七年级上册复习提纲.docx
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七年级上册复习提纲
马陵山中学七年级生物教学组
生物学:
研究生物体的生命现象及其规律的科学,也叫生命科学。
第一章生物与环境
1、地球上有各种不同的环境,有水域,有陆地,有炎热的地方,也有寒冷的地方,几乎到处都有生物存在。
2、对于每种生物来说,影响它的环境因素有:
生物因素和非生物因素。
非生物因素主要有阳光、空气、土壤、水、温度等。
如极地狐与大耳狐的形态不同,主要受温度影响;短日照可以促进菊花提早开花。
生物因素是指影响一个生物生活的同种或其他种类的生物。
3、生物与生物之间的关系是复杂的,同种生物之间的影响可以是互助也可以是斗争,如蚂蚁间的互助,公羚羊之间为配偶争斗。
异种生物之间的影响也是如此;(种间关系:
竞争、互助、捕食、寄生等。
)如蝴蝶与开花植物(互助),菟丝子与大豆(寄生)。
4、生物也能影响环境,如牛产粪便污染环境,影响牧草生长;蜣螂清除粪便,改良土壤;不同植被对空气的湿度影响不同;树木可净化空气减少噪音;蚯蚓疏松土壤。
总之生物与环境相互影响相互作用。
5、生物对环境的适应:
每一种生物都具有适应环境的能力(适者生存),生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面,还表现在生理和行为等各个方面。
如形态上适应的有拟态、保护色等;结构上适应的有鸟有鸟翅、鱼有鳍等;生理、行为上适应的有:
鸟类迁徙、夏眠等。
科学探究的的基本方法
一、显微镜的结构和使用
1、认识显微镜
观察上图的显微镜,辨认显微镜的每一部分,弄清每一部分的名称和功能。
(1)机械部分:
镜座、镜柱、镜臂、镜筒、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、转换器、载物台、通光孔、压片夹。
(2)照明部分:
反光镜(含平面镜和凹面镜)、遮光器、光圈。
(3)光学部分:
目镜、物镜(低倍镜、高倍镜)。
2、显微镜的成像原理(放大原理)
光线→反光镜→遮光器→通光孔→标本(一定要透明)→物镜→镜筒→目镜(放大成倒立的虚像)→眼。
3、显微镜的使用方法
(1)取镜和安放:
用右手握住镜臂,左手托镜座,正确取出显微镜,放在实验桌上,略偏左,使镜臂对着身体,镜筒向前。
(2)对光:
(三转)
A.转动转换器,使低倍物镜对准通光孔。
B.转遮光器,选一较大的光圈对准通光孔。
C.左眼注视目镜,转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内,通过目镜可以看到白亮的视野。
(3)观察:
A.放玻片标本,在载物台上,用压片夹压住,使标本要正对通光孔的中心。
B.转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止(注:
此时实验者的眼睛应侧面看着物镜头和玻片之间,以免压碎)
C.左眼看目镜内,同时反向缓缓转动粗准焦螺旋,使镜筒上升,直到看到物像,再稍稍转动细准焦螺旋,使看到的物像更加清晰。
4、收镜(两后,两旁,一垂,一降)
取下载玻片,擦干外表,压片夹转后,反光镜垂直,物镜偏到两旁,镜筒下降最低处,送进镜箱,放回原处。
5、显微镜高倍和低倍下的区别:
视野亮度
细胞的大小
清晰度
细胞的多少
高倍镜
亮
大
清晰
少
低倍镜
暗
小
不清晰
多
二、科学探究有三个要素:
要有明确的目标、要有探究的过程、要有结果。
1.科学探究的一般过程:
提出问题→作出假设→制定计划→实施实验→得出结论
探究水温变化对金鱼呼吸次数的影响:
在一定的温度范围内,水温升高,金鱼的呼吸次数加快;水温降低,金鱼呼吸次数减少。
2.科学探究实验应注意的几个问题:
1 得有一个对照组,对照组的作用是对照。
2 实验组和对照组之间只能有一个变量,两个组之间不能比较是因为变量不唯一。
3 实验中经常要测量几次,对这几次的结果要取平均值,目的是减小偶然因素引起的误差,使实验结果更准确。
第二章生态系统和生物圈
1、生态系统:
在一定自然区域内,生物与环境所形成的统一整体。
2、生态系统的组成:
它包括生物成分和非生物成分
非生物成分是指非生命的物质和能量,包括阳光、空气、水、土壤等非生物因素。
生物成分包括绿色植物、动物和微生物等所有生物,并根据它们在生态系统中的作用,将它们划分为生产者、消费者、分解者。
生产者:
绿色植物是生产者,它能利用阳光制造有机物,是生态系统必不可少的成分。
消费者:
人和各种动物是消费者,不能制造有机物,只能直接或间接的以植物为食。
分解者:
能把动植物的遗体或排泄物分解成无机物,如细菌、真菌,是不可缺少的成分。
三者之间是相互依存的。
3、地球上生态系统的类型多种多样,它们不是孤立的,有着密切的联系。
4、生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园,是地球上最大的生态系统。
是地球上所有生物及其生存环境的总称。
第三章人体的物质和能量来源于食物
1、食物中对人有用的物质称做营养物质。
2、营养物质可以分为六大类:
糖类、脂肪、蛋白质、维生素、无机盐、水。
糖类:
在馒头、米饭、面条等谷类食品中含量较多。
脂肪:
在食用油、肥肉和一些豆类食品含量较多。
蛋白质:
在蛋、鱼、奶、瘦肉、豆制品等含量较多。
“第七类营养素”——纤维素
3、营养物质的作用
•糖类的主要功能是为人体的生命活动供给能量;也是构成人体的重要成分之一。
•蛋白质是构成细胞不可缺少的成分;也可以提供人体能量。
•脂肪是人体重要的储能物质和组织细胞的结构成分。
•水是构成人体的重要物质,含量最多。
•无机盐对人的身体非常重要,如钙、铁、锌、碘等缺乏会引起人类疾病。
•维生素:
需要量很少,但人体的生长发育、生命活动离不开,人体缺乏就会患病。
4、各种营养物质的作用综述如下:
建造我们的身体
给我们提供能量
维持生命和健康
5、三种营养物质中提供能量(同等重量)最多的是脂肪,但糖类是最主要的供能物质。
6、合理膳食应做到哪些?
科学的食谱既要包括比例适当并且全面的营养成分,又要注意热量的合理分配。
要做到:
食物多样、饥饱适当、粗细搭配、荤素结合、三餐合理。
7、消化系统的组成:
消化道:
口、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门。
消化腺:
唾液腺、胃腺、胰腺、肠腺、肝脏。
8、胃的功能:
1、暂时储存食物2、初步消化食物。
9、小肠适应消化、吸收的特点:
①、小肠很长(利于消化吸收)
②、内表面有许多皱襞和小肠绒毛,表面积大(利于消化吸收)
③、内有多种消化液(利于消化)
④、有毛细血管和毛细淋巴管(利于吸收)。
10、消化的概念:
在消化道内将食物分解成为可以被吸收的成分的过程。
11、消化方式:
物理性消化和化学性消化。
12、各种营养物质的化学性消化:
(括号内为起始消化部位)
①淀粉的消化:
(口腔)
淀粉
麦芽糖
葡萄糖
②蛋白质的消化:
(胃)
蛋白质
氨基酸
③脂肪的消化:
(小肠)
脂肪
脂肪微粒
甘油+脂肪酸
13、吸收:
食物中的营养成分通过消化道壁进入循环系统的过程。
(如下图)
第四章生物之间的食物关系
1、食物链和食物网的概念
✧食物链:
在一定的区域内,各种生物之间由于食物关系所形成的联系。
✧食物网:
食物链相互交叉连接起来,形成的一个网状结构
2、食物链的构成特点:
(1)食物链由一种绿色植物开始,是生态系统中生产者,第二环节通常是植食性动物,其它环节一般是肉食性动物。
(2)食物链一般包括3-5个环节,食物链环节越少,就越简单,反之,食物链就复杂。
(3)食物链由前到后,生物数量越来越少。
3、食物链和食物网的意义
(1)反映了生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动(越来越少)
(2)食物链和食物网中某一环节的生物发生变化,其它环节的生物也受影响,可能造成食物链和食物网的破坏和中断,甚至破坏生态系统的平衡和稳定。
(3)在食物链和食物网中,最关键的生物是绿色植物。
(4)通过食物链和食物网,会产生有害物质的富集效应。
5、应用
(1)利用生物防治的方法防治农林害虫。
(2)生态农业。
6、举例:
两个成语中的食物链
螳螂捕蝉,黄雀在后————植物→蝉→螳螂→黄雀
大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃泥巴(浮游生物)————浮游植物→虾→小鱼→大鱼
第五章有机物的生产者——绿色植物
一、光合作用
1、绿叶在光下制造淀粉实验
(1)步骤:
暗处理(运走耗尽原有的有机物)→遮光处理(对照,使该处不进行光合作用,注意叶片遮光处要上下两面遮光,一般认为遮光处为对照组)→放光照处3-4小时→去黑纸片→酒精脱色【酒精要隔水加热,溶解叶绿素(使现象更明显)】→漂洗→加碘液→观察颜色变化(遮光处不变蓝色,未遮光处变蓝色)
(2)结论:
绿叶只有在光下制造淀粉。
2、探究光合作用场所的实验:
提出问题:
是否只有绿叶才能进行光合作用?
作出假设:
只有绿叶才能进行光合作用。
(原理:
绿叶的叶肉细胞中有叶绿体,内有叶绿素,叶绿素能吸收光能。
此外还有叶黄素、胡萝卜素、花青素等)
制定计划:
①选取植物(银边天竺葵的叶片既有绿色处也有非绿色处)的根、茎、叶柄等非绿色部位,进行对照。
②实验用具和方法同上一实验。
③步骤:
同1.
(1)
④结论:
绿色植物含叶绿体的器官都能进行光合作用,叶是其制造有机物的主要器官。
3、光合作用的有关知识点:
⑴概念:
绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水合成储藏能量的有机物(主要是淀粉),并释放氧气的过程。
⑵公式:
⑶条件(光)、原料(二氧化碳和水)、场所(叶绿体)、产物【有机物(主要是淀粉)和氧气】
⑷实质:
光能→化学能(能量转变);无机物→有机物(物质转变)
即:
合成有机物、储存能量
⑸意义:
①植物自身需要;②人与动物最终的食物来源和氧气来源
⑹应用:
①农作物的合理密植;②温室“气肥”(二氧化碳)的使用
二、绿色植物从土壤中获得了什么
1、什么是无土栽培?
人们不用土壤,而是根据植物生活所需要的无机盐种类和数量的不同,用水和各种不同比例的无机盐配成培养液来栽培植物的方法。
2、实验分析无土栽培成功的原因:
提供了植物生长必需的水和无机盐
3、
4、植物吸收水分和无机盐的部位:
根尖(根的最尖端到生长根毛的区域)的成熟区。
根尖的结构由顶端向上依次是根冠(保护)、分生区(分裂)、伸长区(长长)和成熟区(大量的根毛增加了吸收面积)
5、植物吸收水分和无机盐的原理
⑴、细胞吸水的原理:
细胞液浓度>周围溶液浓度时:
吸水
细胞液浓度<周围溶液浓度时:
失水
⑵、植物的根吸收水分和无机盐的原理:
植物根毛细胞液浓度>周围土壤溶液浓度时:
吸水
植物根毛细胞液浓度<周围土壤溶液浓度时:
失水
⑶、水分从土壤进入植物体的途径
土壤中的水→根毛细胞→根表皮以内层层细胞逐步渗入→根导管→茎导管→叶导管→叶肉细胞
6、应用:
一次性施肥过多造成的烧苗现象(植物失水)、土壤干旱导致的植物萎蔫现象(植物失水)、带土移栽植物(保护根尖及根毛)
第六章能量与呼吸
一、呼吸作用
1.呼吸的概念:
呼吸是指吸入空气中的氧,呼出肺里的二氧化碳的生理现象。
2.呼吸作用的概念:
在组织细胞内,有机物被氧化分解成二氧化碳和水,并且释放能量的过程。
3.验证呼吸过程中气体变化的实验
①为何把试验装置放在暗处?
放在暗处是为了不让植物进行光合作用,不产生氧气。
②实验结果说明了什么问题?
植物呼吸作用产生二氧化碳
4.探究萌发的种子释放热量的实验
注意:
萌发的种子释放热量多,呼吸作用旺盛。
5.光合作用和呼吸作用区别和联系:
部位
条件
过程
实质
光合作用
有叶绿体的细胞
有光
吸收二氧化碳,
释放氧气
合成有机物
储存能量
呼吸作用
所有活细胞
有光无光
都可进行
吸收氧气,
释放二氧化碳
分解有机物
释放能量
光合作用与呼吸作用相互依存,一般情况下光合作用大于呼吸作用,有利于有机物积累。
.二、人体的呼吸
1.呼吸系统的组成?
呼吸道和肺
呼吸道:
鼻、咽、喉、气管、支气管(使空气温暖、湿润、清洁,是气体进出肺的通道)
肺:
:
气体交换的场所,是呼吸系统中最重要的器官。
2.呼吸运动由人体胸廓和呼吸肌完成:
人体胸廓由脊柱、肋骨和胸骨组成,呼吸肌由肋间肌和膈肌组成,肋间肌又分为肋间外肌和肋间内肌。
3.呼吸运动包括吸气和呼气两个过程
呼吸状态
呼吸肌
肋骨
膈肌
胸廓容积
肺内气压
气体进出
吸气
收缩
上举
下降
扩大
低于大气压
进入肺
呼气
舒张
下移
上升
缩小
高于大气压
从肺排出
4.气体交换
①肺泡适宜气体交换的特点:
肺泡多;肺泡外有毛细血管,肺泡壁、毛细血管的管壁薄,都由一层上皮细胞构成。
②气体交换原理:
气体的扩散作用
③气体交换过程:
在肺泡处,氧气由肺泡进入其周围毛细血管中的血液,二氧化碳则相反,血液由静脉血变为动脉血;在组织细胞处,氧气由其周围毛细血管中的血液进入组织细胞,二氧化碳则相反,动脉血变为静脉血。
④气体进出人体的途径:
5、人体肺活量:
尽力吸气再尽力呼气所呼出的气体总量。
(以测定时的最大值为准)
6、呼吸作用的应用
呼吸作用的强弱与含水量、温度等因素有关。
种子晒干、冰箱储藏是减弱呼吸作用;农田雨后排水、松土是增强呼吸作用。
祝同学们学习进步,生活愉快!