地下森林断想资料.docx

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地下森林断想资料

《地下森林断想》教案

教学目标：

1. 感受地下森林成长的艰难历程，把握地下森林的特点和品质。

2.了解抒情散文的表现特点，学习借鉴咏物抒情。

3.体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。

教学重点：

把握地下森林形象，领会作者情思，砥砺思想；领会咏物抒情艺术手法。

教学难点：

   发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴，激励自我。

教学课时：

1课时

课前准备：

学生预习，教师制作多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

二、速读课文，整体把握，感知地下森林状态

问题：

1.地下森林在哪里？

为什么叫“地下森林”？

 2.文题“地下森林断想”中“断想”什么意思？

作者进行了怎样的“断想”？

提问、引导，明确：

探寻（好奇）——揣想（深情）——不愿离去（震撼）

三、重点阅读，师生合作，感受地下森林成长艰辛

1、小声读课文3-12段，思考孕育地下森林的峡谷、深渊遭际，并概括它的特点。

明确：

黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄；不幸却自信

2、默读13-19段，思考：

地下森林经历了怎样的历史过程？

在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？

学生讨论，师生共同明确其成长过程、遭遇的不公及受到的帮助。

小结：

就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。

四、朗读品味，感悟地下森林品格

1、播放朗读。

学生自由朗读喜欢的语段。

2、提问：

为什么说地下森林的出现是“生命史上的奇迹”？

地下森林具有哪些可贵品质？

3、找出集中体现作者对地下森林深深情感的词，品味语句。

体会、探讨：

（1）……可是山没有颜色，谷没有颜色。

（2）可是它却不……它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。

（3）它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价……（4）那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：

我是森林！

（5）我望见涧底泉水闪烁，我明白那是你含泪的微笑。

（6）啊，我听见了，听见了那莽莽群峰和高高天庭上震荡的回声：

我是森林！

（7）……谢谢你的启迪。

提问：

本文为什么这篇文章写得如此动情？

 4、生谈感受。

教师小结。

五、拓展延伸，寄情感谈黄山松

观看黄山松图片（苍翠挺拔的黄山松、绝壁之上的黄山松、白雪覆压下的黄山松），想象其经历的生命历程，领会精神品格。

结合民众传扬“黄山松精神”谈。

六、布置作业：

以“读你，黄山松”为题写一小短文，用上“莫非”、“我明白”等词语。

《地下森林断想》教案

陈淑丽

教学目标：

1、积累词语

2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程,整体把握地下森林的特点和品质

3、感悟地下森林给我们的人生启迪,并将它化为心中的理想．信念．精神力量等。

教学重点

1．有感情的朗读课文，体会作者深挚的感情。

学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。

2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。

教学难点：

注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。

教学方法

1．朗读法

2．讨论点拨法

3、质疑法

教学时数：

一课时

一、导入新课

同学们，山有山的刚毅，水有水的灵动，自然万物总会触发人们不尽的情思，许多作家因此写下许多优美的文字，今天我们就学习女作家张抗抗的《地下森林断想》。

解释一下，“断想”

二、速读课文,整体感知

1、在读的过程中，遇到生字或重要词语写到黑板上。

2、用简洁的语言概括一下课文主要写什么？

明确：

1、字词

2、明确：

本文主要写面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的品质，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。

课文开篇就写地下森林的形成吗？

（一般森林，引出看到得地下森林的特点）

课文写道形成并未结束，又写什么？

（再见地下森林的状貌、感悟）

三、自主探究，圈点批注

根据课文写到的几部分内容，选择你喜欢的片断从语言或写法上进行赏析，试着加以朗读

明确：

（2）写法：

对比、想象、拟人（写法的作用）

语言：

叠词，对称句、反问句、感情色彩

例如：

a、它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。

（阳光怎样嫌弃它？

实践又是如何公正？

）

b、“它本可以变成一串明珠似的小湖……”P146（期待什么？

）

c“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。

风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。

用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。

后面两个比喻句很美、很对称。

D、太阳的不公一部分课文P82

文章还有许多对称句，如：

“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?

阳光是七平的吗?

峡谷莫非不明白?

”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。

”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。

E不光有对称句，还有许多叠字。

如”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。

这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力，

f“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。

……

教师小结：

本文运用了许多叠字、对称句。

它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。

（2）情感:

第二段：

近于抒情，用主观感受表达观览地下森林的心情。

第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌动。

第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。

文章多处用“你”来称呼地下森林，表达的感情更强烈，对读者更具有感染力。

教师小结：

正如王国维在《人间词话》里说的“一切景语皆情语”，这篇散文人的审美感受是非常强烈的，会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩，会赞叹！

四、探究主旨：

第三部分作者再次描写地下森林，写出地下森林自豪的特点，作者也从中获得深深的启迪。

1、启迪是什么？

怎样理解这句话？

2、举出名言警句或事例

根据个人经历谈谈你读后的感受。

地下森林事件引发更多的思考，像地下森林一样，人类社会的发展也常常会堕入低谷，像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林、禽兽的生命适应性一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锤炼人群的意志、生命力。

沧海横流，天翻地覆，方显英雄本色；人烟尽灭，劫后余生，更知生命可贵。

3、课文最后一段是否可以去掉？

（表达作者的敬仰之情，思想感情进一步升华）

五、质疑

读罢文章，你有什么不懂得问题提出来，大家共同探讨。

六、拓展延伸，读写结合：

课文对地下森林的描写不多，请你根据课文展开想象，对地下森林做以描写。

总结：

地下森林，不屈服于自己的命运，历经磨难，终于发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同学们，人生路漫漫，困难挫折在所难免，老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢的前行，相信终有一天，你们也会有“我是森林”的豪迈宣言！

让我们用冰心《谈生命》中的话结束今天的课：

要记住：

不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！

七、作业：

一花一世界，一叶一菩提。

选取能触发你想象的自然之物，以“的断想”为题写一篇作文。

反思：

《地下森林断想》是一篇优美的散文，语言生动形象，描写与抒情融为一体，感情浓烈，对比鲜明。

如何让学生感受地下森林的成长过程，领会文章中所表现的地下森林的品质，深入体会文章浓烈的抒情，品味文中富有表现力的语言，培养学生的感悟和理解力，是本文的教学重点。

品味语言又是本课的教学难点。

所以我采用朗读教学法，让学生走进文本，感受语言的魅力。

课堂中学生练读，齐读，教师范读相结合，调动了学生的积极性；学生讨论，合作学习，促进了学生对文章的解读，提高了学生语言文字的感悟能力，授课完成了预期的目标，教师引导学生去体验、感悟、发现语言文字之美，作者情感之美以及文章意境之美，营造乐学善教的理想境界。

对于这样优美的散文，朗读该是最好的教学方法之一。

但是，文章字字珠玑，值得品味的语言太多，而学生活动的面还不够，对于语言的涵咏不够，我的授课结束了，没有发言的学生对语言的印象会不会很深？

如果不是因为公开课的束缚，课堂不必拘泥于常规教学，完全可以不受略读课的限制，安排两课时，精读语言，我想效果会更好。

如果每一个学生能在这一课中记住一、二段话，做到深入的理解，而且能运用到写作中去，本课的教学就是最大的成功。

曾看到过这样一个比方：

用同样瓶口的瓶子接水，注入瓶口内的水的多少决定于瓶口的粗细，瓢泼桶到能进入瓶口内的也只能是瓶口那么粗的水，而且还有瓶子被打翻的可能，所以倒不如用恰当的水流稳稳的倒入。

我们的语文教学设计也应该做好取舍，灵活处理，不要拘泥于成法。

教学目标：

1.有感情朗读课文。

2.领悟地下森林不屈服于生长环境的精神。

教学重点：

从地下森林身上感受其品格。

课时安排：

1课时

[教学过程]

一、导入新课，激发兴趣

师：

同学们，我们先来欣赏一组森林的图片！

刚才我们看到的都是地上的森林，那大家听说过地下森林吗？

生齐答：

没有。

师：

下面我们就随着现代作家张抗抗一起走进神奇的地下森林的世界。

2、资料助读

二、初读课文，整体感知

首先，请大家快速浏览课文，然后思考本文主要写了什么内容。

（学生朗读课文　）

1、什么叫地下森林，地下森林的形成经历了怎样的历史过程？

地下森林经历了这样一个过程：

毁灭<沉寂<没有生命；山顶上有了泥土和种子<有了生命；峡谷里有了泥土和种子<发出了小苗；最后长成了参天大树。

2、在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？

2、学生讨论，师生共同明确：

（1）地下森林经历了这样一个过程：

毁灭<沉寂<没有生命；山顶上有了泥土和种子<有了生命；峡谷里有了泥土和种子<发出了小苗；最后长成了参天大树。

（2）不公：

阳光的不公和无情<寒冷的霜冻

（3）帮助：

长空的大风将石块碾成粉末

洁净的山泉将粉末滋润成泥土

山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷（白杨<青杨<黄菠莺）

3．为了长成参天大树，黑森林它付出怎样的努力？

（课文20段）

就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。

从中我们同学们也应该得到了或多或少的启迪。

4、地下森林从无到有的形成你可以感受它具有什么样的品格？

生1：

坚忍顽强，不怕艰难险阻，忍受漫长的生长过程的煎熬。

生2：

沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。

生3：

乐观豪迈，自信生命力的强大，任何时候都不悲观或消沉。

生4：

无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。

5、作者从地下森林感悟到一个怎样的主题？

这篇课文告诉了我们地下森林不屈服于生长环境的精神。

你能否从现实中找个人的例子来照应这种精神的？

三、跳读文章，品味欣赏

师：

刚才同学们谈得很不错。

请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，准备闪亮登场发言。

我发现________________句子或语段写得美妙，它的美妙在于______________________

1．品味语言的精美。

（1）教师提问：

同学们，你们喜欢文中的哪些句子?

请选出来并作简要分析。

学生思考<吟诵<交流。

教师例举：

Ⅰ“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。

风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。

用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。

后面两个比喻句很美<很对称。

Ⅱ“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?

阳光是七平的吗?

峡谷莫非不明白?

”“纯洁的白桦<挺拔的青杨<秀美的黄菠萝。

”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。

Ⅲ‘黑黝黝<光秃秃<阴森森<静悄悄”，“整整齐齐<密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。

这些叠字用得都非常精致<工整<流畅，显示了作者遣词造句的功力，

Ⅳ“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。

……

教师小结：

本文运用了许多叠字<对称句。

它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。

六、课堂小结

板书：

环境恶劣语言精美

地下森林段想待遇不公

坚强付出哲理深刻

《地下森林断想》教案　

教学目标：

1、积累词语　　

2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程,整体把握地下森林的特点和品质　　

3、感悟地下森林给我们的人生启迪,并将它化为心中的理想．信念．精神力量等。

教学重、难点　　

1．有感情的朗读课文，体会作者深挚的感情。

学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。

2．体味作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。

教学方法　1．朗读法　　2．讨论点拨法　3、质疑法　

教学时数：

一课时　　

一、导入新课　　

这节课我们共同学习一篇散文《地下森林断想》。

首先请看标题——看到这个标题你想到了什么？

你有什么疑问？

（学生回答）　　

带着这样的疑问我们共同走进这篇课文。

二、作者简介

张抗抗1950年出生于杭州市，参加过上山下乡，曾在农场工作8年。

1977年考入黑龙江省艺术学校编剧专业，毕业后一直从事专业文学创作。

现为国家一级作家、全国作协第七届副主席、黑龙江省作家协会副主席。

三、认读生词，扫清文字障碍。

  瘠薄         沉湎          孱弱          遮天蔽日

  热血         草茎         堰塞湖       袅袅烟云　

  感召         悄然          唐棋          百鸟啾啾　

  浩瀚无垠            狼嗥虎啸           恰如其分　

  山崩地裂            隐姓埋名           柞木苍郁　

              黑黝黝           沉甸甸　　

三、初读课文，勾画及思考　　

1、什么是地下森林？

2、勾画描写地下森林的句子。

3、勾画描写地下森林成长环境的词语。

明确：

1、地下森林就是长在阴森森、黑黝黝的幽深的峡谷里的森林。

就是集于井底一般的深谷中又黑森森不见阳光的森林。

就是长在死火山口的森林。

2、描写地下森林的句子有：

“幽暗的峡谷里竟然柞木苍郁、松树成林。

整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林。

”　　

“秋日的艳阳在森林的树梢上跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷。

”　　

“袅袅烟云在我身边漂浮而你那充满生机的树梢，却刚够得着我的脚尖，不及山坡上的小草高。

你似乎深不见底，宽不可测”　　

（如果学生没有找错就补充提问）　

“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。

风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。

”写的是地下森林吗？

森林有什么特点？

地下森林有什么特点？

为什么用第二人称？

①森林的特点是广袤盛大；地下森林生长在阴森森、黑黝黝的峡谷，刚够得着我的脚尖拥有珍贵的树木；开篇描写森林的广袤盛大从反面衬托了地下森林的不同寻常。

②用第二人称使感情表达更强烈——强烈地表达了作者初见地下森林的惊奇。

（板书：

惊奇）　　

3、描写地下森林生长环境的词语有：

明镜似的湖、奇形怪状的石山、深坑、悬崖、险岩、怪石、峡谷、深渊、山是光秃秃的，谷是光秃秃的　　

补充提问：

“明镜似的湖”是指什么？

这一切都是因为什么？

火山爆发前这里是什么样的？

这里运用的修辞方法是？

作用是什么？

同时地下森林所处的环境也从反面映衬了地下森林不屈不挠、顽强生长的品质特点。

四、欣赏地下森林图片。

（过渡语：

正像同学们看到的，地下森林生长在黑漆漆、黑黝黝的幽深的峡谷，这样的地下森林不屈不挠地生长着，在它几万年的生长过程中他都遇到了什么呢？

他是如何成长起来的呢？

）　　

五、细读课文，品味文中蕴含的感情。

有感情地朗读9-16自然段，思考：

1、阳光对待峡谷是什么态度？

表达了作者的什么感情？

2、大风、山泉、鱼鳞松对待峡谷的态度又是什么样的？

3、峡谷有怎样的性格？

它在期待着什么？

13段结尾的问句有什么作用？

明确：

1、阳光对峡谷的态度是无情的、冷漠的，从哪些词语可以看出来？

朗读时这些词语应该怎样读？

（指导：

重读的词语、反复的句子在朗读时要特别注意。

语气语调要有对峡谷遭遇的痛惜、同情，对阳光的怨恨、不理解。

）（板书：

同情）　　

2、态度勾画文中的句子。

（板书：

理解）　　

3、峡谷是不慕名利、自甘埋没，深沉、坚毅的的性格。

他期待着是生命。

结尾句的作用是提起读者的阅读注意，引起下文。

（指导朗读：

要读出峡谷的品格以及他对生命的期盼来。

）　　

六、再读课文，　

1、地下森林有什么样的品格？

请用下面的句式说一说。

 “我读到了一个            的地下森林，因为                       。

”　　

2、找到本文的主旨句并勾画下来。

思考：

本文揭示了什么样的哲理？

（板书：

景仰）　　

七、齐读课文21-27段。

八、总结：

亲爱的同学们:

你们即将面临中考，踏上人生的征途，路漫漫其修远兮……在你们启程之际，老师衷心祝福你们带着对地下森林的解读勇敢地上路，相信终有一天，你们也能发出“我是森林”的豪迈宣言！

九、作业：

一花一世界，一叶一菩提。

选取能触发你想象的自然之物，以“     的断想”为题写一篇作文

板书：

                           地下森林断想　　

                              张抗抗　　

                惊奇       同情、理解      景仰　　

                               生命