培训师创意101系列动态开场与激活.docx
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培训师创意101系列动态开场与激活
培训师创意101系列——动态开场与激活
动态开场与激活101个使培训教室充满动气的小技巧和策略
导言
人们总是能记住最开始做的情况。
因此，如何开始一个项目就相当重要。
一些人全然没有开场白，他们直截了当进入主题。
另一些人则使用一种“破冰”（icebreaker）式的开场，这尽管有意思，然而没什么意义。
我们想要制造一种强有力的开场，使学员们从培训课程一开始就将注意力集中到我们身上。
请在选择或者制造开场的时候，摸索以下三件事：
1、它是否让人们不再魂不守舍？
它是否使学员们不管在躯体上依旧精神上都集中在房间里？
一样来讲，这时的开场应该让学员们参与其中，最好让他们相互交谈，或者去参与一个活动。
2、它是否促动了人际合作？
它是否让学员与其他学员相处时觉得舒服自然？
学员们可能会怀疑：
我能有所奉献吗？
我能够适应吗？
我是否比不人明白得更多（或者更少）？
当紧张情绪显现的时候，学习的成效就降低了。
这时，参与性又成为了关键因素。
3、它是否与本项目有关？
我期望我做的每一件事都有意义，都与项目有关。
开场专门应该如此。
假设人们总能专门好地记住最开始做的情况，那么我期望他们记得我们从一开始做的情况确实是与培训项目有关的。
不论你用什么方式的开场，一定要与项目有关，如此才能有效证明什么缘故那个项目内容对你的培训团队有用。
如果开场有一个在职申请（on-the-jobapplication），那将会专门有效。
另一个容易被忽视的咨询题是鼓舞的话题。
有时当你的发言长篇累牍时，听众们就开始心不在焉了。
你需要调整节奏，然而暂停并不可取。
现在需要进行的是鼓舞。
需要进行一个1～3分钟的活动，使学员们调整节奏、得到精神上的休息，然而要保持学员们精神的集中性。
当活动进行到中午，大伙儿感受到困乏时，鼓舞的手段同样有效。
本册书为您提供如下五个方面的资源：
1、开场——最快速地开始培训项目。
2、学员会面——促进团队合作，加深交流，差不多上培训项目的重要组成部分。
3、鼓舞&减压——当你的课程需要改进或者调整节奏时。
4、谜语&游戏——参与性的活动。
在营造轻松气氛或者竞争氛围时，能激发出有用的方法。
5、制造力资源——小道具、工具和目标课程，能够关心学员领会学习要点。
最后，你必须选择对你有用，且与你的培训有关的概念。
而这些资源，能够使这项工作更简单。
名目
第一章：
开场
1、制造性地开始课程
2、美梦/噩梦卡片，激发讨论
3、描述性的姓名卡座，展现学员的个人形象
4、课前的学员欢迎信，加大团队合作
5、将卡通图像与标题配对，加速介绍进程
6、简短采访揭示学员的有用信息。
7、个人物品反映学员个性
8、烈火的掌声制造活跃的氛围
9、用制造性的咨询题激发讨论
10、“尴尬时刻”激发自主性
11、小组合作标语，增加学员参与性
12、以后剧情
13、让学员组成一个“躯体”进行活动，加大团队合作
14、“关键词”开场方法集中学员思维
15、分小组“预备午餐”，促进团队合作
16、72秒的开场活动促使学员们相互走动
17、M&M巧克力豆抽奖咨询答
18、热身活动揭示工作场所中多样性的重要性
19、用广告语进行自我介绍
20、找出不同事物的相似性，激发制造力
第二章：
学员会面
21、简单图表展现，使学员相互熟悉
22、简短回答活动，促进相互交流
23、按照学员的信息，指导你的培训方式
24、分享个人信息，建立团队信任
25、团队写作鼓舞团队合作
26、调换姓名标签，促进对话
27、咨询题引导卡片，引发讨论
28、装傻、搞笑，为学员热身
29、制造性的团队活动，测量学员的体会水平
30、按照学员爱好分组
31、了解学员喜爱的食物，能够更好回忆起学员的名字
32、将学员按照地理区域混合，排除小集团
33、“表演秀”，揭示学员关怀的重点
34、测试学员编造个人信息的能力
35、“升职告示”活动，列出称职经理人。
36、产品和商业广告语，将学员迅速配对
37、将学员组成火车，能够促进相互交流
38、个人的生命线，增加自我介绍的重量
39、团队简历，建立自信、加大联系
40、闲置牌照介绍，让学员相互熟悉，并产生娱乐成效
第三章：
鼓舞&减压
41、通过简单的音乐旋律分组
42、让学员讲见笑，鼓舞团队
43、小组共同回答咨询题，加大学习成效
45、惊吓策略，重新集中学员的注意力
46、巧克力曲奇是永不失效的鼓舞物
47、发出去的，还会回来
48、头脑风暴鼓舞学员
49、想象练习减轻压力
50、纸飞机建立课后人际交流
51、张贴“温顺的感受”，建立学员的自尊心
52、鼓掌、欢呼为枯燥的学习内容增加生趣
53、橡皮泥训练，指导培训师如何“雕塑”自己的研讨会
54、在角色扮演中使用木偶，缓解学员紧张情绪
55、幽默图画提供思想源泉
56、无聊的申请表为面试技巧培训班注入幽默元素
57、强调学员的潜力，为培训做铺垫
58、“赠送礼物”活动增加联系
59、视觉成效关心学员判定危险的压力水平
60、呼拉圈活动加大团队合作的成效
61、压力场景构建团队精神
第四章：
谜语&游戏
62、简单的填字游戏加大学员之间的融合
64、制造性地解决咨询题，需要新的视角
65、开场促使学员快速进入学习，增进学员之间的融合
66、简单、有味的活动关心学员经历其他学员的名字
67、“真实口供”游戏既有娱乐性，也让学员相互熟悉
68、藏头诗关心学员回忆课程主题
69、介绍游戏将主题串联起来
70、休息后的字谜能够是思维的源泉
71、Bingo游戏促进学员交流
72、无意义游戏加深学员对课程术语的了解
73、“棋盘游戏”在产品培训中的运用
74、眼镜和谜语，差不多上有味的培训道具
75、老妇人纸牌游戏，加快学员的介绍
76、多米诺骨牌练习，提升倾听技能
77、脑筋急转弯关心学员突破思维局限
78、网球活动关心学员快速记住其他学员的姓名
79、特点检索行动鼓舞对话
80、“四角框框”（Fourcorners）活动有助于学员之间的融合
81、姓名游戏提升小组的学习能力
83、演示冲突解决的观念，让学员明白得学习要点
84、乐高（Lego）练习提升学员倾听技能
85、提供活动挂图，让学员处理“悬而未决的咨询题”
87、回力球（PaddleBall）练习，教会学员们更有制造性地摸索
88、音乐丰富学习过程，加大经历
89、快速脑筋急转弯
90、铃铛和口哨是专门好的反馈工具
91、Koosh球让学员主动回忆所学知识
92、制造性的道具使得主题个性化
93、从不平常的地点收集奖品
94、报纸版式捕捉学员的想象力
95、密封信封增加学员爱好
96、将圆点作为参考记号，让回忆变轻松
97、婴儿照片是绝好的平稳工具
98、空白墙壁承诺学员书写自己的观点
99、小道具关心“鞭挞”态度，使之成形
100、“通缉海报”带来乐趣，巩固学习
101、简单的三角旗，丰富学习场景
第一章：
开场
最快速地开始培训项目
1、制造性地开始课程
芝加哥联邦储备银行（FederalReserveBankofChicago）的高级培训专家布鲁斯•汉德勒（BruceHandler）偶然会用这种方法开始他的培训项目，这种方法确实是坐在听众中间并保持沉默。
开始上课的时候，他会大声地咨询：
“什么缘故我坐在那个地点？
”因为大多数人没有意识到他确实是培训者，因此整个团队也就不再“溜号”。
汉德勒讲，培训的关键，确实是“我总是制造性地开始课程。
你（作为培训者）需要做得聪慧一点，检视一下你曾经使用的方法，并努力做得更好。
我们都需要乐于改进。
坚持如此做，就会收到主动的成效。
”
2、美梦/噩梦卡片，激发讨论
南卡罗莱纳州国家银行（TheNationalBankofSouthCarolina）的市场主管弗兰•科林斯（FranCollins）使用“美梦/噩梦卡片”来开始课程。
每个学员都获得两张索引卡片。
他们将自己关于参加此培训课程的正面感受写在“美梦”卡片上，将负面感受写在“噩梦”卡片上。
这些差不多上匿名的。
将卡片收集起来，按照美梦和噩梦分类，然后张贴起来，让学员在休息的时候阅读。
科林斯讲，那个做法专门有味，激发了学员之间的对话，同时让学员明白，还有不人拥有和他们一样的感受或方法。
3、描述性的姓名卡座，展现学员的个人形象
罗克韦尔国际公司（RockwellInternational）的培训专家琳达•卡沃斯（LindaKavois）发明了一种鼓舞学员的方法，关心他们猎取知识，同时她也能够得到线索，用来更有效地进行培训。
她预备了几叠7厘米×17厘米的纸，每张纸上面只写有一个词，例如“制造性”、“攻击性”、“实践性”、“分析性”、“愚钝的”或者“友好的”。
每一叠都有足够的纸张，因此，如果所有的学员期望选择同一个词语也没有咨询题。
课程开始的时候，学员选择5个描述自己的词语，并把这些纸片订到他们的姓名卡座上。
然后他们要告诉其他学员什么缘故选择这些词语，以及什么缘故展现这种形象。
那个破冰开场同样也为培训者提供了详细的线索，从而更有效地进行培训。
4、课前的学员欢迎信，加大团队合作
EvereadyBattery公司的销售培训经理卡伦•林奇（KarenLynch），在课程之前给学员寄信，通知他们如何到达培训中心以及课程的开始时刻，从而让学员们产生自己受欢迎的感受。
随信还附有一个姓名标签和半张扑克牌。
这封信会告诉学员，翌日早上该学员需要向全体学员介绍持有另一半扑克牌的那个人。
这就促使学员们在头天晚上，就试图找到持有与自己这半张扑克牌相对应的另一半的那个人。
同样，这也会促使他们在课程当天提早到达，以便于提早与自己要介绍的那个人会面。
5、将卡通图像与讲明配对，加速介绍进程
高中教师杰里•康林（JerryConlin）有一系列去掉讲明的卡通图像卡片。
康林把讲明分不标在另外一些卡片上面，然后当学员进入培训教室的时候，他随机地将卡通图像卡片和讲明卡片分发给他们。
然后，他要求每个人找到正确对应的卡通图像和讲明。
因此，学员们就能进行简短的会面，并在全体学员面前介绍对方。
第二章：
学员会面
鼓舞交流的点子
21、简单图表展现，使学员相互熟悉
那个开场，是将学员的背景资料悬挂在教室前面，使学员之间相互熟悉。
用一张纸制作一个姓名卡座，或者将卡片折起来，做成卡座的模样。
让学员们两人一组，互相采访。
让他们在采访的时候，在姓名卡座上写出以下信息：
1、我的搭档情愿被称作什么名字（大写字母，居中）；
2、搭档所在的组织（小字体，左上方）；
3、搭档参加本课程的首要目标（小字体，右上角）；
4、关于搭档来讲，什么使课程获得成功（小字体，右下角）；
5、关于搭档来讲，什么使课程变得专门糟糕（小字体，左下角）；
如果学员人数专门多（超过20人），或者课程专门短（不到3小时），那么能够每6人组成一个小组，汇总这些信息作为小组简介。
如果学员总人数较少，能够两个人一组进行介绍，每组只有不到1分钟的时刻。
22、简短回答活动，促进相互交流
那个有效的开场，能够在许多形式的课程中使用，能够用来促进相互交流。
让学员完成如下10个咨询题中的任意5个：
1、我在部门工作；
2、我最喜爱的三部电影是；
3、在读高中的时候，我被认为是；
4、在工作之余，我擅长；
5、我最喜爱的食物是；
6、我最喜爱的小讲是；
7、我最喜爱的非小讲类读物是；
8、我工作中最好的一部分是；
9、我工作中最糟糕的一部分是；
10、我曾经遇到过的最好的主管是；缘故是；
将学员分为5～7人一组。
让每个人选择一个咨询题，讲出答案。
因为不是每个人都会回答所有的咨询题，因此就需要学员的自发性。
如果小组规模承诺，让学员们站起来，讲出关于自己左手边的那个学员，他们觉得最有意思的情况，如此能够介绍教室里的每一个学员。
作为培训者，你能够让每个小组的学员选择一个他们期望你回答的咨询题，进行回答。
23、按照学员的信息，指导你的培训方式
如果你让学员做自我介绍，同时让他们讲述往常的培训经历，那么你不仅能够通过自我介绍了解他们的个人信息，同时你还猎取了他们的其他信息，包括喜爱何种方式的培训风格，以及他们的专业水平。
加拿大线缆公司（CanadaWireandCableLtd.）的培训进展专家弗兰克•麦科华特（FrankMcCowatt）在培训有体会的学员时，让他们描述曾经参加过的类似培训项目，要紧针对培训课程的讲授方式以及他们在哪些方面喜爱/不喜爱那次培训。
这关心麦科华特明白学员过去的培训经历，另外，还让他能够评判那个团队以及学员个人的在那个培训课题上面的“成熟度”。
这同样还关心他选择最佳的培训方式。
24、分享个人信息，建立团队信任
那个开场，适合人数在15～20人的团队，而且学员一起共事，并已互相了解。
要求每个学员写下一则个人信息，他认为小组内其他学员都不明白这则信息。
然后，研讨会领导大声朗读每一条信息，每个在场的人都写下他认为跟这条信息有关的人名。
然后在每个学员确认自己的信息之前，重新朗读每条信息。
每个人都必须记录下他们猜对了多少条。
这是一个有味的活动，同时还让学员们明白，我们总是过早对不人做出判定。
还能够考虑加上一个约束条件：
学员们写下的信息，应该只属于他们自己，而跟小组内其他学员无关。
人们就会惊奇地发觉有那么多情况，他们认为是自己所独有的，而事实上小组内许多其他成员也都拥有。
25、团队写作鼓舞团队合作
那个破冰开场，适合在学员中有专门多人抵制无聊的或者侵犯私人隐私的行为（例如仿照用大号演奏儿歌《小星星》或者透露童年隐秘）的时候使用。
•将所有学员（小于或等于25人）分成两组。
为每个小组在墙上贴一张纸。
给每个小组一支记号笔，让小组所有成员在纸前排成一个大约3米长的队列。
•让每个小组在纸上构造出一个完整的句子，每人每次写一个词。
由第一个成员写下第一个词，然后交给队伍中的下一个人，直到纸上显现一个包括形容词、动词和标点的完整句子。
不承诺预先设计句子，同时不承诺在差不多写下的词语之间添加词语。
每个小组成员必须写出至少一个词语，同时小组成员循环写词，直到完成一个句子。
•在练习开始前，你就应该设定胜利者的奖品。
在大声朗读完每个小组的句子之后，你还要进行颁奖。
•那个练习如果适合你的培训课程，你还能够把它作为一个好的开场，来进行关于团队合作以及事前观看、分析和摸索的讨论。
还能够考虑两个变化的形式：
制定特定的词语作为每个句子的开头，或者让其中一组进行计时竞赛，另一组（或者另一些组）就能够观看这种互动。
第三章：
鼓舞&减压
改善课程或者改变课程节奏的活动
41、通过简单的音乐旋律分组
约翰•安•伯克纳（JohnAnnBirkner）是位于得克萨斯州沃斯堡市（FortWorth，TX）塔伦特郡初级学院（TarrantCountyJuniorCollegeDistrict）的培训与进展主任。
他把那个活动作为课程的破冰开场，并将学员分组。
他让参加课程的每个学员镇定器中取出一张纸。
每张纸上都有一首大伙儿熟悉的儿歌歌词或者童谣歌词。
例如，“三只瞎老鼠（ThreeBlindMice）”。
认真预备这些歌词，你想要分多少个小组，就要预备多少首歌曲或童谣。
另外，每组有多少成员，每首歌就应该预备多少份。
例如，每组有6名学员，那么每首同样的歌曲就应该预备6份。
当所有学员都得到了自己的“暗号”之后，让他们在教室里一边走动一边唱抽中的那首歌，通过如此查找跟自己同样歌曲的同组人。
当大多数学员都找到自己小组的成员之后，停止活动。
让还没找到自己小组的学员唱歌，如此他或她就会被自己的小组认领回去。
42、让学员讲见笑，鼓舞团队
幽默和观众参与都能专门好地鼓舞团队。
在下一课上，你能够用上这两种方式。
在课程开始的时候，用一些时刻，询咨询学员当中是否有人明白什么好见笑，并理想讲给大伙儿听。
把这些理想者的名字列在活动挂图上，贴在墙上。
例如，你能够让学员们明白，在整个下午的任何时刻里，只要他们认为需要鼓舞了，就能够讲：
“我想，能够来个见笑吧。
”然后，那个人就选择墙上活动挂图上列出的一个名字，让他或她讲见笑。
那个见笑或许不是最好的，但它却是一种有效的鼓舞，学员们都会喜爱它。
同时，它也会是一个简短的休息。
你或许能够要求所有学员在听见笑的时候站起来，这也会让随后的休息更有效。
43、小组共同回答咨询题，加大学习成效
那个破冰活动能够用在培训项目中的许多地点。
当你需要重新安排小组、加大他们的学习成效或者让学员们提出咨询题的时候，你都能够考虑运用它。
假设你有25名学员，每5个人坐在一张桌子旁边。
让每个人都走向最近的墙边，然后每3个人组成一组。
新组成的小组组员在上一轮中都不属于同一组。
小组组合完毕之后，每个小组对一个咨询题进行讨论，并给出答案，例如，“目前为止，你学到的最有用的情况是什么”、“你最喜爱回答的咨询题是什么”。
现在你能够进行选择。
如果你差不多让学员们提出咨询题，那么就在他们还站着的时候，一组一组走过去收集咨询题，让其他组回答咨询题，或者自己回答。
第二个选择是，让学员们重新组成5人一组。
这是第3次分组。
这一次，每个新组成的小组中，最多只能有2个人在第二轮分组时，是同一个小组。
如果每个小组成员在一起同小组成员分享自己的体会，那么他们就会提供上一轮分组时的小组有关体会。
或者，如果上一轮的小组提出了咨询题，那么本轮新的小组就能够探究答案。
然后，新的小组回到桌子旁边，坐在一起。
小组规模是可变的。
那个活动的优势在于利用了小组互动，同时能够分享有价值的（也有可能是没那么有价值的）体会。
它大致需要10分钟时刻，然后需要一个定时的休息。
44、玩具让学员放松，并激发制造力
卡伦•维特恩（KarenVetrone）在培训课程中使用各种各样的玩具，因为她相信在一个轻松主动的氛围中，学习成效最好。
她鼓舞学员摆弄玩具，在放松的时候斟酌各种观点，任思绪到处游走，然后考虑新的创意。
她最喜爱的小道具是太空管子（一种装满亮闪闪、缓慢流淌的星星、月亮和小金属片的透亮管子）、万花筒以及Koosh球。
她讲：
“我在课程介绍里会提到这些玩具。
那个管子就像人的思维，在休息的时候充满了潜力，在充斥各种新奇创意的时候，就会专门丰富。
在每个研讨会上，我们都要像万花筒一样，用各种各样不同的视角观观看待事物。
”而关于Koosh球，她将它看作制造力的象征，她讲：
“培训者的工作就像Koosh球，因为……”
在最近的一个治理技能研讨会上，她的一个学员反馈到：
“你明白，最开始我认为这些玩具会转移注意力……但我观看了其他学员一边摸索、讲话，一边玩这些玩具。
我也跑出去买了一个Koosh球，放在我的办公桌上。
现在，每当有人来我的办公室，我都能够从他们玩Koosh球的方式上，看出专门多东西。
”
维特恩证明讲：
“是的，我经常到处旅行。
我也总是把行李限制在能够手提的范畴内。
但我也总是带着那些玩具。
”
45、惊吓策略，重新集中学员的注意力
蕾•布鲁瑞（RaeBrury）是加利福尼亚州的北部地区培训师。
她用一种专门新颖的方法来集中学员的注意力。
她在开始课程的时候，将一杯水放在她旁边的桌子上，这种常规的举动并可不能引起注意。
但当她发觉学员开始东张西望心不在焉的时候，她会拿起水杯，慢慢将水倒在事先预备好的布上或者盘子上，同时连续讲话。
她将倒空水杯的时刻与正在进行的培训内容联系起来。
例如，“倒空水杯的时刻，能够用来赔付一份价值百万美元的失业保险。
”那个方法，能够让学员的注意力重新回到课堂上来。
第四章：
谜语&游戏
参与性的活动产生鼓舞效用
62、简单的填字游戏加大学员之间的融合
那个破冰开场专门用来关心围坐在一张桌子旁边的小组成员（每张桌子通常5～7人）进行更好的了解。
给每个小组的领导或者每位学员一张纸，纸上是填字游戏的谜面。
给每个小组3分钟时刻，让他们尽可能多地完成答案。
你能够在那个开场之前设定，所有的答案之间都必须有一些共同点，或者直截了当规定每个单词都必须以“go”结尾。
以下是谜面：
1、都市名：
雾来了，踮着小猫的碎步（Fogcreepsinonlittlecatfeet）；
2、禁止贸易的政府命令；
3、披头士乐队成员之一；
4、一个卡通人物，它曾经讲：
“我们碰到了敌人，敌人确实是我们自己。
”（Wehavemettheenemyandtheyisus.）
5、一个星座；
6、深蓝色；
7、西班牙语“朋友”；
8、两个人（Ittakestwo）跳的舞蹈；
9、国家扎伊尔（Zaire）的旧称；
10、一种热带水果；
11、货船装运的东西；
12、一部让詹姆斯•斯图尔特（JamesStewart）成名的希区柯克（Hitchcock）悬疑电影；
13、美国北达科他州（NorthDakota）的一个都市；
14、腰部的风湿痛；
15、古拉格（Gulag）;
16、古巴鼓；
17、萨摩亚的一个港口；
18、《凄惨世界》（LesMiserables）的作者；
19、踩着上下来回弹跳；
20、流行的棋盘式游戏；
21、弗洛伊德（Freud）用来描述良知的词汇；
22、粉红色的热带鸟类；
23、如果你答对了这一道题，就能够得到200美元。
63、活动、讨论和实践运用，使训练更有效
如果把活动安排得好玩、有味或者令人兴奋，会比较简单。
然而如此培训者或许会被批判，他们的这些活动会被认为没有实践意义、不有关或者没有用。
那个“活动、讨论和实践运用”能够减轻那个咨询题。
步骤专门简单：
进行一个活动，然后将它与实际工作联系起来。
例如，在第一天里，用马铃薯作为奖品奖励给学员。
在这一天终止的时候，让学员们选择是参加一个活动，依旧把马铃薯给不人，让不人参加活动。
然后，把参加活动的人集中到教室前面来，给他们一些苏打秸秆（sodastraw）。
询咨询所有参加活动和不参加活动的学员，他们是否相信你明白一种方法，将秸秆从土豆中穿过去，而且只需要用一下力气，每个人都能够那个任务。
举手表决之后，询咨询有哪些人敢用100美元打赌自己所相信的这件情况。
大多数举手的人放下了手。
然后，为学员们演示如何完成这件事。
他们在尝试几次之后，也都能将秸秆穿过马铃薯了。
成功的关键是将秸秆的通气孔按住，然后，或许是最重要的是，坚持到底。
然后讨论那个活动——他们是否必须相信自己能够做那个，或者仅仅需要相信自己情愿尝试？
站在教室前面，他们的感受如何？
没有参加活动的旁观者，没有参加活动的感受如何？
坚持到底有多么重要？
最后，能够将那个活动在现实生活中应用：
有了点子，却没有坚持到底，那就等于什么都没有，而且也不必要求所有的点子都能成功——只需要自己情愿去尝试一到两个点子，同时坚持到底。
64、制造性地解决咨询题，需要新的视角
下一次当你想要在一次令人乏味的培训上面添加一些不同的感受的时候，能够考虑试试培训师托尼•曼宁（TonyManning）的方法。
给每个学员一张纸，让他们折成一架会飞的纸飞机。
每个人都专门有可能成功完成，而当不人遇到咨询题的时候，这些咨询题也能专门容易地解决。
下一步，是让学员用另一张纸，制造一种新的飞行器。
给他们同样的时刻，来查找一种全新的设计——一种革命性的飞行机器，而且必须能够飞行。
最可能显现的情形是，专门少有发明能够成功。
大多数人都会按照前一个飞机的模样制作新的飞行器，或者仅仅是进行了专门微小的改动。
当所有学员都完成之后，拿出一张纸，将它揉成一个球，从教室这头抛到那头。
你讲明讲，刚才的咨询题是要求大伙儿制造一种新的飞行器，而不是重复过去的设计
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