初中语文说课稿.docx

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初中语文说课稿

初中语文说课稿

（一）

初中语文说课稿各位评委老师上午好，我是语文－号，我今天说课的题目是－（板书：

课题、作者），下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。

一、说教材

《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“－”为主题展开。

《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“（语言简炼、层次清晰；描写生动、细致、充满诗情）”是本文最大的写作特色。

二、教学目标

根据教材特点、学生心理和认知能力，结合新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1.巩固落实基础知识、掌握生字词以及有关作者的文学常识；

2.把握文章主要内容、理清文章脉络；----这是本课的教学重点

3.把握文章主旨、探讨文章的价值取向。

----这是本课的教学难点

三、教学方法

本堂课的授课对象是初中生，他们有一定的学习基础，对语文有一定的兴趣，因此在教学方法上，我本着“以学为主”的新课程理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，采用朗读法、讨论法、勾画圈点法，这样既实现了把学习的主动权还给了学生，提高了学生的主体性和学习的主动性，又让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯，同时有助于教师系统地教授课堂基础知识，发挥教师的主体作用。

此外还要适当运用幻灯片进行教学。

四、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1激发兴趣，导入新课

上课开始，我~~~~，这样导入容易消除学生上课开始的紧张感，激发学生的阅读兴趣，顺势而发地进入到下一环节。

环节2落实基础，整体感知

在这一环节，我首先出示要求，让学生带着要求听录音朗读（或范读，自读），

要求1：

积累字词，了解作者；

要求2：

要把握语速的适中，语调的抑扬，读出感情（）。

在此基础上让学生放声朗读（），以体验朗读的乐趣。

边读边思考：

本文的主要内容是什么，并在文中圈点出相关的内容，小组讨论交流后派代表回答，由此学生明确了文章的大体脉络，在学生体感知的基础上，我们进入到第三环节

环节3分析重点,品读感悟

在这一环节，我首先让学生自读（速读）段，找出（分析）问题（重点），让学生在认真阅读的基

础上，在文中做出批注，接下来我将指导学生在小组内交流讨论自己遇到的问题，针对学生课前提出的比较集中的问题进行全班讨论。

在师生的互动中，学生可能会产生更多的心得，此时让学生自由发问，师生共同合作解决疑惑。

如果有需要掌握但学生没有提及的问题，老师可以灵活地提出，组织学生解决，以突破本课教学重点。

环节4处理难点，研读赏析。

环节4拓展迁移，感悟生活

让学生结合自己生活经历谈论对学习了本文之后的感悟，

（）你对此有什么看法呢？

全班交流，教师总结升华，

以此让学生学习到正确的人生观价值观。

这样进入到最后一个环节

环节5巩固知识，布置作业

这样设计使学生对本课的内容一目了然，清晰直观，便于学生理解和记忆，更好的把握文章内容。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

初中语文说课稿

（二）

各位领导、评委们，大家好！

我是区校区的初中语文老师，现针对初中语文考点来说说初中语文学科经络图。

一、说学科特点

1、语文的地位和作用

语文学科是一门基础学科。

语文学科，对于学生提高思想道德素质、科学文化素质，对于学好其他学科、日后工作和继续学习，对于弘扬中华民族优秀文化和吸收人类的进步文化，促进国家现代化建设、提高民族素质，都具有重要意义。

2、学科教学目标

初中语文主要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。

要对学生进行有效的语文训练，指导学生学好课文和必要的语文知识，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和听说能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；掌握基本的学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯，具有分析问题、解决问题的能力。

在教学过程中，指导学生进一步开拓视野，增长知识，陶冶情操，发展智力，发展个性和特长，培训学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀传统文化的感情，培养健康高尚的审美情趣和一定的审美能力，培养社会主义思想道德和爱国主义精神。

3、学科考试目标

根据语文学科的特点和课程标准的要求，初中毕业生语文学科学业考试包括下列三个层次要求：

识记：

了解并记忆学过的语文知识和学习材料，能正确地再认和重现。

如认读汉字、了解一些文学常识、背诵大纲规定的篇章等。

理解：

掌握并领会所学的语文知识和学习材料的基本特征和主要意义，能做正确的解释、说明或推断。

如领会语句的含义、把握阅读材料的基本内容等。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

运用：

把学到的语文知识用到新的语文实践中，比较灵活地解决不同情景中的实际问题。

如改正文章中的毛病，会写记叙文，会写简单的说明性文章、议论性文章和日常应用文，说话得体等。

初中语文说课稿（三）

《春》说课稿

各位评委,今天,我说课的题目是《春》.下面,我将从教材,教法,学法,教学程序,板书五方面对本课的设计进行说明.

第一、分析教材

1.课文的地位及作用

《春》是苏教版语文七年级上册第四单元第一篇课文.它体现了本单元的教学目标,对于学好本单元其他课文,乃至以后学习写景抒情散文都大有裨益.

2.教学目标

根据语文课程标准要求的知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观并重的三维教学理念,加上本文作为写景抒情散文的体裁特点,本文的教学目标确定为:

（1）把握重要词语的音,形,意

（2）体会春景中寓含的热爱自然,春光的感情,奋发向上的精神

（3）欣赏描写春的优美生动的语言

（4）理解如何抓住景物特点组织安排材料

3教学重点,难点

作为七年级的学生,这是第一次系统的学习写景抒情散文,学生年龄小,感悟力还不成熟,结合本文的体裁特点,重点设为目标的（2,3,4）,难点设为目标的（4）

第二、分析教法

1.主要采用问题导引式,启发式.这是由于七年级学生对于欣赏美文还缺乏一定的思路,需要在教师的引导点拨下完成鉴赏.

2.采用多媒体等电教手段,扩大教学容量.这种方式的采用,既可以吸引学生注意,激发学生热情,又可以使学生对美好的春光有直接的视觉效果,增强感染力.

第三、分析学法

朗读法,讨论法.课程标准提出:

"要有丰富的积累,形成良好的语感,注意情感体验,培养合作探究的精神",作为写景抒情散文有些意蕴是不可言传的,所以这两种方法是切实可行的,可以使学生处于主动积极的思维情感活动中,利于加深理解.

第四、教学步骤

1.检查预习,补充相关知识.对于低年级的学生要打牢字词基础,加强对字词,特别是有些多音,多义字的检测.提问学生课外收集的作者情况,培养学生课外查找资料的习惯,教师可以进行补充.

2.学生自由朗读或默读全文,思考讨论以下问题:

（1）在作者笔下,描绘了春天的哪些景物你最喜欢哪幅图画

（2）文中洋溢着一分什么样的感情你从哪些语句中可以感受到

这两个问题有利于学生对全文的理解,也较容易,可以通过学生自主活动,讨论补充把握较好.教师应把发言权脚给学生.

3.在提问回答以上问题的基础上,要求学生自选喜欢的段落,指出喜欢的理由,并做有感情的朗读.这一题是紧扣课文重点中对优美生动语言的欣赏而设计的,同时又充分珍视学生独特的感受,体验,理解.在学生表达自我感受的同时,教师可以有针对性引导学生对富有表现力的语言的体会.如:

"钻""赶趟儿"等词,排比,比喻等修辞手法的运用.通过几个学生对不同片段的各抒己见,使学生对本文富有表现力的语言有了较为透彻的理解.对于能够激发学生共鸣的段落,组织学生齐读,增加语感.

4.引导学生体会本文如何紧扣"春"组织材料的.以（4）（5）节为例,使学生认识它们如何条理清晰的组织材料的,这样可以突出重点,以点带面,提高课堂效率,重在培养学生分析能力,戒面面俱到.

5.学生有感情地朗读课文,同时进行阅读反思:

本文之所以这么生动,富有感染力,哪些方法值得我们学习借鉴.这是为下一阶段的写作铺垫,有了上面的分析,学生通过简单的交流可以不难认识到:

这主要是由于修饰语,叠词,修辞手法等的运用.

6.要求学生模仿课文,写一段语言优美生动的写景片段.题材自选,题目自选,着重培养学生的表达能力,然后相互交流,评价,教师给以不同程度的肯定,以激励为主,使学生做到以读促写,使学生在自我表现满足中结束本课学习.

7.作业布置:

以第六节为例,紧扣本文重点出题.作到少而精,富有启发性,难度恰当.

第五、板书设计:

（略）

初中语文说课稿（四）

《我的信念》说课稿

　　一﹑说教材

　　1﹑说教材地位：

　　我的信念是语文七年级上册第二单元的一篇散文，本单元以人生为主题，主要是讴歌理想，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，容易联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。

本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。

　　《我的信念》作者是玛丽·居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。

从作者的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟伟大的成就、杰出的贡献是从何处而来。

　　2﹑说教学目标：

　　根据教材的地位﹑作用及本单元的教学重点“学习分析人物性格特点及富有哲理性句子”,我确定我的教学目标是:

　　①品味文章中语言的优美性。

　　②学习课文中朴实的语言及表达语言的生动性。

　　③进一步了解居里夫人及她取得的成就。

　　3﹑说教学重点与难点:

　　教学重点是根据教材的特点﹑教学目标及学生的实际而确定的.至于教学难点则是根据学生的实际情况而言的,是学生经过复习还存有疑问和理解还比较困难的地方.根据这些我确定本篇文章的：

　　①教学重点:

分析人物性格特点,使学生学会欣赏散文的语言美.

　　②教学难点:

理解富有哲理性句子.

　　二﹑说教学方法与教学手段

　　㈠教法

　　课程标准中明确指出，语文学科的基本目标是全面提高学生的语文综合素养。

本节课突出了学生听、说、读、写能力的训练。

如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。

最能突出说的训练集中体现在学生自由发言、自主探究的环节中。

具体做法如下:

　　1提问法—逐步引导,逐步深入.

　　2自主探究法—学生自主找资料实践,了解课文.

　　3讨论法—几个同学组成一组讨论本篇文章的写作特点.

　　4点拨法—通过老师提问时学生展开联想,拓展思路.

　　我认为,教学方法的最本质特征就是要调动同学们的课堂积极性,使同学们积极动脑学会语言的表达技巧及体会文章的语言美.因此,我多采用小组讨论和点拨等方法.

㈡教学手段

　　为了使我根据教材的特点和教学目标的要求,达到使同学们能够更加体会文章中语言的优美性,所以我决定采用“多媒体”的教学手段进行全程教学.

　　㈢说学法

　　《师说》中说“师者,传道授业解惑也”因此,加强学法的指导尤为重要.

　　1﹑我采用讨论的方法,使学生在讨论中思维的到拓展,更加理解文章的含义.

　　2﹑培养学生自主学习的良好学习习惯.

　　3﹑提倡“笔记式”学习方法,让学生把文章中优美的句子都记录下来.

　　三﹑说教学过程（说教序）

　　1﹑导入新课

　　采用提问的方法问同学们知道不知道镭是怎么发现的?

想了解居里夫人吗?

再讲一下居里夫人的成就,引起同学们的兴趣之后与大家打开书共同学习课文。

　　2﹑检查预习

　　3﹑朗读课文找几个同学大声朗读课文。

　　4﹑讨论研究：

　　①分析人物性格特点这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充满自信，淡薄名利，献身科学的精神。

　　②小组讨论：

假如你是玛丽·居里，发现镭元素后，你会怎样做？

你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢？

希望同学们实话实说！

　　5、说板书（略）

教学设计初中模版（五）

【设计理念】

现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。

在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。

【教材分析】

1．地位和作用：

本单元主要体现重在引导学生欣赏和表述之美。

“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。

2．文本简析：

的手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。

【学情分析】

初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。

并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。

以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。

【教学目标】

1．知识与能力：

2．过程与方法：

3．情感态度与价值观：

【重点难点】

1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：

2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：

【教学方法】

1.教法：

【教学手段】

采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

【课时安排】

一课时（45分钟）

【课型】

新授课

【教学过程】

一、未成曲调先有情（3分钟）

（一）课前预习

1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。

2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。

二、窥一斑而知全豹（12分钟）

整体感知全文，筛选关键信息，思考以下问题。

三、奇文探究共赏析（22分钟）

四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。

（一）研读入境品语言

展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法。

（二）赏读入心悟情思

让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。

先小组交流再全班交流。

这也是我的教法和学法指导。

学生边读边评边议，根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。

（三）涵咏入理勇质疑

这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间，让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论交流中产生的。

产生的疑问可由学生互相解答，

四、万水千山总是情（8分钟）

（一）拓展迁移

欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界。

（二）课堂总结

打破按部就班的教师总结，改由学生总结。

这不仅是对学生学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善。

（三）作业布置

初中语文说课稿（六）