部编六上语文《桥》公开课教案教学设计一等奖.docx

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部编六上语文《桥》公开课教案教学设计一等奖

桥

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）会写“咆”“哮”等8个生字，重点写好“嗓”“哑”等5个口字旁的生字。

（二）借助鱼骨图，初步了解小说的表达特点；抓住人物言行描写，绘制情节发展图，在情节的发展及矛盾冲突中感受老汉大公无私的品质和爱子深切的感情。

（三）初步学习阅读小说的方法，产生阅读小说的兴趣。

二、教学准备

课件，小锦囊，两块磁性黑板，磁性卡片。

三、教学过程

（一）梳理内容，了解小说的基本特点

1.明确学习要求。

（1）预习交流，了解学习起点。

（出示课文《桥》）

交流预习心得：

同学们课前预习了课文，知道了什么？

（2）（出示生字“嗓”“呻”“哑”）学生完成《作业本》第二题，指导书写。

（引导学生观察发现“口字旁”的位置要靠上些）

（3）读篇章页，明确学习要求。

出示单元篇章页，明确本单元学习要求：

读小说，关注情节、环境，感受人物形象。

2.梳理小说内容。

（1）默读课文，整体感知小说内容。

①引导。

明确了学习要求，让我们默读《桥》这篇小说，关注小说中的环境和情节，试着填写《作业本》第四十三页第三题。

根据课文内容填空。

②交流反馈，梳理内容。

山洪来临——水深没腿——水冲桥塌——洪水退去

人们惊慌——老汉组织——父子牺牲——祭奠父子

预设：

“洪水退去”“人们惊慌”“水深没腿”，这三处学生可能会填写“洪水退了”“人们奔跑”“涌向木桥”等词语，意思比较接近，充分尊重学生，可以直接选择其中一张词卡贴到黑板上。

（2）多向观察，了解小说的表达特点。

①引导。

请同学们再仔细看这张鱼骨图，有什么发现？

预设一：

横向看图，上面一行是环境，下面一行是情节，中间轴指向人物—老汉。

预设二：

纵向看图，上面的环境和下面的情节是相互关联的。

②小结。

环境、情节和人物是小说的三要素。

读小说，我们要关注情节、环境，感受人物形象。

（二）聚焦情节，深入感受人物形象

1.抓人物言行关键词句，绘制情节图。

（1）独立学习，研读情节。

（出示学习要求）

默读直接描写老汉的两个情节，在老汉语言、动作等描写中选择其中一种，圈画关键词句。

（2）自由分组，合作绘图。

①自由分组：

选择语言描写的为一组：

选择动作描写的为一组；如果还有其他选择，单独为一组。

②小组合作绘制情节图，（注意线条简洁，选用圈画的关键词句）完成后张贴到黑板上。

当学生绘图有困难时，教师提供小锦囊，帮助学生选择思维导图绘制情节图。

（锦囊里有曲线图、情节梯等思维导图）

小锦囊图示范例

2.在交流情节图中感受人物的形象。

（1）聚焦动作描写的情节图，分组汇报，交流想法。

①引导发现。

比较各组从动作描写角度绘制的情节图，有什么相同和不同的地方。

预设一：

共同之处——有很多动词（站、揪、推……）；图形有起伏变化……

预设二：

不同之处——形状不同；同一动词在图形中位置不同……

②聚焦“揪”字，在情节的矛盾冲突中感受人物形象。

引导：

你们组为什么把“揪”这个动作描写放在情节图的最高处，你们感受到老汉是一个怎样的人？

预设：

洪水来临，老汉在群众和党员、自己儿子的生死抉择时，毫不犹豫地把生的希望给了群众，让读者感受到了一个大公无私、一心为民、不徇私情的老支书形象。

（根据学生交流，在词卡上随机写下体现老汉党员形象的词语，板贴）

③聚焦“推”字，在情节的发展中进一步感受人物形象。

引导：

老汉揪出小伙子的情节已经非常感人，小说为什么还要写老汉推小伙子过桥的情节，可以不写吗？

预设：

在自己和儿子面临生死抉择时，老汉把生的希望给了儿子，使我们感受到了一个爱子情深的父亲形象；不写“推”的情节，我们就体会不到老汉的父爱。

（根据学生交流，在词卡上随机写下体现老汉父亲形象的词语，板贴）

④小结。

在“揪”和“推”的情节发展及矛盾冲突中，小说中的老汉形象越来越丰满、越来越高大。

（2）聚焦语言描写的情节图，小组汇报，交流想法。

①在交流情节图的基础上，课件出示描写老汉语言的句子。

“桥窄！

排成一队，不要挤！

党员排在后边！

”

“可以退党，到我这儿报名。

”

“你还算是个党员吗？

排到后面去！

”

“少废话，快走。

”

②引导学生从语言表达（感叹号、短句）中感受老汉形象。

③在情境中指导学生朗读，深入感受老汉形象。

师生配乐合作读：

老师读描写老汉动作的句子，学生读描写老汉语言的句子。

（3）小结。

通过情节中语言和动作描写的深入学习，我们感受到一个伟大的老支书形象，感受到了一个高大的父亲形象，真是感人肺腑。

法国著名文学家伏尔泰说过，情节必须是动人的，因为一切的心灵都要求受到感动。

（三）课堂小结，激发阅读小说的兴趣

1.课堂小结。

今天，我们阅读了《桥》这篇小说，重点抓住情节的发展及矛盾冲突，感受人物形象。

本单元是小说单元，教材编排了《桥》《穷人》《在柏林》三篇小说，还在“快乐读书吧”栏目中推荐了《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》等小说，希望同学们读小说时，要关注情节、环境，感受人物形象。

阅读时，我们可以借助情节图来更好地感受人物形象。

2.布置作业。

默读课文，完成《作业本》第四题中的第一小题。

4.先按要求从课文中摘录一个句子，再回答问题。

（1）描写雨：

_______________________________________。

描写洪水：

__________________________________________。

描写桥：

____________________________________________。

附板书：

桥

下课啦，咱们来听个小故事吧:

活动目的：

教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

  1.主持人上场，神秘地说：

“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？

”大家回答：

“愿意！

”

主持人口述谜语：

  “双手抓不起，一刀劈不开，

  煮饭和洗衣，都要请它来。

”

  主持人问：

“谁知道这是什么？

”生答：

“水！

”

  一生戴上水的头饰上场说：

“我就是同学们猜到的水。

听大家说，我的用处可大了，是真的吗？

”

  主持人：

我宣布：

“水”是万物之源主题班会现在开始。

 水说：

“同学们，你们知道我有多重要吗？

”齐答：

“知道。

”

  甲：

如果没有水，我们人类就无法生存。

  小熊说：

我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

  花说：

我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

  主持人：

下面请听快板《水的用处真叫大》

  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

  采煤发电要靠它，京城美化更要它。

  主持人：

同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

  甲说：

看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

  乙说：

看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

  丙说：

我还知道水对美化城市起很大作用。

  2.主持人：

水有这么多用处，你们该怎样做呢？

（1）（生）：

我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：

我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

  （3）（生）：

前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

  （4）（生）：

我要用洗脚水冲厕所。

  3.主持人：

大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

（1）（生）：

小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

（2）（生）：

小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

  （3）一生跑上说：

主持人请把手机借我用用好吗？

我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。

（电话内容略写）

  （4）一生说：

主持人我们想给大家表演一个小品行吗？

  主持人：

可以，大家欢迎！

请看小品《这又不是我家的》

  大概意思是：

学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。

学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：

“反正不是我家的。

”

  旁白：

“那又是谁家的呢？

”

  主持人：

看完这个小品，你们有什么想法吗？

谁愿意给大家说说？

  甲：

刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。

  乙：

上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。

  主持人：

我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？

  齐：

主动关好。

  小记者：

同学们，你们好！

我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？

  主持人：

可以。

  小记者：

这位同学，你好！

通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？

  答：

我要做节水的主人，不浪费一滴水。

  小记者：

请这位同学谈谈好吗？

  答：

今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。

我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。

  小记者：

你们谈得很好，我的收获也很大。

我还有新任务先走了，同学们再见！

  水跑上来说：

同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！

让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！

  主持人：

你们还有发言的吗？

  答：

有。

  生：

我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。

  动物：

小熊上场说：

我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！

  花草树木跑上场说：

我们也不会忘记你的贡献！

  水伯伯：

（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。

  主持人：

水伯伯，您这是干什么呢？

  水伯伯：

因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！

  主持人：

水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！

再见！

  4.主持人：

大家欢迎老师讲话！

  同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。

水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。

  5.主持人宣布：

“水”是万物之源主题班会到此结束。

 6.活动效果：

 此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵

活动目的：

教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

  1.主持人上场，神秘地说：

“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？

”大家回答：

“愿意！

”

主持人口述谜语：

  “双手抓不起，一刀劈不开，

  煮饭和洗衣，都要请它来。

”

  主持人问：

“谁知道这是什么？

”生答：

“水！

”

  一生戴上水的头饰上场说：

“我就是同学们猜到的水。

听大家说，我的用处可大了，是真的吗？

”

  主持人：

我宣布：

“水”是万物之源主题班会现在开始。

 水说：

“同学们，你们知道我有多重要吗？

”齐答：

“知道。

”

  甲：

如果没有水，我们人类就无法生存。

  小熊说：

我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

  花说：

我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

  主持人：

下面请听快板《水的用处真叫大》

  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

  采煤发电要靠它，京城美化更要它。

  主持人：

同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

  甲说：

看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

  乙说：

看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

  丙说：

我还知道水对美化城市起很大作用。

  2.主持人：

水有这么多用处，你们该怎样做呢？

（1）（生）：

我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：

我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

  （3）（生）：

前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

  （4）（生）：

我要用洗脚水冲厕所。

  3.主持人：

大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

（1）（生）：

小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

（2）（生）：

小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

  （3）一生跑上说：

主持人请把手机借我用用好吗？

我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。

（电话内容略写）

  （4）一生说：

主持人我们想给大家表演一个小品行吗？

  主持人：

可以，大家欢迎！

请看小品《这又不是我家的》

  大概意思是：

学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。

学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：

“反正不是我家的。

”

  旁白：

“那又是谁家的呢？

”

  主持人：

看完这个小品，你们有什么想法吗？

谁愿意给大家说说？