《骨骼关节和肌肉》教学设计.docx

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《骨骼关节和肌肉》教学设计

《骨骼、关节和肌肉》教学设计

骨骼、关节和肌肉　

【教学目标】　

知识与技能

了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

过程与方法　　

1.能够在观察的基础上，解释肌肉变化引起的运动，并能够在不断完善认识的过程中，修正自己的想法。

2.能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。

情感态度与价值观　　

1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流，培养了学生的科学素养。

2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

教学重点：

了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

教学难点：

对肌肉变化引起运动的解释

【教学资源】

多媒体课件、配套实验用具。

【教法】电教多媒体法、讨论法、比较法、运用引导探究法相结合。

【课时】1课时

教学准备：

教学课件、骨骼模型、夹板

每组：

《实验记录单》、哑铃一个、纸套等。

教学流程：

课前谈话，热身活动。

1、师：

同学们，今天我们在四楼会议室上一节科学课，你们高兴吗我相信四年一班的同学是最棒的。

好，让我们先来做一个热身运动。

（播放《小苹果》）

2、师：

跳了一段《小苹果》，我发现大家精神了许多，那么就让我们带着这份好心情步入今天的发现之旅吧！

上课！

一、创设情景，提出问题。

1、师：

谁能说一说在刚才的这段舞蹈动作中，我们身体的哪些部位参与了活动

（倾听学生发言，教师进行有效理答。

如果学生不能直接说出骨骼、关节和肌肉，教师可以着重引导学生通过看一看、摸一摸、动一动等方法去关注肢体的运动，如：

摸一摸手指、手臂、胳膊等都是由什么组成的呢……从而引导学生说出骨骼、关节和肌肉。

）那么这些参与活动的部位都是由什么组成的呢？

2、师：

是呀，骨骼、关节和肌肉在我们人体运动中起到了重要的作用，对于我们来说，它们可谓既熟悉又陌生：

熟悉的是它们就长在我们每个人的身上；陌生的是我们肉眼看不到它们的内部构造。

那么这节课我们就来探究骨骼、关节和肌肉在人体运动中的作用及它们之间的关系。

（板书课题：

骨骼、关节和肌肉）

二、观察体验，探究新知。

（一）认识了解骨骼、关节和肌肉，了解它们在人体中的作用。

1、调研学生的前概念。

师：

同学们，对于骨骼、关节和肌肉，你们有哪些了解

2、指导学生运用多种方法学习有关骨骼、关节和肌肉的知识。

【骨骼】

（1）师：

同学们知道的可真多，为了方便研究，看老师给同学们带来了什么？

（出示人体骨骼模型）这就是人体骨骼模型。

请同学们仔细观察，说一说骨骼对于人体起到了什么作用？

（板书骨骼：

支撑）

（2）师：

是的，我们每个人的身体里都有一个这样像支架一样的结构，我们称之为骨骼。

（课件出示）人体的骨骼共由206块骨头组成，它们大小不一、形态各异。

再想一想骨骼还有什么作用？

（请同学们看：

在人体骨骼的这个位置上有我们的心脏和肺，试想如果没有骨骼会怎么样？

）（指着人体骨骼模型介绍）

（板书：

保护）

【关节】

（1）师：

再来看一看，骨头与骨头连接的地方有什么？

（教师指着人体骨骼模型说）

（2）师：

关节为什么会长在这样的地方它在人体运动中起着怎样的作用现在就请同学们对照骨骼模型，再活动活动自己的肢体，跟同桌说一说。

（板书：

关节）

（3）学生汇报交流，教师小结并板书关节的作用。

（板书：

连接活动）

【肌肉】

（1）师：

接下来我们再认识肌肉。

（2）师：

请同学们以小组为单位，自学有关肌肉方面的知识。

（出示自学提纲）

师：

谁来读一读？

①通过看一看，摸一摸、读一读等多种方法认识肌肉。

②阅读学习资料，将你了解到的知识先在组内交流，然后向全班汇报。

（时间2分钟）（板书：

肌肉）

（3）学生汇报交流，教师归纳板书肌肉的作用（板书：

伸缩牵引）

（师：

肌肉的伸缩牵引着骨骼和关节的运动）

（预测学生：

看到我们的全身都有肌肉；摸到肌肉柔软、有弹性；是许多重要器官的组成部分；通过阅读资料知道了：

肌肉的作用）

（二）探究骨骼、关节和肌肉之间是如何相互协调，共同运动的。

1、小结过度，提出问题，猜想假设，引发思考

（1）师：

通过以上的探究活动，我们已经对骨骼、关节和肌肉有了初步的认识，现在请同学们思考：

骨骼、关节和肌肉能独立运动吗？

它们三者之间在人体运动中有着怎样的关系？

大胆地猜测一下。

（2）生表达交流，教师概括（师：

同学们的意思是说，骨骼、关节和肌肉它们三者之间的关系是共同作用，协调运动，缺一不可的。

对吗）

（板书：

共同作用，协调运动）

（3）师：

骨骼、关节和肌肉在人体运动中是共同作用，协调运动，缺一不可的，这只是我们的猜测？

（备注：

此处加问号,这只是学生的猜想）怎样证明我们的猜测是否正确，你们有什么好办法

2、观察上肢运动，探究骨骼，关节和肌肉之间是如何协调运动的。

（1）师：

同学们说的真好，要想了解骨骼，关节和肌肉是如何运动的，最有效的办法就是对运动着的身体进行观察体验。

下面我们就以小组为单位，进行“举哑铃观察上肢运动“的实验！

（2）（出示哑铃）师：

看，这是什么？

每个小组的桌子上都有一个哑铃。

（3）师：

请同学们仔细看老师，实验方法：

用一只手拿起哑铃，慢慢地举起，再把胳膊舒展开。

（教师边讲解边演示）

（4）出示实验要点

实验要点：

１、反复做上述动作，用另一只手触摸手臂的不同位置，感受骨骼、关节和肌肉运动时的变化。

２、注意：

哑铃沉重，具有一定的危险性！

传递哑铃时要轻拿轻放，不要争抢。

3、时间在5分钟。

我们用两种方式记录观察结果：

一种方式是：

写一写，以文字的形式将观察结果填写在《实验记录单》1上；

另一种方式是画一画，参照《实验记录单》2左侧伸臂时的轮廓图，画出屈臂时的轮廓图，并标出骨骼、关节和肌肉。

师：

每个小组选择一种记录方法。

看看你们小组愿意用哪种方法？

这样吧，前3个小组采用“写一写”的方法，后2个小组采用“画一画”的方法。

（边说边发放《实验记录单》）

师：

实验要点同学们听清楚了吗？

好，开始实验。

（5）学生操作，教师巡视指导。

（师：

老师看到有的小组已经实验完毕坐好了，没完成的小组请抓紧时间）

（6）交流我们的观察结果：

师：

通过刚才的实验，对骨骼、关节和肌肉运动时的变化，你们有哪些发现哪个小组愿意到前面来汇报（找2到3个小组来回答，可追问还有不同的发现吗）

①师：

先请“写一写”的小组来汇报！

（找两个小组来汇报）这两个小组说的都很好！

师：

在做屈臂运动时，上臂骨上面的肌肉变硬凸起；在做伸臂运动时这块肌肉又变软放平恢复到原来的状态，这就是肌肉伸缩作用的结果！

肌肉附着在骨骼上，通过肌肉的伸缩作用，牵引着骨骼，从伸臂时的这个位置移动到了屈臂时的这个位置，骨骼位置发生了改变，是围绕着关节的活动进行的。

（放课件）（教师通过自己的身体演示）

②师：

再请“画一画”的小组上前来展示。

师：

请给大家说一说你们为什么这么画？

师：

这个小组汇报的非常精彩！

（放课件）师介绍：

这是正确的伸臂和屈臂图。

在我们的上臂上有两块和伸臂、曲臂运动相关的肌肉，它们就是肱二头肌和肱三头肌。

在做曲臂运动时，肱二头肌收缩，拉动骨骼向上来到这个新的位置；同时肱二头肌呈现隆起的状态，因此我们在画这块肌肉时要画成是这样凸起的形状；此时下面的肱三头肌呈现的是平缓的状态，因此我们在画这块肌肉时要画成是和骨骼平行的形状。

（教师指着课件演示）

师：

同学们看明白了吗？

师：

请画一画的2个小组对照图例，课后修改《实验记录单》。

师：

想一想在这个实验中，骨骼、关节和肌肉是如何运动变化的？

生：

肢体的运动是通过肌肉的伸缩，牵引着骨骼，围绕着关节进行活动。

（放课件）

（8）师：

这就说明了骨骼、关节和肌肉三者之间的运动关系是（指黑板上的板书说：

共同作用，协调运动的。

）（加上大括号）

师：

（指板书说）骨骼、关节和肌肉是共同作用，协调运动，缺一不可的！

这也证明了我们之前的猜测是正确的！

（去掉问号）

（三）进一步探究，证实我们的猜测。

接下来我们再做一个体验活动，从反正的角度证实我们的结论，体验如果关节不参与活动会怎样

活动1：

请一名同学到前面来，老师把你的肘关节固定住。

师：

请摸摸自己的脸，再摸摸自己的头！

师：

你有什么感受？

师：

同学们想不想也体验一下

活动2：

请同学们把准备好的1号纸圈套在大拇指上，2号纸圈套在食指上，这就固定住了你的指关节，拿出笔来在纸上写几个字。

师：

你的感受是什么？

师小结：

没有了关节的连接，骨骼不能活动，无法完成任何运动。

人体的运动真是骨骼、关节和肌肉的共同作用、协调运动、缺一不可啊！

（指板书说）

（四）师进行健康教育

师：

要使我们的骨骼粗壮、肌肉发达，关节灵活，需要怎么做？

生：

多多运动，加强体育锻炼。

（五）观看视频，再次证实我们的结论

师：

我们肉眼只能看到人体的外表，如果能透过肌肉看看人体的骨骼、关节是如何运动的，那该有多好啊！

老师今天就给同学们带来了一个这样利用高科技手段制作的视频，想不想看看

教师解说词：

同学们看，这个是真实的人物在运动，这个是透过肌肉看到的人体骨骼的同步运动，通过这个视频我们可以清晰地看到骨骼和关节是如何运动的了！

师小结：

我们看到了平时看不到的画面。

三、在实际生产生活中的应用

1、师：

通过今天的探究，我们发现了人体就像一台神秘的机器，有很多值得我们探究的秘密，生活中有许多工具和机械就是根据人体的仿生学原理制成的。

2、你知道有哪些这样的工具和机械

３、通过实物讲解

师：

老师今天就带来了这样2件物品。

（1）师出示合页：

看，这是什么？

生：

合页

师：

在什么地方看到过它它有什么作用

生：

用于橱柜的门、窗、门等。

依靠合页可以轻松地连接或转动它们！

师：

它相当于人体的什么部位？

生：

相当于人体各个部位的关节。

（2）师展示收音机上可以全方位转动的天线：

师：

它相当于人体的什么部位？

生：

天线的这个部分相当于腕关节的构造。

４、通过看图片讲解

师：

其实在生活中还有很多这样的物品，让我们一起来看看。

（出示课件，学生回答）。

（高塔：

能起到类似骨骼的支撑作用；台灯：

支架部分类似于人体脊柱的构造；挖掘机：

吊臂类似于人体手臂的构造，铲斗这部分相当于人的手，两个吊臂的连接部分相当于人体的关节；挖掘机和吊车的液压动力部分：

相当于人体的肌肉，能启到伸缩、牵引的动力作用。

）

四、总结延伸

通过本课的探究，我们了解了很多人体运动系统的知识，但这只是人体奥秘中的冰山一角，接下来的课程我们还要进入到人体的呼吸系统、消化系统中探究，还会有更多的未知的奥秘等着我们呢！

希望同学们都能掌握更多的人体知识，拥有一个健康的身体！

这节课我们就上到这，下课！

板书：

骨骼、关节和肌肉

骨骼支撑保护

关节活动连接

肌肉伸缩牵引