教师基本功考试复习题及参考答案.docx
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教师基本功考试复习题及参考答案
教师基本功考试复习题及参考答案
第一章教学设计基本功
一、单选题
(B )1、教学目标是教学活动的,它规定着教学活动实施
的基本方向,对教学活动的深度与广度有明确的指导作用。
A、出发点和起点B、出发点和最终归宿C、最终归宿
( C)2、教学过程是人的一种特殊的发展过程。
教学过程的本质是
一种交往互动,是等教学因素之间的交往过程。
A、师生B、师生、生生C、师生、生生、生本
( C )3、创造性使用教科书的前提和基础是
A、把教科书当“圣经”B、对教科书进行再开发
C、钻研并理解教科书
( A )4、在教学中,是师生相互作用的主要形式。
A、对话与交流B、对话C、听讲
( B )5、教学过程中,动态生成的保证是。
A、精心预设B、不拘预设C、驾驭实施
( C )6、教学设计中,教师通常会有“留白”的设计,可以在时间
上留白,内容上留白,情感上留白,质疑问难时留白。
A、过程中留白B、作业设计时留白C、评价上留白
二、多选题
(ABCD)1、目前,中小学教师在设计教学目标时普遍存在等
问题。
-1-
A、目标设计形式化、模式化B、目标过大过空、无法实现
C、目标缺乏连贯性、层次性和递进性 D、目标的行为表述不当
( ACD)2、怎样能够实现教学目标设计的优化?
A、把目标细化、具体化B、把目标设计全面化、机械化
C、关注教学目标的层次或递进D、目标设计利于操作
( ABC )3、准确锁定学生的学习起点是教学成功的前提条件,我
们所说的学习起点是 。
A、学生的知识起点B、学生的生活经验
C、学生的心理起点D、学生的身体健康程度
( ACD )4、教学过程设计应该注意 。
A、要针对教学内容的特点、考虑安排顺序
B、要考虑教室环境的布置
C、要选择有效的教学方法D、要分析班级的整体状况
(ABCD )5、好的有价值的问题具备特点。
A、能培养学生能力B、拓展学生思维空间
C、给学生留下活动空间D、贴近学生的生活实际
(ACD )6、“等你十秒钟”的提问小策略有好处?
A、让学生不分散注意力B、避免举手而答不好问
C、深入思考、答问有深度D、照顾思考较慢的学生
(ABCD )7、教学预设主要是对的预设。
A、方法与手段B、进程C、内容D、教学目标
-2-
(ABCD )8、课程是一个比较大的概念,包括。
A、课程目标B、课程内容C、课程实施D、课程评价
三、判断题
(×)1、苏联教育家苏霍姆林斯基把学习分为三个区:
已知区、最
近发展区和未知区。
(× )2、教师设计的问题一定要落在学生的未知区才具有探究价
值。
(×)3、教科书分析的基本方法可以概括为:
通读——钻研——提
升。
(√)4、教学起点是一堂课的教学从哪里入手,在什么问题的基础
上出发。
(×)5、让学生“跳一跳”能摘到“果子”是要求教师准确找到学
生的心理起点。
(×)6、一堂课的教学起点一般是教师在课前就确定好了的,是静
止的,一成不变的。
(√)7、教科书不是圣经,是给教师完成教学目标提供的范例。
四、简答题:
1、如何定位一节课的教学起点?
P14-16
2、什么是教学设计的留白?
教学设计的留白有何重要意义?
P47
五、论述题
1、我们在进行教学目标的设计时,要坚持“为学生立标,立学
生之标”,请结合实例谈谈自己的看法。
P7
第二章 教学实施基本功
-3-
一、单选题
(B )1、课堂教学实施基本功是教师在课堂中,运用教学的相关知识
和经验,为,实现教学目标而采取的教学行为方式。
A、提高学生素养B、提高教学质量,促进学生发展
C、提高教学质量
( C )2、创设不同的教学情境,就有不同的作用,创设问题情境,
可以引发生,创设活动情境,可以激发学生。
A、主动探究、操作热情B、情感体验、主体意识
C、主动探究、主体意识
( A )3、在第三次全国教育工作会议上的讲话指出,创新是一
个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
A、江泽民B、胡锦涛C、陈至立
( B )4、关注学生的学习背景、学习需要和学习兴趣,基于学生共
同的兴趣和需要建立起的学习组织,我们称为。
A、合作学习小组B、学习共同体C、学习班级
( B )5、是一种相互协作、相互配合的工作精神,是未来公
民必须掌握的基本技能
A、合作精神B、团队精神C、创新精神
( A )6、教师指导学生研究性学习,首先要指导学生。
A、正确选定课题B、学生搜集、分析信息 C、学会合作
二、多选题
(ABCD)1、在学生创新能力培养过程中,教师指导作用表现。
-4-
A、更新观念B、培养学生的创造能力
C、促进学生的个性发展D、创新教学模式、开展创造性训练
(ABD)2、针对当前教学中学生主体意识普遍缺失的现状,教师应着
重做好等具体工作。
A、引领学生自主学习B、指导学生学会合作学习
C、尊重学生主体地位D、指导学生探究学习
(ABC)3、良好的课堂环境应该具有以下特征。
A、井然有序B、双向互动C、探究创新D、师道尊严
(AD)4、更新教育观念,教师要努力实现“四个转变”,其中有
。
A、转变互动方式,变“学答”为“学问”
B、转变师生角色,变“教师主体”为“学生主体”
C、转变教学环境,变“纪律严明”为“自由自在”
D、转变教学组织形式,多“齐步走”为“分层推进”
(ABC)5、新理念下学生的学习方式大大拓展,在提倡“听中学”
“看中学”“做中学”的基础上,还提倡 。
A、读中学 B、教中学C、辨中学D、苦中学
(BCD)6、教师应具备一定的教学机智,遇到问题时,常用的处理
方法有
A、置之不理B、幽默带过C、因势利导D、宽容包涵
三、判断题
-5-
(√)1、探究性学习是指学生在教师指导下,通过自主尝试,体验
和实践,主动发现问题,解决问题,获取知识,形成能力的学习活
动。
(√)2、合作学习中,学生是合作学习的中心,教师是学习促进进、
协调员。
(√)3、人本主义心理学家罗杰斯认为,心理的自由和开放是创造
活动的基础。
(√)4、教育教学的核心价值是“一切为了每一位学生的发展”。
(×)5、恰当而富有艺术性的提问应体现“实、新、巧、简”四个
特点。
(√)6、学习多指导主要是培养学生学习新知识时,能主动呈现旧
知识,化新为旧,以旧变新,学会“迁移转化”,自主地发现问题
和解决问题。
(你斟酌一下)
(√)7、尊重学生的主体地位就要尊重学生的自由发展。
四、简答题
1、谈谈民主课堂环境营造的有效策略。
P68-75
2、教师应该具有哪些教学实验的能力?
P99-101
五、论述题
1、“学会学习比学会知识重要一万倍”你对这个说法有哪些思
考?
P103-111
第三章教学策略选择基本功
一、单选题
(B)1、是质疑和探究的主体:
A、教师B、学生C、教科书D、社会
-6-
(C)2、创设的教学情境是学生提出问题的前提。
A、科学、合理B、科学、合理、开放
C、开放、民主、和谐D、开放、民主、合理
(D)3、的优劣是对话教学成败的关键因素。
A、教学导入B、师生交流C、教学起点D、问题设置
(A )4、是我国教育应该着力培养的一种合作精神。
A、适应B、互利C、互帮D、交流
( A )5、是合作学习的主要特点。
A、交流性B、协同性C、分享性D、目标性
( B )6、开展合作学习,转变是关键。
A、学生的角色B、教师的角色C、教学内容D、教学目标
( A )7、教学内容建构需要克服的问题主要为
(1)教学内容选择
的泛化,
(2)教学内容组织的浮化,(3)。
A、教学内容延伸的表面化B、教学内容分析的僵化
C、教学内容表达的异化D、教学内容分配的不确定化
( C)8、任务驱动学习的关键是任务的设计、生成和。
A、分配B、分解C、呈现D、解答
二、多选题
(ABCD)1、“导师”型教师注重。
A、善于为学生创设自主探索的时间与空间
B、对书本知识的把握、理解和再创造
-7-
C、愿意接受教育新技术、新方法,鼓励学生合作学习
D、形成自己的教学模式与特色,构建许多崭新的教学手段
(ABCD)2、要成为一名真正的“导师”,必须。
A、理念先行B、行动跟上C、不断学习和反思D、掌握
现代教育技术
( BC)3、引导学生从质疑走向探究与探究性学习在和
上存在差异。
A、质疑的问题 B、质疑的对象 C、探究的要求 D、探究的结果
(ABC)4、创设对话情景的目的在于:
A、唤醒学生原有的认知B、激发学生对话的兴趣
C、导入新的教学内容D、以便小组合作学习
(BD)5、开放式教学的核心是,其特点具有学习空间的灵活
性、学习材料的丰富性和课程内容的综合性。
A、教学目标的开放B、教学过程的开放C、师生互动的开放
D、学生思维的开放
(BC)6、课堂开放度的把握要以是否促进学生为标准。
A、认真倾听与发言B、主动学习C、思维发展 D、知识掌握
(AD)7、随机进入学习过程主要包括创设情境、呈现任务、自主学
习 、等五个方面。
A、小组协作学习B、紧扣教学目标
C、把握学习契机D、效果评价
三、判断题
-8-
( √)1、课堂教学应坚持自然、和谐、可持续发展的原则。
(× )2、教育改革的现状和当今知识传承的多元性,越来越需
要在课堂教学中善于为学生搭建相互交流和探索问题的平台,这就
需要讲师型教师。
( √)3、要做导师型教师最关键的问题是敢于否定自己,敢于质
疑自己过去的教育经验。
(√)4、培养学生善于发现问题、思考问题和解决问题是教学活动
终极目标。
(√)5、师生的对话意味着教学从知识的传授走向知识的建构。
(×)6、小组合作学习要按照“组内同质,组间异质”的原则分组。
( √ )7、任务驱动学习的基本特征是以任务为主线,教师为主导,
学生为主体。
四、简答题
1、在小组合作学习中,教师的指导作用主要体现在哪些方面?
P145
2、什么是开放课堂?
开放课堂对教师提出了哪些挑战?
147-157
五、论述分析题
1、结合自己所教学科的特点,谈谈指导学生质疑的具体技巧和
质疑方法。
P126-130
第四章教学技能基本功
一、单选题
(B)1、课堂教学的导入要根据既定的来精心设计导语,不要使
导语游离于教学内容之外。
-9-
A、教学过程B、教学目标C、教学课型D、教学时间
( B)2、“不愤不启、不悱不发”是导入新课的教育理念。
A、开门见山B、设置悬念C、直观演示D、趣味方式
( C )3、板书是课堂教学的辅助手段,必须为教学服务,板书内容
应突出。
A、重点、难点、起点B、重点、起点、支撑点
C、重点、难点、支撑点D、重点、难点、知识点
( B)4、自主学习、合作学习和探究学习三者的关系是是基础,
是手段,是途径,完成任务是目的。
A、合作、自主、探究B、自主、合作、探究
C、探究、合作、自主D、自主、探究、合作
( B )5、教师在教学中处理突出事件首要的是要。
A、“趁热打铁”B、冷静C、因势利导D、课堂处理
二、多选题
(ABCD)1、教师教学语言表达的强弱,运用教学语言的水平与技巧,
直接影响到。
A、学生听课情绪B、学生学习积极性
C、教师在学生心目中的形象 D、学生表达和思维能力的培养
(BCD)2、课堂教学导入的目的是。
A、重点复习上节课的教学内容
B、激发学习兴趣,引起学习动机
C、引起对所学课题的关注,明确学习任务
- 10 -
D、增强新旧知识之间的联系
(ABD)3、处理突发事件的基本原则是
A、教学疑难—妥善接转B、意外事件—以变应变
C、分析原因—立即处理D、自身失误—巧妙纠正
(AC )4、从作业内容上讲可把作业分为、综合性作业和实践性
作业。
A、基础性作业B、常规性作业
C、拓展性作业D、巩固性作业
(BCD)5、在新课程理念中,作业批改是。
A、只是为了最终得出结果的过程B、关注学生学习的过程
C、发现与发展学生潜能的过程
D、促进学生认识自我,展现自我的过程
(ABCD)6、课件的运用必须做到。
A、适时B、适当C、适度D、讲解配合
(ABCD)7、运用现代教育技术有功能。
A、激发学习兴趣B、集中学生的注意力
C、丰富感知材料D、培养思维能力
三、判断题
√ )1、教师教学语言的运用要具有准确性、生动性、直观性、
针对性、逻辑性和情感性。
(× )2、精心设计的教学导入能抓住学生的心弦,立疑激趣,
能突出教学重点,突破教学难点。
- 11 -
(√)3、成功的板书设计应该抓住重点,紧扣课文,起到深化
思想内容的作用。
(× )4、自主学习是学生根据自身的兴趣和需要产生的自发学
习行为。
(√)5、布置作业既要注意学生的个性差异,满足不同学生对
学习的需求,又要开发他们的学习潜能,发展个性。
(√)6、教师对现代教育技术的运用既要着眼教学结构的优化,
又要着眼于促进学生的发展。
五、简答题
1、如何培养、提升教师教学语言基本功?
185-187
2、什么是自主学习?
指导学生自主学习的策略有哪些?
206-
209
六、论述题
1、你在教学实践中,曾采用过哪些课堂导入方式?
就某节课说
说你是采用什么导入方式并谈谈理由。
P192-193
2、列举你在教学中碰到过哪些突发事件?
写出 1-2 件突发事件
发生后你的处理过程?
P210
第五章教学评价与教学研究基本功
一、单选题
( B)1、即时性评价强调对具体行为的评判和指导,是评价方式。
A、终结性B、形成性C、预设性D、单一性
(A )2、做好形成性评价的是成功实施形成性评价的关键。
A、任务设计B、操作指导C、评价记录D、结果汇报
- 12 -
(B )3、是否具有是区别经验型教师与学者教师的主要标准之一
A、优秀的教师水平B、反思的意识和能力
C、很高的写作水平D、很强的教学研究能力
(C )4、对课堂教学进行评价即评课,其内容是。
A、对教师的“教”进行评价B、对学生的“学”进行评价
C、对“教”和“学”的过程都进行评价
D、对课堂教学的结果进行评价
(C )5、教师的“观察研究”和“观课议课”,是打造教师的
必经之路。
A、经验型B、学者型C、研究型D、创造型
二、多选题
(BC )1、课堂即时评价区别于其他评价的重要特点是。
A、形成性B、随机性C、瞬时性D、发展性
( BC )2、形成性评价的目的是,产生新的学习需求。
A、帮助教师有效调控自己的教学过程
B、帮助学生有效调控自己的学习过程
C、随时激发学生的学习动机
D、随时形成终结结果
( ABCD)3、教师的命题创新能力在很大程度上与教师的 密切相关。
A、课堂情境创设能力B、质疑探究能力
C、任务驱动教学能力D、指导学生探究能力
- 13 -
(ABC)4、从评价的主体来看,形成性评价的常用方式可分为。
A、学生自评B、学生互评C、教师点评D、家长点评
( ABC)5、教师撰写教育事故时,要符合以下要求。
A、事故要真实B、故事要典型
C、故事要修饰D、故事要公布
三、判断题
(√ )1、即时评价是艺术,倾听则是艺术之中的精华。
(×)2、即时评价一般教师使用口头语言进行评价,肢体语言不能
做即时评价。
(√)3、期末考试是终结性评价。
命题是终结性评价的基础性环节,
也是核心环节。
( √)4、叙事研究的本质就是对自己教学行为的反思。
(×)5、在观察记录法中,定性观察和定量观察是用取样记录法来完
成的。
四、简答题
1、什么是终结性评价?
搞好终结性评价要注意哪些问题?
P259
五、论述说明题
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