德育论坛交流稿A.docx

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德育论坛交流稿A

博山区德育论坛

汇报交流材料

品牌带动发展

习惯贵在养成

博山区五岭路小学

品牌带动发展习惯贵在养成

——博山区五岭路小学德育论坛汇报交流材料

近几年来，五岭路小学在全体师生的共同努力下，德育工作又上了一个新台阶，2011年我校少先大队被评为“博山区优秀少先队集体”、“雏鹰”文明志愿活动被评为淄博市德育品牌，2012年，我校再次荣获“淄博市少先队工作红旗单位”荣誉称号等。

这与我校一直坚持德育为先，牢固把握“教书先育人”的教育理念是分不开的，几年来，我们不断摸索和创新，通过丰富多彩的德育主题活动不断提高学生的道德水平和文明素质。

其中，我校始终把行为习惯养成教育作为德育工作的一个重点和突破口，以此来带动学生思想道德水平的不断提高。

尤其在培养学生良好行为习惯方面，我们做了大量的工作，努力打造一个行为习惯养成教育体系，力争让每一个孩子在此体系中得到全面健康的发展。

行为习惯养成教育体系以“雏鹰”文明志愿活动为龙头，把常规教育、课堂教育、主题教育、家庭教育等纳入整个教育体系，将学校领导轮流执勤工作、红领巾监督岗检查工作和“雏鹰”志愿者劝导活动贯穿于学生的学习生活始终，充分发挥各项主题德育实践活动的重要作用，使学生在有限的学校生活中形成良好的行为习惯；同时，“成长的足迹”活动作为一项对学生行为的综合评价机制，已进入试点工作的末期，收效显著，将在下一学年全面推开。

我们的具体做法：

一、以品牌为龙头、带动全面发展。

已经坚持开展近三年多时间的“雏鹰”文明志愿活动通过全校师生的共同努力，取得了良好的教育效果，并与2011年11月，被评为“淄博市德育品牌”。

下面我对本活动的开展情况作如下介绍：

（一）形成背景：

当代小学生成长在家长的溺爱中，自小形成了“以自我为中心、遇事很难为别人着想”的习惯，具体行为表现为懒散、缺乏“自理、自律、自强、自信”精神、以及集体荣誉感的缺失，缺乏奉献精神等。

针对这一状况，我校借鉴2008年奥运会大量使用志愿者的做法，自2009年下半年开始，在全校范围内选拔品学兼优、具备良好行为习惯的优秀学生成立“雏鹰”文明志愿者服务队，以此带动全校学生自觉养成良好的行为习惯，从而全面提高学生们的文明素质，创建文明校园；从小让学生树立志愿服务精神，培养孩子自强自立、乐于奉献的优秀品质。

俗语讲：

“习惯决定品质，品质决定命运”。

好习惯可以成就好未来！

“雏鹰”文明志愿活动的实施将有助于培养学生形成良好的行为习惯，为学生的健康成长奠定坚实的基础。

成立“雏鹰”文明志愿者服务队，旨在以文明小志愿者的一言一行影响身边的每一名学生，然后以点带面、全员参与，全面提高学生良好行为习惯的养成；在此基础上，学校本着服务社会的原则，让志愿者服务队走出校园，积极组织并参加各类公益活动，以志愿服务精神回报社会，培养孩子从小树立博爱无私、甘于奉献的精神，践行“不计报酬，帮助他人，服务社会”的志愿。

（二）“雏鹰”文明志愿活动的实施过程：

1、第一阶段（成立阶段）：

2009年下半年开学之初，孙校长首次提出了这一构想，决定由学校大队部负责组织实施。

2009年11月26日，“雏鹰”文明志愿者服务队正式成立，首批20名小志愿者正式开展工作。

在校园的每个角落均能见到他们服务的身影。

首批小志愿者宣誓

“雏鹰”文明志愿者标识

•

【“雏鹰”文明志愿者誓词】

我愿意成为一名光荣的志愿者。

我承诺：

尽己所能，不计报酬，

帮助他人，服务校园，践行志愿精神，传播文明，为建设团结互助、平等友爱、

文明安全的和谐校园贡献一切力量。

2、第二阶段（活动实施阶段）：

“雏鹰”文明志愿者服务队成立后，学校大队部制定了完善的志愿服务制度，分工明确，责任到人，逐渐使文明志愿活动常态化。

小志愿者们利用课余时间，活跃在校园内，对不文明行为进行劝导和管制，协助红领巾监督岗维护校园卫生和课间秩序，通过他们一学期的不懈努力，一种安全、文明、整洁、有序的和谐校园育人秩序已蔚然形成。

学校利用主题队会等形式加强学生“志愿者精神”教育

小志愿者们利用课余时间开展志愿服务

3、第三阶段（积累经验逐步成熟阶段）：

随着校园内活动逐步走上正轨，我们开始谋求让志愿者服务队走出校园，到更广阔的活动空间中得到锻炼和提高。

2009年12月，在大队部指导下，与绿色发展论坛合作，由“雏鹰”文明志愿者服务队牵头组织了一次“手拉手共成长”捐献活动，为甘肃省武威县天祝藏族自治县龙沟小学的小伙伴们募集了冬衣百余件以及书籍文具若干，受到了社会各界的好评。

2010年4月，小志愿者们第一次走出校园，到北岭社区开展了白色垃圾清理活动，得到了社区居们的好评。

之后，结合“三三工作法”多次开展了“学生画展进社区”公益宣传活动，以自己的努力向社会传播文明。

“手拉手共成长”活动——整理捐献物品

“手拉手共成长”活动——邮寄捐献物品

“手拉手共成长”活动——发放捐献物品现场

“手拉手共成长”活动——发放捐献物品现场

到北岭社区开展白色垃圾清理活动

“学生画展进社区”公益宣传活动

4、第四阶段（稳步发展阶段）：

两年来，凭借小志愿者们的努力工作，校园内不文明的行为几乎绝迹，校园环境更加整洁、安全、文明、有序。

并且在他们的影响下，队伍也逐步扩大。

做到了人人都是参与者，人人都是管理者。

服务范围更加全面，从课堂内外，到校园校外，活动开展的有声有色。

2010年12月，第二批30名小志愿者加入志愿者服务队

“你捡我拾，文明你我同行”主题实践活动掠影

（三）实施效果：

在2011年创建全国文明城市工作中，文明志愿者服务队组织了各项专项倡议行动，如：

“你捡我拾，创建文明校园”卫生整治行动、“小手拉大手，文明与我们同行”文明行为倡议活动等。

2011年11月，志愿者服务队再次发出倡议，号召全体少先队员为新疆阿合奇县的小伙伴们送上一份温暖，得到了全校学生的积极响应。

2010年我校被评为博山区服务地区发展先进单位；2011年我校“雏鹰”文明志愿者服务队队长范淑杭同学被评为区级三好学生，并在全区建队节表彰大会上做了代表发言，同时我校少先大队也被评为博山区优秀少先队集体。

2011年11月，为新疆阿合奇县小伙伴捐物现场

社区寄来的表扬信

我校雏鹰文明志愿者服务队队长范淑航同学

在博山区建队节表彰大会上代表发言

博山区电视台采访我校“学生画展进社区”公益宣传活动

依靠“雏鹰”文明志愿活动的带动，我校获得多项荣誉

可以说，“雏鹰”文明志愿活动已经成为我校德育工作的一个亮点和一张名片，在这张名片的带动下，我校立足于学校实际，从点滴做起，注重培养学生的习惯养成教育，比如：

在学生的学习中、学生的学习环境中、学校的每一项制度中、课堂教学中、开展的每一项活动中、家庭教育中、在学生的社会活动中，都注重培养学生的习惯养成，收到了显著地教育效果。

二、加强精细化管理，用制度规范学生，用活动教育学生。

管理精细化、制度规范化、活动常态化是我校的工作特点。

为了培养学生良好的行为习惯，我们做了大量的工作，具体表现在：

（一）抓好行为规范教育。

近几年来，学校坚持利用开学第一个月，对学生进行常规教育。

利用每周一升旗仪式、国旗下讲话对学生习惯养成进行教育；各班利用班会课组织学生认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，德育处大队部采用不同形式进行检查。

通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。

坚持开展“四不”活动：

即“不带零食进校园，不带废纸出教室，不扔杂物在操场，不剩饭菜在餐桌”。

通过具体的强化训练，培养学生自我约束的好习惯。

加强值班领导、值日学生常规检查反馈、督促作用，使常规管理达到精细化。

（二）强化学生的卫生习惯教育。

我们的校园卫生在之前不是特别好，很多学生没有养成良好的卫生习惯，因此，学校德育处汇同大队部加强校园卫生的检查力度，周周评比，周周通报，表扬做得好的班级或个人，并颁发卫生流动红旗，对做得不好的班级或个人也会及时批评提醒，力争在让每个学生养成讲卫生的好习惯，让校园每时每刻都干净整洁。

（三）抓好文明礼仪教育、爱国主义教育、感恩教育。

1、以校园礼仪为重点，上好“文明礼仪课”。

通过举行文明礼仪主题教育活动，加强学生文明礼仪规范教育。

从平时的一点一滴做起，培养学生文明礼貌的习惯，传承中华民族的美德。

2、结合春节、元宵节、清明节、端午节等传统节日对学生进行中华传统美德教育、爱国主义教育、革命传统教育。

3、感恩教育。

感恩就是要从爱父母、爱老师、爱同学、爱身边的人开始，对给予自己关怀和帮助过的人应抱有感激之心。

为此我们开展了感恩教育主题活动，通过主题班会、庆三·八活动等形式对学生进行教育，使学生学会感恩、学会关心、学会做人。

（四）加强班级建设，开展家校互动活动。

1、班主任老师要根据年级、班级的具体情况，充分利用每一节班会课，认真设计班会内容，写好教案，多讲身边人，身边事。

德育处大队部将利用主题班会、推门听课等形式进行检查，并把评比结果列入对班主任的考核评价中。

2、加强班级文化建设，每个班都建立了图书角，学生都带来了自己喜欢的图书，供大家阅读，努力打造“书香校园”、打造书香班级，营造学校书香氛围。

开展了“中华经典古诗文诵读”、“为了中华民族的崛起”主题演讲等”活动，培养学生读书的乐趣，陶冶学生的思想情操。

3、以活动为载体，在班级、年级中开展丰富多彩的德育活动，在活动中培养学生的荣誉感、集体感。

在班级中开展做文明事、说文明话、争当文明学生的活动。

活动中要给更多的学生参与的机会，培养学生的责任感和主人翁意识。

4、启动“家校互动”教育模式，成立家长委员会，加强班家、家家、家校合作，开展家长讲堂活动，让家长走进学校、走进班级，感受孩子的成长；成立家校通网络平台，为家校及时联系，得到保障。

这样教师、家长、学生通过互动，能够互相理解、互相促进，最终达到让孩子健康快乐成长的目的，开创了家校合作、共话教育的新局面。

三、狠抓落实，加大监督检查力度，促进学生良好行为习惯养成。

任何工作缺少了落实，只能是一句空口号！

为了切实督促学生形成良好的行为习惯，我校不断加大监督检查力度，采用班级内部管理、领导班子轮流执勤、红领巾监督岗检查和“雏鹰”文明志愿者劝导相结合的监督体系，对每一名学生施行全方位管理，并将检查情况纳入到流动红旗、文明中队和优秀班集体的评比中，初步形成了“时时有人看、处处有人管、周周有评比、月月有总结”的工作局面。

四、健全科学综合评价体系，及时反馈改进。

建立健全科学的综合评价体系，对学生的行为习惯及时的进行反馈改进是我们这学期的工作重点。

我们开展了“成长的足迹”这一试点活动对学生进行了公正客观的总体评价。

“成长的足迹”活动在少先队雏鹰争章活动的基础上进行创新，采用对表现好的孩子发放各类表扬卡的方式，对孩子进行鼓励，帮助孩子从小养成良好的行为习惯，为美好的未来奠定良好的基础。

“成长的足迹”活动旨在发动全体任课教师、家长及全班同学，对每一个孩子进行全方位综合评价，通过每周一总结，让家长、老师和孩子自己对当周表现有一个客观的认识，从而指导家长、老师和孩子自己在以后的学习、生活中对不足进行弥补和提高，以帮助孩子形成良好的行为习惯，在成长的道路上稳步向前。

学生“成长足迹”记录卡

表扬卡的管理和使用

“成长的足迹”活动涉及的表扬卡共13种，包括安静卡、守纪卡、读书卡、书写卡、朗读卡、背诵卡、动脑卡、劳动卡、认字卡、美德卡、小明星卡、班级荣誉卡和赞美卡等。

对于在某一方面表现突出的孩子发放相应的表扬卡，有两种特别的卡1、赞美卡：

每周一枚，由家长向辅导员老师申请，在家表现特别好的的孩子可获得。

2、小明星卡：

每周获得表扬卡最多及与上周比较进步最大的孩子可获得。

本活动每周进行一次评价总结，内容包括：

在校表现、在家表现、学生自我评价以及家长评价等，可以客观、全方位的对学生一周以来的行为养成进行综合考评。

通过半学期的试点工作，试点班级取得了显著的效果，该项活动直观的体现出孩子一周内的表现情况，优点缺点一目了然，为家长、老师以及学生自己都能提供一个下一阶段的指导方向。

我们预计在本学期完成试点工作，并对本项活动形成总结性材料，争取在下一学期开始全校范围的推广工作。

以上便是关于我校正在逐步完善的行为习惯养成教育体系的一些做法，通过我们的不断努力，学生的行为正在不断规范起来，坏习惯正在一个个消失，好的习惯正在一个个被落实到学生的日常行为中，我们坚信，通过我们的不懈努力，一定能在孩子的成长道路上当好一名指导者，引领孩子最终成为一名优秀的公民。

有不当之处，敬请批评指正！

谢谢！