部编人教版二年级语文上册词语听写认读背诵默写汇总整理.docx

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部编人教版二年级语文上册词语听写认读背诵默写汇总整理

部编人教版二年级语文上册词语听写、认读、背诵默写汇总整理

第一单元

一、我会读。

池塘脑袋灰色游哇游捕食欢迎阿姨宽嘴巴乌龟头顶披着鼓着晒太阳极小傍晚越升越高水滴小溪奔跑海洋坏事冲毁房屋猜猜植物如果旅行准备纷纷带刺底下炸开离开观察知识粗心手套帽子登山鞋裤子地图水壶帐篷指南针

评价：

熟练（）基本熟练（）不熟（）

二、我会写。

1、课本第3页、第7页、第10页补充的词语。

（要求：

读两遍）

2、课本第119页“课文第1、2、3课词语”。

（要求：

抄写两遍）

3、从以上“我会写”所有的词语中挑选20个进行听写。

评价：

全对（）错5个以内（）错6到10个（）错10个以上（）

三、背诵，背过的在括号里画√。

1、《3植物妈妈有办法》（）

2、第13页《梅花》（）

四、多音字。

1、教：

jiāo（教书）jiào（教师）

2、没：

mò（淹没）méi（没有）

3、为：

wéi（四海为家）wèi（因为）

4、得：

dé（得到）de（走得快）děi（得亏）

第二单元

一、我会读。

沙滩一艘军舰帆船稻田花园桥孔翠竹队旗铜号梧桐手掌枫树松柏服装桦树耐寒守北疆银杏水杉化石金桂世界

孔雀锦鸡雄鹰飞翔雁群丛林深处猛虎百灵休息四季蝴蝶麦苗桑叶肥胖农事归来爱戴谷粒虽然辛苦葡萄紫色

狐狸笨重酸的

评价：

熟练（）基本熟练（）不熟（）

二、我会写。

1、课本第17页、第19页、第22页、第24页补充的词语。

（要求：

读两遍）

2、课本第119页“识字第1、2、3、4课词语”。

（要求：

抄写两遍）

3、从以上“我会写”所有的词语中挑选20个进行听写。

评价：

全对（）错5个以内（）错6到10个（）错10个以上（）

三、背诵，背过的在括号里画√。

1、《1场景歌》（）

2、《2树之歌》（）

3、《3拍手歌》（）

4、《4田家四季歌》（）

5、第26页“日积月累”（）

四、多音字。

1、场：

cháng（场院）chǎng（广场）

2、了：

liǎo（明了）le（走了）

第三单元

一、我会读。

曹冲称象官员四根柱子议论秤杆砍掉画线为止重量门铃端详一幅评奖催促喇叭弄脏报纸另外来不及懒洋洋并不糟糕肯定一封信削好锅里刮胡子台灯修好冷清肩膀一团写完星期一束鲜花哄我首先闭上紧紧红润等会呼吸粘在汗珠额头沙发困乏弹钢琴捏泥人滚铁环荡秋千滑滑梯

评价：

熟练（）基本熟练（）不熟（）

二、我会写。

1、课本第30页、第32页、第35页、第37页补充的词语。

（要求：

读两遍）

2、课本第119—120页“课文第4、5、6、7课词语”。

（要求：

抄写两遍）

3、从以上“我会写”所有的词语中挑选20个进行听写。

评价：

全对（）错5个以内（）错6到10个（）错10个以上（）

三、背诵，背过的在括号里画√。

1、第41页“日积月累《小儿垂钓》”（）

四、多音字。

1、朝：

cháo（朝外）zhāo（朝阳）

2、重：

chóng（重新）zhòng（重量）

3、结：

jié（结束）jiē（结实）

4、发：

fà（头发）fā（发现）

第四单元

一、我会读。

楼上依旧尽头食欲无穷一层瀑布香炉烟雾遥远山川闻名景区省市南部秀丽尤其仙人巨石一位著名形状潭水湖水环绕茂盛周围名胜中央小岛中华轻纱童话仙境吸引游客山沟生产香梨月份枝叶搭起淡绿不够丰收城市留着钉着利用味道南昌下铺空调硬卧无限乘客售票

评价：

熟练（）基本熟练（）不熟（）

二、我会写。

1、课本第45页、第48页、第50页、第53页补充的词语。

（要求：

读两遍）

2、课本第120页“第9、10、11课词语”。

（要求：

抄写两遍）

3、从以上“我会写”所有的词语中挑选20个进行听写。

评价：

全对（）错5个以内（）错6到10个（）错10个以上（）

三、背诵，背过的在括号里画√。

1、《8古诗二首》（）

2、《9黄山奇石》第2—5自然段。

（）

3、《10日月潭》第2—4自然段。

（）

4、第56页“日积月累”（）

四、多音字。

1、好：

hào（爱好）hǎo（好人）

2、干：

gān（干了）gàn（干活）

3、分：

fèn（水分）fēn（分开）

第五单元

一、我会读。

井沿回答口渴喝水大话弄错无边无际抬头一堵石崖一道缝喜鹊晴朗衔回来枯草劝告趁着将来得过且过腊月狂吼重复哀号谢谢蚜虫盯着赛过感到奇怪慢慢山峰蜜蜂开幕扫墓爱慕抄写炒饭

评价：

熟练（）基本熟练（）不熟（）

二、我会写。

课本第59页、第63页、第66页补充的词语。

（要求：

读两遍）

课本第120页“课文第12、13、14课词语”。

（要求：

抄写两遍）

3、从以上“我会写”所有的词语中挑选20个进行听写。

评价：

全对（）错5个以内（）错6到10个（）错10个以上（）

三、背诵，背过的在括号里画√。

1、背诵第69页的《江雪》（）

四、多音字。

1、哪：

nǎ（哪里）na（大得很哪）“哪”放在句子末尾读轻声

2、号：

háo（寒号鸟哀号）hào（口号铜号）

3、当：

dàng（当作上当）dāng（当心当然）

第六单元

一、我会读。

洪水毒蛇猛兽伤害灾难消退继续认为教训棉被恢复朱德同志队伍毛泽东敌人抽出陡峭困难打仗心疼不料尊敬

泼水傣族人民欢度敲着龙船驶过笑容踩着铺上盛满银碗祝福健康长寿轿车救护车摩托车消防车渔船货船油轮

科学考察船

评价：

熟练（）基本熟练（）不熟（）

二、我会写。

1、课本第73页、第75页、第78页补充的词语。

（要求：

读两遍）

2、课本第120页“课文第15、16、17课词语”。

（要求：

抄写两遍）

3、从以上“我会写”所有的词语中挑选20个进行听写。

评价：

全对（）错5个以内（）错6到10个（）错10个以上（）

三、背诵，背过的在括号里画√。

1、第81页的日积月累（）

四、多音字。

1、难：

nán（难过难忘）nàn（灾难难民）

2、铺：

pū（铺满铺路）pù（上铺药铺）

3、盛：

shèng（茂盛盛开）chéng（盛饭盛满）

第七单元

一、我会读

住宿山寺危楼星辰惊恐相似穹庐笼盖苍白苍茫大雾淘气顽皮于是黑暗岸边街道桥梁甚至一切躲在消失劳累添加木柴越烧越旺渐渐冒着烫人终于浑身水淋淋扑灭激动

椰树贝壳沙漠骏马悬崖

评价：

熟练（）基本熟练（）不熟（）

二、我会写

1、课本第85页、第88页、第92页补充的词语。

（要求：

读两遍）

2、课本第121页“课文第19、20课词语”。

（要求：

抄写两遍）

3、从以上“我会写”所有的词语中挑选20个进行听写。

评价：

全对（）错5个以内（）错6到10个（）错10个以上（）

三、背诵，背过的在括号里画√。

1、背诵《18古诗二首》（）

2、背诵第95页的日积月累（）

四、多音字。

1、呀yā（哎呀）表示惊疑时读一声

ya（快回去呀）表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声

第八单元

一、我会读

狐假虎威转动扯着嗓子派我违抗爪子走一趟神气活现野猪纳闷受骗借用奶酪捡到哥儿俩开始拌嘴帮忙均匀嚷着瞧瞧方便剩下整块风筝松鼠折纸漂亮扎风筝抓住幸福但是愿意哭了取下帮助使劲哗啦秧苗拉着表示摇摇摆摆翻跟头栽树责任狼猩猩白鹤鸽子羚羊蚯蚓螃蟹蚕

评价：

熟练（）基本熟练（）不熟（）

二、我会写

1、课本第99页、第102页、第105页补充的词语。

（要求：

读两遍）

2、课本第121页“课文第21、22、23、24课词语”。

（要求：

抄写两遍）

3、从以上“我会写”所有的词语中挑选20个进行听写。

评价：

全对（）错5个以内（）错6到10个（）错10个以上（）

三、背诵，背过的在括号里画√。

1、背诵第110页的日积月累（）

四、多音字。

1、转zhuàn（转动转笔刀）zhuǎn（转身转弯）

2、闷mèn（郁闷纳闷）mēn（闷热闷声闷气）

附：

《敕勒歌》说课稿

一、说教材：

《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。

这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。

反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活和家乡的热爱。

“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。

“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。

在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。

整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧人对草原风光的热爱之情，对家乡的赞美之情。

二、说教学目标：

本节课目标的确立根据课程标准的要求，结合学生认知的实际规律，确定以下三个目标

1.知识与技能：

有感情地朗读并背诵这首古诗。

2.过程与方法：

解析诗意，掌握鉴赏诗歌的基本方法。

3.情感、态度与价值观：

引导学生展开想象，体会草原的广阔和美丽，激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。

三、说重点：

有感情地朗读并背诵古诗，体会诗中所表达的思想感情。

说难点：

掌握鉴赏诗歌的基本方法。

确定的依据根据学生的认知规律由浅入深的确定重难点，即由诵读到理解赏析，其中运用的一些写作手法对八年级学生来说是一个难点。

说如何解决这些重点和难点：

为了突出重点，突破难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我采用情景法、诵读法、探究法、读写法来指导学生学习。

四、教法、学法：

1.说教法本节课采用学生提出问题并解决问题的方式，让授课在讨论、合作的氛围之下进行。

激发学生的学习热情。

2.说学法学生采用“诵读、合作探究”的学习方式由浅入深，共同合作完成学习内容。

五、说教学过程

（一）导入，走进敕勒草原

1.歌曲引入（播放《天堂》，电子相册展示草原风光图）：

听完这首歌曲，看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？

（学生自由发言）

过渡语：

精美的图片展示了草原壮美的风光，一曲《天堂》，唱尽了牧人对家乡的热爱，令人心潮澎湃；而一首《敕勒歌》则写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人心驰神往。

今天，让我们共同来欣赏北朝民歌《敕勒歌》，板书课题。

我们先来看看本节课的学习目标（PPT2）

2.了解《敕勒歌》、敕勒族、《乐府诗集》的相关常识。

《敕勒歌》是北朝时期北方敕勒族的民歌，教师介绍敕勒族。

问：

你还知道哪些与这首诗歌相关的知识呢？

（学生展示）

《敕勒歌》选自《乐府诗集》，《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，共5000多首，传世佳作众多。

它是继《诗经•风》之后，一部总括我国古代乐府歌辞的著名诗歌总集。

“乐府”，本是掌管音乐的机关名称，其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。

歌词的来源有二：

一部分是文人专门作的；一部分是从民间收集的。

后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府，或称乐府诗、乐府歌辞，于是乐府便由官府名称变成了诗体名称。

汉乐府民歌《孔雀东南飞》和北朝乐府民歌《木兰辞》被誉为“乐府双璧”。

（简单了解，不需要记忆）

（二）朗读，感受音韵之美

过渡语：

当然，《敕勒歌》也是乐府诗中的传世佳作。

下面就让我们朗读诗歌，感受这首千古传颂的牧歌。

1.展示配乐朗读。

2.全班齐读，教师强调字音、停顿、重音和情感。

（过渡语：

读准读顺了诗歌，这只是诗歌朗读的初步，朗读诗歌一定要注意音调的高低、声音的强弱、速度的快慢，还要注意诗歌所表现的情感基调，这样才能读出诗歌的韵律美。

）

字音提示：

“风吹草低见牛羊”中的“见”读“xiàn”。

停顿提示：

敕勒川／阴山下。

天似穹庐／笼盖四野。

天/苍苍，野/茫茫，风吹草低/见牛羊。

重音提示：

“穹庐”“笼盖四野”“苍苍”“茫茫”“见”“牛羊”。

情感提示：

质朴粗犷、豪迈雄壮是北朝民歌的最显著特点，敕勒歌，主要是对敕勒川这个大草原的歌颂，它是在辽远壮阔的大草原上纵情歌唱的歌，境界开阔，整体上要读出豪迈雄壮。

例如：

“敕勒川，阴山下”读出高亢之调；“天似穹庐，笼盖四野”以及“天苍苍，野茫茫”要读出苍远辽阔的意境；而“风吹草低见牛羊”则要读出音调的高低起伏，重音落在“见”“牛羊”上，语调中洋溢对美丽大草原的无比热爱之情。

3.学生自由朗读品味。

4.教师点读，引导学生点评，感受敕勒歌的音韵美。

（三）品读，再现意境美

过渡语：

清代诗歌评论家许印芳赞誉它有“得意忘言之妙，斯为乐府绝唱”，为什么寥寥数语的《敕勒歌》会成为千古绝唱呢？

让我们一起去领略这首诗的魅力。

你在诗中都看到了哪些景物？

请大家找出所写的景物，并说说这些景物描写了大草原的什么特点。

（学生独立完成

（板书：

辽阔苍茫、美丽富饶）

根据景物和特点，想象并描绘敕勒川壮丽的美景。

（教师指导：

描绘诗中展现的图景画面，我们要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

）

示例：

敕勒川，坐落在雄伟的阴山脚下。

站在这个美丽的大草原上，环顾四野，天空就像硕大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来。

蓝蓝的天空上漂浮白云朵朵，点点白色的蒙古包散落在翠青色的大草原上，极目远望，无边无际，一片茫茫。

这时一阵清风吹过，茂盛的牧草随风轻伏，一群群牛羊闪现出来了。

看，那黄的牛，白的羊，东一群，西一伙，在悠闲自得吃着草。

骑着马的敕勒族小伙子，一边抽着响鞭，一边纵情地唱着《敕勒歌》，那苍劲豪放歌声随风飘扬，引得一些牛羊也仿佛在侧耳倾听！

（四）悟读，体会情感之美

过渡语（引导思考探究）：

敕勒歌这首诗通过阴山、天空、草原、牛羊等简单意象，为我们展现了敕勒川的多姿多彩、生机勃勃，壮丽富饶的美丽景色，那么在这些意象和美丽的画面中，抒发着敕勒族人怎样的情感呢？

你是从哪些句子或词语中品出来的？

（PPT10）

1.学生研读诗歌，小组交流探究。

2.学生展示。

“天似穹庐，笼盖四野”：

既写出了草原的空旷与辽阔，也表达出敕勒族人对于草原的喜爱之情。

在敕勒族人的眼里，他们觉得天空像自己生活的蒙古包，也就是像他们的家呢，这说明天空、草原在他们的眼里就是他们的——（家）家在我们的心中，永远是我们最感温馨和亲切的地方，所以，“天似穹庐”这个比喻，诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，写草地的丰茂、牛羊的肥壮，为的是表现敕勒川的美丽富饶，体现了敕勒人对自己家园美丽富饶的赞美与自豪！

小结：

这首诗歌敕勒人歌颂了家乡大草原的苍茫辽阔、美丽富饶，歌颂了悠闲富足恬静的美好生活，字里行间也流露出了敕勒人对大草原感激和热爱、崇敬和膜拜之情！

（板书：

热爱家乡）

3.让我们再次齐读全诗，感受敕勒族人的炽热情怀。

（五）析读，品析艺术之美

过渡语：

请同学们从修辞手法、用词、表现手法等角度入手，结合具体语句，分析、归纳这首诗的写法特点。

（PPT11）

1．学生研读诗歌，组内交流，教师引导点拨。

2．学生展示，教师评价明确。

衬托体现了敕勒川的壮阔苍茫。

“敕勒川，阴山下”，用连绵雄伟的阴山，衬托了敕勒大草原的壮阔。

比喻修辞手法，展现了敕勒川的辽远苍茫。

“天似穹庐，笼盖四野”，天空就像硕大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来。

写天空的硕大是从仰视的角度衬托出了敕勒川的辽阔的。

动静结合。

诗的前六句是静态的勾画；“风吹草低见牛羊”，这句是动态的描写。

风吹草低，这一现啊，不仅现出了牛羊，还现出了草原的灵动。

色彩的丰富，画面的灵动，使敕勒川变得更加美丽。

这首民歌的语言直白如画，音调雄壮，艺术概括力极强。

用最具民族特色的“穹庐”设喻，描写天空的辽远苍茫，朴素新奇。

寥寥几句就十分生动地勾勒出草原独特的壮丽景色，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

（教师板书：

比喻、动静结合、对比、衬托）

教师小结：

衬托和比喻手法的使用，使草原更加的苍茫辽远；动静结合，使画面充满了动感，弥漫着活力，彰显了《敕勒歌》的艺术之美,形成了阔大恢宏的意境！

（六）课堂总结，升华情感

整首诗仅用27个字，传达了如此丰富的内容，这正是这首诗流传了1500多年仍然具有强盛的生命力的原因。

直到今天，还没有哪一首描写草原的诗歌，能够超过它。

无论哪个人，也包括我们，只要有机会来到草原，心中涌起的一定是这首诗，口中念出的也一定是这首诗。

让我们一起，再来背背这首诗吧！

听着你们清脆、明亮、甜美的读书声，我终于明白：

这么美的文字，之所以能够一代一代流传下来，就是因为有一代代的人，一直都在学习它。

像这样一代一代流传下来的诗词作品，就叫作——经典（板书：

经典），像《敕勒歌》这样的一篇篇经典诗词和一部部经典著作，就构成了中华民族独有的文化（板书：

文化）。

作为一个中华民族的少年，作为新生的一代，将中华民族优秀的文化传承下去，是我们的责任与使命！

我相信，只要这种清脆的读书声永不停息，我们民族文化的薪火就会代代相传，中华民族就会永远立于不败之地。

同学们，传承经典文化，我们任重而道远！