北师大版三年级数学教案大全.docx

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北师大版三年级数学教案大全

北师大版三年级数学教案大全

北师大版三年级数学教案大全1

教学内容：

北师大版小学数学三年级上册第一单元10-11页：

植树。

教学目标：

1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法的多样化。

2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

3、人人参与口算，学生能够简单的、有条理的阐述思考过程。

4、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣以及应用数学的意识。

教学重点：

一位数除两位数的口算方法，并能正确计算。

教学难点：

能够迅速正确地计算。

教学准备：

教具：

自制课件。

教学过程：

一、复习

口算

80÷4=　　3000÷6=　　60×8=

3×11=　　100÷5=　　23×2=

二、新授

1、出示例题

（出示课件）出示主题图。

从图中你发现了哪些数学信息?

根据这些信息提出一个数学问题吗?

（生回答）

这道题就是把36人平均分，分成每组3人，要想算出可以分成多少组，应该用除法来解答。

板书：

36÷3

怎样算出这道题等于多少呢?

（设计思考：

教师提供本课的主题图的画面，引导学生提出问题，解决问题，获取知识体现了学生的主体性。

）

2、探究算法

（1）用乘法想除法

因为12乘3等于36，所以36除以3，就等于12。

他使用乘法来想除法的结果。

（2）用分小棒的方法

（出示课件）用小棒分一分。

36根小棒。

她先把3捆小棒平均分，每组分3根，可以分成10组。

再把6根小棒也平均分，每组3根，可以分两组。

10组加2组就是12组。

我们可以用这三个算式表示小盈分小棒的过程。

30÷3=10　　6÷3=2　　10+2=12

（3）直接口算

先用被除数十位上的3除以3得1，把1写在十位上;再用被除数个位上的6除以3得2，把2写在个位上，这样就算出了得数是12。

为什么要把1写在十位上么?

这里的1表示的是1个十，所以要把1写在十位上。

（设计思考：

这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流空间，倡导算法多样化，注意引导学生在解决问题的过程中学会用旧知识解决新问题，且不固定计算思路，培养了学生发散思维能力。

）

3、试一试

试一试，并说一说你的口算方法。

63÷3=26÷2=44÷4=

三、巩固练习

1、算一算，说说每组中的三个算式有什么规律。

8÷2=　　60÷3=　　80÷4=

80÷2=　　66÷3=　　84÷4=

800÷2=　　69÷3=　　88÷4=

2、夺红旗

46÷1=　　99÷3=　　48÷4=　　100÷5=　　630÷9=

720÷8=　　96÷3=　　86÷2=　　400÷8=　　180÷3=

小朋友请看刚算的这些题，它们的除数都是几位数?

除数都是一位数。

这就是我们今天要学习的“除数是一位数的除法的口算”

3、解决问题

教材第10页第2题2。

教材第11页第2题

第1小题。

一双鞋子的价钱是一副手套的几倍?

应该用除法解决。

77÷7=11。

答：

一双鞋子的价钱是一副手套的11倍。

倍在这里不是单位名称。

第2小题。

一双鞋子的价钱比一副手套贵多少元?

应该用减法解决。

77—7=70（元）

答：

一双鞋子比一副手套贵70元。

第3小题。

请你再提出一个数学问题，并试着解答。

（1）买8副手套要多少元?

你来解答一下吧。

（2）买3副手套和一双鞋一共要多少元?

请你解答出来。

请看正确答案。

3×7+77=21+77=98（元）

答：

买3副手套和一双鞋要98元。

4、第11页第3题

（设计思考：

这一环节给学生提供了充分的练习机会，在练习中，让学生解决多信息，综合性、开放性较强的问题，可以培养学生的问题意识，培养了学生根据问题正确选择信息的能力，体会数学在生活的应用。

培养了学生解决实际问题的能力。

）

四、总结

今天我们学习了两位数除以一位数的口算。

老师给大家介绍了几种不同的口算方法。

有想乘法算除法;有直接用除法口算;还可以用小棒帮助算。

你最喜欢用那种方法，下课以后和你的小伙伴说一说。

北师大版三年级数学教案大全2

教学内容：

北师大版小学数学三年级上册第四单元36-37页：

《植树》

教学目标：

1、结合“植树”的现实情境，经历分析问题、解决问题的过程。

探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算，

2、经历实际分物过程，再次体验分物过程与除法的内在联系，在与他人交流过程中体验算法的多样化。

3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决问题的能力。

教学重点：

探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算，在与他人交流过程中体验算法的多样化。

教学难点：

结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

教学过程：

一、创设情境，复习导入：

（4分钟）

1.同学们今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗?

●课件出示

（学生独立完成，比一比谁最棒!

）

60÷3=　　300÷6=

200÷5=　　70×8=

11×5=　　23×2=

2、导入

师：

非常好!

同学们知道3.12是什么日子吗?

（生答：

植树节）你知道植树有什么好处吗?

师：

植树造林是全社会的大事，所以三年级3个班的学生要去植树，植树前，他们都要去苗场领树苗（课件出示教材情景图）在领树苗时，他们遇到了一个难题，我们一起去看看吧!

板书课题：

“植树”

二、引导探索，解决问题

1、出示主题图（课件出示）。

师：

从图中你发现了哪些数学信息?

（生回答）

师：

你能根据这些信息提出一个数学问题吗?

师：

要求学生把信息和问题完整的说一说

引导得出：

一共有36棵树苗，分给三个班，平均每班分到多少棵树苗?

分一分，算一算。

师：

解决这个问题，可以怎样列算式，并说说你是怎样想的?

学生独立列出算式，并解答。

36÷3

小组交流。

“与同伴说说你是怎样想的”

2、探索口算方法。

（可以通过摆小棒来帮助思考）

（1）用乘法想除法

12×3=36，所以36÷3=12（因为12乘3等于36，所以36除以3，就等于12）

（2）可以通过摆小棒来帮助思考。

师：

引导学生得出：

先分3捆小棒，每班一捆，得出算式30÷3=10，再分6根，每班2根，得出算式6÷3=2。

每班分得1捆和2根，得出算式10+2=12

（3）如果在没有小棒的情况下怎样得出36÷3的结果?

师：

引导学生得出：

把36分成30和6，先用30除以3得10，在用6除以3得2，最后10加2得12。

（30÷3=106÷3=210+2=12）

（4）直接口算

先用被除数十位上的3除以3得1，把1写在十位上;再用被除数个位上的6除以3得2，把2写在个位上，这样就算出了得数是12。

师：

为什么要把1写在十位上么?

这里的1表示的是1个十，所以要把1写在十位上。

（设计思考：

这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流空间，倡导算法多样化，注意引导学生在解决问题的过程中学会用旧知识解决新问题，且不固定计算思路，培养了学生发散思维能力。

）

过渡语：

每班的树苗分好了，三

（1）班的学生开始栽树了，但在栽树之前他们要进行分组。

观察出示情景图（课件）

生读题，

师：

能列出算式吗?

（48÷4=）说一说为什么这样列，引导学生说出把48人，分成每4人一份，可以分成多少分?

（48里面有多少个4）

（课件出示）48个点，每一个点代表一个学生，让学生独立分一分，然后交流。

通过操作，让学生观察出把48分成40和8，用40除以4，8除以4，把除得的商相加。

（怎么让学生上台分?

这地方如果不用课件演示，而是准备一个点子图让学生画。

）

（课件出示）口算过程：

40÷4=10，

8÷4=2

10+2=12

3、课件出示：

算一算，你发现了什么?

30÷3=

33÷3=

36÷3=

39÷3=

（1）学生独立算一算，病观察算式中的变化规律，与同伴说一说自己的发现。

（2）组织学生交流。

引导学生说清楚什么变化，被除数和商是怎样变化的?

课件演示：

算式的规律是除以3不变，被除数每次加3，商每次增加1（增加1个3）。

（3）试着让学生写出如上面的算式，算一算结果，巩固学习到的方法。

这题是让学生在发现48÷4规律的基础上续写）

课件出示：

提问你还可以写出一组算式吗?

40÷4=10

44÷4=11

48÷4=12

用你的发现尝试计算52÷4=（用上面发现的方法完成，重点引导学生用5除以4商1余1，余下的1在十位上，表示一个十，与个位上的2组成12÷4=.

（4）小结

师：

小朋友请看刚刚算的这些题，它们的除数都是几位数?

（一位）师：

这就是我们今天要学习的“除数是一位数的口算”（板书）

三、巩固练习、检测反馈

课件出示

1、分一分，算一算说说你是怎样想的。

2、解决生活的问题（课件出示）

第1小题。

一双鞋子的价钱是一副手套的几倍?

应该用除法解决。

55÷5=11（倍）

答：

一双鞋子的价钱是一副手套的11倍。

第2小题。

一双鞋子的价钱比一副手套贵多少元?

应该用减法解决。

55—5=50（元）

答：

一双鞋子比一副手套贵50元。

师：

同学们思维这么敏捷，下面我们来进行2分钟小竞赛。

在规定的时间内看谁先到达终点

3、挑战赛。

课件出示

学生独立算一算，然后交流，说说口算的方法。

巩固整十、整百数以及两位数除以一位数的口算。

（设计思考：

这一环节给学生提供了充分的练习机会，在练习中，让学生解决

多信息，综合性、开放性较强的问题，可以培养学生的问题意识，培养了学生根据问题正确选择信息的能力，体会数学在生活的应用。

培养了学生解决实际问题的能力。

）

四、总结

师：

今天这节课我们学了什么?

你有什么收获?

今天我们学习了两位数除以一位数的口算。

老师给大家介绍了几种不同的口算方法。

（有想乘法算除法;有直接用除法口算;还可以用小棒帮助算。

）你最喜欢用那种方法，下课以后和你的小伙伴说一说。

五、作业

完成教材37页4、5题

板书设计：

植树---两位数除以一位数的口算

36÷3=12（棵）

答：

平均每班分到12棵。

48÷4=12（组）

答：

可以分成12组

北师大版三年级数学教案大全3

教学内容：

北师大版三年级上册数学教科书第10至第11页。

教学目标：

1.探索并掌握一位数除两位数的口算方法，能正确计算，体会算法的多样化。

2.经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，感受数学在实际生活中的应用，培养数学思维能力。

3.经历与他人交流算法的过程，培养学习兴趣，学会合作学习。

教学重点：

探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

教学难点：

结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

教学用具：

课件、幻灯、小黑板。

教学设计：

一、复习

1、口算表内除法

6÷3，12÷4，18÷6，35÷7

2、口算整十、整百、整千数除以一位数

30÷3，600÷2，560÷7，360÷9

说说你们是怎样想的?

3、师出题：

84÷4

观察这道算式，比较与第1、第2题算式有什么不同?

4、根据这道算式你能编一道应用题吗?

二、师生互动、合作探究

1、学生汇报所编应用题，尝试计算解答。

2、探索计算方法，让学生在独立思考的基础上，组织学生同桌互相交流计算方法。

鼓励学生算法的多样化。

3、全班汇报，交流思考方法。

通过交流、讨论、反思解决问题的过程，启发学生总结归纳两位数除以一位数的口算方法。

4、优化算法。

你认为哪种方法?

为什么?

师小结：

同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜欢哪种就用哪种。

5、运用知识，解决例题。

（1）让生根据课件创设情境。

生：

阳春三月，鸟语花香，一年一次的植树节到了，老师带领同学们在山坡下植树，他们又说又笑，干劲可大啦。

（2）在画面中加入条件“有36人，每组3人”。

你能提出问题吗?

让生独立思考，提出解决的问题“可以分成多少组?

”。

（3）你想用自己喜欢的方法解答吗?

（4）让生独立思考后，列式解答;师巡视，了解学生情况。

（5）全班交流，指名说是怎样算的，允许学生多种方法并存。

三、灵活运用、拓展延伸

1、46÷2　　84÷4　　630÷9　　96÷3

66÷3　　100÷5　　720÷8　　48÷2

2、7元　　84元

⑴、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍?

⑵、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍?

⑶、你还能提出哪些数学问题?

结合具体的情境，引导学生理解“几倍”，培养学生提出问题和解决问题的本领，感受数学与生活的密切联系。

四、全课小结、自我评价。

这节课，你有什么收获?

请把你的收获与大家共同分享。

北师大版三年级数学教案大全4

教学目标：

1.知识目标：

探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。

2.能力目标：

能用乘法知识解决简单的实际问题。

3.情感目标：

感受数学在实际生活中的运用。

教学重点：

能计算一位数乘两位数的乘法。

教学难点：

经历与他人交流各自算法的过程。

教具准备：

挂图、幻灯、小黑板。

教学过程：

一、情境导入

暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。

出示挂图：

同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。

二、探索新知

1.描述情境图，并根据图提出问题。

2.小组交流各自的问题，并试着解决问题。

3.引出：

买3个游泳圈需要多少钱?

列式计算，小组交流。

引导学生根据问题独立列出乘法算式：

12×3=

全班交流算法。

组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。

三、解决问题

买3个球需要多少钱?

每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、汇报。

引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。

四、拓展应用

13×3　　70×5　　24×2　　15×3

31×3　　34×2　　24×4　　13×5

五、总结

你觉得这节课学得怎样?

北师大版三年级数学教案大全5

教学目标：

1.探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确的进行计算。

2.结合具体情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。

教学重、难点：

1.整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

2.理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。

教学过程：

（一）复习

1.口算（学生以开火车的形式进行口算训练）

12÷3=8÷4=6÷2=36÷6=

18÷9=45÷5=49÷7=56÷8=

2.口答

（1）90里有几个十?

800里有几个百?

60里有几个十?

600里有几个百?

（2）300里有几个十?

420里有几个十?

540里有几个十?

500里有几个十?

（二）情境引入

同学们，星期六淘气班将要到科技馆参观昆虫展。

他们班一共有60人，想坐2辆车去科技馆，平均每辆车坐多少人?

可以怎样列式，并说说是怎样想的。

学生列式：

60÷2并说明自己的想法。

（板书：

60÷2=）

请学生说说60÷2的含义。

（三）探究算法

1.60÷2应该怎样计算呢?

请同学们自己先想一想，然后和小组同学说说你的想法。

2.学生在小组内讨论交流自己的想法。

3.全班交流算法：

①因为2×30=60，所以60÷2=30（想乘法做除法）

②因为60里有6个十，把6个十平均分成2份，每份是3个十，即30，所以60÷2=30

4.将答案写在书上，把答语补充完整。

5.拓展训练：

⑴如果我们60人，找3辆小汽车去科技馆，平均每辆小汽车坐多少人?

应该怎样列式，怎样计算呢?

教师根据学生的回答板书：

60÷3=20（人）

（2）我们班和一班合起来共120人，如果坐2辆大轿车，平均每辆车坐多少人?

应该怎样列式，怎样计算呢?

教师根据学生的回答板书：

120÷2=60（人）

6.完成试一试第1题。

先让学生独立计算，再组织学生比较上下算式，说说两个算式之间的联系。

7.完成试一试第2题。

⑴先让学生独立计算。

⑵组织全班交流

①抽几个整百数、整千数除以一位数的题，让学生说说是怎么算的。

②让学生比较每一组算式，用自己的话说说发现了什么?

（四）课堂小结

今天我们学习的是整十、整百、整千数除以一位数的口算，你学到了什么?

（五）巩固练习

1.“练一练”第1题

先让学生独立计算，交流后抽几题让学生说一说口算方法。

2.“练一练”第2题

先让学生结合本题情境图说说题目的意思，再让学生列出算式计算。

最后，引导学生观察表格说说发现了什么?

3.“练一练”第3题

先让学生依题意独立解答，然后进行全班交流。

4.“练一练”第4题

先准备好计算卡片，以“小组接力”的形式开展活动，即一位学生做好一题，下一位学生接下去做下一题，看哪个小组先完成题目并且正确率。

游戏结束，让每一位学生把这8道题都独立做出来，并与同学交流。