程整合。

立足培养目标，以“必需、够用”为度，进行课程整合，优化课程设置，注意知识的相互渗透和融合，搞好课程之间的衔接，明确各门课程和各个教学环节在人才培养方案中的地位和作用。

8．各专业应积极探索多样化的人才培养模式，努力办出特色。

9．人才培养方案格式要统一，课程名称要规范准确，学时数一般为8的倍数。

二、人才培养方案的主要内容

人才培养方案的内容包括：

培养目标、基本学制、招生对象、服务面向、能力培养目标、专业核心课程简介、毕业条件、教学进程表、教学进度表、必要的说明等。

三、人才培养方案的制订程序

1．教务处根据上级主管部门的有关方针政策和学院的发展规划，结合学院实际情况，提出“制订（或修订）人才培养方案的指导性意见”，报主管院长审批后执行。

于每学年第二学期第五教学周完成。

2．各系（部）根据“制订（或修订）人才培养方案的指导性意见”，由系（部）主任负责组织本系有关人员，提出专业人才培养方案。

新开设专业应填写《xxx学院人才培养方案审批表》，主笔人为专业带头人。

于每学年第二学期第九教学周完成。

3．各系（部）组织召开专业指导委员会会议，对各专业提出的人才培养方案进行论证并修订，修订后的人才培养方案，经系（部）主任签字后，报教务处。

于每学年第二学期第十二教学周完成。

4．教务处根据“制订（或修订）人才培养方案的指导性意见”进行格式审查后，组织召开学院教学工作委员会会议，论证新开设专业和有重大改革专业的人才培养方案方案，报主管院长审批后执行。

于每学年第二学期第十五教学周完成。

5.教务处负责全院人才培养方案的编印。

于每学年第二学期第十八教学周完成。

四、人才培养方案的执行

1．教务处和各系（部）负责组织执行。

2．各系（部）应在每学年开学初向新生公布专业人才培养方案，以便新生了解专业及课程结构，并根据自己的情况，制定学习或选修计划。

3．人才培养方案规定的教学任务，按业务范围由相关的系（部）和教研室归口承担。

任何教研室、教师和教辅人员都不得以各种借口加以推诿。

4．教务处于每学期的第十教学周下达下学期教学任务书，对各教学环节提出总体协调意见。

5．承担教学任务的系（部）接到教学任务书后，要尽快把教学任务分解，具体落实到各有关教研室和承担教学任务的教师，认真填写教学要求，并于每学期的第十三教学周将教学任务书返回教务处。

6．教务处于每学期的第十八教学周完成下学期的课表编制工作，在本学期末发放教师课表、下学期初发放学生课表，由系（部）负责通知到任课教师和教学班级,实践教学课表由各系（部）自行安排,于下学期初报教务处备案。

五、人才培养方案的修改

1．为维护人才培养方案的严肃性，应保持人才培养方案的相对稳定。

经审批同意执行的人才培养方案，一般不允许随意修改。

2．凡对已经批准正在执行的人才培养方案，由于增开、减开、更换必修课程（含实践教学环节）二门以上（含二门），均属修改人才培养方案。

3．允许对人才培养方案进行调整，并填写《xxx学院人才培养方案变更审批表》，对于一门课程的变更，经教务处长签字后执行，对于修改人才培养方案需报主管院长批准后方可执行。

4．凡未经批准变动的课程，学校一律不予承认；凡未按上述规定报批而擅自更改人才培养方案者，均按教学事故处理。

六、本规定从公布之日起执行，解释权归教务处。

附件：

1.xxx学院人才培养方案审定表

2.xxx学院人才培养方案变更审批表

xxx学院

二ΟΟ八年七月二十日

人才培养管理制度（适用于各种企业）

1.1为贯彻集团公司人才发展战略规划，使人才培养工作规范化、制度化，保证公司人才储备与开发进入一种有序、稳定、持续发展的局面，提升公司中高级管理、技术人才的培养、开发力度和深度，全面提高集团公司管理、技术人员素质，以适应企业快速发展的需要。

1.2以培养创新精神和实践能力为重点，坚持理论与实践相结合、学用一致、讲求实效的原则，实行目标管理策略，有目标、有措施、有责任、有落实，培养懂技术、会管理、善经营、德才兼备的管理人才和中高级技术人才，不断提高公司竞争力。

1.3通过建立健全人事制度和各种激励措施，规范人才的选拔和培养，通过考核促使各部门领导培育人才，营造有利于优秀人才公平竞争、脱颖而出的政策环境和生活工作环境。

1.4本规定适用于公司中高层人才的培养管理。

2职责

2.1公司人才培养实行统一领导，分级负责的办法。

人事行政部负责公司人才培养策划、监督及考评工作。

其主要职责有：

2.1.1组织制定公司人才培养规划，并对实施计划进行监督管理；

2.1.2拟定公司人才培养的规章制度；

2.1.3核定培训课程及培训资格；

2.1.4制订考核管理办法并监督实施。

2.2公司各部门根据公司发展的需要，有计划、有针对性地进行管理与技术人才的培养。

各部门负责人作为人才培养的第一责任人要高度重视并积极组织开展人才的培养工作。

2.3公司各部门要根据本系统的需要，制订本部门人才培养规划。

3重点培养的人才种类

重点培养的人才分为中高级管理人才以及高级技工人才。

3.1高级管理人才培养的目标是培养基本素质高、理论水平高、具备大型公司综合管理能力的领导人才，包括一级部门负责人和公司级管理人员。

3.2中级专业管理人才培养目标是培养具有较高的基本素质、具备较丰富的管理知识的专业人才，包括二级部门负责人。

3.4高级技工人才培养的目标是培养具有一定理论水平、实践经验丰富的一线操作人员。

4人才培养阶段

开发培养高潜能的员工一般包括三个阶段。

第一阶段，高潜能员工的选择。

第二阶段，高潜能员工开发培养的实施。

开发培养要有针对性，要找出高潜能员工与晋升岗位标准的差距，针对其存在的弱点制定开发培养计划。

第三阶段，由公司高层、部门负责人确认高潜能员工是否适应企业的文化，并对其进行综合考评。

5拟培养人员产生的程序

5.1个人申报或基层推荐；

5.2本人对照申报条件表准备个人的证书等资料；

5.3公司人事行政部会同有关部门进行初步审核；

5.4初步审核通过的人员名单提交到人事行政总监和总经理处，经人事行政总监和总经理审批合格后，确定最终人员名单。

6拟培养人员基本条件及人才培养基本素质目标

6.1拟培养人员基本条件

6.1.1一般需本科以上学历；

6.1.2中级培养对象一般30岁以下，高级培养对象40岁以下；

6.1.3悟性好，善学，具有比较高的潜能（指能胜任更高层职位的人）；

6.1.4具有较高的职业道德和敬业精神。

6.2人才培养基本素质目标

6.1组织能力：

合作精神、市场意识、组织观念、协调能力；

6.2交际能力：

培养、使用下属能力、诚信正直、悟性、说服感召力、行为塑造；

6.3个体水平：

开放系统、追求卓越、前瞻主动、专业造诣、分析概括、谋略筹划、情绪管理、执着专注。

7人才的培养方式

7.1加强理论与实践的结合，进行轮岗培训

管理或技术理论具有较强的指导作用，但由于其只有与实践的结合才能发挥其应有的作用，因此，应根据培养对象的情况，将培养对象放在有关的岗位上进行锻炼；在用人机制上，应提供更多的竞争上岗机会，可先压担子，后帮带，先试用，后定职，通过挂职、定岗等多种形式在不同的岗位上尽心锻炼，为员工的综合能力提升提供平台。

7.2加强交流、取长补短

要通过多种渠道，为各类人才提供交流的机会，有计划地选送培养人员到其它部门进行交流或进修学习，开阔视野。

7.3建立知识库

把每个人身上积累的知识总结归纳，成为共性的知识，并建立这样的知识库，使得其他人都能共享这样的资源，把个人的资源变成公司的资源。

8人才培养计划

人才培养计划是保证公司发展和人才培养的重要文件，是公司人力资源管理观念的具体体现，是落实人才培养目标的实施方案。

人才培养计划的制订、执行和修订及调整是公司最重要的人才培养的立法和执法活动之一，必须按严格的规范和程序进行。

8.1人才培养计划的制订

各部门按照公司的战略规划和有关规定并结合各类专业的具体情况由人事行政部组织有关部门进行计划的编制。

8.2制订人才培养计划的工作程序

8.2.1人事行政部提出各专业制定人才培养计划应遵循的原则和指导意见，作为公司文件发至各部门；

8.2.2各部门应根据文件的要求，按照系统的培养目标，组织进行各专业的人才培养计划的拟制；

8.2.3各部门应对本部门内人才培养计划进行审议、修改，经部门负责人审定签字、加盖公章后报人事行政部；

8.2.4人事行政部对各专业人才培养计划组织审查，经人事行政部负责人审核通过后，报人事行政总监和总经理审批。

经人事行政总监和总经理批准后的人才培养计划，即为公司法定文件生效。

8.3人才培养计划的主要内容

8.3.1人才培养目标及基本要求；

8.3.2实践培养的要求及安排、有关说明

8.3.3理论与实践培养的进程计划表。

8.4人才培养计划的执行

8.4.1经人事行政总监和总经理批准的人才培养计划，由人事行政部和各部门负责组织和执行。

8.4.2人才培养计划规定的任务是法定工作任务，各部门应作为一项主要工作来完成。

计划由人事行政部管理，但日常工作由各部门落实，人事行政部行使协调管理职责。

任何部门不得推诿或擅自更改。

8.4.3各部门须在季度工作计划中编制人才培养进程，落实人才培养方案和考核方式等；在部门季度计划的基础上，培养对象编制个人培养计划；各部门应严格按照已批准的人才培养计划执行，培养计划要具体落实到有关的培养对象身上。

8.5人才培养计划的修订与调整

8.5.1对已经批准并正在执行的人才培养计划一般不得修改。

如果由于公司的发展、部门职能的变化以及培养对象的变化等原因，需要对培养计划进行较大修改，则经批准，允许进行必要的修订或者调整。

8.5.2当需要对人才培养计划进行调整（修订）时，部门需在调查研究、总结经验的基础上，提出修订人才培养计划的意见，由部门负责人批准后，报送人事行政部，人事行政部汇总各专业人才培养计划并提交人事行政总监和总经理审批。

9人才的跟踪考评及考评规则

9.1对纳入人才培养规划的各类人员要实行动态管理，对于候选人员的确定也是既考虑其固定性也考虑其动态性，使之有上有下，严格执行优胜劣汰制。

9.2人事行政部应对培养人员进行跟踪考评，建立人才培养跟踪考评记录，纳入人才培养档案；每半年对培养对象组织进行一次考评，并根据培养人员的工作表现及思想情况在培养方式上进行适当的调整，激励人才增强自我完善意识，珍惜机遇，自我加压。

9.3培养结束后，公司将对人才培养目标完成情况进行全面评估和验收，对评估合格的给予确认，对表现优秀的予以表彰；对不合格的则给予培养部门相应处罚。

9.4考评规则

9.4.1对培养对象的考评主要由人事行政部和培养部门具体负责，人事行政总监和总经理对考评结果进行最后确认。

9.4.2考评内容为培养对象的日常工作表现（包括出勤情况，技术素质，工作能力等）和其工作业绩。

9.4.3对培养对象的考评由部门人员，人事行政部的意见进行综合考评。

9.4.4根据部门大小，每两年每个部门都应培养出一定数量的骨干人员，此项工作作为部门负责人年度绩效考核指标。

10奖惩

10.1评估不合格部门的表现

10.1.1部门培养机构组织涣散，领导无方。

10.1.2人才培养无计划，措施不得力，培养工作记录不完整。

10.1.3培养对象工作懒散，表现平平，无工作实绩。

10.1.4企业凝聚力差，有培养对象流失现象。

人事行政部

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