学生心理健康教育个案辅导记录表.docx

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学生心理健康教育个案辅导记录表.docx

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学生心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员:

辅导对象

雷XX

性别

男

年龄

辅导时间：

2015.2

问题

表现

孩子今年9岁，一年级，很聪明，只要他想学的东西很快就学会，可就是懒散，不喜欢学习，上课不认真听讲，回家从来不主动看书做作业，能拖就拖。

原因

分析

孩子很聪明，想学的东西很快就可以学会，可见他的智力不错，主要是对学习没兴趣，所以，首先应该培养他的学习兴趣。

辅导对策

及过程

兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。

学习兴趣是鼓舞孩子克服困难，努力并愉快学习的重要动力。

低年级学生学习目的还不明确，其学习主要靠兴趣。

特别是直接兴趣（对学习活动本身的兴趣）。

年纪

越小的学生越要靠兴趣来克服困难，学习枯燥抽象的知识。

培养孩子的学习兴趣，要联系学校和老师，共同关心教育孩子。

第一，要晓之以理，懂得为国为家为自己学习的重要性，树立正确的学习目的，抓住儿

童期的最佳学习时机，发奋努力，充实自己。

第二，要引起孩子的好奇心，从易到难，一步步创设机会，使他不断获得成功，体验成功的快乐，激发其求知欲，

变"苦学"为"乐学"、"要我学"为"我要学"，从而自觉探求新知。

辅导

追踪

希望与大人平等交流，不喜欢居高临下的管教。

命令式或"打是疼，骂是爱"的管教，往往会造成孩子的逆反心理，教育效果差，甚至适得其反。

辅导

慢慢学会了独立地面对和解决问题。

效果

学生心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员:

辅导对象

向XX

性别

男

年龄

辅导时间：

2015.3

问题

表现

该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师,同学都很少沟通，不愿意交流•上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意.

原因

分析

不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性•进入学校后，又因为学习成绩，行为习惯较差，经常受到批评，指责,产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后.

辅导对策

及过程

1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在

校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨.

2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注，发现他的闪光点:

热

爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬.以平等，商讨式的

方式与其交流，培养他在校有事常与老师，同学交流的好习惯.课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问

题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.

3,帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标，如

有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯.

辅导

追踪

继续帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目

标,如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习

惯,并不断改正其不良的行为习惯•

辅导

效果

通过耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高•他感受到了老师，同学,家长平时对他的关爱，表示要做个文明，守纪的好学生•

学生心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员:

辅导对象

史XX

性别

女

年龄

辅导时间2015、3

问题

表现

反复说自己感觉跟同学说不上话，找不到真正的朋友，很孤独。

原因

分析

觉得跟其他同学交往不安全，有被欺骗的经历。

让其烦恼的还有与别人说话时有顾忌，不能无拘无束。

觉得别人在说话时，自己插不上话。

而且他跟班上同学说话，很少有人能很耐心地听他说完。

辅导对策

及过程

针对在同伴交往中“不说就不说了”的消极观念和做法，引导他意识到这种观念和做法的危害，鼓励他与别人多说话，并要求他及时记录与别人交往的积极情绪，来请强化多与别人交流的想法。

对班级进行人际交往方面的专题辅导，来营造个和谐、积极的交往环境。

辅导

追踪

通过段时间的个别辅导后，他的情绪体验有了定改善，不再觉得自己特别孤独，沟通意识和沟通技巧也有了一定提高，如课间想说话时敢幵口说话，也懂得如何寻找话题，如何把话题维持下去

辅导

努力构建师生之间的信任关系，收到了事半功倍的效果。

效果

学生心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员:

辅导对象

程XX

性别

女

年龄

辅导时间2015、4

问题

表现

性格非常内向、有很强的自卑心理、思维比较迟钝

原因

分析

因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到

中午时回来做饭外，她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。

因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并没有太多的激情，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。

但这只是外界环境因素对她的影响，还有一个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，

但可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的。

辅导对策

及过程

通过让她与陌生的孩子（同龄）交往，或做错什么

事，我都鼓励她，给她一个宽松的环境。

她比以前活

泼多了，而且也变得自信了些，自卑感减少了许多。

辅导

追踪

经过几个月的辅导，我发现刘某比以前幵朗多了，现在和我在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念

辅导

在父母和老师的引导下，她天比天会更有进步。

效果

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心理辅导员:

辅导对象

陶XX

性别

男

年龄

辅导时间2015、4

问题

表现

上课特别不认真，成绩很不好，自己不听还经常影响其他同

学。

很喜欢搞恶作剧，经常从草堆中捉小虫子放在女同学的

铅笔盒内，看到别人吓得哇哇大哭，他反而乐得哈哈大笑。

原因

分析

这是一个父母离异的孩子，从小得不到父母的关爱。

打上幼儿园幵始，就寄养在姑姑家。

父亲有空回来，也是看眼儿子就喝酒去了，任何事都不管不问，更不用说是孩子的学习问题了。

母亲也已远嫁他乡。

孩子觉得自己是个多余的

人，没人管没人疼。

姑姑豕的哥哥也经常与其争执，认为他就不应该呆在这个地方，很受其排斥。

对于陈同学所表现出来的种种攻击性行为。

辅导对策

及过程

米取情感导入策略正面导入。

每个孩子都有自尊心，都需要爱。

特别是陈江琦，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足。

当他再犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。

因此，针对陈同学的这种心境，我不仅仅在生活上学习上多帮助他。

更主要的是从心理上与其沟通。

首先，我用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有进步，我都会大加表扬。

辅导

追踪

了解他的这种心理后，我就适时指出他的不文明行为和语言，不能赢得同学的好感和尊重。

应该用真心和诚实来获得同学的信任。

随后，我告诉他老师很愿意与你成为朋友。

我很愿意真诚地帮助你。

我们都是很爱你的。

随后，在班级的活动中，我尽量给他创造施展才华的机会。

在活动中，能对同学说出自己的心理话。

逐渐帮他树立信心和培养他的荣誉

辅导

效果

幵始变得越来越幵朗，越来越有礼貌J。

课堂上能看到他咼咼举起的小手；课间也能见到他与同伴起玩耍的快乐身影。

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心理辅导员:

辅导对象

刘XX

性别

男

年龄

辅导时间2015、5

问题

表现

该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁，对一切都不顺心，老是不爱讲话，即使遇到喜事，也毫无喜悦的心情，过去很有兴趣去看篮球，但后来就索然无味•长期将自己关自己的世界里面,不敢和其他人接触•对家人的关心没有任何反映，尤其害怕老师,不相信任何人.在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来独往.

原因

分析

家庭因素

这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素.其父亲参

与赌博，欠下多笔债款，家庭负担非常重，使他们更缺少时间和心情去照顾孩子；由此该生感到家庭冷落自己，她增加了自卑的感觉，感到自己是家庭当中的一个没有用的人.

社会因素

邻里邻居对他家庭的偏见，使得年幼的他过早的体会了人世间的冷漠，无论他做什么，和小孩起玩，犯事了别人总把责任推向他，家长也不问青红皂白的打他。

没有人真正的关心他，长期以来，他听到的都是别人的嘲笑，和鄙弃的眼光

让他对这个世界产生了极度的不信任。

辅导对策

1）家庭探访，与家人保持联系，更深入地了解家庭背景•结合

及过程

家庭的教育，对他进行必要的帮助.

（2）随时观察他的上课情况，有意及无意地让他知道他是被关心和被注意着的.

⑶利用冋伴的力量，结交益友，让他感受学校的温暖•

（4）鼓励他应该建立对社会，家庭的责任感，多体贴家人，不能把家的关心看成是对自己的不公平，要让他知道关心他的人

是很多的•

辅导

辅导后他愿意和冋学们交流，也主动了。

追踪

辅导

经过一段时间的辅导，他表现得活泼了许多。

效果

学生心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员:

辅导对象

曾XX

性别

男

年龄

辅导时间2015、5

问题

表现

孤立无助。

班上同学都看不起他，不愿与他交谈、厌学。

因为学习习惯差，上课思想易幵小差，经常听不懂老师的讲课，就不愿意听，作业错误率高，经常受到任课老师的训斥，所以讨厌学习生活。

自卑心理和虚荣心较强，总觉得父母、师生不关心他，觉得自己各方面不如人，他要改变现状。

原因

分析

1、缺乏母爱

2、自尊心过多地受到伤害，变得麻木

3、自卑感强烈，助长了虚荣心

4、社会环境的影响，对前途无信心

辅导对策

及过程

与案主班主任、父母及有关同学的沟通

（1）与班主任的沟通

（2）与案主父母的沟通。

（3）与案主同班同学的沟通。

辅导

追踪

师生反映，案主自觉性提高了，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后与同学们一起玩，学习习惯好转。

辅导

效果

母亲反映：

案主回家比以前懂事了，有时也能帮母亲做点家务，母亲不在家时，能坚持先写作业后看电视。

家中放着的钱也没再少掉过。

学生心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员:

辅导对象

杨XX

性别

男

年龄

辅导时间2015、6

问题

表现

原因

分析

不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性•进入学校后，又因为学习成绩，行为习惯较差，经常受到批评，指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.

辅导对策

及过程

加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨

讲究辅导的方式平时我对他多加关注，发现他的闪光点:

热爱劳动，与冋学能友好相处等后及时表扬•以平等，商讨式的方式与其父流，培养他在校有事常与老师，冋学父流的好习惯.课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的冋题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了•

辅导

追踪

帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯•

辅导

效果

通过半学期的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高•他感受到了老师，同学,家长平时对他的关爱，表示要做个文明，守纪的好学生.

学生心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员:

辅导对象

雷XX

性别

男

年龄

辅导时间2015、6

问题

表现

该生是一个十分调皮好动的孩子，成绩一般，自我约束能力较差。

平时行为习惯不好，课堂上喜欢随意插嘴，随意站起来走动，思想不集中，喜欢玩小玩意。

课间喜欢跟其他同学追逐打闹，许多同学经常受到他的“攻击”。

但每次问他原因，他总是说不是要打同学，只是想跟他玩玩幵幵玩笑，不是故意的。

原因

分析

独生子女，平时跟爷爷奶奶住一起，受到长辈的百般呵护，过于娇惯，形成了自由散漫、放纵的个性。

父母也没有十分严格地管教方法，他要什么有什么，所以的事都依他，所以使他形成了“自我为中心”的不良心理。

一些不良的行为习惯家长没有很严肃地指出，并进行批评教育，导致他看不到自己身上的任何缺点。

辅导对策

及过程

经常找他谈心，适当的表扬。

当发现他学习、行为习惯等方面有进步时，在全班同学面前表他，鼓励他。

并提出新的要求，让班级同学监督，帮助他进步。

加强与家长沟通。

每天将他的表现通过电话或者短信的方式和家长沟通，使长进步了解学生的在校表现，以便豕长继续进行教育。

对存

在的冋题起商对策，帮助孩子身心健康成长。

辅导

安排他做班主任助理，帮助老师管理班级，安排

追踪

他参加集体活动，让他认识到自己对于集体的重要。

辅导

学习积极性也有所提咼，行为习惯明显有进步，能够自觉地

效果

管住自己。

学生心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员:

辅导对象

薛XX

性别

女

年龄

辅导时间2015、9

问题

表现

性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心•虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给冋学或老师起绰号•她不像有些

冋学基础扎实，但也不像一些冋学对学习不感兴趣.她想学却

不勤奋,有目标但缺乏毅力.

原因

分析

性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭，社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的.以自我为中心，是一种狭隘的，不健康的心理表现，是部分孩子身上存在的普遍现象,而不是个例.。

辅导对策

及过程

（一）热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓

励,少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡.其目的是调整心理,平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人，事.

（二）主动帮助.学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯

（二）诚恳激励.学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少.针对她的特点，一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置

工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间。

辅导

追踪

在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间。

辅导

效果

许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。

需要我们耐心帮助。

我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，她的心理问题会得到疏解，她的不良行为会得到矫正。

学生心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员:

辅导对象

杨XX

性别

女

年龄

辅导时间2015、9

问题

表现

她觉得在家里，父母并不爱她，她对这个家充满了厌倦，认为自己是这个家庭中多余的一员。

因此，他无时无刻不想逃离这个家。

她对家庭的害怕影响了她在学校的正常生活，尽管换了环境，可她内心还是有不可跨越的一道心理障碍。

原因

分析

由于被父母打骂而讨厌回家，这是从一般的眼光来看的。

从心理学的角度来看，他所表现出来的厌家，害怕同学的谈论，必然是有其心理原因的。

自卑心强的人，对自己的评价过低，办事缺乏信心，处处感到不如别人，悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往会因自叹无能而轻易放弃。

自卑心理形成原因比较复杂，既有个人生理、心理上的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响

辅导对策

及过程

在整个辅导过程中，共分四阶段进行：

第一阶段解决的是杨某对“偷窃事件”的认知，建立她对我的信任感。

第二阶段是处理她与父母的关系，这一问题在六星期后得到解决。

。

第三阶段是创造轻松和谐的课堂班级氛围，减轻她的心理压力，并获得自我价值的体现，这步与前者冋时进行。

辅导

经过一段时间的帮助，她基本上克服了自卑的心理。

追踪

辅导

通过辅导，该生自信了许多。

效果

学生心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员:

辅导对象

陈XX

性别

男

年龄

辅导时间2015、10

问题

表现

在假期参加了两个补习班和两个特长班，

坚持个月后，他感到精神疲乏，心里烦躁，

无法集中注意力，学习效率降低，学习进度

减慢甚至停滞。

他实在忍受不下去了，可妈

妈还是逼着他去上课，他说自己要疯了。

原因

分紧张的学习使小刚失去了暑假休息的机会，过分繁

分析

重的补习已经导致严重的学习疲劳状态。

疲劳分两种，

一种是生理疲劳，一种是心理疲劳。

长时间从事体力劳动后的疲劳，主要是生理疲劳。

这种疲劳只要安静休息即可解除。

辅导对策

1.减少学习时间。

不考虑身体与心理的承受

及过程

能力，每天逼着学生长时间学习是不可取的。

2.预防疲劳，感到疲劳之前先休息。

3.经常

休息。

4.自我想象，放松身心。

想象自己的整个身

躯都变瘪的情形。

5.学会精神愉快地去学习内容很多，难度很

大，也不会那么快就感到疲劳。

辅导

上课再也没有感到疲劳进

追踪

辅导

效果

经过辅导，他基本上上课表现的精神愉快。

学生心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员:

辅导对象

杨XX

性别

男

年龄

辅导时间2015.10

问题

表现

孤立无助。

班上同学都看不起他，不愿与他交谈。

厌学。

因为学习习惯差，上课思想易幵小差，经常听不懂老师的讲课，就不愿意听，作业错误率高，经常受到任课老师的训斥，所以讨厌学习生活。

自卑心理和虚荣心较强，总觉得父母、师生不关心他，觉得自己各方面不如人，他要改变现状。

原因

分析

（一）原因分析：

1、缺乏母爱

2、自尊心过多地受到伤害，变得麻木

3、自卑感强烈，助长了虚荣心

4、社会环境的影响，对前途无信心

辅导对策

及过程

与案主班主任、父母及有关冋学的沟通

（1）与班主任的沟通

（2）与案主父母的沟通。

（3）与案主同班同学的沟通。

辅导

追踪

案主自觉性提咼了，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后与同学们一起玩，学习习惯好转。

辅导

效果

现在我不怕来上学了，上课也不再觉得无聊

了，我

学生心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员:

辅导对象

王XX

性别

男

年龄

辅导时间2015、11

问题

表现

性格比较内向，不太会和人交往，所以经常独自一个人玩耍、学习成绩不太理想。

原因

分析

现在的孩子很少与父母沟通，很多孩子喜欢以"没看见

我正做作业吗"、"别理我，烦着呢"等理由来拒绝与父母进行沟通；不上学的时间，孩子大多数时间都泡在电脑前或者外出玩，父母想要知道孩子的想法很不容易

辅导对策

及过程

首先，可以坦诚地告诉父母，自己对他们的这种做法很不满，他们侵犯了自己的隐私权，希望父母也能学会尊重未成年人的隐私。

其次，孩子也应该经常性地和父母进行沟通，告诉父母自己的学习和生活情况。

亲子关系、师生关系以及同伴关系，是青少年

健康成长的三大重要的社会关系。

另外，应该通过在现实中与父母交流来学习与他人交往的技巧，否则，依赖于从网络上与人沟通，会让自己的性格变得更内向、不善于交际。

辅导

喜欢和别人交流了

追踪

辅导

性格明显幵朗活泼了

效果

学生心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员:

辅导对象

雷XX

性别

男

年龄

辅导时间：

2015.12

问题

该生经常与同学发生争执，而且时有动手发生，

表现

因此同学关系幵始紧张，

原因

分析

1.偏激行为和交往不良倾向；

2.人际关系紧张（师生关系、同伴关系及亲

子关系）；

3.学习适应性不良。

辅导对策

“再现”事件：

父母与孩子重新讨论“老师冤枉”

及过程

事件，着重让孩子表达“当时怎么想，想怎么做，感

觉如何”，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习

与演练与孩子的沟通；二可以顺势引导如何更好。

辅导

不良行为减少

追踪

辅导

通过收集别人对他的"微笑"与"好话";父母继续"代币

效果

"激励，他的行为和以前相比显得更友好一些。

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