寓言《亡羊补牢》的教案.docx
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寓言《亡羊补牢》的教案
寓言《亡羊补牢》的教案
寓言《亡羊补牢》的教案范文（通用5篇）
寓言《亡羊补牢》的教案1
教学目标：
1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。
2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。
3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。
教学过程：
一、揭示课题
（一）理解“寓言”的意思
1、可以说说我们学过哪些寓言故事。
2、也可以说说寓言故事有什么特点。
（二）揭题解题
1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。
2、你知道每个字的意思了吗？
理解“亡”和“牢”的字意。
引导理解题意。
二、初读感知
1、自学课文：
读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？
2、交流：
课文讲那个牧羊人丢了几次羊？
l找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。
板书：
发现
指导：
读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？
l找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。
板书：
发现
再次书写“窟窿”和“叼”
3、找出牧羊人“补牢”的句子。
板书：
赶快没丢过
4、讲故事大意：
用上“发现发现赶快没丢过”
三、体会寓意
（一）、抓“劝”切入，初知寓意
1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？
找出句子，理解“街坊”。
2、“劝”和“说”的意思有什么不同？
（“劝”指发现别人的问题，让别人改正）
3、练读对话。
如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？
4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？
（如果幸亏）
5、小结：
牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。
可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。
（二）、抓“劝”展开，理解寓意
1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。
《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。
战国的时候，有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政，东游西荡的。
庄辛很担心，对楚王说：
如果再这样下去的话，楚国必将灭亡。
楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了办法，连忙请庄辛出主意，庄辛说了很多话，其中一句就是：
“亡羊而补牢，未为迟也。
”
2、理解“亡羊而补牢，未为迟也。
”的意思
听了故事，你说楚王丢羊了吗？
那么庄辛说的这句话是什么意思呢？
“亡羊”其实指？
――有了错误“补牢”呢？
――及时补救未为迟也――还不算迟。
楚王听了庄辛的话，立即改正了错误，终于是使楚国免遭了这次灾难。
（三）、顺“劝”回归，学讲故事
1、一个小小故事的改变了楚王，改变了楚国的命运，可见这个故事多么有意义，你们愿意把它讲下来吗？
2、你想把这个故事讲给谁听，为什么？
（讲给有缺点必须改正的人听，讲给自己听，多想想自己的缺点，争取改正。
）
四：
作业
1、抄写生字
2、讲故事
教学设想与反思：
寓言是一种文学体裁，学习寓言的一个目标之一就是通过对故事内容的学习懂得寓言所包含的寓意，从而给学生一些做人的启示。
因此，教学中必须考虑寓言的特点以及学习寓言的方法。
由于寓言的题目往往是故事的主要内容，因此本课教学从解题入手梳理课文，从而避免了在内容上打转，留出更多的时间让学生习字、读文，拓展运用，这是语文学习最重要的工作。
寓意的理解对于学生来说有一定的难度，不能直白的告知。
因此，本课教学，以“劝”为切入口，通过学生自身的学习，深切的感悟，将学习文本与追本溯源，学习语言与生活运用有机结合，从而让学生真切地体会到故事所告诉我们道理，并自觉地将它运用到生活中，最终根植于自己的心灵世界。
35分钟来来去匆匆，还应留出时间让学生又动笔写字的事件。
寓言《亡羊补牢》的教案2
教学目标：
1．认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学重点：
识字、朗读课文。
教学难点：
能在读中悟出故事的寓意。
教学过程：
一、直接导入，引出新课
1．看图片猜故事。
师：
小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？
（《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》）
2．这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。
今天我们就学习一下。
（板书：
寓言二则）（相机识记“寓”和“则”两个生字）
3．（出示课题）谁来读一读故事的题目？
学习生字“亡、牢”。
（1）“亡、牢”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们呢？
减一减法：
忙－忄＝亡
字理识字法：
（出示“牢”的字理图）甲骨文的.牢字，像一头牛被困在圈栏之中。
（2）指名读课题。
4．质疑课题。
“亡羊补牢”是什么意思？
让我们走进课文去寻找答案吧！
二、初读课文，了解内容
1．请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。
2．检测生字词掌握情况。
（1）出示带拼音的词语，请小老师领读。
羊圈叼走街坊后悔从此劝告丢过钻进去
（2）去掉拼音，开火车读。
（3）课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。
寓则亡牢圈钻叼坊悔此
3．课件出示相关句子，指导读好重点句。
（1）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
（2）他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“叼”的读音为“dio”。
4．指名分段读课文，检查生字掌握情况。
5．出示填空，请学生补充完整。
课文中的养羊人丢了______次羊，最后他把羊圈________，结果________________。
三、精读课文，随文识字
1．课文哪几个自然段是写“亡羊”的？
（第1～4自然段）
2．丢羊的原因是什么？
默读第1～4自然段，画一画相关的句子。
3．学生汇报，相机出示重点句子。
（1）重点句1：
原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
“圈”是一个多音字，在本课读“juàn”。
学习生字“钻、叼”。
加一加法：
钅＋占＝钻
形声字记忆法：
“叼”左边的口字旁表示用口来叼，右边的“刁”表示生字的读音。
齐读句子。
（2）重点句2：
街坊劝他说：
“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！
”
他说：
“羊已经丢了，还修羊圈干什么？
”
“街坊”就是――邻居。
“坊”是本课的生字，你有好办法记住它吗？
（加一加：
土＋方＝坊；换一换：
房―坊。
）
街坊劝告时是怎样的语气？
请你试着来劝一劝这位养羊人吧！
听了街坊的劝告，养羊人心里是怎样想的？
养羊人会用什么样的语气来回答呢？
（无所谓，毫不在乎）
指名分角色读一读对话，相互评议。
4．过渡：
好心的街坊来劝说，养羊人却不听劝告，让我们来看看他不听劝告的结果。
5．学习第4自然段。
（1）课件出示：
第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
（2）指名读第4自然段，师生评价。
（要突出两个“又”字。
）
（3）为什么要突出两个“又”字？
联系第1自然段想一想。
（两个“又”字更能体现他不修羊圈带来的后果，而且能突出丢羊的原因都是一样的。
）
（4）齐读第4自然段。
6．过渡：
两次丢羊后，养羊人是怎么想的？
又是怎么做的？
自由读第5自然段，画出有关句子。
7．学习第5自然段。
（1）课件出示句子1：
他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
你能体会养羊人现在的心情吗？
是从哪里看出来的？
（引导学生抓住“后悔”“现在修还不晚”来体会养羊人认识到自己错了。
）
学习生字“悔”。
换一换法：
海――悔。
用“后悔”造句。
（2）课件出示句子2：
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
从此，他的羊再也没丢过。
结合课文插图说一说，养羊人是怎么做的？
（出示课文插图，指名说。
相机学习“此”。
）
读一读，说说两个句子有什么不同？
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
指名读句子。
（3）小结过渡：
养羊人终于听取了街坊的劝告，及时修补了羊圈，结果――（幻灯出示句子）从此，他的羊再也没丢过。
四、联系生活，感悟寓意
1．语言训练：
（出示课文插图）当养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊会怎么说？
养羊人会怎么回答呢？
2．同桌表演后，老师指名上台演，并指导评价。
3．如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4．深入学习了课文内容，现在你能说一说“亡羊补牢”的意思吗？
（羊丢了及时修补羊圈，还不算晚。
）
5．小结，揭示寓意：
由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要________，就________。
6．引学：
“亡羊补牢”后面往往跟着一句话――“未为迟也”。
7．在生活中，也常常发生类似的事。
联系自己的生活实际，和大家交流一下。
先和同桌小声说一说，再和全班同学分享。
五、指导书写，布置作业
1．课件出示本课要求会写的生字：
亡、牢、钻、劝、丢、告。
2．指名读，口头给生字组词。
3．指导学生观察各个生字的结构特点、笔画特点及在田字格中的位置。
4．学生交流书写注意事项，教师相机指导。
5．教师范写学生认为难写的字，一边写一边强调重点笔画及书写要领。
6．教师强调写字时要做到：
眼到、手到、心到。
学生临写。
7．同桌交流评价，对照总结后再进行书写。
8．全班展示学生的书写成果，集体评议。
表扬写得较好的同学，并让其和大家交流分享书写经验。
9．布置作业：
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
寓言《亡羊补牢》的教案3
【教学目标】
１、知识目标：
学会本课的生字新词。
２、能力目标：
朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意思，会用从此造句。
３、德育目标：
理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、由生字窟窿的教学导入新课
１、（课件及各种物件）这些都是我们日常生活中常见的事物。
看，它们上面都有什么？
２、出示生字词窟窿，指导读准字音：
这两个字都是穴字头。
注意：
窿字在书写时，这里的一小横可不能忘记。
３、导入：
当出现了窟窿的时候，该怎么办呢？
今天，我们一起大家来学习一则寓言故事：
《亡羊补牢》
二、学习课文
（课件：
出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：
现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊。
（板书：
少了一只羊）养羊人是怎么做的？
１、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。
２、分节朗读课文，检查自学情况。
３、学生质疑。
（谁提出的问题最有思考性？
）
４、根据学生的问题，讨论解疑：
⑴词语（亡羊补牢暂时不考虑解释）
⑵街坊（提示：
指名一个学生问你家住在哪里？
谁家和他住在同一条街上（或小区）？
，街坊就是_____________。
）
⑶后悔出示课文中的原句。
理解：
他后悔什么？
为什么会后悔？
回答后，给课件配音：
如果你是街坊，会对他说些什么？
你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？
（如果像你一样就好了，可惜这个养羊人__________）（板书：
不听劝）
（课件：
有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起），再男女生对读对话。
⑷谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。
（课件演示）（板书：
又少一只羊）
现在，你有没有理解后悔的意思呢？
（板书：
后悔）
不该不接受早知道，当初就____________________，不该不，两个不说明他真的很后悔。
羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会_____________，试试看，将养羊人心里的话读出来（指名读、齐读）
（引读）转念一想，__________。
于是，他是怎么做的？
__________。
结果怎样？
__________。
结合理解从此：
此表示此时、此地，从此就是从____________开始。
他怎么补的？
补得怎么样？
（课件：
羊圈修补得结结实实的）（板书：
堵上窟窿；羊再也没有丢失）再朗读这段话，注意突出这些词。
⑸结合板书理解亡羊补牢。
５、齐读课文。
６、（课件：
养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草）看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？
三、总结全文，揭示寓意
１、指名给课文配音。
２、齐读全文。
３、（课件：
再次出现刚上课时出现的那些物件）刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办？
如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？
四、拓展练习
技能训练：
小辩论：
《我喜欢养羊人》或《我不喜欢养羊人》
先提出自己的观点（喜欢或不喜欢），并说清楚理由。
寓言《亡羊补牢》的教案4
教学目标：
1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义
教法学法：
谈话法、启发法、小组合作学习
教具学具：
课件、收集的寓言故事。
教学过程：
一、课前幸福回忆2分钟。
（学生主持）
生：
大家好，今天的幸福回忆2分钟由我来主持。
今天我要和大家分享的幸福话题为“幸福的课堂”。
开学以来，在语文课上你感觉什么是最幸福的?
（学生回答），大家说的也是我的幸福感受，在幸福的课堂上，让我们学会学习、学会合作、学会帮助。
师：
带着美好的心情，让我们开始今天的语文学习，好吗？
二、谈话激趣，导入新课
１、同学们喜欢听寓言故事吗？
你都知道哪些寓言故事？
（学生回答：
井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾）
２、看来同学们都是喜欢读书的孩子！
这些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言吗？
寓言有什么特点？
（学生回答：
蕴含一定的道理，给人以启示，故事是人虚构的）
３、同学们知道的可真多！
今天，老师就和大家再来学习一则寓言。
师板课题：
《亡羊补牢》。
（指名读后齐读。
）
二、质疑课题，理解题意。
1、“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？
（亡、牢）
２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
生：
亡：
丢失。
牢：
关牲口的圈，在课文中指羊圈。
生：
我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文的内容理解的
3、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
（生：
羊丢失了把羊圈修补好。
）
三、初读课文，了解内容。
1、说的真清楚，课前的预习很全面！
首先，请大家听课文的朗读，边听边注意生字词的读音。
（课件播放）
2、下面，请你自由读课文，注意要读准字音，读通课文。
3、检查字词：
（开火车读）
寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告
多音字：
圈近义词：
街坊－邻居
4、强调字形，理解字意。
“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：
你家有街坊吗？
街坊就是邻居的意思。
5、指导写字。
四、精读课文，小组学习。
字词掌握的不错，把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考一下，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？
（5名学生读课文）
同学们概括的真清楚，讲的很精彩！
下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。
出示自学提示：
（课件）
1、齐读１－４自然段，思考：
养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
（在文中找出相关句子）
2、羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：
（1）街坊是怎么劝的？
指名读，读出劝告的语气。
（2）街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？
指名读，评议。
（读出他的无所谓，毫不在意）
街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。
（指名分角色朗读。
）
3、养羊人不听劝告的结果怎样？
养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
（在文中找出相关句子）
刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是?
（亡羊）。
句式变换（一、二）
4、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？
自由读第5节，划出有关句子。
句式变换（三）
5、讨论交流。
6、用自己的话把这个故事讲给大家听听。
五、体会寓意。
１、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
2、揭示寓意：
由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
3、在生活中，也常常发生类似的事。
联系自己的生活实际，谈谈看法。
同桌互议，再指名交流。
（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括?
（“亡羊补牢”）
六、总结全文。
１、故事我们已经读懂了，那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢？
再把课文认真读一读，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。
2、全班交流，师总结：
是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，还不算晚。
所以人们常说：
亡羊补牢，为时不晚。
（板书：
为时不晚）
3、学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就可以按“理解题意―了解内容―联系实际―体会寓意”这样的方法学习。
板书设计：
寓言两则：
亡羊补牢
第一次丢羊毫不在意
第二次丢羊后悔――修羊圈
结果再也没丢
亡羊补牢，为时不晚
寓言《亡羊补牢》的教案5
教学目标：
1.学会本课的生字生词，能够正确读写。
2.朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点难点：
在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言的寓意。
教学过程：
一、提问导入。
1.同学们，你们知道什么是寓言吗？
你们读过寓言故事吗？
（板书：
寓言）
“寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。
寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。
今天，我们就来学习两则寓言。
两则就是两篇的意思。
我们先来学习第一篇：
亡羊补牢。
2.读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？
（“亡”的意思是失去。
“牢”畜的圈。
）
3.谁能连起来把题目解释一下？
（羊丢失以后修补羊圈。
）
二、初读课文。
1.画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。
2.边读边思考，这则寓言说明了什么道理？
你有什么不明白的地方吗？
三、检查复习。
指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。
读音方面：
“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。
“窟窿”的“窿”读轻声。
字形方面：
“叼”：
左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。
“悔”：
左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
“修”：
左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”
词语解释：
叼走：
衔在嘴里拖着。
街坊：
邻居。
劝告：
说服，讲清道理，使人感动听从。
后悔：
懊恼过去做得不对。
四、学习课文内容，理解寓意。
1.出示课件，思考：
《亡羊补牢》写的是一件什么事？
（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。
他后悔没有听街坊劝告，赶
紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。
）
2.养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？
后来又怎么想的，怎么做的？
结果怎样？
（1）读书，小组讨论。
（2）班上交流。
开始想：
羊丢了，修圈已晚，没用。
后来想：
如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。
因此现在修还不晚。
做：
动手，堵上，修得结结实实。
结果：
从此，他的羊再也没有丢过。
五、小结。
1.明确寓意。
这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。
2.联系实际，谈感想。
六、作业。
1.抄写生字新词。
2.朗读课文。
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