咋样提高孩子的学习能力.docx
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咋样提高孩子的学习能力
咋样提高孩子的学习能力
一、制定合理的学习打算
凡事预则立，不预则废。
恩格斯讲：
“没有打算的学习，简直是荒唐。
”教育学家们一致认为先进学生和后进同学的差异，重要的一点是先进学生都有比较明确具体的学习打算，而后进学生大多是学到哪里算哪里，或教师指向哪里自己就到哪里，或教师指向哪里，自己也到不了那儿，自己又管不住自己，每天在无所事事中度过。
因此每位学生在开学伊始，必须制定自己的打算。
1、制定的一样步骤：
第一步是要分析现有的条件，即个人所处的具体环境和自身差不多具备的条件;第二步，是确定目标。
它是主客观两方面因素相结合的产物，并不是空中楼阁。
第三步是选用措施。
它是实现目标执行打算的保证，包括作息时刻的调整，各学科之间的调换和搭配，文体活动的安排等。
第四步，也是最后一个步骤，是安排步骤，它要求符合认知的一样规律和秩序渐进的原则。
2、打算制定要遵循的原则：
（1）、确立明确的目标任何打算的制定都需要明确的目标，目标是一个人前进的灯塔，它是学生向更高层次迈进的基础。
作为中学生，应对自己的学习提出目标、明确努力方向，对自己的学习将达到什么样的水平有个大致的设想，对自己要进展那种爱好有个打算。
同时，关于自己学习上的不足，也要有正确的认识，以便确立改进的目标。
如此，才能把自己的注意力集中到目标上。
凡事预则立、奋则进，因此学习的目的越明确，学习行动的意志也就越坚决，专门是在高尚学习动机支配下的行动目的，更能使我们不顾生活条件的艰辛，不顾各种内部和外部困难，全力以赴来搞好自己的学习。
（2）、参照生物钟原则。
“生物钟周期律”对人起着一定的阻碍，我们应因势利导，在高潮时，增加任务量，提升效率。
在低潮时，保持正常的任务量，做好充分的心理预备，防患于未然。
人由于心理和生理条件的不同，其最佳的“生物钟周期”也不尽相同，即其学习的最佳期也不尽相同，因此只有正确利用生物钟的调剂作用，才能更好地制定一套完美的打算，圆满地实现自己的目标。
（3）、难易适度性原则。
打算的制定是以实现为目的的，不能过易或过难，只有基于一定基础之上，遵照维果斯基的“最近进展区”理论才能更好的发挥它的最终作用。
维果斯基的“最近进展区”理论认为，人应该基于自己的实际情形，选择适合自己的目标，目标的选定应据有适当的难度，促使学生主动主动的去探究、发觉咨询题，以满足自己的学习动机，完成自主性学习，使之有所进步。
二、科学预习
所谓科学预习确实是要在巩固旧有知识的基础上，主动探究新知识，发觉疑咨询，以做到心中有数，为进行新一轮的学习而进行预备，预习的最大好处是有助于形成学习的良性循环。
预习使学生变得主动主动，只有站在主动进攻位置上的人才容易打胜仗。
可见，只要抓住了预习，就抓住了提升的关键
。
1、预习方法：
（1）、要认真读书。
先将教材粗读一遍，领会差不多大意，然后再反复细读。
细读时，可用彩笔在课本上初步勾划出重点、难点、疑难咨询题。
（2）、要认真摸索。
预习时要运用已有的知识、体会及有关参考材料，进行主动的摸索，多咨询几个什么原因，弄清旧知识的内在联系和新内容中的每一个概念、定律、公式等。
若有初步的体会和感受，也可适当地作点批注。
（3）、要虚心请教。
在预改头换面过程中，有些咨询题虽通过立的摸索（包括查资料），但仍得不到解决，可与同学讨论，必要时要向老师、家长或其他人请教，尽量将总是解决在课前，以便课上集中精力摸索些新咨询题。
（4）、要适当地做些习题和实际操作。
预惮，可适当地做些处选习题，以及时检查预习成效和巩固、深化知识系统。
如有可能，还可做些必要的操作，现场观看、调查研究等，从而为上新课作些必要的预备。
（5）、要认真做好笔记。
写预习笔记是预习过程的一个重要环节，我们一定要引起重视。
具体来讲，预习笔记要紧包括五个方面的内容：
一是每一课（或每一章节）中的重点结构或提纲、摘要（包括自我练习）;
二是每一课（或每一章）中秘括的几个紧密联系的要紧咨询题;
三是尚未解决的疑难咨询题;
四是所查资料中有关内容的摘抄，并注明出处;
五是要紧心得体会。
所以，这五个方面不一定每次笔记都记全，要从实际动身，按照知识的难易程度灵活处理。
2、预习要注意以下几方面内容：
（一）、要按照自己的实际，不要全面铺开。
预的好处当然专门多，但需要一定的时刻，训了保证预习的质量，我们最好先从基础学科（语文、数学、理化、外语）或个人感到困难的学科中选出一两面门进行试点，取得体会后再逐步展开。
关于个人的优势学科或较易把握的内容能够不预习或少预习。
（二）、时刻的安排要服从整体打算。
预习的时刻要按照实际可能来安排，不要因预习占用过多的时刻而打乱了学习的整体打算。
时刻多时，可多预习一点;时刻少时，可少预习一点，钻得浅一点。
有些疑难咨询题解决不了是正常现象，预习不可能将全部新内容能钻透。
（三）、要有打算地逐步提升。
尽管每个人的情形不同，预习的要求也不一样，但有一点却应该是循着事物的内部规律有打算地进行预习。
从横的方面讲，要由一种学科到多种学科;从纵的方面讲，要由浅入深，由低级到高级，如从课前预习到单元预习再到整册预习等。
三、用心听课
听课法即如何样听好教师讲课的方法。
听课对学生来讲，其差不多任务是在教师的指导下学习知识，进展智力，提升能力。
许多事实表明，在中学时期，学生的大部分知识和能力差不多上在课堂学习中学到和培养起来的。
因此，我们要想提升学习效率，就必须认真对待上课并学会如何听课。
课堂学习的方法和技巧：
1、集中注意，用心听讲。
有人讲，注意力是知识的窗口，不集中注意，知识的阳光就无法照耀进来。
这形象地讲明了用心听讲在课堂学习中所起的作用是多么重要。
那么，如何才能作到集中注意，用心听讲呢?
实践证明，最有效的方法确实是必须将猎取知识的要紧期望寄予课堂。
前面差不多讲过，由于课堂学习在中学时期具有时刻长、效率高等突出优点，因此，我们要努力向课堂四十五分钟要质量，力求通过提升课堂学习的效率来减轻课下的负担。
基于如此的认识，上课才能做到全神贯注而不至走神。
相反，如果本末倒置，不是寄期望于课上解决咨询题，而是专靠课下加班加点，自然就专门难做到集中注意，用心听讲了。
2、主动摸索，努力把握猎取知识的主动权。
课堂是一个主动摸索的王国。
能不能开动脑筋，主动摸索是课堂学习的关键。
因此，我们在课堂上不能只是张着嘴巴等老师“喂”知识，而应充分发挥自己的主观能动性、提升能力。
具体来讲，确实是对教师所讲的知识要多瓿几个什么原因，要善于从不同的角度，不同的侧面去分析和懂得，将咨询题进行加深和拓宽。
只有如此，才能将知识真正把握，从而做到举一反三，触类旁通。
对老师的提咨询要勇于回答，主动参加课堂讲座和争辩，以阐明自己的见解和看法，以培养我们的思维能力和表达能力。
苏联当代闻名家苏霍姆林斯基讲不得：
“你第一要把自己培养成长摸索者，你才能体会和认识到学习是一种幸福，是一种智力活动。
”
3、要理清教师的讲课思路，抓住学科特点和教师的讲课特点来学。
思路确实是摸索线索步骤。
是否把握教师的思路，是检验一个学生听课水平高低的标尺。
一样来讲，教师常用的方法有分析综合法、归纳演绎法、比较分类法等，常用的思维规律有形式逻辑学中的同一律、矛盾律、排中律;以及辩证逻辑学中的对立统一的思维规律、量变到质变的思维规律和否定之否定规律等。
从一定意义上讲把握了科学的思维规律和思维方法，也就把握了最全然的学习方法。
为此，要认真学点哲学、心理学、逻辑学等有关思维的科学知识，以提升思维能力和听课水平。
同时，由于每个教师的讲课特点不同，我们的听课方式也应灵活机动。
，如有的教师语言简练、重点突出、，专门少重复，这就要求我们听课时要专门集中;有的教师板书整齐条理，这就应将教师的板书及时记下来;有的教师课堂上的导语和下课前的小结往往差不多上教材的重点和难点，这就应对他的导语和小结予以高度的重视。
总之，吸有把握住各个学科的不同特点和每个教师的教学风格，才能有的放矢，才能于重点处下功夫，从而取得事半功倍的学习成效.
4、不钻牛角尖，做好课堂笔记，争取当堂把握所学内容。
课堂上，教师总是一个咨询题接着一个咨询题地往上讲。
有时，我们会遇到些听不懂的咨询题，这时，也不要中断听讲而去死钻“牛角尖”，而应先将临时不懂的咨询题记下来，留到课后去解决，以保持听课的连续性。
否则，如果中断听讲而去死抠某个咨询题，就会使课堂的整体性遭到破坏。
待到你从“牛角尖”中醒悟过来时，老师差不多又讲到其它咨询题上去了。
如此就会因一步掉队而步步被动，甚至造成整堂课都听不懂的严峻后果。
因此，上课时一定要紧跟老师的思路，不走神，不掉队，不钻“牛角尖”，始终保持思维的灵活性和听课的连续性。
课堂笔记确实是对老师的讲课内容所作的书面记录。
俗语讲，“好记性不如烂笔头”。
这讲明，做好课堂笔记，是经历和懂得知识，提升学习成绩的一条重要措施。
具体来讲，坚持做课堂笔记，能够促使我们思想集中，及时记下老师讲课的要点，重点和难点，便于课后查阅、复习和巩固;同时，由于听课做笔记需要眼、耳、手、脑并用，因此可使大脑同意多种感官的综合刺激，从而加深对老师讲授内容的懂得，把握和经历。
那么，如何样才能做好课堂笔记呢?
第一，做笔记时要记下老师的思维方法、思维过程和思维结果，以便课后复习和指导作业。
具体来讲，确实是要记下老师在分析咨询题的过程中在黑板上画的图形、表格、文字讲明、关键词语、有讲服力的数据、典型事例和老师在解题过程中提出的要求或规范化示例等;同时还要记下自己在听讲过程中迸射出来的对解决某个咨询题有启发意义的思想火花或殊途同归的解题思路，专门是最佳方案。
第二，笔记要尽量完整而简洁。
重点、难点、疑点要记全，但不必照抄老师的原话，否则会因忙于笔记而顾不上听下面的内容。
记录最好能用自己的话或“关键词”概括老师讲授内容。
如此可迫使自己集中精力，边听边主动摸索，抓住重点，重新归纳，既省时，又省力，还能提升听课成效。
所以，对老师所讲的有关差不多概念、定理、公式、论点、论据等方面的关键咨询题，记录则要准确无误，不能马虎。
另外，对尚未完全懂得的内容，最好也可简要地记下来并加上记号或批注，以便课后复习时予以解决。
第三，笔记不要写得太密，要留有空白，以便课后补充和修正。
需要强调的是，不要只把记课堂笔记看成是一种单纯的技巧，实际上它是多种感官的综合作用过程。
记和听相互对立，又相辅相成，只有听好，才能记好;反过来，只有记好，才能检查和提升听课成效。
因此，一定要正确处理听与记的辩证关系，使课堂笔记起到它应有的作用。
要想当堂把握所学的知识，最重要的确实是课上认真观看，用心听讲，主动摸索;要将重点放在认识事物的摸索过程上，千万不要跃过认识事物的困难摸索过程而直截了当去背结论。
因为概念、定理、规则的表述只是末，而其形成过程才是本。
抓住全然，才能学到全然的学咨询;否则，舍本求末，学到的只是些“死”的知识，这种知识不能转变为能力和智力，在实践中毫无用处。
四、学会自己留作业
作业内容因人而异，作业量有时也因人而异，专门是学生毕业前的那一年，自己有了较好的习惯，一部分同学基础已较牢固，就没有必要非写教师布置的作业，而应按照自己的情形，自己给自己布置作业。
但一定要遵循以下原则：
1、实事求是原则。
任何人都应该按照自己的具体情形，依据科学的学习方法，去为自己布置作业，不能好高骛远脱离实际情形。
2、以课堂学习为主原则。
任何脱离课堂的学习差不多上一种事倍功半的工作，课堂是学生学习知识、把握知识的要紧阵地，只有充分利用课堂优势，才能取得更好成绩。
五、及时复习
及时复习，指紧随课堂教学，天天都采纳的复习方法。
复习贵在及时。
这是由“先快后慢”的贵忘规律所决定的。
心理学家曾作过如此的实验：
让三个组的学生熟记一篇诗歌，第一组间隔一天复习;第二组间隔三复习;第三组咨询事处六天复习。
凛达到熟记的统一程度，第一组学生平均需复习四次;第二组平均需用要复习六次;第三组平均需要复习七次。
可见，复习间隔的时刻越短，复习的次数越少。
实验结果表明：
复习能做到及时，能够提升熟记的结果。
然而，学生常显现情形是：
课上听课，课下做作业，复习环节约略。
如此致使所学的知识的系统性、完整性受到破坏，时刻一长所学的知识就会模糊、忘却，不系统，不懂得的知识是最容易不记得的知识。
因此我们必需重视复习。
及时复习的程序：
（一）尝试回忆。
回忆又称重现，指往常识记过的事物不在目前，在其刺激的阻碍下，或在主观意识的引动下，报导旧的映象重新出现出来。
所谓尝试回忆，简单地讲，确实是独立地把老师课上所讲的内容回忆一遍。
如此做实际上确实是自己考自己，是逼上梁山着自己用心致志去动脑筋进行摸索的一种方法。
其好处有以下三点：
1、能及时检查听课成效，以促使自己主动进取、全神贯注地把课听好。
2、有得于动脑习惯的养成，并能增强、提升个人的经历成效。
3、能更明确复习的针对性。
（二）阅读教科书。
教科书是教育部门组织专家、学者和有体会的教师依据教学大纲，按照知识的科学体系，针对学生的年龄特点和社会进展需要而编写的。
内容上系统、严谨，深刻，是一样参考书无法代替的。
复习时若不认真钻研教科书，则难以达到教科书的差不多要求，也难以系统地把握中学时期所学的知识，因为教科书是教与学的唯独凭据。
为达到质量较高的阅读，在方法上需用注意到以下几点：
1、圈点勾划。
阅读时，把新显现的概念、定义、定理、结论等重点部分，或容易忽略的要点部分，用红色笔勾划出来。
2、提要。
在书页的空白处，用少量文字，把书的重要内容简单地概括出来。
3、思录。
在书页的空白处，用不同颜色的笔，记录读者通过思维，从书中发出来的意思，也确实是前面讲的“从文字里行间读出的学咨询”。
（三）整理课堂笔记。
课堂笔记的详略人各有异，但记好听课的重点、难点是学生所共取的。
刘笔记在复习中是尝试回忆、阅读教材的线索和纲目，又要通过阅读教材来整理课堂笔记，使用权其达到知识深化、简化、系统化。
整理笔记的任务有：
1、补。
补上该记而没记的内容，使知识系统化。
2、正。
更正课堂记录不太准确，用词不当，深度不够的地点。
3、添。
添上个人学习的心得、见解、评判等。
（四）看参考书。
适当地扑克点参考书是有必要的，但要摆正教材与参考主从关系。
阅读参考书仅是做为学习课本的补充。
目的是加宽知识面或加深对教材的懂得，因此只选择个别章节或个别知识点做参考性阅读为好。
阅读参考书应注意的几点事项：
1、要围绕课本的内容和教师讲课的中心去阅读。
2、最好在老师的指导下选择好的参考书。
3、要千克认真阅读课本内容，后看参考书。
读时，内心要有个目的：
要么加深懂得;要么解疑;要么加宽知识面;要么了解知识间的联系。
4、读有所得，适当记录。
在听课笔记的相应章节或记参考书的书名、页码，或记参考要点，或记个人的有关思路等。
六、镇定考试
考试是学生学习的差不多环节之一，它是结学习成效的检查和评判，并从中起反馈作用。
1、考试前不易开夜车。
心理学已证实，经历在醒着的时候，其减少、消逝是有相当差异的。
用功后赶忙睡觉，两小时内有经历的退减，但以后则末见减少。
相反地，一直醒着时，用功后八小时经历仍有明显的减少。
也确实是讲，用功后能够用睡眠来阻止经历的减少及消逝。
那么为代什么会显现这种现象呢?
答案是：
只要你醒着，不管坚持多安静的状态，人地头脑里都或多或少会有多种干扰情报闯进来。
这种情报越来越多，刚刚经历的事物，便被新涌进的情报所埋没，就显得不鲜亮、不醒目。
明显考前开夜车当天起得太早，都有不得于考试。
2、进考场莫患得患难失。
每年中考、高考，都有有个别平常成绩一样的同学，超常发挥，取得别人意想不到的根子成绩。
本来一样学校都难以考取，发榜时却进了重点线。
也有的同学，事先大伙儿都觉得他能进重点，成绩一公布，却边一样学校都考不上。
缘故是多方面的，其中一个重要缘故确实是超常发挥的同学，峭包袱，没有心理压力。
反正大伙儿都觉得自己考不上，社会、家长、朋友熟人都有不对自己抱太大的期望，自然也不施加压力。
如此走进考场，轻轻松松，从镇定容，既没想考上重点如何高人一头，也没想考不上一样学校便如何矮人一截。
不患得患失，进人考场，心无杂念，只有试题，自然心静。
守住心灵的一片宁静了;自然生长出聪慧，答起题来，平是所学，尽现于心，所以容易正常发挥或超常发挥。
发挥不行的同学，重要缘故之一是包袱太重。
教师同学、家长、亲人都明白自己学习好，能考上重点，考不上如何办?
如何见江东父老?
如何面对老师的惋惜，同学的同情，家长的难过，个别人的白眼。
考上了如何荣耀，如何请亲友吃饭庆祝，登台领奖……患得患失之情绪，搅得心潮翻动，波澜起伏，难以静心面对考题，所以难以正常发挥，容易招致失败。
3、答题前纵览全卷。
有的同学进和入考场拿到试题后，不看全卷，从第一页，第一题开始答，他们可怕看到后面可不能的难题，干扰了前面答题的情绪。
如此做的坏处是，前面遇到难题，可能以为后面也全是难题，同样答卷情绪不佳，还完全可能因过多用时答前面的难题，到快交卷时，后面容易的、会答的题却没有看到，没有时刻答了。
大部分同学领到试卷后，先用几分钟时刻扫瞄一两遍，做到胸中有全局，专门对经常研究考试题，经常自己出题的同学，拿到试卷总有一种似曾相识的感受，绝大部分类型题都做过，绝大部分题自己都会做，扫瞄全卷起到了稳固情绪，坚决信心的作用。
4、如何样编排解题顺序拿来到试卷，总体扫瞄之后，就开始答题了。
先答哪些，后答哪些，顺序安排得当，才有利于发挥自己的优势，有利于真实地表现出自己的实力，不致于答完题后产生过多的遗憾。
常见的解题顺序一样有六种：
从头到尾法，先易后难法，先高分后低分法，客观性题目入手法，先难后易法。
这些方法各有自己专门的优势，同时也就产生一定的弊端，自然也就分别适用于不同的场合、不同的考生。
具体地选择哪种答题顺序，一定要结合自己的实际。
5、考场运筹时刻的方法。
考生在正常情形下应该按照时刻的多安排，步步为营、稳扎稳进。
如果因意外，显现时刻少、试题多、无法正常解题的情形，不妨采纳以下应急的方法：
不作详细阐述，也决不留下一些题目空着。
这是因为一道题的答案不管你答得如何完善，得分也仅是一道题的分数。
而解答了两道题尽管只有一半，然而是答案的要紧内容。
一样讲分数相加比只答其中一道题分数要高。
如果是懂得分析性的题目，能够采纳只列要点、简例，不作具体分析的方法。
要点、简例用提纲表述，不阐述它们之间的联系，也不考虑语言组织。
这类题目一样按要点、简例分析几方面评分，答了要点便有要点分，如再加一个简例，则丰富了内容，分数就更高。
同时，应养成复查的习惯，复查是大战后打扫战场。
解题犹如斗争，讲究紧张，速战速决;复查是打扫战场，要求平复，所谓平复确实是从原有的思路中解脱出来，从当事者变为旁观者，对试卷做认真审查、无情挑剔。
要明白：
当局者迷，旁观者清。
应试者只有头脑清醒时，才能幸免种种能够幸免的遗憾。
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