变废为宝废纸巧利用.docx

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变废为宝废纸巧利用

主题2迷人的秋季

一、主题教材分析：

纸是人类必不可少的文化用品，在日常生活、学习、工作中有着普遍的用途。

纸的显现增进了人类文明的进步；改变了人类生活，给人类带来了极大的便利，学生学习离不开纸，校园里、教室里、办公室里的纸不足为奇。

尽管咱们的学习活离不开纸，但纸的制造要紧依托树木作为原材料，少浪费一些纸，就能够够少砍伐一些树木，因此，有效地操纵校园废纸的数量，并尽可能地回收和利用废纸，对环境爱惜大有裨益。

本研究课题不仅能锻炼学生的探讨与协作能力，还对培育学生的环境爱惜意识，养成节约用纸的适应具有深刻的教育意义。

二、主题教学目标：

一、了解纸与学习生活的紧密关系； 

二、了解废纸与环境的关系；

3、把握操纵废纸来源和废纸回收的大体方法；

4、 会利用废纸制作出环保工艺品、环保纸袋等实物；

三、主题教学策略分析

一、培育学生运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网搜索等手腕观看记录、访谈记录、变废为宝的动手能力，和创意假想的能力。

二、经历发觉问题、分析问题、解决问题的研究进程，初步学会探讨学习的方式，能写出调查报告。

3、通过小组合作学习，实地调查，培育在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。

活动1纸与环境

一、教材分析

在日常生活和学习生活中会产生大量的废纸，很多同窗会将这些废纸顺手乱扔，或没有专门好的利用。

尽管学校反复强调爱惜环境节约资源的重要性，可是学生们没有与身旁的小事结合起来，都没有专门好地行动起来。

让学生充分意识到这些废纸与环境的关系，如不搜集利用，将会对环境造成污染，如搜集起来进行综合利用，就能够够变废为宝，成为有效的资源。

二、学情分析

四年级的学生关于爱惜环境节约资源的重要性已经有了必然的了解，可是了解的还不够全面，使学生们能够通过实践活动，提高爱惜环境、节约和利用资源的意识，不随意浪费纸，不随意扔纸，节约纸张，爱惜环境。

让他们能够学会合理处置、利用废纸的方式。

三、教学目标

一、通过实施本活动，学生初步把握调查法、资料搜集法、研讨法、访谈法、问卷调查法等方式。

二、在活动中，让学生熟悉废纸回收利用的重要意义，更好地去节约资源，爱惜环境。

重点：

了解纸与环境的关系。

难点：

培育学生的环境爱惜意识，养成节约用纸的适应

四、教学方式

教学方式：

指导法。

学习方式：

小组合作探讨法、观观点、调查法。

五、教学环境和媒体设计

综合实践活动教室、校园。

用废纸制作环保工艺品、环保纸袋的图片，制作成课件。

六、教学进程

（一）创设情境，导入新课（3分钟）

导语：

同窗们，在日常生活和学习生活中会产生大量的废纸，你们都是怎么处置它们的呢？

（出示课件）

一、同窗们，请看显示屏上的这几幅图，你发觉了什么？

（废旧书本、报纸、纸张道路乱扔废纸、包装袋垃圾没有正确扔入垃圾桶）

二、你们感觉这些现象文明吗？

若是是你应当怎么做？

（不随地乱扔废纸书本报纸互换利用废纸投入垃圾桶……）

3、今天，咱们就一路讨论一下废纸和环境。

板书课题：

废纸与环境

（设计用意：

依照学生年龄特点，利用生动形象的图片，激发学生学习探讨的欲望，因为爱好是最好的教师，通过废纸乱抛弃不文明的画面让学生谈自己的发觉从而激发学生对环境的爱惜意识，为下面的活动做好情感铺垫。

）

（二）学习与探讨（7分钟）

调查咱们天天的用纸量。

（1）小组进行讨论交流。

①调查同组的同窗，看看天天要用多少纸？

②有无浪费纸张的现象？

（2）各小组依照自己的实际情形，讨论对节约用纸的熟悉，作为考察主题。

（设计用意：

学生通过讨论谈自己的发觉，了解校园废纸的产生。

然后通过进一步讨论交流明确节约用纸的观念，提高学生的合作能力。

）

（三）实践与体验（20分钟）

一、依照学生的爱好把活动组分成，废纸查找组和废纸回收组。

废纸查找组：

查找校园废纸的来源。

（校园废纸要紧包括哪些种类？

产生的途径有哪些？

如何操纵废纸产生的数量）

废纸回收组：

考察校园废纸的回收方式。

（通过如何的方法可快捷方便地回收到各班、各办公室的废纸？

回收后的废纸如何处置？

）

二、学生制定考察打算，教师巡视指导。

3、提示学生注意平安：

不得攀爬树木，远离水池、水沟、假山等危险场所。

4、各小组依照制定的考察打算，在操场、教学楼前后、楼梯拐角、道路双侧、垃圾集中处置箱等处，利用相机、查阅资料等方式进行考察。

做好考察记录。

（设计用意：

学生通过度组制定考察打算和进行实地考察并做好记录，让学生学会分工合作，培育学生的合作能力和实地考察能力。

）

（四）总结交流，评判作品（5分钟）

一、各小组采纳不同形式进行汇报考察结果。

2.评判标准：

汇报形式能够灵活多样。

例如，在展现板上绘制简易地图进行展现，能够列表格，也能够配上图画并作上文字说明。

3、两组彼此进行评判，提出建议。

（设计用意：

注重了评判的多元化，评判者能够是自己，也能够是教师、同窗。

评判的内容也是多元的，既包括考察结果，也能够是学生在参与进程中的情感态度。

培育小孩们深切探讨能力和灵活的表达能力。

）

（五）拓展与创新（5分钟）

一、讨论废纸与环境的关系（废纸给环境带来什么阻碍？

纸与丛林有什么关系？

节约用纸与爱惜环境的关系？

）

二、提出“节约一张纸，从我做起”的活动。

通过之前的科学调查体验活动，大伙儿感触很深，收成专门大。

大伙儿举手投足间珍爱一张纸，就等于造林一片。

以后你打算如何节约纸张的呢？

你有哪些节纸小妙招想告知大伙儿？

（设计用意：

通度日动，让每一名学生都能体验到成功的喜悦；让青青年的行动阻碍周围的每一个人，让大伙儿都在“节约纸张，爱惜环境”活动中行动起来。

培育小孩们灵敏的发觉能力。

）

七、板书设计

废纸与环境

不搜集利用→→造成环境污染

搜集→→综合利用→→变废为宝

活动2秋季水果小调查

一、教材分析

“秋季水果小调查”这一活动引导学生走进水果，认真观看他们的外形、颜色，品尝它们的味道，通过询问、查阅资料等方式从产地、营养价值等方面开展探讨活动，不仅加深了学生对这些水果的了解，在食用的时候做到更科学合理，而且培育了他们搜集处置信息、自主探讨能力。

二、学情分析

四年级的学生对水果有必然的了解，对自己喜爱吃的水果的外形、颜色、味道，有必然的了解。

可是关于水果的产地、营养价值、贮存方式等还不了解。

需要通过教师引导学生通过看电视、查资料、询问、实地调查等方式对水果进一步了解。

同时培育学生的搜集处置信息、自主探讨能力。

三、教学目标

借助秋季水果的调查活动，使学生了解秋季水果的品种和特点。

感受秋季丰收的喜悦，培育学生审美乐趣、创新精神和实践能力。

重点：

学会调查水果特点的方式，了解秋季水果的品种和特点。

难点：

学会调查水果特点的方式。

四、教学方式

教学方式：

指导法。

学习方式：

小组合作探讨法、观观点、动手实践法。

五、教学环境和媒体设计

综合实践活动教室。

秋季水果的图片、调查表，制作成课件。

六、教学进程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

导语：

秋季也是水果收成的季节。

水果，尽人皆知，众所周知，可是，又有多少人能真正地了解瓜果，此刻咱们走进瓜果，了解水果。

出示课件

二、同窗们喜爱这些水果吗？

（喜爱） 你最喜爱什么水果，什么缘故？

3、学生谈自己喜爱的水果。

（设计用意：

依照学生年龄特点，利用生动形象的图片，激发学生学习探讨的欲望，因为爱好是最好的教师，通过观看图片让学生谈自己喜爱的水果，和缘故激发学生对水果的喜爱。

为下面的活动做好情感铺垫。

）

（二）学习与探讨（10分钟）

活动：

猜水果

这是从大自然中取来的“水果宝箱”，里面装了不同的水果，同窗们，你们想明白里面都装了哪些水果吗？

（想）

（1）提要求：

想明白里面装了哪些水果，不能用眼睛看，要用手来摸，并把摸到的感觉告知大伙儿，若是大伙儿能猜出是什么水果并正确地说出这种水果的颜色，那个水果就送给那个小组。

（2）全班同窗猜水果。

猜对就送给那一组。

二、介绍水果

（1）各组拿到的水果不同，就以水果进行命名各组的名称。

（2）你能向大伙儿介绍你们那组拿到的水果吗？

小组讨论如何介绍水果。

（3）小组代表进行介绍水果。

名称、颜色、形状、味道等几方面进行介绍。

（4）其他组同窗针对介绍，提出自己的疑问？

活动：

水果小调查

导语：

看来尽管咱们常常吃水果，可是，若是让咱们说却不必然能说好啊！

下面咱们就一路对这些水果进行调查。

3、出示火龙果图片及调查的结果。

4、学生分析从哪些方面进行调查火龙果的。

总结调查方式。

除从名称、颜色、形状、味道几方面进行调查外，还能够从产地、生长环境、生长进程、营养价值等方面进行调查。

（设计用意：

学生通过猜水果，调动学生的各类感官，同时也是对学生对已有知识的考察，了解学生对水果了解的状况为下面的学习打下基础。

通过水果小调查，了解水果调查的方式和整理信息的方式。

）

（三）实践与体验（15分钟）

一、小组讨论制定调查打算。

名称

颜色

形状

味道

产地

营养价值．．．．．．

能够是表格形式，也能够是图文并茂。

二、依照调查打算进行调查。

3、各组进行汇报。

名称

颜色

形状

味道

产地

营养价值

桂圆古称龙目，又名龙眼、圆眼、福圆、益智

肉呈乳白色、半透明，干后果肉变为暗褐色、质柔韧

圆形，状如龙眼

味甜如蜜

主产于福建、广东、广西、四川等地，此外台湾、云南和贵州南部也有出产。

其中福建产量占全国总产量的50%。

可食用，可药用，性平，味甘，含有硫胺素、核黄素、尼克酸、抗坏血酸等化学成份，具有益气补血，安神定志，养血安胎的功效。

黄瓜：

原产印度、夏秋季盛产。

刺黄瓜：

品质最好。

鞭黄瓜：

短黄瓜：

小黄瓜：

制作酱菜。

中医以为：

黄瓜性凉、味甘、有清热、利水、解毒作用。

（1）下面要进行全班评比，请每组同窗把调查结果贴到展现台上。

咱们都来评一评吧！

选出的最好的同窗做一下介绍。

（2）分组展现，每组请一名同窗当讲解员，介绍本组调查结果，另一学生记录评判表。

4、推荐水果。

制作推荐卡片。

选择一种水果，针对它的有效价值推荐给大伙儿。

水果名称

它的特点

推荐的理由是：

活动：

水果拼盘

一、咱们探讨了这么多有关水果的知识，每一个小组都发挥了小主人的作用。

那么你们明白水果有哪些吃法吗？

（能够生吃水果、水果拼盘、水果沙拉等；能够熟吃。

拔丝苹果、剥皮香蕉煮着吃等；能够晒成干果、做成罐头等；能够榨功效汁喝。

）

导语：

那么你们情愿用你灵巧的双手制作一个有创意的水果拼盘吗？

（或动手制作你喜爱的瓜果吃法）

二、学生讨论得出制作要求：

（1）制作时要注意卫生平安。

（2）小组分工明确，拼盘要有创意的设计。

3、制作水果拼盘，小组合作。

4、展现水果拼盘作品：

各类样式有创意的拼盘。

师：

咱们来评出最正确创意奖、最正确制作奖。

（设计用意：

让学生运用学会的调查方式，进行水果调查，培育了学生搜集和整理信息的能力。

制作水果推荐卡片和水果拼盘是引导学生把调查的结果运用到生活实际中去，自己动手揭开了瓜果的秘密，品尝了自己劳动收成的欢乐，培育了学生动手制作能力和制造力。

）

（四）总结交流，评判作品（5分钟）

一、师生评、生生评。

二、自评与他评相结合，感受丰硕的进程性体验

（设计用意：

通过师生评、生生评等多种形式进行评判，使学生参与到评判中去，学会评判，增进自己不断改良，不断进步。

）

（五）拓展与创新（5分钟）

这节课，咱们自己动手揭开了瓜果的秘密，品尝了自己劳动收成的欢乐，体会到了自己寻求知识的乐趣！

其实，生活确实是一个大舞台，教师真心地希望你们都能做那个舞台的主角，尽情表现自己，展现自己！

（设计用意：

让学生感受寻觅知识的乐趣。

激发学生寻求新知的爱好。

）

七、板书设计

秋季水果小调查

活动3种子贴画

一、教材分析

“种子贴画”是在“秋季的隐秘”和“秋季水果小调查”这两项活动的基础上开展的一项动手制作活动。

植物的种子色彩丰硕，形状各异，用种子作画既能够表现天然的美，也能够让学生感受到秋季的喜庆气氛，培育学生的动手操作能力和制造美的能力，激发对生活的酷爱之情。

二、学情分析

四年级学生关于制作贴画有必然的了解，可是关于制作种子贴画不够了解，需要教师引导学生通过观看了解制作种子贴画的方式，练习制作种子贴画。

把握种子贴画制作的方式。

培育学生动手操作能力和制造美的能力，激发对生活的酷爱之情。

三、教学目标

1．通过创作种子贴画,培育学生的审美能力和创新精神,进展制造性思维,提高学生的动手操作能力.

2．通过小组互动的集体制作，培育学生的团结合作精神。

重点：

引导学生通过实际操作，学会用种子贴画的大体技术。

难点：

种子的选择和如何设计出新颖的作品.

四、教学方式

教学方式：

指导法。

学习方式：

小组合作探讨法、观观点、动手操作法。

五、教学环境和媒体设计

综合实践活动教室

种子贴画的图片，制作成课件。

各类植物的种子、胶水（或透亮胶、双面胶）、蜡光纸、吹塑纸、剪子、硬纸板、小镊子、牙签等、种子贴画实物。

。

六、教学进程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

　　导语：

同窗们，你们每一个人都有一个超级伶俐的脑袋和一双专门灵巧的小手，你们必然用它画了许多漂亮的画，对吗？

今天，教师给大伙儿带来了一份礼物，你们想不想看一看。

创设情境（出示课件）

2.欣赏了图片你有什么感想？

（生谈感想。

）请你们认真观看一下，它是用什么材料、什么方式做成的？

（学生说用到的材料：

绿豆、黄豆、大米、小米等植物的种子制作而成的。

）

3.想不想自己亲手制作出这么精美的图案，这节课就让咱们一路动起来，我相信大伙儿只要多动脑筋，多动手，就会制作出各类漂亮的小动物、花草、让咱们赶快行动起来吧！

用咱们灵巧的双手，为生活制造新的乐趣。

相信大伙儿必然会是一名巧巧手！

（板书课题：

种子贴画）

（设计用意：

利用生动形象的图片，激发学生学习探讨的欲望，因为爱好是最好的教师，通过出示作品，学生看到一件件精美的作品，赞不绝口，在此基础上教师适时引导，你们明白它是用什么材料、什么方式做成的？

你们想不想制作呢？

学生踊跃性很高，创作意识也很强。

为下面的活动做好情感铺垫。

）

（二）学习与探讨（10分钟）

活动：

个体制作

一、创设情境：

出示制作好的种子贴画作品。

（向日葵）认真观看图画，你们发觉了什么？

它们是用什么东西做的呢？

是如何做成的呢？

请小组内一起探讨一下。

二、适才教师看到同窗们看得很认真，得很烈火，那么谁情愿向大伙儿一下，你们组发觉了什么？

其他组进行补充。

3、师生一起总结制作方式：

（1）构思：

简单小些，用笔画出你要制作的图案轮廓。

（2）依照种子的颜色、大小、造型，选用适合的种子。

（3）涂胶：

均匀棉棒（示范），注意胶水不能太多或太少，因为太多不容易干，太少粘不住种子。

（4）粘贴：

镊子、一个一个的、撒

（5）修饰：

补充

4、依照制作方式学生仿照图中的图案设计制作种子贴画，比一比，看谁做得快？

师巡视辅导。

五、学生展现作品，评议：

你感觉他做的怎么样？

你还有更好的建议吗？

6、质疑解难：

没有完成的同窗，你们在制作的进程中有什么困难，需要大伙儿的帮忙吗？

7、集体交流制作技术。

　　（设计用意：

此环节的设计是学生通过实践，初步把握粘贴种子的大体方式。

学生在实践中发觉问题，通过试探、讨论，找到解决问题的方式。

同时，通过展现、介绍自己的作品，激发创作爱好，促使学生之间相互扬长避短，一起探讨有效的学习方式。

）

活动：

小组制作

1．师：

大伙儿每一个人都完成了自己种子贴画，真是了不起。

能不能发挥小组的聪慧，创作一幅更精美的画呢？

咱们此刻就来开展一场竞赛，看哪个小组分工最好、完成最快、贴的画最美？

二、那么你们预备制作一个什么样的作品呢？

你们会选择什么样的种子呢？

请小组先讨论一下。

3、小组汇报要制作的作品，如，漂亮的小水池、漂亮的田野、丛林里的动物聚会等。

4、小组分工进行创作，教师巡视指导。

（注明：

此处放轻松的音乐。

）

（设计用意：

此环节是在个体创作的基础上，集世人聪慧于一体，通过小组合作的形式，培育学生的团结合作精神。

）

（四）总结交流，评判作品（5分钟）

一、展现作品，欣赏。

各小组派代表到黑板前来展现作品，并讲解。

其他组同窗以为他们做得好，就请你把掌声送给他们。

看哪一组取得的掌声最响。

二、、互评

3、依照评论结果，各小组针对作品中存在的问题进行进一步修改。

4、修改后再一次进行展现，评选出种子贴画巧巧手。

（设计用意：

注重了评判的多元化，评判者能够是自己，也能够是教师、同窗。

评判的内容也是多元的，既包括作品本身，也能够是学生在参与进程中的情感态度。

）

（五）拓展与创新（5分钟）

生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，种子是一般的，是一般的，可是通过咱们大脑的构思，咱们双手的制造，一般而一般的种子就会变成一幅幅充满生机、别具一格的精美艺术品，教师相信大伙儿能够发挥利用其他种类的种子制作出加倍出色的画面。

你们能做到吗？

教师相信，你们每都能成为才华出众的小小艺术家。

（设计用意：

拓展实践环节的设计便于学生依照个人爱好，进行练习，能更熟练地把握制作种子贴画的技术。

）

七、板书设计

种子贴画

构思：

简单小些

选材：

颜色较硬

涂胶：

均匀棉棒（示范）

粘贴：

镊子一个一个的撒

修饰：

补充

八、教学反思

成功的地方：

本节课是同窗们超级感爱好的一节课。

让学生们第一次尝试用咱们生活中到处可见的粗粮在课堂中完成自己的作品，大伙儿的动手能力都超级的强，本教学设计力求突出以下三个特点：

一是个体制作即一次创作表现全部参与性。

学生人人参与实践，充分展现个性；二是小组制作即创作表现合作性和制造性，小组成员合理分工、亲热合作，提高作品质量；学生通过同窗或小组互评，进行对照和反思，增进学生熟悉自我和评判他人能力的提高。

三是三次制作即课堂的延伸，课后的实践活动重在培育学生的制造意识和创新思维，激发学生把课内学会的知识技术自觉运用到课外在生活中不断探讨，创作出更好的作品。

不足的地方：

教师讲得过量，过详细，导至学生制作时刻不多。