新疆教育版语文八上第2课《中华民族的最强音》word教案1.docx

新疆教育版语文八上第2课《中华民族的最强音》word教案1.docx

《新疆教育版语文八上第2课《中华民族的最强音》word教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新疆教育版语文八上第2课《中华民族的最强音》word教案1.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新疆教育版语文八上第2课《中华民族的最强音》word教案1

第2周泽普县第三中学

授课时间

授课老师

授课班级

2014年月日至日

热米拉

8年级14.18班

第二课中华民族的最强音

国歌和国旗一样，也是一个民族精神的体现，国歌激励着全国人民为保卫祖国，为祖国的繁荣富强，而奋斗。

学习课文，了解我国国歌不平凡的来历和意义。

[%&@*^]

教学目标：

1.汉字学习：

通过比较或分析汉字结构等多种学习汉字的方法，学习本课的10个汉字，要求会读，会写，会用。

重点掌握“豪，侵，略，逮，映，委，辈，繁”8个汉字。

词语学习：

学习本课的26个新词语，要求会读，懂意思。

[~#&%*]

重点掌握“油然而生，激发，创作，鼓舞，简陋，倾注”和“逮捕，侵略，放映，前辈，牺牲，气概，自豪感，繁荣”14个常用词语，要求会读，会写，会用。

[&*%^@]

2.句型学习：

学习本课的3个句型“无论…..都…”，“….后来…”，“….并…..”，要求能结合情境使用。

课文学习：

掌握课文的内容和结构，理清文章的脉络，能用自己的话叙述课文。

课文以及课内自读课文。

[@^~%&]

第一课时讲解词语

上课时间：

年月日

知识与技能目标：

1.学生要掌握“油然而生，侵略，前线，气概，繁荣”等词语的准确读音和准确用法。

2.学生能用“油然而生，侵略，前线，气概，繁荣”等词语造句。

[^&#*@]

过程与方法：

老师范读词语并引导学生自主式及合作式的了解词义并用法，鼓励学生独立掌握运用词语进行交际

情感态度价值观：

对学生进行学好词语，打好基础的教育。

重点：

词语的准确读音的掌握。

[^@&*#]

难点：

掌握词语的同，近，反义思。

处理方式：

让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

引导法，讲解法

学习方式：

合作学习方式[^@#~&]

教学内容

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

大家每次升国旗的时候大家一起唱国歌，那哪位同学用汉语唱一下国歌？

②组织教学。

③展示教学目标。

④讲解词语，重点词语造句。

⑤让学生重点词语造句，纠正错误。

⑥布置作业。

[%@#^~]

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读词语。

③重点词语造句。

1.油然而生

自然地产生（某种思想感情）。

1）我对做这些事的人的敬意油然而生

2）不过，一种自豪感会油然而生

2．侵略

侵犯,进攻,侵害

1）我是一个中国人，懂得外国侵略中国的历史。

2）这是对我权利的侵略。

3.气概[^#~%*]

在某种活动中或生存方式中表现出来的态度、举动或气势

1）我是一个很有男子气概的人。

2）他很有英雄气概。

[^*&%@]

4．前线

作战时由最前面的作战部队形成的一条军事线;亦指与敌方接触的战线或区域

1）这是我们在前线的某一天。

2）所有的医生都去了前线。

[*&#~@]

5.繁荣[#&^%@]

兴隆,成功[~@%^&]

1）那是一个富有和繁荣的时期

2）随着市场经济的发展，有很多繁荣的机会，在业务上。

作业：

抄写词语，预习新课。

课后反思：

[#%&@~]

[&*#^~]

第二课时阅读理解课文

上课时间：

年月日

知识与技能目标：

1.学生能熟读课文。

2.学生掌握课文内容。

过程与方法：

首先引导学生自主朗读课文然后老师范读课文并引导学生自主式及合作式的了解课文大意，鼓励学生独立掌握并运用课文知识进行交际。

情感态度与价值观：

对学生进了解我国国歌的意义和来历。

重点：

熟读课文及掌握课文。

难点：

掌握课文中的新词和句型。

处理方式：

让学生多读课文，给他们多示范来解决。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

讲解法，引导法

学习方式：

探求学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示教学目标,板书课题。

④讲解课文，讲解文中的新词和句型。

⑤让学生朗读课文，纠正错误。

⑥布置作业。

2.学生活动[#@%~&]

①回答老师提的问题。

②朗读课文。

③复述课文内容。

[&^%#*]

教学内容[*&^~@]

根据课文内容回答问题。

1.只要听到国歌声，每一个中国人会怎么样？

2．音乐家聂耳是怎么为国歌的歌词谱曲的？

3．新中国成立前夕“义勇进行曲”是怎么成为代国歌的？

串讲课文

（第1自然段）讲述了中华人民共和国国歌的原名是《义勇军行曲》。

（第2—5自然段）讲述了中华人民共和国国旗的来历。

（第3-5自然段）讲述中华人民共和国国歌的意义。

作业：

熟读课文和抄写自己喜欢的自然段。

[@~#%^]

课后反思：

[%@^~#]

第三课时深化课文学习

上课时间：

年月日

知识与技能目标：

1.学生要掌握重点词语的用法。

学生能用《无论……都，……后来……，……并……》重点句型造句。

[%#@*^]

过程与方法：

首先引导学生自主复述课文大意然然后老师复述课文并引导学生自主式及合作式的进行复述课文大意，鼓励学生独立掌握并运用课文知识进行交际。

情感态度与价值观：

对学生进行爱国主义教育。

[~%&^*]

重点：

掌握重点句型的正确用法。

难点：

掌握知识运用在日常生活中。

[*@#%&]

处理方式：

给学生多造句来处理。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

讲解法，引导法，示范法[@%*^&]

学习方式：

合作学习方式

教学内容：

1．教师活动[*^%~&]

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示教学目标，板书课题。

④讲解词语，造句。

⑤让学生造句，纠正错误。

⑥布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②用重点词语造句。

1．《无论……都……》表示条件关系的关联词。

1）无论遇到什么困难，我都会帮助你。

2）无论发生什么事情，我都会和你在一起。

2．《……后来……》是时间名词，指在过去某一时间之后的时间。

1）我五年前见过他，后来再也没见过他。

2）艾山去年三月给我打电话，后来就没有打过了。

[#@^%~]

3《……并……》是连词，意思是并且，它是表示并列关系的关联词语。

1）我完全同意并支持你的决定。

2）他参加了比赛，并获得了第一名。

[~^#*&]

归纳课文的结构

国歌是一个民族精神的体现，国歌激励着全国人民为保卫祖国，为祖国的繁荣富强而奋斗。

作业：

背诵课文一，二，七段。

课后反思：

[%~*#&]

第四课时真实交际[#*&^@]

上课时间：

年月日

知识与技能目标：

通过学习练习内容提高学生汉语听说读写方面的技能

过程与方法：

首先组织学生分组完成交给的学习任务然后老师对各组学习表现进行总结。

情感态度与价值观：

鼓励学生发挥独立性。

重点：

理解练习题要求，做好练习。

[@*%~^]

难点：

掌握重点词语的同、近、反义词。

[&~#%*]

处理方式：

让学生都查词典来解决。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

练习法，引导法，[#@&*%]

学习方式：

合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示教学目标，板书课题。

④引导学生做练习，纠正错误。

⑤布置作业。

[#%~@^]

2.学生活动①回答老师提的问题。

②独立完成练习。

教学内容

二，词句练习。

（二）用加点词语模仿造句。

1.无论……都….：

无论走到哪里只要看到这本书，我都会想起你说的这些话。

2.……并……

他为这首歌作了曲，并填了词。

3.……以…为……

学生以学习为第一任务。

1.……把……

我会把这件事永远记在心里的。

[@&~#%]

（三），用指定的词语完成句子。

1.在抗日战争中,无数的革命烈士牺牲了。

（牺牲）

2.看见自己的学生取得了好成绩，老师的自豪感油然而生。

（油然而生）

3.每当我遇到困难的时候，家人鼓舞我不断地努力。

（鼓舞）。

[^*&~#]

4.电影院正在播放《英雄儿女》这部电影，大家都说这部电影好看。

（放映）

三，语段练习

（一）1—3—2[*@^&~]

（二）用指定的词语写一段话。

1.为了抗击侵略者，无数革命前辈在前线浴血奋战，牺牲在了战场上，在后方，也有许多同志被逮捕入狱。

2.每当我们唱起国歌，就有一种自豪感，唱起国歌，就会想起前辈们抛头颅，洒热血的英雄气概，唱起国歌，就会居安思危，振奋精神，为把伟大祖国建设成繁荣富强的国家而奋斗。

作业：

练习二

（一），

课后反思：

第五课时学习自读课文

上课时间：

年月日

知识与技能目标：

熟练地朗读课文并能用课文知识完成一定的口语交际。

过程与方法：

首先引导学生自主朗读课文然后老师范读课文并引导学生自主式及合作式的了解课文大意，鼓励学生独立掌握并运用课文知识进行交际。

情感态度与价值观：

给学生进行爱国主义教育。

重点：

熟读课文，掌握课文。

难点：

课文中的新词，句型的掌握。

[*&^@~]

处理方式：

让学生多读，多练，多查词典来处理。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

引导法，讲解法，练习法

学习方式：

自主学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示教学目标，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。

让学生讨论问题。

⑤讲解课文。

⑥布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读课文，学生讨论问题。

③复述课文内容。

教学内容

我的小词典

1.跋涉：

跋山:

指翻山越岭。

涉水：

徒步过河。

全部的意思是：

翻山越岭/徒步过河，形容旅途的艰苦。

2.游牧：

从事畜牧，不在一个地方定居的。

3.扩张；扩大范围、势力等　由药物作用而扩张的动脉。

4.妄图：

狂妄地图谋

5.封锁：

　一国或数国政府通过法令对另一国采取强硬措施，以断绝相互之间的经济和贸易关系的行为。

经济封锁的简称。

常用的封锁措施有：

中断贸易关系，禁止对被封锁国输入和输出货物，禁止对该国输出技术，截断交通运输，冻结该国政府和私人存在他国的资金和财产，停止与该国的一切财政、资金往来等。

根据课文内容讨论问题。

1.蒙古族的那个部落做了一件什么事情？

2.17世纪30年代以后，沙皇俄国是怎么样对待吐尔扈特人民的？

[#~&%^]

3.吐尔扈特首领渥巴锡与各部首领商定了一个什么计划？

作业：

熟读课文，预习新课。

课后反思：

[~*#^@]

第六课时口语交际

上课时间：

年月日

知识与技能目标：

通过组织学生积极参与口语交际活动，提高交际能力。

过程与方法：

首先引导学生自主进行交际，然后老师加以纠正并进行总结。

情感态度与价值观：

对学生进行爱国主义教育。

[%~&^*]

重点：

掌握口语交际中的重点词语，信息能准确的判断。

难点：

所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。

处理方式：

给学生多听，多说来处理。

教学与学习手段：

录音文本

教学方法：

讲解法，引导法，判断法

学习方式：

合作学习方式

教学内容：

[^*&~%]

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示教学目标，板书课题。

④讲解口语交际中的重点词语的用法。

⑤让学生判断，纠正错误。

⑥布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②用口语交际中的重点词语的造句。

口语交际

一，听对话，选择正确答案。

1.A看八点这场电影Ｂ看九点这场电影Ｃ九点那场时间太长了Ｄ不想看广告片（）[#&^@%]

２.Ａ不想租住这间房子Ｂ要租住旧点的房子Ｃ租住房价便宜的房子Ｄ租住新房子（）

３.Ａ去外地旅游Ｂ看望朋友Ｃ去儿童村Ｄ看望老师（）

2．听短文，选择正确的答案。

1.A流行歌曲Ｂ国歌Ｃ民歌Ｄ通俗歌曲（　）

２Ａ心情很乱Ｂ精神状态很差Ｃ专心答题Ｄ不打算做难题（　）

作业：

预习新课。

课后反思：

[@~^%&]

[%@#^*]

第七课时阅读理解[#*&@~]

我与国旗的故事

上课时间：

年月日

知识与技能目标：

熟练地朗读课文并能用课文知识完成一定的口语交际。

过程与方法：

首先引导学生自主朗读课文然后老师范读课文并引导学生自主式及合作式的了解课文大意，鼓励学生独立掌握并运用课文知识进行交际。

情感态度与价值观：

鼓励学生多看书。

重点：

熟读课文，掌握课文。

难点：

阅读理解中的新词，句型的掌握。

处理方式：

让学生多读，多练，多查词典来处理。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

引导法，讲解法，练习法

学习方式：

自主学习方式

教学内容：

1．教师活动[*~#&%]

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示教学目标，板书课题[@%^#&]

④让学生朗读阅读理解，纠正错误。

让学生讨论问题。

⑤讲解阅读理解。

⑥布置作业。

2.学生活动[~#@&^]

①回答老师提的问题。

[&@~*^]

②朗读阅读理解，学生讨论问题。

[*#&@~]

③复述阅读理解内容。

教学内容

一、根据短文内容选择恰当的词语。

1.短文中

（1）处可以填入的词语是：

（）

Ａ成　Ｂ是　　Ｃ就　D算

2.短文中

（2）处可以填入的词语是：

（）

A重复B陆续C反复D连续

3.短文中（3）处可以填入的词语是：

（）

A著名B闻名C出名D名气[#@&~*]

4.短文中（4）处可以填入的词语是：

（）

A指出B提出C指出D指明

5.短文中（5）处可以填入的词语是：

（）

A决定B决议C建议D规定

二，根据短文内容选择正确的答案。

[%#@*^]

1.新中国成立前夕之前，有人建议改国歌歌词的原因？

（　　）

A歌词不好听B歌词不符合时代要求C歌词有误D歌词不优美

２.下面那一项不是周恩来坚持不改歌词的理由？

（　　）[^%@*~]

A这首歌在历史上增经起过巨大的作用B以后有可能发生战争C要做好发生意外的思想准备D歌词很有激情

３．为什么要恢复《义勇军行曲》的原歌词？

（　　）

A原歌词唱起来具有激情B因为还可能有战争C当时没有合适的国歌Ｄ其他歌词唱起来不熟悉

作业：

熟读课文，预习新课。

[~*@%#]

课后反思：

第八课时科普阅读

上课时间：

年月日[*#%^@]

知识与技能目标：

掌握阅读基本大意并能实践中灵活运用。

首先引导学生自主朗读课文然后老师范读课文并引导学生自主式及合作式的了解课文大意，鼓励学生独立掌握并运用课文知识进行交际。

情感态度与价值观：

鼓励学生多看书。

重点：

熟读科普阅读的要求，掌握文章的题材。

难点：

建立科普阅读的生词。

处理方式：

让学生多读，多练，多查词典来处理。

教学与学习手段：

数学教材，词典

教学方法：

引导法，讲解法，练习法

学习方式：

自主学习方式

教学内容：

1．教师活动[^#~%&]

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示教学目标，板书课题[#*^&~]

④让学生朗读科普阅读的提示，纠正错误。

让学生讨论问题。

⑤讲解科普阅读的要求。

[&*^#@]

⑥布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

[#^%&@]

②朗读科普阅读，学生讨论问题。

[#~^%&]

教学内容

科普阅读

有趣的声音传播

我的小词典

1波斯：

波斯主要用来指明南伊朗的一片地区，从前以“Persis”和“Parsa”闻名。

2.精密：

精致细密

3.推理：

通过对一主题或材料的再三考查,而且通常不经实验证明或引入新资料而引申出概念或理论

4.命题：

一般的，在数学中我们把用语言、符号或式子表达的，可以判断真假的叫做命题

5.盛名：

很好的名声。

与闻名、著名意思相似。

作业：

预习新课。

课后反思：

[~^*#%]

[@&%#^]

[&@^%~]

雁门太守行　第一课时初中语文人教2001课标版

1教学目标

教学目标：

【知识与技能】[^@*&%]

1、了解作者及“行”的文体。

2、巩固欣赏古代诗词的方法，提高欣赏力。

3、反复诵读，感受、品味诗歌的意境美和语言美；

4、领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。

【过程与方法】[&#~%*]

1.教师讲解诗歌的大意[&@~#*]

2.小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨。

【情感态度与价值观】

领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。

2学情分析

[*&#@%]

3重点难点

学习重点：

了解诗歌的内容和品味语言。

[%~#&*]

4教学过程4.1第一学时教与学互动设计：

教学活动活动1【讲授】雁门太守行[#~^@%]

一、导入新课，了解相关文学文化常识

（1）故事导入，引入《雁门太守行》[#@^%~]

（2）了解文体

“雁门太守行”是乐府旧题。

“行”，古乐府的一种体裁。

（3）简介作者[~^*&%]

李贺（790—816）：

字长吉，唐皇室远支。

家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。

早有诗名，但因父讳而无法应试进举。

因仕途失意，他就把全部精力用在写诗上。

27岁病逝。

今存诗240余首，他的诗继承前代积极浪漫主义传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响，人称“奇才”“鬼才”，被人称为“诗鬼”。

（4）写作背景

在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。

这首诗的背景是唐王朝和地方割据势力之间的长期战争。

[@*&~#]

二、朗读、赏析

1、听朗读录音。

2、自由朗读。

3、读诗韵：

读准字音和节奏。

明确：

1-2句“紧张壮烈”

3-6句“凝重悲壮”

7-8句“坚定豪迈”

4、解诗意

《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：

一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。

尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：

维护中央集权反对藩镇割据。

5、悟诗情：

理解诗意

（1）引导学生理解诗歌内容，请学生回答：

通过读诗,你看到了什么?

听到了什么?

联想到了什么?

感受到了什么?

诗的最后两句，你是怎么理解的？

你认为诗的主题是什么？

（学生讨论）

①师归纳：

黑云——使人联想到大敌当前的形势，形势紧急；

金鳞——戒备森严，显示出不可侵犯的气概。

燕脂——更浓的紫色透出肃杀之气，仿佛战士的鲜血染成。

红旗——红旗半卷，写出行军的诡秘。

角声满天、鼓寒声沉---给人庄严壮烈的感觉[@^~&#]

②诗的最后两句：

运用典故，点明主旨，以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定地政治立场，即誓死报效朝廷的决心和爱国情感。

③这是一首政治抒情诗，诗人用极其简洁的方式从总体上概括了这场战争的艰苦性，高度赞扬了官军将士们艰苦卓绝的斗争精神，给他们的斗争染上了悲壮的色彩——从这个意义上也可以说这是一支振奋人心的战歌。

6、品诗言：

感受形象美

（1）首句运用什么修辞手法？

作用是什么？

现在人们常用“黑云压城”来形容什么？

首句用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。

现在人们常用“黑云压城”来形容局势的危急。

（2）简要赏析“甲光向日金鳞开”中“开”字的妙处。

“开”形象地展示出将士们饱满的情绪，与“摧”字相对，更反衬出边防将士维护国家统一的无畏精神。

（3）第三、四句是从什么角度来描写战争的？

作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面，而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和悲壮。

用呜咽的角声、紫红的秋色，渲染悲壮惨烈的气氛，写激战中边塞风光的悲壮之美。

[^%&@*]

（4）“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”写出了战士们什么样的精神状态？

[*~%#^]

红旗“半卷”是为乘夜偷袭敌营。

抓住战鼓“声不起”写寒冷至极，进而写出了将士们不畏寒冷，不怕疲劳和连续作战的精神，再现了作战的地点和将士们不畏严寒英勇杀敌的情景。

[%@~^&]

（5）齐读全诗，用“我喜欢，因为”句式说话。

[^&%*@]

教师点拨品析角度，学生相互交流并试说。

示例：

①我喜欢“黑云压城城欲摧”这句，因为它用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危机形势。

（修辞角度）

②又如：

我喜欢“黑云压城城欲摧”这句，因为“压”字，一字传神，形象的写出敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量的悬殊，守军将士处境的困难。

现在人们常用“黑云压城”来形容局势的危急。

（关键词）[#%&@*]

③又如我喜欢“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”这两句，因为它勾画出这样的图景：

城头弥漫着乌云，似乎淹没了一切，但偶尔大风吹过，云中透出日光，照在城头士兵的铁甲上，金光闪闪，显示出不可侵犯的气概，给人以无比威严的感觉。

（内容）

三、拓展延伸

1、比较阅读：

《十一月四日风雨大作》

（1）朗读诗歌[%*^&@]

（2）思考讨论：

两首诗的异同点

2、师生交流表达爱国情怀的诗词名句。

[*@&#%]

四、布置作业

1.背诵《雁门太守行》

2.把《雁门太守行>改成一篇记叙文[^@#&%]

板书设计：

雁门太守行李贺

黑云压城-----形势危急（比喻、夸张）

角声、凝夜紫-----悲壮惨烈（视觉、听觉）

临易水、黄金台----誓死报国（运用典故）

[&^@~%]

教学反思：

[%@*~#]

这是一首乐府旧题。

1.诗的内容理解难度大，必需依靠老师的讲解。

学生诗歌的基础差，对这样的古诗没有什么兴趣，完全靠老师的引导和启发。

2.学生对灵活性较强的问题，理解很差。

[*&#@~]

3.整节课的教学效果比我预期的要好。

改进措施：

多指导学生阅读诗歌，让他们掌握阅读诗歌的方法与技巧。

多调动学生的学习兴趣，注意他们的听课效果。

给充足的时间让他们朗读、思考和相互交流。

雁门太守行　

课时设计课堂实录

雁门太守行　

1第一学时教与学互动设计：

教学活动活动1【讲授】雁门太守行

一、导入新课，了解相关文学文化常识

（1）故事导入，引入《雁门太守行》

（2）了解文体

“雁门太守行”是乐府旧题。

“行”，古乐府的一种体裁。

（3）简介作者

李贺（790—816）：

字长吉，唐皇室远支。

家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。

早有诗名，但因父讳而无法应试进举。

因仕途失意，他就把全部精力用在写诗上。

27岁病逝。

今存诗240余首，他的诗继承前代积极浪漫主义传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响，人称“奇才”“鬼才”，被人称为“诗鬼”。

[@~&%#]

（4）写作背景

在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。

这首诗的背景是唐王朝和地方割据势力之间的长期战争。

二、朗读、赏析

1、听朗读录音。

2、自由朗读。

3、读诗韵：

读准字音和节奏。

明确：

1-2句“紧张壮烈”

3-6句“凝重悲壮”[#*&^~]

7-8句“坚定豪迈”

4、解诗意

《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：

一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。

尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：

维护中央集权反对藩镇割据。

5、悟诗情：

理解诗意

（1）引导学生理解诗歌内容，请学生回答：

通过读诗,你看到了什么?

听到了什么?

联想到了什么?

感受到了什么?

诗的最后两句，你是怎么理解的？

你认为诗的主题是什么？

（学生讨论）

①师归纳：

黑云——使人联想到大敌