龙教版信息技术教案整理.docx
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龙教版信息技术教案整理
第一课探宝行动
一、教材分析
知识点：
信息的含义、信息技术的概念、生活中的信息技术。
知识结构：
息道德习惯的养成。
使用计算机教室的守则。
重点：
了解信息技术在日常生活中的应用。
难点：
理解信息技术的概念。
本课的主要内容是介绍信息和信息技术的基本概念以及信息技术在日常生活中的应用，目的是让学生了解什么是信息和信息技术，掌握信息技术在日常生活中都有哪些应用，以此激发学生学习信息技术的兴趣；同时，让学生知道在传播、利用信息时应该遵守的道德准则以及使用计算机应有的良好习惯。
作为信息技术的第一课，本课不是要让学生掌握很多有关于信息技术的理论知识，而重要的是要激发学生的学习兴趣，因此，教学重点应放在信息技术在生活中应用的知识传授上和培养学生应用信息技术的良好习惯上；对于小学低年级的学生来说，理解能力较差，所以，教学难点应该是对信息技术概念的理解。
建议教师介绍关于黑客与病毒的相关知识，进一步让学生养成良好的信息道德。
二、学生分析
年龄特点及个性差异：
小学低年级的学生，理解能力较差，注意力较难集中，但是对新鲜事物有强烈的好奇心，表现欲强，应该注意加以利用，以激发学习兴趣。
已有的知识结构：
不具有系统的信息技术及其相关知识的储备，但对生活中的一些信息技术应用有一些了解。
教学中容易出现的问题：
学生容易对枯燥的理论失去兴趣，注意力难以保持长时间。
小学低年级学生由于年龄小，很难长时间保持注意力集中，组织教学时，也难以使每一个学生的注意力始终跟着教师的教学活动同步，因此，在备课和设计问题时，要注意尽可能的充分激发学生的兴趣，并且，应尽量照顾到每一位学生，调动起每一位学生共同参与的积极性，尊重学生的个体差异，满足学生的表现欲，不挫伤积极性，为今后的学习奠定基础。
同时，此年龄段的学生知识面窄，要理解和掌握本课中这些理论性较强的知识，难度较大，所以要尽可能结合学生身边生活中的实例来讲解，可以通过形象的比喻或课件演示的方法，化难为易，变抽象为形象。
三、教学目标
知识与技能目标：
1.初步理解信息与信息技术的基本概念。
2.了解信息技术在日常生活中的应用。
过程与方法目标：
了解利用信息的一些方法。
情感与态度目标：
培养应具备的信息道德和使用计算机的良好习惯。
四、教学准备
硬件环境：
586以上计算机，多媒体网络教室，演示用计算机。
软件环境：
可自制多媒体演示课件。
学习资源：
相关的示例图片、音像资料。
五、教学流程
建议本课2课时，宜采用建构主义的抛锚式教学。
（一）创设情境，激发兴趣
可以通过提问、展示挂图或演示课件等方式，将学生引入到学习情境中。
（通过课件或挂图演示一组信息处理的画面）
师：
谁能说一说画面中的人在做什么？
每个画面请一、两位同学讲述，在学生讲述时教师要注意引导学生说出“信息”，根据学生对整组画面讲述的实际情况，逐步引导，引出本课问题：
什么是信息？
（二）确定问题，引出新知
师：
刚刚同学们看到的是人们在处理信息，那么，什么是信息呢？
你知道人们通过哪些方式传递信息吗？
此处对什么是信息这一问题的讲解，教师要最大限度的联系生活实际和学生身边的例子，以加深对抽象知识的理解，激发学生学习的兴趣。
避免单纯介绍抽象的概念。
（三）自主探索，协作学习
1、自主学习
布置学生看书，结合自己的见识和生活经验，解决前面提出的问题。
此阶段，教师应布置有针对性的学习问题，可以确定如下具体问题：
✧你知道哪些处理信息的方法？
✧信息技术是什么？
✧生活中有哪些地方应用信息技术？
在学生自主学习的过程中，教师应对学生的阅读给以必要的提示和指导。
2、协作学习
给学生分成小组，布置讨论、交流上面提出的三个问题：
什么是信息、信息技术、信息技术有哪些应用。
教师要求每组最后要推选一名代表来说明本组的讨论结果，可以采取请学生为大家看图讲故事或者讲述自己知道的有关信息技术的小故事的方式，来激发学习兴趣，加深对信息技术的理解。
3、自主学习
布置学生带着如下问题看书：
✧传播、利用信息时要遵守哪些要求？
✧在使用计算机教室时应该注意什么？
4、协作学习
分组讨论：
大家在计算机教室上课时应该怎么做；在利用、传播信息时，哪些应该做，哪些不应该做。
可以先让学生回答，然后，教师加以强调，以加深学生对信息道德的理解和记忆。
（四）学习总结，构建知识框架
对本课知识结构进行总结，巩固新知，帮助学生构建自己的知识体系。
总结可以围绕课程开始的提出的问题进行，但要注意知识结构的简单化、明确化，便于记忆。
六、评价建议
本节课是作为信息技术的第一课，不是要让学生掌握很多有关于信息技术的理论知识，而重要的是要激发学生的学习兴趣。
评价主要采取师评的方式，评价时要以激励为主，可以用你真棒、还需要继续努力等词语，调动学生学习信息技术的兴趣。
评价手段可以根据实际情况灵活使用，比如：
让学生讲和信息技术有关的故事、介绍自己身边应用了信息技术的日常生活中的实物等等，甚至在条件允许的情况下，可以分组组织讲述信息技术故事小比赛。
第二课参观“计算机王国”
一、教材分析
知识点：
计算机的发展，计算机系统的组成，开机与关机。
知识结构：
计算机的发展：
重点是世界第一台计算机，其它简介。
重点：
开机与关机。
难点：
计算机的组成。
二、学生分析
年龄特点及个性差异：
本年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物接受得比较快，要善于利用这一特点完成知识的传授。
已有的知识结构：
少数学生了解一些常见的计算机软硬件知识，多数学生不具备相关知识。
教学中容易出现的问题：
本课接触到的实物很多，而且小学低年级学生由于年龄小，很难长时间保持注意力集中，要防止学生注意力分散。
三、教学目标
知识与技能目标：
1.了解计算机的发展简史和计算机系统的组成。
2.认识常见的计算机硬件。
3.掌握正确开、关计算机的操作。
过程与方法目标：
了解学习计算机知识的基本方法。
情感与态度目标：
1.训练使用计算机的良好习惯。
2.培养爱护公物的道德。
四、教学准备
硬件环境：
586以上计算机，多媒体网络教室，演示用计算机硬件设备。
软件环境：
可自制多媒体演示课件，操作系统，常用软件。
素材资源：
相关的示例图片、音像资料。
五、教学流程
本课的重点内容是让学生认识常见的计算机硬件与软件，掌握开、关计算机的正确方法。
对于刚刚接触计算机的小学生来说，这些内容是其今后进一步学习的基础，因此，要注意使学生把知识掌握扎实，为学生今后的学习打下良好基础。
形象的事物更有利于小学低年级段的学生掌握，因此，应该将本课知识中涉及的事物，尽可能以学生更容易接受的图片或实物的方式呈现，或者通过课件演示的方式加以呈现；组织教学时，要把握好教学内容的呈现时机，以使每一个学生的注意力能始终跟教师的教学保持活动同步，并且，应尽量照顾到每一位学生，调动起每一位学生共同参与的积极性，尊重学生的个体差异。
建议本课1课时，宜采用建构主义的支架式教学。
（一）进入问题情境，引出新知
可以通过演示容易引起学生注意力的动画或游戏等，并设计一些学生感兴趣的问题，激发学习兴趣，引出本课学习内容。
（演示一个小游戏或者小动画）师：
同学们很多人都见过电脑，还有的同学已经用过电脑，老师请同学们说一说，你都了解哪些和电脑有关的知识？
教师可以引导学生围绕如下问题来说：
✧你都见过什么样的电脑？
✧电脑都能干什么？
（二）搭建支架，创设学习环境
在上面调动起学生学习兴趣的基础上，可以进一步提出问题。
师：
电脑有这么种，能够做这么多事，那谁知道，世界上第一台电脑是由哪国人发明的？
是哪一年发明的？
学生此处的回答可能不很理想，教师正可以利用这一点开始新知的讲解。
教师简单介绍计算机的发展简史，重点说明世界第一台计算机的名字、诞生时间和诞生地，以及它的大小、计算能力等，并与现在的计算机进行适当比较，使学生了解现在的计算机的强大功能，从而激发他们的进一步学习兴趣，同时，简单说明计算机的基本硬件组成，为下面的学习搭建好基础。
（三）独立探索、协作学习
教师向学生布置好学习问题（任务），让学生带着老师留的问题学习。
可布置如下主要问题：
✧你见过哪些和电脑有关的设备？
✧电脑一般由哪些部分组成？
1、独立探索
先让学生看教师准备的介绍计算机硬件和软件的音像资料或者演示课件，要求他们记住其中自己知道的物品。
然后布置学生阅读教材相关内容，了解计算机的硬件组成，记忆各种设备的名称及其基本功能。
再后，教师通过计算机演示并简介一些常用软件的基本功能，让他们了解软件的作用，理解软件也是计算机系统的重要组成部分。
演示内容和介绍，要注意突出重点，忌面面俱到。
2、协作学习
将学生分成若干小组，每组分发计算机硬件和软件的实物或者图片，让学生们交流、讨论都叫什么名字，能够做哪些事情。
教师要参与其中，适当点拨。
3、演示操作
教师一边演示一边讲解打开计算机和关闭计算机的步骤和要求，注意强调开机和关机的注意事项和安全要求。
4、协作学习
布置小组同学讨论开机和关机的具体步骤和应该注意哪些事情。
在小组充分讨论后，学生练习开机和关机。
学生练习过程中，教师要加强指导和监督，保证安全操作。
（四）学习总结、构建知识框架
对本课知识结构进行总结，巩固新知，帮助学生构建自己的知识体系。
总结可以以计算机系统的组成为主线，围绕它重点强调组成计算机系统的基本硬件和常用软件，总结过程中主义强调不同硬件和软件的根本区别，但要注意知识点通俗、易懂，便于理解和记忆，可以根据情况编一些儿歌或口诀，以帮助学生加深认识、理解和记忆。
六、评价建议
不要强求学生一定要在学习了本课后，马上就能记住大量的计算机硬件和软件，只要知道一些常见的计算机软硬件就可以了，因为这些在以后的学习过程中会逐渐得到补充，应该重点放在激发学习兴趣、为后续学习奠定良好基础上。
在小组协作学习时，可以让学生把本组知道的更多的计算机硬件和软件介绍给大家，可以设计成小比赛，比一比哪组说的好（可以参照本课评价量表），这样，既可以调动学习兴趣，又可以使大家的知识得到共享，对于说的好的组和学生可以给予一定的表扬和鼓励，培养学生在课堂上踊跃回答问题的兴趣。
对开机和关机的操作，应该让学生通过反复练习，掌握牢固，为下一课能够顺利进行奠定基础。
为加深记忆，可以让学生到前面演示的方式，必要时，可以找存在问题的同学演示，以解决学生中共性的问题。
本课评价量表
介绍的数量和质量
（不包括教材中介绍的）
2种以上
且介绍功能
1种
且介绍功能
0种
无功能介绍
级别
☺很棒！
K不错！
☹继续努力！
第三课认识电脑“仓库”
一、教材分析
本节课的知识点是存储器的分类、容量计算，外存储器的作用、特点，软盘和可移动磁盘的使用。
本节课中的存储容量教难理解，教师要进行详细的讲解，可以做适当的类比。
对于存储器的认识，应该一边讲解、一边展示，联系学生实际生活，加深学生的感性认识，帮助记忆。
重点：
计算机外部存储器的特点、作用，软盘、可移动磁盘的使用方法。
难点：
存储器容量的计算。
二、学生分析
学生年龄小，思维不成熟，对一些抽象理论不易理解，但学生对电脑感兴趣，尤其是总想了解它的内部都有什么，是干什么用的。
学生在第二课已经初步了解了电脑硬件系统的组成，学生的兴趣可能会集中在识别存储器上，从而影响对重点内容的学习，所以教师可以通过学生感兴趣的方式，以竞赛的形式不断探究，完成本部分的教学任务。
三、教学目标
知识与技能目标：
1、了解存储器的种类、作用和特点。
2、掌握软盘、可移动磁盘（U盘、移动硬盘）的使用方法。
过程与方法目标：
在学生自主探索、协作学习的过程中，培养学生的观察能力。
情感与态度目标：
培养学生按要求规范操作和爱护设备的良好习惯。
四、教学案例
（一）创设情境，激发兴趣
师：
（演示动画：
电脑小博士）今天我们的朋友电脑小博士又来看望大家了，你们知道为什么他会了解这么多知识吗？
（生回答）
你们说的真好，因为在电脑小博士的肚子里有许多的“高科技建筑物”，你们想不想看一看它们？
那就让我们一起去了解他的奥秘吧！
（二）任务驱动，自主探索、合作学习
任务一：
什么是存储器，分为哪两部分？
师：
同学们，我们知道电脑中有“仓库”，里面装着许许多多信息，你们想认识它们吗？
请大家翻开书，仔细阅读，看看存储器的内容以及作用。
将你认为重点的句子划下来。
学生自学，教师巡视。
请两个同学将自己划的读一遍。
师：
同学们，电脑小博士的“仓库”非常神奇，它可以分成两个部分：
一部分放在自己的身体里面叫做内部存储器，另外一部分放在外面，需要的时候才使用，叫做外部存储器。
任务二：
存储器容量计算，外存储器的比较。
师：
同学们，我们都知道任何存储的事物都有容量，计算机的外存也不例外，现在你们仔细看书，看看它们之间的换算单位及换算方法。
同学自学。
教师出示内外存储器比较图，学生根据图谈自己的看法，可以找出自己比较喜欢的或常用存储器，并说明理由。
（自由发挥）因出软盘的学习。
任务三：
如何使用软盘，可引动磁盘（U盘、移动磁盘）？
教师每组发一个软盘，学生小组合作，自己研究如何使用软盘，教师巡视指导。
在这一过程中注意引出写保护的作用。
请学生代表回答，教师强调注意事项，提醒软盘的存储量小，引出可移动磁盘。
接着学生研究自己的可移动磁盘（U盘既闪盘、移动硬盘），分析与硬盘的区别，从而总结出U盘的优点并掌握U盘的使用方法。
（三）学生练习，巩固知识
（出示课件）
1、问答题：
存储器分为几种？
内村在电脑的什么位置？
内存的作用是什么？
外存有什么特点？
软盘的读速快还是硬盘的读速快？
你认为可移动磁盘（U盘和移动硬盘）哪个存储的速度快，存储的速度与什么有关？
为什么？
2、连线题：
将存储器名称与对应的实物连线。
3、操作题：
找出教师指定的文件，将它另存在软盘，可移动磁盘（U盘、移动硬盘）上。
（四）教师总结
师：
同学们，本节课我们学习了电脑“仓库”，这些知识对你们今后的学习有很大的作用，老师希望你们回去后多复习巩固，尤其是换算单位一定要记住，对于软盘的操作，由于正在使用软盘的越来越少，所以可以适当多练练可以移动磁盘。
你们要不断地练习，大家一起努力，老师相信你们会越来越棒！
五、教学反思
本节课中知识比较复杂，学生学习的时候有些枯燥，所以我多以演示为主，较多地去激发他们的学习兴趣！
本节课中存储容量教难理解，所以这部分，我用比较通俗浅显的语言进行讲解，适当类比，便于记忆。
对于存储器的认识，边讲解边展示实物，加深了学生的印象，帮助记忆。
整节课注意调动每位学生的学习积极性和参与热情，并鼓励他们勇于探索、大胆实践，采用任务驱动教学方式，学生掌握得很好！
第四课“纸牌”游戏
一、教材分析
知识点：
认识鼠标，鼠标的操作方法，“纸牌”游戏。
知识结构：
重点：
鼠标的操作。
难点：
鼠标的操作。
鼠标操作是应用计算机必须掌握的基本技术，是今后学习其它计算机操作的基础，因此，本课的教学内容重在技能的掌握，并且要力求使学生掌握扎实，为后面的学习奠定良好基础。
本课内容中，鼠标的握法，比较简单，只要教师适当演示，学生即可掌握；而鼠标的几种基本操作，对于刚刚接触计算机的小学生来说，掌握起来有一定困难，教师要注意边讲解边演示，讲解要清楚，演示要到位。
二、学生分析
年龄特点及个性差异：
虽然鼠标的操作比较简单，但对于低年级的学生，尤其是从来没有使用过电脑的学生，并不是一件容易的事。
已有的知识结构：
少数接触过计算机的学生对鼠标及鼠标的操作会有一定基础，大多数学生没有相关知识基础。
教学中容易出现的问题：
学生的注意力容易被鼠标的样子和启动计算机后看到的大量新鲜的内容所吸引和分散，从而影响到重点知识的学习和掌握。
大多数学生对上机实践有着浓厚的兴趣，面对计算机启动后看到的大量信息，再加上样子像老鼠一样的鼠标，学生一定会激动不已，教师要及时抓住机会传授知识，要善于利用他们那种“好玩儿”心理；在授课时应该让学生们感觉到是在“玩儿”，要达到这一目的可以通过动画、演示等吸引学生，增强“玩儿”趣，在“玩儿”的过程中，教师要引导学生掌握本课的知识与技能，不过，同时要注意想办法控制大量的计算机信息带来的分散学生注意力的负面影响。
三、教学目标
知识与技能目标：
4.了解鼠标的基本知识。
5.学会如何启动和进行“纸牌”游戏。
6.掌握鼠标的基本操作。
过程与方法目标：
渗透启动和操作一般计算机应用程序的基本方法。
情感与态度目标：
1.训练使用计算机的良好习惯。
2.培养爱护公物的道德。
四、教学准备：
硬件环境：
586以上计算机，多媒体网络教室，演示用计算机。
软件环境：
纸牌游戏。
素材资源：
其它练习鼠标的软件或小游戏。
五、教学流程
可根据实际情况应用其它练习鼠标的软件进行教学。
建议本课2课时，宜采用建构主义的支架式教学。
（一）进入问题情境，引出新知
师：
本节课老师先给同学们演示一段有趣的东西，同学们请注意，老师进行的操作，都要通过我手里的鼠标来完成。
教师选做如下演示：
✧用鼠标启动画图程序，简单地画一幅画；
✧用鼠标启动媒体播放机，播放一段音乐或者动画片；
✧用鼠标启动纸牌游戏，演示游戏。
（也可以演示其它游戏）
师：
刚刚我们见识了小小鼠标的大大本领，那同学们想不想也学会控制鼠标的方法呢？
（根据学生回答）今天我们就来学习怎样使用鼠标。
演示时要注意强调，这些操作都是在鼠标的控制下进行的，进而引出鼠标在电脑中的重要作用，激发学生对鼠标的学习兴趣。
（二）搭建支架，创设学习环境
1、认识鼠标的模样
教师借助实物投影或者直接展示实物，让学生观察鼠标的外观。
可以提出问题：
“鼠标为什么叫鼠标？
”（因为它长得像小老鼠）
简介：
一般普通的鼠标有两个健，即：
左键和右键。
（此时暂不要详细说明左右键的功能及使用，可以留给学生在自由练习时去主动发现。
）
2、鼠标的握法
教师示范鼠标的握法，要强调食指放在左键上面，中指放在右键上面，使学生操作起来更加准确。
（可以一边示范，一边让学生跟着模仿，教师进行指导，发现握取不正确的要及时纠正。
）
（三）独立探索、协作学习
1、鼠标的操作方法
（1）独立探索
先让学生初步体会鼠标的几种操作，教师可以布置学生尝试如下任务：
✧在课桌上移动鼠标，看电脑的桌面上有什么现象？
✧在电脑桌面的图标上按一下左键，看有什么现象？
✧在电脑桌面的图标上按两下左键，看有什么现象？
✧在图标上按下左键不松手，然后在课桌上移动鼠标，看有什么现象？
✧在电脑桌面的图标上按一下右键，看有什么现象？
在学生进行了上面的尝试操作、有了一定感性认识的基础上，教师讲解、示范鼠标的五种基本操作：
移动、拖动、单击、双击、单击右键。
此时可以简单复习刚刚学过的鼠标握法，然后讲解鼠标的基本操作。
（2）协作学习
学生练习鼠标的基本操作。
将相邻的学生两人划分为一个小组，练习鼠标操作，相互寻找对方做的不好或不对的地方。
鼠标操作的讲解与练习，应该教师讲解一种，学生练习一种；在学生练习的过程中，教师要注意巡视、指导，发现学生的错误操作，及时纠正。
对于共性的问题，教师要及时面对全体学生讲解。
2、用“纸牌”游戏练习鼠标
教师演示“纸牌”游戏的启动、基本操作，讲解、演示玩儿法；演示如何关闭纸牌游戏。
（1）独立探索
布置学生按照教师的讲解，并参照教材，学习纸牌游戏的操作和玩儿法。
应布置适当的学习、探索的任务，例如：
在“纸牌”游戏中用到了那些鼠标操作？
什么地方需要什么操作最合适？
（2）协作学习
将学生分成小组，布置同组内的同学去发现对方的错误操作并互相纠正。
为了增强学生练习的兴趣，可以在学生以小组为单位进行了一定练习的基础上，根据实际情况设计一场小比赛。
教师在学生练习的过程中，要充分发挥协作学习的组织者、指导者、控制者的作用，要善于发现问题并给予及时纠正，也要善于发现做的好的学生，可以根据实际情况给予表扬或者让学生作适当示范。
在学生协作学习的过程中，由于低年级的学生很难把注意力长时间保持在一个事物上，因此，教师要注意调控和引导，避免出现学生溜号的现象。
（四）学习总结、构建知识框架
总结鼠标的几种操作，帮助学生巩固对鼠标操作的掌握（可以结合“纸牌”游戏）；根据学生掌握的情况，适当拓展，简单演示鼠标在操作窗口时的使用。
六、评价建议
对于鼠标的认识，学生很容易做到，因此，建议把评价的重点放在学生能否熟练、灵活掌握鼠标的基本操作上，为了调动学习兴趣，可以借助“纸牌”游戏组织分组的小比赛，当然，比赛的目的不是看谁纸牌玩儿的好，而是看谁的鼠标用的灵活，可以让获胜者给大家介绍他是怎样使用鼠标的，并让其他同学参与讨论，获胜者介绍的鼠标用法，哪些好，哪些不太好，哪些不对。
可根据课堂实际情况作适当扩展评价，例如：
提出类似启动一种应用程序可以有几种方法的问题（双击桌面快捷方式图标、单击开始按钮中的程序项），从而，给个别有基础的学生一个提高的机会，也给大多数同学后续课程的学习留下一定的问题，使鼠标的操作真正与实际应用得到结合。
第五课WindowsXP窗口操作
一、教材分析
知识点：
桌面的基本构成及其各部分的作用，启动WindowsXP程序的基本方法，WindowsXP窗口的操作，WindowsXP多窗口的操作。
知识结构：
我的电脑
我的文档
图标网上邻居
回收站
快捷图标
开、关WindowsXP操作系统
开始菜单启动WindowsXP程序窗口
桌面任务栏快速启动栏
系统任务栏
最小化程序窗口栏窗口的移动
窗口的构成——基本操作改变窗口大小
窗口最大化、最小化、关闭
多个窗口的操作——不同窗口间的切换
重点：
WindowsXP窗口的基本操作。
难点：
WindowsXP的多窗口操作。
二、学生分析
年龄特点及个性差异：
10岁左右的少年儿童，理解力较差，注意力较难集中，但是有强烈的好奇心、急于动手，教师应抓住学生的兴趣，巧妙地引导到新知识的学习上。
已有知识结构：
学生已经掌握了开、关计算机的基本方法，初步学习了鼠标的基本操作，对WindowsXP操作系统有一个初步的认识。
三、教学目标
知识与技能的教学目标：
掌握窗口的基本操作方法，学会整理桌面。
了解桌面上常用图标的功能和WindowsXP窗口的组成。
过程与方法的教学目标：
体验协作学习的方法。
情感与态度目标：
培养学习信息技术知识的兴趣，养成爱护计算机、正确使用计算机的良好习惯。
四、教学准备
硬件资源：
586以上计算机，多媒体网络教室。
软件资源：
WindowsXP操作系统，WindowsXP教程。
素材资源：
结合本单元内容制作的多媒体辅助教学课件（制作时考虑学生的年龄特点和知识基础，难度要有梯度）。
本课可以借助适合练习鼠标基本操作的游戏软件认识WindowsXP的窗口。
教师应事先创设一个桌面快捷方式和快速启动栏上的快速启动按钮。
五、教学流程
本课内容较多，可根据学生具体情况分成两课时，可采用建构主义的抛锚式教学。
在教学时，也可以把内容进行适当调配，比如把多窗口操作放到窗口启动方法之后进行学习。
教学过程主要采用任务驱动式进行教学，教学方法应以学生自学和协作学习为主，教师为指导。
鉴于本课内容较多，除了重点和难点掌握外，对知识的把握上应主要以了解为主。
（一）创设情境，导入新课
创设情境可以有多种方式，教师通过讲故事、形象的比喻、展示一个作品、一小段动画或视频等等，把学生带入到学习本课内容的氛围中，创设情境时，力求符合学生的年龄特点、智力水平，抓住学生的
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