第十五课 孙悟空三打白骨精.docx

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第十五课孙悟空三打白骨精

课题

第十五课孙悟空三打白骨精

课型

词语学习

备课老师

巴合提古丽

教学媒体

多媒体

教

学

目

标

知识

技能

1、学会本课“诡、抵、蠢、索”4个生字；正确读写“残忍、识破、冷笑、抵挡、蠢、取经、索性”等词语；学会和掌握“胡说、行、上当”等词语的用法；

过程

方法

1、自学本课词语，掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。

2、通过自学和小组中讨论学习掌握重点词语，通过课文学习识读新词。

3、能够结合实际，用新词表达意思，学习生字的分析，掌握意义。

情感

态度

了解中国古典名著，感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情。

教学重点

学习词语，理解重点词语的意思。

教学难点

能正确应用所学重点词语。

课时安排

1课时

教具准备

多媒体课件，光盘

备课时间

2017.2.28

教学过程

一、激情导入师：

师：

同学们，你们都看过《西游记》吗？

生：

看过。

师：

那《西游记》里的人物你们最喜欢哪一个？

生：

孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧……

师：

好，我们今天就要来学习一篇和孙悟空有关的文章《孙悟空三打白骨精》。

二、目标展示：

学会本课“诡、抵、蠢、索”4个生字；正确读写“残忍、识破、冷笑、抵挡、蠢、取经、索性”等词语；学会和掌握“胡说、行、上当”等词语的用法；

三、推进新课

a.自主尝试；

本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。

一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解。

1、每个人在小组中汇报词语预习情况。

①读准每一个词语。

②能弄清每一个词语的意思。

③运用重点词语造句。

2、找出不理解的词语，提出需要帮助的内容。

3、小组互相交流，互相帮助、讨论，解决疑难词语。

b.合作探究，展示质疑；

词语的解释与运用：

1,学会本课“诡、抵、蠢、索”4个生字的读音、书写并练习组词：

如：

诡计（诡辩）、抵挡（抵制）、蠢人（蠢货）、索性（利索）

2.正确读写“残忍、识破、冷笑、抵挡、蠢、取经、索性”等词语；

3.学会和掌握胡说、行、上当”等词语的用法。

4.重点词语学习：

①残忍：

凶狠毒辣：

手段残忍。

例句：

凶狠～/～的强盗

在“7.5”事件中，暴徒们～地杀害了许多无辜的老百姓。

凶狠～的侵略者烧毁了许多房屋。

②识破：

看穿（别人的内心秘密或阴谋诡计）。

例句：

他的阴谋诡计被大家～了。

③气愤：

生气；愤恨。

例句：

他的这种行为，太让人～了。

④冷笑：

含有讽刺、不满、不以为然等意味或怒意的笑。

例句：

嘴角挂着一丝～。

∕他朝大家～一声。

⑤抵挡：

挡住压力；抵抗。

例句：

～进攻∕我们～不了历史前进的步伐。

。

⑥蠢：

笨，不聪明。

例句：

～才∕愚～∕你真是太～了，居然会做这样的事情。

⑦取经：

本指佛教徒到印度去求取佛经，今比喻向先进人物单位或地区吸取经验。

例句：

唐僧师徒四人到西天～。

我到你这里来～。

⑧残害：

伤害或杀害。

例句：

～肢体/～生命

在南京大屠杀中，日本人～了许多无辜的老百姓。

⑨索性：

区别“索性”和“干脆”：

都有直截了当的意思。

“干脆”是形容词，能重叠成AABB式；“索性”是副词，不能重叠，只能作状语。

例句：

～干到底/找不着就～不找了/

天晚了～你就不要回去了，打个电话给你家人说一说

妈妈生气了，～不理我了。

/孩子们很激动，～站了起来。

⑩胡说：

乱说；瞎说。

例句：

这种事你可千万不能～。

/你别～。

⑾行：

做；办。

例句：

～事/～为/～动/～医/试～/执～/进～/举～

他～医多年了。

/我们见到老师应该～礼。

⑿上当：

受骗吃亏。

例句：

～受骗/内行不～/～吃亏就这一回/贪小便宜吃大亏，不图便宜不～。

c.拓展提升；

1、写出下列词语的近义词。

残忍——残酷、残暴抵挡——招架蠢——愚、笨上当——受骗

2、写出下列词语的反义词

气愤——高兴残害——保护

3、组成词组

残害诡计胡说乘机

延长的孙悟空行残忍

四、课堂小结：

这一节课我们学习了词语，学到了许多新词语，希望大家认真做好笔记，要求大家会读、会写、理解词的意思、会造句。

另外，把课文认真读一读，看一看词语在课文中是怎样运用的。

五、布置作业：

1.熟读词语，加深理解。

2.抄写词语3.认真预习课文。

板

书

设

计

教

学

反

思

德育渗透

上课时间

课题

第十五课孙悟空三打白骨精

课型

初学课文

备课老师

巴合提古丽

教学媒体

多媒体

教

学

目

标

知识

技能

1、熟读课文，理解课文内容。

2、运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程

方法

引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。

情感

态度

了解中国古典名著，感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情。

教学重点

1、学习词语，理解课文内容，复述课文，能答出课后的问题。

2、引导学生掌握快速阅读的技巧和方法。

课文以孙悟空与白骨精之间的不可调和矛盾为主线，以师徒二人的矛盾为副线，主副线交织成篇，使得文章一气呵成；善于在矛盾中刻画人物形象，展示人物性格。

学习本文写作特点。

教学难点

课文中“话题﹢小句”、“差点儿﹢动词”等句式的理解和运用。

课时安排

1课时

教具准备

多媒体课件，光盘

备课时间

2017.7.28

教学过程

一、激情导入师：

师：

孙悟空好的故事广为流传，你知道哪些有关的故事？

孙悟空的故事多得数也数不清，今天咱们要学习一则非常有名的故事，叫《孙悟空三打白骨精》。

二、目标展示：

熟读课文，理解课文内容。

三、推进新课

a.自主尝试；

1、比较下列形近字并组词。

徒（徒弟）经（经常）馒（馒头）缕（一缕）杖（拐杖）

陡（陡峭）轻（轻巧）漫（漫过）楼（楼房）仗（打仗）

拐（拐弯）捧（捧住）悟（领悟）缘（缘故）残（残害）

别（别人）棒（木棒）捂（捂住）绿（绿色）践（实践）

2、听课文录音

1）听懂每一句话。

2）熟练地朗读课文，理解课文内容。

b.合作探究，展示质疑；

（一）、要求带着以下问题阅读；

1、唐僧是一个什么性格的人？

2、白骨精是怎样变化的？

3、孙悟空是一个什么性格的人？

4、白骨精的三次变化是怎样联系起来的？

5、孙悟空被赶走后，唐僧和其他徒弟的情况怎样？

6、孙悟空是怎样让唐僧醒悟的？

7、哪些句子说明唐僧醒悟了？

8、孙悟空是怎样打死白骨精的？

㈡、在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。

基本理解每一句子的意思和形式，掌握全篇文章的主要意思和表述方式。

㈢、各小组把没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。

㈣、在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。

㈤、老师通过各种方法，启发、引导，促使学生深思、联想，慢慢地理解和解决疑难。

学生提出问题大家一起讨论解决。

师：

白骨精为了吃唐僧肉，先变成了什么人？

生：

先变成一个村姑，穿着花衣服，提着一篮馒头，笑着向唐僧走来。

师：

第二次变成了什么人？

生：

变成一个老婆子。

拄着拐杖，口中喊着寻女儿。

师：

第三次变成了什么人？

生：

白骨精又变成一个老头儿，手持拐杖，来找唐僧。

师：

通过白骨精的三次变化，说明白骨精是一个怎样的人？

生：

残害百姓、诡计多端、善于变化

c.拓展提升；

轻声读课文，并填空。

白骨精为了吃唐僧肉，先变成（村姑），又变成（老婆子），最后变成（老头子），都被孙悟空识破，孙悟空（三）次怒打白骨精。

四、课堂小结：

归纳孙悟空三打白骨精后，唐僧的做法：

一打后：

悟空识破妖计，正要追赶，却被唐僧一把拉住。

二打后：

悟空正要追赶，又被唐僧拦住。

三打后：

悟空正要去追，又被唐僧拦住。

五、布置作业：

1、熟读课文，理解课文内容。

2、熟读课文，达到能用自己的话复述。

3、练习册第1、2、3、4，5题。

板

书

设

计

教

学

反

思

德育渗透

上课时间

课题

第十五课孙悟空三打白骨精

课型

深学课文

备课老师

巴合提古丽

教学媒体

多媒体

教

学

目

标

知识

技能

1、熟读课文，理解课文内容。

2、运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。

3、正确，流利，有感情地朗读课文。

过程

方法

以问题的方式理解全文，并用自己的话复述课文的基本内容和主要内容。

情感

态度

了解中国古典名著，感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情。

教学重点

理解课文分段大意和中心内容。

教学难点

1、能够概括段意，准确把握文章结构；通过学习本文，感受中国古典艺术对我们社会发展所起的巨大影响作用。

2、复述课文内容，用重点词语和课文里的句型造句。

课时安排

1课时

教具准备

多媒体课件，光盘

备课时间

2017.2.28

教学过程

一、激情导入师：

复习课文内容导入

课文向我们介绍了孙悟空三打白骨精的故事，这篇课文共分共分几段？

请用简短的一句话后一个词语概括段落大意。

二、目标展示：

运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。

三、推进新课

a.自主尝试；

给学生时间自读课文，然后小组间讨论为课文分段并派代表在黑板上写出段意。

教师在旁巡视、指导，看那一组分得对。

b.合作探究，展示质疑；

串讲课文

第一段（第1自然段）

交代了故事中的时间、地点、人物。

第二段（2～7自然段）

叙述白骨精的三次变化均被孙悟空识破，但由于唐僧分不清人和妖，把孙悟空赶走的过程。

（1）注意课文中描写白骨精十分狡猾的句子。

（2）注意课文中描写唐僧性格的句子。

（3）注意课文中描写孙悟空性格的句子。

（4）注意课文中对白骨精三次变化的描写。

（5）学习句型：

①“话题﹢小句”

师：

“是……是……”

“是人是妖，唐僧分不清”

这一句型前半部分是一个话题，后面用一个句子对该话题加以解释说明。

生：

（1）这道题是对是错，你们自己判断吧。

（2）这个东西是真是假，我们很难辨别。

②“差点儿﹢动词”

师：

指事情接近实现而没有实现。

生：

早上起晚了，上学差点儿迟到。

我差点儿就上了他的当。

第三段（8～13自然段）

描述孙悟空用计打死白骨精的过程。

（1）注意人物对话和人物性格的关系。

（2）注意人物对话时的表情。

（3）注意最后一段打死白骨精的描写。

c.拓展提升；

1、“是……是……”

2、“差点儿﹢动词”

四、课堂小结：

梳理全课内容。

五、布置作业：

1、熟读课文，理解课文内容。

2、熟读课文，达到能用自己的话复述。

3、用本节课所学的句型造句。

4、预习课文二。

板

书

设

计

教

学

反

思

德育渗透

上课时间

课题

第十五课孙悟空三打白骨精

课型

泛读学习

备课老师

巴合提古丽

教学媒体

多媒体

教

学

目

标

知识

技能

通过自主学习，扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量。

能较流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。

过程

方法

阅读课文，归纳文中出现的疑难词语或句式，初步掌握比喻句的意义和用法。

情感

态度

了解中国古典名著，感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情。

教学重点

学会本课的字、词的读音、写法及意思。

教学难点

能理解课文大意，完成课后的练习。

课时安排

1课时

教具准备

多媒体课件，光盘

备课时间

2017.2.28

教学过程

一、激情导入师：

《水浒传》中一共有多少位好汉？

你知道哪些好汉？

今天，让我们一起走进水浒的世界，去看看《取值生辰纲》的故事。

二、目标展示：

1、认识和积累词语。

2、了解课文内容。

三、推进新课

a.自主尝试；

1、引导学生在小组中自读，边读边画出生字和词语，较难理解的句式。

2、引导学生自己找出每一段中的关键词句，初步掌握归纳概括的能力。

3、听课文录音。

b.合作探究，展示质疑；

一、掌握下列词语的读音与词义

贯：

①穿；贯通。

②连贯。

③旧时的制钱，用绳子穿上，每一千个叫一贯。

④世代居住的地方。

⑤事例，成例。

手下：

①领属下，管辖下。

②手头。

③手头。

④下手的时候

例：

他在总工程师的手下当过技术员。

装扮：

①打扮。

②化装。

③假装。

例：

节日的广场装扮的分外美丽。

他装扮成算命先生进城侦查敌情。

旬：

①十日为一旬，一个月分上中下三旬。

②十岁问为一旬。

防备：

做好准备以应付攻击或避免受害。

例：

天刚刚下过雨，路上很滑，走路要小心，防备跌倒。

怨恨：

①对人或事物强烈地布满或仇恨。

②强烈的不满或仇恨。

例：

我对谁也不怨恨，只恨自己不争气。

枣子：

枣这种植物的果实。

允许：

许可。

例：

得到主人的允许，你才可以进去。

贩：

①买货。

②贩卖东西的人。

舀：

用瓢、勺等取东西

瓢：

用来舀水或撮（cuo）去面粉等的器具，多用对半剖（pou）开的匏（pao）瓜做成，也有用木头挖成的。

说情：

代人请求宽恕，给别人讲清。

例：

他自己不好意思，托人给小刘说情，希望小刘原谅他。

（一）、学生速读课文，把握主要人物、主要情节。

1、主要人物：

杨志、老督管、虞侯、军健、晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟

2、主要情节：

杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。

明确：

双线结构：

杨志押送金银担----明线

吴用智取生辰纲----暗线

3、课文中有哪些矛盾冲突？

明确：

杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突

杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突

四、紧扣住''智''，分析小说中的个体形象和群体形象，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。

（一）个体形象---------杨志

1、杨志有没有''智''？

他的''智''体现在哪里？

从文中找出来并概括。

明确：

变更起行时间

催促军健赶路

斥责虞侯顶撞老督管

三问枣客

警惕卖酒者

2、杨志为什么要这样做？

明确：

一方面是杨志为人谨慎的表现；另一方面因为这次押送是他唯一的机会，他一心想做官，想飞黄腾达，光宗耀祖。

害怕担当责任，只为自身考虑，不顾及其他人的感受，可见他十分自私。

3、概括杨志的性格特征

明确：

精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷（不必苛求词语相同，能够概括杨志的性格即可。

）

4、杨志为什么会失败？

明确：

主要是杨志一方内部的分崩离析，杨志与军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。

其中最关键的是杨志与老督管的矛盾，老督管实际上是梁中书的代表，梁中书只是看中杨志的高强武艺，是在利用杨志以确保生辰纲的安全，并非真心识才任用。

正因为如此，老督管是瞧不起杨志这个''遭死的军人''，站在军健、虞侯一方，孤立杨志。

生辰纲被夺后，老督管伙同虞侯、军健把全部责任都推给了杨志。

杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等八位好汉的团结一致。

杨志的''智''固比不上吴用的''智''，以杨志一人的''智''对晁盖等八人的''智''，以不团结的。

c.拓展提升；

1、阅读课文后的短文《人为什么会生病》。

读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？

说明了什么原理？

四、课堂小结：

《智取生辰纲》的主人公之一的杨志负责押送生辰纲。

为了确保生辰纲的安全，杨志命运送生辰纲人员打扮成普通客人和脚夫，改走山路，赶路时间改成中午正热时。

但杨志在运送过程中与老都管、军卒们都发生了矛盾与冲突。

行至黄泥冈时，晁盖等七人巧扮客商出现，白胜挑着两担酒也来到冈上。

众军卒们想买酒吃但被杨志阻止，晁盖等买酒并与白胜抢酒，吴用趁人不注意时将蒙汗药洒入酒桶中，杨志等终于上当受骗，买下了混有蒙汗药的酒并且与众人喝了下去，好汉们劫夺了生辰纲。

这部分情节完整，线索清晰，故事精彩纷呈，吴用的聪明才智和杨志的性格特点在这段故事中得到了很好的表现。

五、布置作业：

1、做小练习册阅读理解。

2、预习新课词语。

板

书

设

计

教

学

反

思

德育渗透

上课时间