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剪纸教案

教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文最后两个自然段。

2．学会本课生字。

理解由生字组成的词语。

3．联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

4．感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学过程：

一．复习导入

通过上节课的学习，我们都知道姥姥是个剪纸高手，她啊，什么都能剪，人物、动物、器物……课文中提到了姥姥的两类剪纸，是哪两类呢？

指名学生回答

（喜鹊登枝、老牛兔子图：

顽皮的小兔子骑在温顺的老牛背上、老牛和兔子在啃食青草）

这两种剪纸给作者留下了深刻的印象，今天就让我们一起来探究一下。

希望通过这两种剪纸，进一步了解姥姥。

先来看第一幅剪纸。

二．学习课文2-6小节

1．出示第一幅剪纸的内容

2．读读这幅剪纸的内容，结合文章2-6小节，说说你从这幅剪纸中感受到了什么？

可以用笔划划写写。

3．指名学生交流，教师随机讲解。

A姥姥剪纸技艺高超、心灵手巧找句子找词语幻灯出示这句句子

工夫不大：

时间短形象生动：

栩栩如生惟妙惟肖

无可挑剔：

剪的很完美，找不出一点毛病喜鹊登枝图：

难度高、艺术价值高

姥姥的剪纸技艺已经达到了一个什么样的境界？

（炉火纯青、出神入化）

所以，文中的“我”对姥姥的剪纸打心眼里——生：

佩服、喜欢

就让我们一起来感受一下姥姥的高超技艺，读出对姥姥的赞美、佩服的情感。

（随机读，穿插在课文的讲解中）

自由读，指名读，教师评价

B还有哪些句子也能体现姥姥的剪纸技艺高超？

句子：

姥姥的手就是眼睛……延长的手指。

（姥姥剪纸根本就不用眼睛了，真是不可思议。

）

姥姥的剪纸技艺为什么会如此精湛的呢？

（熟能生巧，总剪，手都有准头了。

）

（数九……摸黑剪）

C所以，观察姥姥剪纸对作者来说是一种享受。

三．学习课文7-12小节

1．从姥姥的第一种剪纸中，我们认识了心灵手巧、技艺高超的姥姥，我们再来欣赏一下姥姥的第二种剪纸，这其中又蕴涵了怎样耐人寻味的情感呢？

2．文中介绍了哪几种老牛兔子图？

请你们认真读读课文，分别找出来，挑选你最感兴趣的一两幅来谈谈你的体会。

（顽皮的小兔子骑在温顺的老牛背上、老牛和兔子在啃食青草）

（蹦跳的兔子、奔跑的兔子、睡觉的兔子、拉车的老牛、耕地的老牛……）

4．你对哪一幅图最感兴趣，为什么？

除了这两幅，还有吗？

5．学生交流，教师随机引导

A牛驮兔子图：

姥姥就是牛，我就是兔子，两人感情非常好。

姥姥非常关心我，怕我出危险才给我剪的

我被姥姥的剪纸深深吸引了，引出“栓”字，拴住了我的心，我在姥姥的关心、呵护下快乐的成长

教师板书：

浓浓的亲情拴

B牛兔同食图：

牛和兔子在无忧无虑的吃草，我和姥姥是一家人，在一个锅里吃饭呢，我和姥姥连在一起，谁也离不开谁。

C蹦跳的兔子、奔跑的兔子……拉车的老牛、耕地的老牛……：

兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿，姥姥总是默默的关心着我，保护着我，疼爱着我，让我能开开心心的生活，让我的童年生活充满色彩。

D作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥的慈祥疼爱又感染着作者，屋檐下洋溢着那浓浓的亲情

三．学习第13小节

1．是啊，从小到大，姥姥一直为我操心，默默的关心着作者，直到作者长大后，离开家乡了还不时收到姥姥的剪纸。

其中有一幅是这样的：

2．出示剪纸内容

3．说说你对这幅剪纸的理解

4．这包含了姥姥对我的期待，姥姥会期待些什么呢？

期待我学业有成、快乐的生活、茁壮的成长……

5．姥姥那么的牵挂我，那我呢？

6．出示最后第二句句子

7．说说你的体会

8．窗花暗指姥姥村路两侧的四季田野指我快乐的童年……我在思念姥姥对姥姥充满了感恩的心

9．所以作者会怎么说？

]

10．无论……有声有色

11．我心飞扬，我梦依旧，姥姥的剪纸将拴我一生，拴我一世，感情朗读，读出对姥姥的感激与思念之情。

四．总结全文

1．文中的我在姥姥的呵护下健康、茁壮的成长，有这样一首歌：

放音乐

2．记住：

天地虽宽，这条路却难走，亲人、故乡永远是你们情归的港湾，感谢亲人

3．如果文中的姥姥就是你现在的姥姥，你想对她说些什么呢？

4．出示小诗，朗读

五．作业

1．放映剪纸图，让学生们了解剪纸的历史、剪纸的特色、剪纸的种类、方法。

2．在下次的综合实践活动课上，让我们走进剪纸。

看文章

中国民间美术剪纸

2009年05月21日星期四20:

2.内容结构

①剪纸的多种样式（窗花、门笺、刺绣花样等），丰富的表现手法。

②皮影的影人与道具，表现特色，演出形式。

③以杨柳青、桃花坞、潍县等地为代表的民间木版年画在题材、构图、色彩等方面的丰富经验。

④泥塑中的案头陈设品与泥玩具。

⑤其他民间美术。

⑥相关链接：

民间戏剧、民间文学。

3.重点和难点

中国民间美术在历史发展中，形成自己独特的艺术思想体系和创作经验的积累。

学生容易从专业美术角度挑剔民间美术的不足，在教学中需要通过对具体作品的分析，帮助学生理解民间美术作品中所包含的丰富的精神内涵、民俗生活内容和植根于民族文化深处的审美理想。

同时也要指出民间美术中有精华也有封建迷信等方面的糟粕。

4.教具和学具：

剪刀和彩色纸张，幻灯片资料，一些民间美术作品。

二、教学过程

1.认识中国民间美术（教师展示一把剪刀和一张彩纸，演示剪纸导入课题）

人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。

民间美术贯穿于人民生活和精神世界的各个领域，直接反映劳动人民的思想感情和审美趣味，显示出他们的聪明智慧和艺术才能。

⑴中国民间美术分类（教师引导学生回忆、交流对已知民间美术的种类）民间美术的作者是人民群众和民间匠师，其中绝大多数是在劳动生产之余制作的，或作为副业生产，又主要为自己使用、欣赏，因此表现了他们的心理、愿望、信仰和道德观念。

民间美术和民俗活动有极为密切的关系，是伴随民俗活动而发展的，民间美术中有精华也有封建迷信等方面的糟粕。

在民间的节日庆典、婚丧嫁娶、生子祝寿、迎神赛会等活动中，民间美术创作也最为活跃。

如中国春节前后用年画、剪纸、春联装饰环境，为孩子赶制服装，社火花会的戏具，庆贺元宵节的花灯纸扎；端午节悬挂的天师符，钟馗像、五毒服装饰件及龙舟彩船；中元节的荷花灯、中秋节的月饼花模、泥塑兔儿爷；结婚用的嫁衣、喜花、喜帐；祝贺幼儿百天和生日用的虎头帽、虎头鞋、长命锁、长命衣。

少数民族民俗节日中的歌舞集会中的服饰布置也用丰富的美术品点缀。

藏传佛教供神的酥油花，傣族泼水节男女互赠的花荷包等。

民间美术分布于全国各地区，由于中国地域广阔，民族众多，在地理条件、风俗、感情、气质上互有差异，又在民间美术中形成了丰富的品类和多采的风格，这些美术品有的供生活使用（如灯具、食器、家具），有的用于装饰和美化环境（如年画、窗花），具有实用价值和审美价值统一的特点；民间美术的制作材料大都是普通的木、布、纸、竹、泥土，然而制作技巧高超、构思奇巧、很少自然主义的模拟物象，而是善于大胆想象和夸张表现强烈的感情，又常用于人们熟悉的寓意谐音的手法通过优美的形象表达他们对美好生活的憧憬，具有积极乐观的态度，艺术上刚健清新、活泼淳朴，带有鲜明的浪漫主义色彩。

2.窗格格展示着幸福花——剪纸艺术

⑴说说剪纸（早期实物南北朝《对猴团花》《对马团花》，应用窗花等）

剪纸这门独特的艺术形式，在我国民间流传了二千年历史（据说是从汉武帝时开始），经久不衰，遍布祖国各地，有着“小白纸，方正正，用它剪纸多威风。

南京用它做文章，北京用它画龙凤。

”特别是农村，有其强大的生命力。

其主要原因是：

剪纸所用的材料与工具十分简便，制作方法也简单易行。

它产生、发展、繁荣于民间，成为民间喜闻乐见的一种最朴素的艺术形式，并形成其独特的风格。

剪纸艺术在人民群众中的影响之深、作者之多是其他任何艺术形式所不能及的。

其主要作者是农村妇女和民间艺人，她们独有的生活基础是其它门类的艺术家不可比拟的。

她们在喜庆节日、劳动之余进行各种形式的剪纸创作活动，表现着“小纸落到我手里，我拿它来铰花样。

能铰龙，能铰凤，能铰猴子满山蹦；能铰山，能铰水，能铰万物美又美；猪八戒、孙悟空，陪着唐僧去取经；秦香莲、穆桂英，诸葛亮来借东风……筐花、盆花、鞋样花，喜花、礼花、光荣花，百花开在俺手下。

”所制作品融会了作者的深情、寓意、心愿和情趣，充满着浓郁的乡土气息，反映出劳动人民的精神面貌和聪明才智。

他们把这些作品张贴在窗格和墙壁上或作为衣饰、鞋帽的图案，用以美化生活，陶冶情操，体现着“小纸拿在我手里，俺想铰啥就铰啥，铰的家家生活好，铰的人间美如画。

”可谓是一项十分有意义的民间艺术活动。

⑵议议剪纸（艺术风格粗犷、精细、质朴、奇巧，体现民俗内容、特殊寓意、戏曲题材等；作品欣赏《窗花熏样》、《剪花娘子》库淑兰、《戏曲人物剪纸熏样》王老赏）

①写实与变形的统一

剪纸较之其它绘画艺术有其相同之处，两相比较，绘画即用笔在纸上描绘。

剪纸是以剪刀为主要工具，以纸为材料，在纸上镂空、剪刻，把纸张剪刻成人物、花草、鸟兽、虫鱼等形象的一种民间工艺，剪刻而成的作品也称剪纸，也就是以剪刀代笔在纸上“剪绘”。

之所以把剪纸称为美术作品，道理就在这里，只不过是它们所用的工具不同罢了。

如油画、国画、版画等艺术形式，最终艺术效果往往取决于所用的材料、工具不一样。

油画表现“色彩”和“笔触”情趣；国画讲究“笔墨”情趣；版画注重“木味”和“刀味”情趣；而剪纸则追求“剪味”情趣。

总而言之，绘画和剪纸都是通过点、线、面三要素组成具体的形，表现自然景物和社会生活，以引起人们对自然景物和社会生活的美好联想，得到美的享受。

剪纸最基本的特征是写实与变形的统一，是人们在对自然认识的基础上，融入主观情感，经过以心造型、以理造型、以美造型而形成的。

剪纸中要抓住典型的形象特征，做到写实与变形的统一，重在表现神似。

②简洁与夸张的造型

民间剪纸的形象比较单纯与夸张。

民间艺人的聪明才智之处就在于利用形象的特征进行概括，选择夸张的动态、夸张的角度去揭示对象的精神状态，强调明确的结构关系，平面构图完整统一，在视觉上给人以强烈的印象。

单纯的形较之复杂的形更容易被人们所认识，更能使人产生共鸣，发生联想。

有些民间剪纸构图看上去好像不合理，然而整个画面却很协调，洋溢着生活的情趣。

特别是农村妇女的作品，想象奇特，构图“怪异”，但却给人浑厚、朴实、绣润之感。

剪纸中运用变形、夸张和装饰原则，采用简洁与夸张的造型，深入刻画对象。

③繁简与疏密的构图

剪纸的构图应讲究构图饱满，主次分明，相互呼应，疏密匀称，夸张变化，做到繁简疏密恰当，独具特色的构图，还要注重黑白关系构成，使画面表现得丰满而生动。

民间剪纸的构图形式一般由以下几种：

A、自由式

这种构图在剪纸中运用较普遍，一般讲究平衡匀称，主题突出，不失重心，给人以稳妥、静中有动的感觉，这种构图适合于剪单个花草、动物之类。

B、适合式

这种构图无外轮廓线，但是整个内容却是适合于某种形，它往往与平衡式结合在一起，如农村妇女剪的鞋帽花样，所剪花样大体轮廓要适合于鞋、帽或衣物的某个部位的绣花。

C、对称式

这种构图也是中国艺术的传统结构手法。

如古代的城市、建筑的布局等不乏其例。

这种构图给剪纸制作带来了极大的方便。

取一张纸对折，只要剪出图案的一半，打开后就是一张完整的剪纸作品。

如虎头鞋花，婚寿所用的“喜”、“寿”字等。

在左右对称的基础上，还可以发展成四面、五角、八角或三瓣花、四瓣花、五瓣花等多层折叠纹样。

这样构图装饰性、图案性很强，给人以丰富多彩而又复杂多姿之感，别有一番情趣，剪起来也

D、填充式

“填充式”是花中套花构图，这种剪纸在民间很常见。

如剪一朵花，大花朵或花瓣中套一小花或蝴蝶之类的动物；剪动物，动物身上也可以套剪各式花样或小动物等。

④质朴与合理的装饰

成功的剪纸作品有着浓厚的装饰意味，这与其独特的艺术语言是分不开的。

其造型纯真，结构简练。

它虽不像绘画那样可以细微的描绘事物，但是在平面上所剪出的花鸟鱼虫、禽鸟和人物等，都带有一种朴素而夸张的美。

它所独有的“刀剪味”是画笔不易做到的，正因为如此，它不缺华丽而又出自农家，意味盎然，感情纯真，显得像劳动人民那样淳朴、质朴。

⑤巧妙与美观的连接

对一种独特的艺术形式来说，剪纸也有其自身独有的特点。

剪纸的作品有三种，一是剪的作品；二是刻的作品；三是剪刻的作品。

因为它们的艺术特点在形式上非常接近，有的几乎分不出来，所以统称“剪纸”。

剪纸是镂空艺术，但是又要连接在一起才构成画面。

在剪纸中“线”是最基本的语言，结构、形态都得有线去表现。

也可以说剪纸是属于标准的“线造型”，画面上的点、面、几何形、结构都得由“线”连接或区分。

剪纸在镂空的基础上形成了三种情况：

一种是剪纸的画面是由留下的实线构成，称之为“阳纹剪纸”；二是剪纸的画面是有镂空的线构成，称之为“阴纹剪纸”；三是前两种手法并用，称之为“阴阳结合型剪纸”。

剪纸中要注重语言个性，运用巧妙与美观的连接，造型万剪不断，发挥刀剪独特的艺术魅力。

⑶评评剪纸

一件优秀的剪纸作品，无论它的材质、篇幅、题材等因素如何，评价的标准大相径庭，可以归纳为“三看”：

一看构图，即构图独具特色，繁简疏密适当，注重黑白关系构成；二看造型，即运用变形、夸张、装饰原则，抓住典型形象特征，重在表现神似，造型万剪不断，深入刻画对象；三看基本功，注重语言个性，发挥刀剪独特的艺术魅力。

中国民间美术之一－－剪纸

[2006-5-179:

35:

00|By:

likun]

推荐

“国标”版美术教材,第七册,第十课《剪纸》本节课是小学美术教学中第二学段的造型.设计领域的手工工艺制作课，是培养学生动手设计制作的重要课型。

下面谈谈我的教学理念：

随着时代的进步和发展，美术教育的不可替代性越来越被人们重视，如何将学生潜在的创造能力激发是当今美术教师思考的首要问题。

在新课改精神的指引下，教育就是引导、导出，因此教学过程就是“引”的过程，而非灌输。

在教学中我力图面向全体学生，发挥主体参与的热忱，优化学生个性，培养创新精神，积极创造条件广泛吸引学生主动地、自觉地参与美术活动来提高学生的观察、记忆、分析、想象、创造能力，开发智力，激发潜能，真正使美术教学成为提高整体素质的主动、形象、活泼的教育手段和途径，在教学中力图符合学生心理生理发展，符合从兴趣发展到主动参与合作、大胆发现、充分表现发展个性，优化基本素质的教学方法。

根据学生的这些特点，我对本节课的教学设立了四点教学目标：

1、美育目标：

培养学生对民族传统艺术的热爱，培养学生健康的审美情趣，初步了解民族传统装饰艺术审美特点。

2、知识目标：

剪纸的具体剪刻方法，剪纸语言的合理运用。

3、德育目标：

培养学生民族自豪感和良好的品德意志。

4、能力目标：

培养学生感知事物的能力、自主学习的能力、合作探究的能力、创造能力和动手能力。

在《剪纸》这节课中我主要采用了“六步”教学模式，并利用电脑网络课件演示法和就是示范讲解法相结合进行教学。

这样操作可为以下六个环节：

激发兴趣探究问题发现难题①创设情境----------------②自学教材----------------③学生初级创造-----------------

解决难题个性体现

④教师引导-----------------⑤学生再创造------------⑥展示作品

（一）、创设审美情境，欣赏寻美求知

利用电脑制作美术教学课件，建设《剪纸》学习网站，教师将收集到的大量剪纸图片资料和精美的剪纸作品布置在教室里，并带领大家随着民族传统音乐《喜洋洋》一起进入《剪纸》专题网站，欣赏精美的剪纸艺术，激发学生的学习兴趣，强化审美体验，学生会表现出惊讶、赞叹、钦佩的心理活动，并表现出强烈的创作冲动，同时教师利用网络课件，进一步拓宽了学生的视野，激发学生的好奇心和求知欲，达到创设情境，引入新知的目的。

（二）、学生自学教材，分组研究问题，探索问题，培养自主性能力和小组合作能力。

（三）、让学生进行尝试，进行剪刻简单的窗花纹样，进入初级创作阶段，让学生亲自去发现并提出难题。

（四）、教师逐步引导学生自己解疑，师生互动进行电脑演示交流信息，培养合作性能力教师针对教材中的难题，进行必要的示范演示，建立师生民主平等，生生互动、师生互动的学习环境，增加小组合作教学这种双向和多向式信息交流方式，同时培养合作意识。

（五）、进入再创作阶段，解决问题形成技能，培养学生的创造力。

在教学过程中要特别关注那些学习能力弱，接受能力低的学生，给予必要的督促和帮助，合理兼顾全班的上、中、下三个不同层次的学生，使全班的学生都能参与到作品的设计制作，增强其学习的自信心和提高学生的积极性、创造性，体验完成作品的自豪感和成功感。

（六）、实现学生展示表现能力，培养鉴赏美达到综合能力的提高。

可以让学生自己展示品，给每个学生展示发言和表现的机会，提供展示的舞台。

也可以利用网络进行网上展示学生的作品和网络进行评价，在课件的制作中可以设计一个平台让学生发布作品，让同学让家长利用互联网进行投票评价。

这样可以让学生更加感受到成功的喜悦。

教学方案教师：

剪刀、刻刀、彩纸、胶水、网络可课件。

学生：

剪刀、刻刀、彩纸、胶水、垫板等。

教学流程：

一、创设情境，引入新知随音乐进入《剪纸》专题学习网站，欣赏作品，激发兴趣，引入新知。

二、教师引导，探讨解疑让学生看书自学，并用手中的材料进行尝试剪刻，找出在剪刻过程中有什么样的问题让你伤脑筋？

（学生自学教材，进行初级创作，并寻找发现问题。

）

三、初级创作，发现难题。

（教师通过巡视发现学生在初级创作中存在的问题，并鼓励学生提出问题）以小组为单位进行探讨研究。

教师协助学生归纳总结以下两个可能出现的问题：

1、图案单一，装饰味不浓。

2、如何将生活中的单线条变成剪纸中的双线条，使形象不会断裂。

四、教师引导，解决问题

1、将剪纸中运用的元素符号进行归纳并展示给学生看。

（电脑展示）解决图案单一，装饰味不浓的问题。

（小圆形、月牙形、锯齿形、柳叶形）

2、解决线条问教师进行示范演示。

展示生活中单线条的图形（兔子图1）教师利用剪纸的元素符号进行剪纸演示。

展示剪纸后兔子的图案（兔子图2）

3、剪纸的方法分析讲解利用网络课件进行剪法展示

（1）、阴刻法

（2）、阳刻法（3）阴阳结合法。

4、剪纸的步骤讲解利用网络课件进行讲解。

剪刻的顺序：

从上到下、从内到外，先小后大的方法来剪刻图案。

五、进行再创作形成技能。

1、学生创作，体验创作过程教师出内容，请同学们利用自己研究的方法和学习到的新知识进行再创作，要求创作出一幅情节简单，形象生动的窗花图案。

2、教师辅导，学生形成技教师要对那些需要帮助的学生进行个别辅导，对于好学生鼓励他们大胆创造。

六、激发潜能，表现评价

1、展示作品：

分为现场展示和网上展示

2、作品评价：

学生互评和网络评价

3、教师评价：

网络评价表：

（1）、构思奇特，恰到好处。

（2）、构图饱满，精彩分层。

（3）、剪刻准确精细。

（4）、你的作品真棒。

板书设计：

剪纸

剪纸符号：

小圆形、月牙形、锯齿形、柳叶形

剪纸方法：

阴刻法、阳刻法、阴阳结合法

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《中国民间美术——剪纸》教学设计

邹城市第二中学郭倩 2010年7月31日00:

《中国民间美术——剪纸》教学设计

一、课题：

中国民间美术 ——剪纸

二、教学时间：

一课时

三、学生分析：

新时代的孩子，尤其是城市孩子，他们熟悉高楼大厦、现代装饰，但对“剪纸”这种古朴的艺术感到陌生，对这种美感受少、体会浅。

高一年级的学生对剪纸有粗浅的认识，但缺乏辨别、分析、欣赏的能力。

四、教学目标：

通过对剪纸艺术的欣赏，使学生热爱民间美术、热爱劳动人民、热爱家乡，产生民族自豪感。

五、教学重点：

1、理解和掌握剪纸的造型手法，培养学生创造性地设计剪纸作品。

六、教学难点：

创作并把纹样表现出来。

七、教学准备：

1、教师准备：

多媒体课件、剪刀、纸张。

2、学生准备：

收集有关民间剪纸的资料、本地民间剪纸作品。

八：

教学过程：

（一）、导入新课：

播放音乐《喜洋洋》导入

（二）、讲授新课：

1、教师出示剪纸作品，通过提问引出课题。

中国民间美术------剪纸

教师讲述作品，并介绍剪纸作品多为农民所作，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，同时也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

2、图片欣赏，问题导出，小组讨论

a、和现实生活中见到的鱼虫一样吗？

b、请找出相同和不同。

问题小结：

造型手段采用夸张和变形

3、通过设问总结剪纸的制作方法：

剪、刻。

剪纸刻法

　　a.阳刻

　　以线为主，把造型的线留住，其他部分剪去，并且线线相连，还要把形留住，开以外的剪去称为正形。

　　b.阴刻

　　以块为主，把图形的线剪去，线线相断，并且把形剪空，称为负形。

　　c.阴阳刻

　　阳刻与阴刻的结合。

4、展示作品，教师现场制作剪纸作品并总结表现形式：

阴刻、阳刻、点色　

5、教师展示剪纸作品通过提问学生师生共同总结出：

a、造型手法：

简化、夸张、添加。

B、纹样的构成形式：

对称、均衡。

（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。

让学生仔细观察图片并指出：

阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。

（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。

（五）、小结：

（1）学生畅谈感想

（2）布置作业

（3）结束语

九、课后作业：

去尝试制作剪纸作品

十、板书设计：

变“板书”为“板展”，本课的文字性内容都在课件中出现，而黑板则成为一块展示台，将所有现场的民间剪纸实物都展示上去、喜庆的背景音乐，共同为学生创设一种喜洋洋、充满中国民间味道的课堂情境

反思：

中国民间剪纸手工艺

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