洛阳试题附答案9.docx

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洛阳试题附答案9

2014年洛阳试题附答案9

题型：

全部为客观题判断1-30，每题0.4分，共12分不定项选择31-50，每题1.8分，共36分单选51-90，每题0.7分，共28分多选91-110，每题1.2分，共24分

2014年洛阳西工区招教试题

一、判断题（30题，每小题0.4分，共12分）

你认为正确的涂“A”，错误的涂“B”

1、教育学本身具有客观性，但教育方针、政策具有主观性，并相互影响。

2、现代的教学观倡导教师是课程的阐述者和传递者，学生是被动的接受者和吸收者。

3、家庭背景是个体身心发展的先决条件，为个体发展奠定基础。

4、教学原则的直观性特点是教学的目的而不是手段。

5、道德教育重在提高学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心，学会体谅，这是德育的社会模仿式所主张的理念。

6、通过制定和执行规章制度去管理班级的活动是平行管理的班级管理模式。

7、所谓再认是指识记过的事物不在面前时能够把它在头脑中重现出来。

8、一般来说，场依存型强的学生的成绩要比场独立型强的学生差。

9、同伴教育在个体成长中具有奠基作用，是学校教育的基础和补充。

10、学生的价值观介于儿童世界和成人世界之间，体现学生文化的非正式性的特点。

11、洛克的“白板说”强调了外在环境在教育中的重要作用。

12、心理过程主要由认识过程、情感过程和意志过程所构成。

13、中学生机械识记的效果优于意义识记，因此教师更应加强教学材料的外部联系表现形式。

14、只要个体的行为或者行为潜能发生变化就可认为个体进行了学习。

15、性格在一定程度上会掩盖或改造人的气质特征。

16、关键期体现的是不平衡性。

17、前运算阶段的儿童认知发展特点是能够从他人的角度看问题。

18、儿童社会性发展的主要标志是去自我中心主义。

19、看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的选择性。

20、学生心境管理属于学习策略里的认知策略。

21、教师对学生使用的的心理评估主要是心理测量法。

22、教师在利用多媒体教学时，呈现的信息内容切记繁多，为避免学生吃不消，应体现多媒体教学的科学性原则。

23、抓住学生心理发展的“关键期”，教育能收到事半功倍的效果。

24、教师的专业情操是个体对自我从事教育工作的感受，接受和肯定的心理倾向。

25、结论与过程的关系是教学过程中一对重要关系。

26、有了一个稳定的团的领导核心，班干部能独立开展各项工作是班级群体形成的标志。

27、行为主义心理学主张人的行为都根源于心灵深处的某种欲望动机，重视对异常行为的研究。

28、教师对学生的指导、引导的目的是促进学生的自由发展。

29、“身教重于言传”是替代性强化的作用在教育实践中的体现。

30、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带走半棵草去”的教育信条体现了教师的过硬的教学基本素质。

二、不定项选择（20题，每小题1.8分，共36分）

每题的备选答案中至少有一项是符合题意的正确答案，全部选对得满分，少选得相应分值，多选、错选、不选均不得分。

31、众多教学方法按其总的指导思想不同，可以分为（）

A 范例式教学  B 启发式教学  C 注入式教学  D 灌输式教学

32、明代教育家王守仁说：

“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。

”这说明（）

A．在教学中应积极开发学生的非智力因素B．教学的中心是开发学生的智力因素C．兴趣和努力可以相互促进D．教育教学中必须顺从学生的兴趣

33、干部轮换制是哪一种班级管理模式（）

A常规管理B平行管理C民主管理D目标管理

34、在教学中，应尽量为学生提供有代表性的事物，让学生通观察，比较，从诸多事物中发现它们的共同特征，培养A观察力　B记忆力　C抽象概括　D想象力‍

35、学生评价信息的来源（）A成绩B调查C活动计划D教学设计

36、以下不属于课堂教学板书基本要求的是（）

A、内容简练B、条理分明C、布局合理D、书写工整

37、课堂纪律具有的特征（）A、约束性 B、强制性 C、标准型 D、自律性

38、高成就动机得人（）A 选择中等难度的任务 B选择难度大的任务    

C成功是因为自己能力强 D失败是因为自己没有付出足够的努力

39、知识学习是学生对知识的内在加工过程，包括（）A获得 B保持C提取D巩固

40、班干部轮换制度属于（）

A、常规制度 B、平行制度 C、民主制度 D、目标制度 

41、有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干除了违反道德规范的事。

其主要原因是这些学生（）

A．缺乏正确的道德认识B．缺乏良好的情感

C．道德意志薄弱D．没有掌握正确的道德行为方式

42、创造性与智力的关系主要体现在?

（）

A高智商一定具有创造性B高智商是高创造性的充分且必要条件

C低智商也可能具有创造性D高智商是高创造性的必要非充分条件

43、课程表是课程理论与实践的重要衔接，直接影响着课程实施的效果。

教师安排课程表时应遵循的原则有（）

A．稳定性原则B．整体性原则C．迁移性原则D．生理适宜原则

44、教师在教学情境中发展和丰富案例知识时不常用的方法有（）

A、观摩B、微格C、反思D、教学案例研究

45、关于心理测试，下列说法正确的是（  ）

A、学校心理测试可以是集体测试，也可以是单一测试

B、通过心理测试，可以进行科研，了解学生的心里状态

C、心理测试的目的是为了筛查有问题的学生，做好预防

D、对学生进行心理测试是为了做好学校的宣传工作

46、皮亚杰的认知发展阶段理论给我们的教育启示有（）

A．儿童不是“小大人”，有不同于成人的思维方式

B．智力发展不仅是渐进的，而且是遵循一定顺序的

C．通过适当的教育，儿童完全可以跨越某些阶段

D．再好的教育也不能加速儿童的发展

47、学习迁移的相似性因素（）

A、学习材料的相似性 B、学习目标和学习过程的相似性 

C、学习效果和反馈的相似性 D、学习情境的相似性 

48、教育史上，活动课程理论重视儿童的兴趣和需要并（）

A．注重教材的逻辑组织B．强调训练的价值

C．重视成人的生活D．认为教育即生活，而不是生活的准备

49、教学策略指教师设计的帮助达到教学目标的一切活动计划，其中以学生为主导的教学策略是（）A程序教学B发现教学C情境教学D合作教学

50、青少年的人际关系呈现出的特点有（）

A．以亲子关系为主B．朋友关系开始变得非常重要

C．在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的帮养性作用开始弱化

D．开始评价老师的好坏，有自己喜欢或不喜欢的老师

三、单选（40题，每小题0.7分，共28分）

每题的备选答案中只有一项是正确的

51、认为学习是指个体通过对他人或榜样的行为的观察而获得某些新的行为反应及习得复杂动作，这一观念是（）提出来的。

A班杜拉B桑代克C布鲁姆D布鲁纳

52、根据课程内容组织形式，将课程划分为（）

A学科课程和经验课程B分科课程和综合课程

C必修课程和选修课程D国家课程和地方课程

53、只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达到学习目标，根据这种思想构建的学习模式为（）A程序模式B发现模式C掌握学习D非指导性教学模式

54、备课时，教师要按顺序写出三种教学计划（）

A课时计划，单元计划，学期计划B学期计划，单元计划，课时计划

C单元计划，课时计划，学期计划D学期计划，课时计划，单元计划

55、“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”反映人的需要具有层次性（C）

A.整体性B.选择性C.层次性D.动力性

56、某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节，他的这种行为属于（D）A自我认识B自我信任C自我体验D自我调控

57、“嗯，我懂！

”、“我能体会！

”“原来如此！

”，采用如此之类的语言与学生开展的评估性会谈属于会谈的（D）A．倾听技术B．面质技术C．询问技术D．鼓励技术

58、儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准不能正常与人交往和参考学习的行为等表现，称作（D）A心理异常B不适应表现C不良表现D问题行为

59、根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开的年龄（B）A14岁以下B14岁-16岁C16岁-17岁D18岁以下

60、课程目标与几个相关概念，正确的包含关系（C）

A培养目标—教育目的—教学目标—课程目标

B培养目标—教育目的—课程目标—教学目标

C教育目的—培养目标—教学目标—课程目标

D教育目的—培养目标—课程目标—教学目标

61、基础性课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所以需的以“三基”为中心的基础教养。

“三基”指的是（）

A读、写、画B读、画、算C画、写、算D读、写、算

62、第斯多惠有一句名言：

“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。

”这体现了教学的（ ）A直观性原则B启发性原则C巩固性原则D因材施教原则

63、进行德育要循循善诱，以理服人，提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

这体现了德育的（）A疏导原则B定向原则C因材施教原则D一贯性原则

64、心理学家（）提出把学习分为八个阶段，即动机阶段，领会阶段，习得阶段，保持阶段，回忆阶段，操作阶段，反馈阶段。

A加涅 B奥苏贝尔 C伊利  D布鲁纳

65、教师一边讲题，一边观察学生反应，属于（）特征。

A注意的广度 B注意的稳定性 C注意的分配 D注意的分散

66、下列哪个概念可以解释“月明星稀，月暗星密”（）

A感觉适应  B感觉对比 C联觉  D掩蔽

67、创造性思维的基本过程：

准备、酝酿、豁朗和（）A启发B批判C验证D变通68、

69、耶克斯多德森定律表明：

中等强度的动机激起的水平对动机效果的提高（  ）

A中等  B不利  C关系不大  D最有利

70、剥夺学生正常的休息时间属于（）

A、侵犯学生的受教育权 B、侵犯学生的人身权 

C、侵犯学生财产权 D、侵犯学生人格权

71、现在我国主要的授课形式，课堂大部分时间仍然是教师讲授为主，这种授课模式所采用的语言形式是（）A、对话 B、独白 C、书面 D、内部

72、班级管理中班主任要想发挥主导作用，前提是（d）

A、树立育人观念 B、有正确的学生观 

C、具备科学的管理能力 D、应具备专业化的素质

73、（）注重拓展学生知识与能力、开阔学生的知识视野、发展学生各种不同的特殊能力。

A．拓展型课程B．实践型课程C．研究型课程D．工具型课程

74、教师通过一定方法促进和增强学生某一行为向期望的方向发展的教学技能是（d）

A．课堂倾听技能B．课堂反馈技能C．课堂对话技能D．课堂强化技能

75、渴求知识的人得到一本好书会感到满意，无端遭到攻击会感到愤怒，这说明情绪的产生是以个体的愿望或（d）为中介的。

A．认知B．意志C．思维D．需要

76、如果一个学生不敢拒绝别人的无理要求，不敢表示自己的不满情绪，与同学发生矛盾时不敢正面解决问题，而是哭着找老师。

对待这样的学生，应采取的辅导方法是（d）

A．放松训练B．代币奖励C．系统脱敏法D．肯定性训练

77、有些教师把很多时间花在如何与学生搞好关系上，以赢得学生的喜欢，而不是专注于知识和技能的传授，这样的教师处在（a）

A．关注生存阶段B．关注情境阶段C．关注学生阶段D．关注自我阶段

78、学生考试之后对试卷进行查漏补缺的检查和反馈属于（）

A、组织策略 B、计划策略 C、监控策略 D、调节策略

79、教师让小学生自己根据苹果梨等，总结出水果的概念的教学方法是（a）

A发现教学B情景教学C程序教学D合作学习

80、在某项活动开始之前，对学生学习基础、个体差异和学习效果差异所做的评价属于（c）

A形成性评价B总结性评价C诊断性评价D配置性评价

81、学生李晓总是在考试前心情极度紧张，考试不能集中注意，无法发挥正常水平，这是一种（b）心理问题A强迫症B焦虑症C恐惧症D心理障碍

82、儿童在10岁以后，判断是非对错的标准不只依据社会规则和对权威的遵从，开始受自己主观情感的判断标准支配。

这说明儿童这个时期的道德判断特点（d）A他律B自律C前习俗D习俗

83、教师素质结构中的核心部分是（a）

A教师职业道德 B良好的知识结构C较好的教育能力D熟练的职业技能

84、儿童身心发展有两个高速发展期，新生儿期和青春期，这是人的身心发展（b）规律的反映A顺序性B不平衡性C阶段性D个别差异性

85、实验证明、当过度学习的程度达到150%时，记忆效果（c）

A、最差   B、一般  C、最好  D、不好不坏

86、关于认知、情感、意志关系的说法，bu正确的是（b）

A认知过程是意志形成的前提和基础B意志不能够调节情感

C人们在认知世界过程中，需要意志克服困难达到目的

D情感可以成为意志行动的动力，也可以成为阻力

87、学习者首先能够理解语言，文字所代表的知识，并能应用知识解决问题的学习方式是（ d  ）A发现B接受C机械D有意义

88、在教育过程中，教师对突发事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”，这反映了教师职业劳动的a特点。

（）A创造性B示范性C连续性D长期性

89、一位老师让学生尽可能多地说出报纸的用途，这是在考查学生思维的（b）。

A灵活性B流畅性C变通性D独特性

90、许多学生上课时既想玩手机，又想专心听课。

这种内心冲突属于（a）

A双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D多重趋避冲突

四、多选（20题，每小题1.2分，共24分）

每题的备选答案中至少有两项是符合题意的正确答案，多选、少选、错选、不选均不得分。

91、能力的影响因素（abcd）

A遗传与营养B早期经验C教育教学D社会实践与主观努力

92、教育在培养学生的主体性方面的方法措施有（bcd）

A教育目标反映社会发展B重视学生主体参与课堂，获得体验

C建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养

D尊重学生个性差异，进行针对性教学

93、为了体现在学生评价的全面性、客观性原则，学生评价的信息来源于（abcd）

A、成绩 B、调查报告 C、活动方案  D、设计的作品

94、说服法是进行德育的基本方法之一，运用说服法时注意（ ）

A明确的目的性B以诚待人C注意时机D知识性趣味性

95、针对我国传统应试教育的弊端，素质教育的时代特征是（ abcd）

A培养学生个性发展B培养学生的创新精神C培养学生的实践能力

D促进学生全面发展

96、“学生是发展的人”的含义是：

（ab）

A学生具有发展的客观需要B学生具有发展的潜在可能性

C学生具有和成年人不同的身心发展特点

D学生的发展是学校教育的结果，没有学校教育不可能有学生的发展

97、新课程强调改变学生的学习方式，倡导学生的学习方式是（abd）

A合作学习    B自主学习C接受性学习 D探究性学习

98、动机产生的条件包括（bc ）

A性格B需要C诱因D情绪

99、想象是对大脑已有表象进行加工改造而形成的新形象的过程，其功能包括（abc ）

A预见功能B补充功能C代替功能D协同功能

100、学习动机是激发和维持学习活动，并指向一定学习目标的内部心理状态，根据学习动机来源可分为外部学习动机和内部学习动机，下列属于外部动机的是：

（ab）

A学习是为了取得老师表扬B学习是为不让父母失望

C学习是为提高自身素质D学习是出于好奇心

101、布置作业是教师重要的常规工作之一，应当做到（abcd）

A符合教学大纲和教科书要求B分量适当，难易适度

C明确完成时间D应经常检查和批改作业

102、教师与学生家长应有的基本关系有（abc）

A社会地位的平等性B联系交往的互尊性

C教育过程的配合性D角色身份的对立性

103、通常情况下，当个体注意时最显著的外部表现是（ ab ）

A适应性动作的出现B无关运动的停止C生理状态的变化D发散思维

104、学校心理咨询和辅导有三种功能，矫正功能和功能，功能（ bc ）

A学习 B发展 C预防 D解释

105、教师职业道德主要范畴有（abcd）

A教师义务B教师良心C教师公正D教师荣誉

106、宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。

方仲永的实例说明了什么？

（acd）

A．后天的环境和教育在人的成长过程中起着重要作用B．遗传因素在人的成长过程中起决定性作用C．遗传素质好的人，如果离开后天的环境，教育和主观努力，就得不到充分发展D．如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实

107、有的人聪明早慧，有的人大器晚成。

这说明影响能力发展的因素有（abcd）

A先天素质B环境、教育C实践活动D个性因素

108、学生成绩差异表现为学习方法和学习能力的不同，因此认知差异表现为（  ）的个体差异。

A认知思维B认知方式C认知能力D认知态度

109、依照桑代克的“试误说“，学习的基本规律有（acd）

A准备率B刺激律C效果律D练习律

110、布鲁纳认为学习是主动的形成认知结构，过程经历（abd）

A获得B转化C猎取D评价

2014年洛阳西工区招教试题教育学答案

一、判断题

1~5√××××6-10××××√11-15.√√×××16-20.√×√√×21-25.××√×√

26-30.×（语句不全，2个标志）××√×

二.、不定项选择题

31.BC32.AC33.C34.AC35.AB36.A37.AB38AC39.ABC40.C41.C42.D43.BCD44.B45.AB46.AB47.AD48.BD49.BCD50.BCD

三、单选题

51.A52.B53.C54.B55.C56.D57.D58.D59.B60.D61.D62.B63.A64.B65.C66.B67.C69.D70.B71.B72.B73.A74.D75.D76.D77.A78.D79.A80.C81.B82.D83.A84.B85.C86.D87.D88.A89..C90.A

四、多选题

91.ABCD92.BCD93.ABCD94.ABCD95.BC96.ABC97.ABD98.BC99.ABC100.ABC101.ABCD102.ABC103.ABC104.CD105.ABCD106.ACD107.BC.108.BC109.ABC110.ABD