现代汉语课后答案.docx
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现代汉语课后答案
“修辞”思考和练习四
一、分析下列各句中的比喻，说明各是哪种类型，它们的修辞效果如何。
1人需要真理，就像庄稼需要阳光、雨露才能生长、开花、结果一样。
这句的比喻是明喻，喻词“像”的前后有本体和喻体。
本句是想把“人需要真理”本（体）这个比较深奥的道理说得浅显些、具体些、形象些，使人容易理解，并加深印象。
2波浪“哗哗啦啦”有节奏地打着船舷，溅起千百朵璀璨的水花，恰似撒下一把晶莹的珍珠。
这句的比喻是明喻。
“似”是喻词。
用“珍珠”比喻“水花”，使“水花”更加形象生动，给人以鲜明深刻的印象。
3生命如果是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果。
这是个比较复杂的暗喻。
首先从总体上来比，用喻词“是”把“生命”本（体）比作树（喻体）；接着根据“树”的特点，又从四个方面作比：
用四个喻词“是”育接联系四个本体和四个喻体。
全句通过“树”的各部分的特点，把一个人的“成功”过程，具体而形象地描绘出来厂，表达效果非常突出。
4树影再长也离不开树根，
xx再远也忘不了故乡，
人走天边也怀念祖国。
这句用的是没有喻词的比喻。
第一二两分句是喻体，第三分句是本体。
喻体和本体排列成结构相似、互相映衬的并列句式，有突出本体、使人印象深刻的作用。
有人称这种比喻为引喻。
5再往下走几十级，瀑布就在我们头上，要抬头看了。
这时候看见一幅奇景，好像天蒙蒙亮的辰光正在下急雨，千万枝银箭直射而下，天边还留着几点残星。
这是明喻，“瀑布”是本体，“好像”是喻词，“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，“千万枝银箭直射而下”是连用的两个喻体，作者意在描写，把瀑布的奇景说成像“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，进而又像“银箭直射而下”，是为了通俗易懂、形象生动。
三、就下面两句进行比较，说明比喻和比拟的区别在哪里。
1满天的阳光，一川的翡翠雕刻似的大瓜，一个个大如斗。
2沙家店一战，把敌人打得晕头转向，一败涂地，再也不敢恋战，只有夹着尾巴冒死南逃了。
例①有两处比喻，例②是比拟（拟物）。
比喻是取其一个相似点，通过喻体加以形象描绘，并不涉及本体事物其他方面属性的描写问题。
如例①以“翡翠雕刻”喻瓜的色泽与整个光洁晶莹的外形，以“斗”喻瓜的大。
比拟是物我不分，把拟体的特征加给本体，把本体完全当作拟体来描述，例②把敌人当作狗来描述，拟体（狗）并不出现，直说本体“夹着尾巴”，这就是比拟。
六、举例说明拈连和比拟的区别。
1在高原的土地上种下一株株的树秧，也就是种下了一个美好的希望。
2群山肃立，江河挥泪，辽阔的祖国大地沉浸在巨大的悲痛之中。
例①是拈连。
拈连的特点主要是利用上下文的联系，即甲乙两事物连起来的时候，把适用于上文甲事物的词语巧妙地用于下文乙事物上。
“种下”与“希望”的搭配是顺着“种下”和“树秧”的搭配关系而临时运用的。
拈连的成立是依赖甲乙两事物都出现。
例②是比拟。
比拟是由本体和拟体构成，在字面上只出现本体，而拟体是不出现的。
“群山”江“河”大“地”都是本体，它们有共同的拟体——人，然而拟体并没有出现，字面上只是把人的特征——“肃立”挥“泪”沉“浸在巨大的悲痛之中”，直接加在本体上。
“修辞”思考和练习五
三、举例说明婉曲和反语、双关的区别
1今天光明的新中国已经到来，他这个最有资格看见它的人却永远闭上了眼睛。
（巴金《忆鲁迅先生》）
2流氓欺乡下佬，洋人打中国人，教育厅长冲小学生，都是善于克敌的豪杰。
3夜正长，路也正长，我不如忘却不说的好吧。
例①是婉曲。
它是用委婉曲折的话来正面表达本意。
这里不说“去世了”，而用“永远闭上了眼睛”来委婉地表达。
例②是反语。
它是故意使用和本意恰好相反的词语或句子来表达本意。
这里“豪杰”的本意与句中本意恰恰相反。
反语的意思一定是与本义截然相反，或者是感情色彩上的对立的，对立越鲜明，反语的效果也就越明显。
例③是双关。
它有意利用语音和语义的条件，使词语或句子具有双重含义，言在此而意在彼。
这里的“夜”和“路”在本句可以是实指，但更重要的一层意思却在于它们暗指黑暗的社会和革命的征途。
双关的两重意思一般只有意义上的联系或语音上的联系，并不一定要求对立。
四、下面的诗文都用了什么辞格?
1朱毛会师在井冈，红军力量坚又强。
不费红军三分力，
打败xx两只羊。
诗中末句用的是谐音双关。
“羊”与“杨”谐音，指的是敌军师长杨池生、杨如轩。
2希望大家积极支持文字改革工作，促进这一工作，而不是“促退'这'一工作。
（周恩来《当前文字改革的任务》）“促退”仿“促进”而造，是仿词。
3中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
（鲁迅《记念刘和珍君》）屠戮妇婴的“伟绩”、惩创学生的“武功”，都是反语。
4要不是咱们今天搞到这口袋小米，你们的行军锅就要挂起来当锣敲哩。
（杜鹏程《保卫延安》）
“你们的行军锅就要挂起来当锣敲哩”，是婉曲。
5我妈呀，心里总想着别人，就是不想自己，老是说：
咱是党员，是人民代表，只能奉献，不能索取。
别人家里都现代化了，我们还是一贯制。
例⑤中末句用的是婉曲和映衬辞格，不直说自己家还没现代化，不比别人富裕。
“修辞”思考和练习六三、就下面两例谈谈排比和层递的相同点和不同点。
①首都人民，全体中国人民，在自己的歌声中，表明了自己的要求，自己的愿望，自己的意志，自己的力量⋯⋯
②后来我才体会到，这位老教师是怎样关心青年一代，关心教育事业，关心祖国的未来。
例①是排比，例②是层递。
两者的相同点：
（一）都有三个以上事物较整齐地排列着；例①是四个偏正短语并列，例②是三个动宾短语并列。
（二）都有提示语，例①是“自己”，例②是“关心”。
两者的不同点：
（一）从形式上看，排比要求相同或相似，要求有共同的提示语，层递没有这样的要求。
（二）从内容上看，层递要求有层递性（递升或递降），排比没有这样的要求。
四、下面的句子都用了什么辞格?
1时代变了，延安的歌就增加了新的曲调，换上了新的内容，歌唱革命，歌唱抗战，歌唱生产。
“歌唱革命，歌唱抗战，歌唱生产”，三项并举，都是动宾短语，这是排比。
“歌唱”一词又三次出现，这是反复。
2村子靠着山，山脚下有个大龙潭，龙潭的水流到村前成了小溪，溪水碧清的。
句中的“⋯山⋯，⋯山⋯⋯、”“龙潭，⋯龙潭”、“溪，..溪”，这是顶真。
3生产产诗歌，诗歌歌生产，热带作物区里作诗，诗情最热。
“生产——诗歌，诗歌——生产”和“热带——诗，诗——热”，这是回环。
4我的许多作品，尤其是剧本，差不多都得到周总理的亲关怀。
他在日理万机之中挤出时间读剧本，看演出，提意
见，使我深受感动和激励。
句中的“读剧本，看演出，提意见”，既有时间上的先后，又有事理上的先后，这是层递。
五、举例说明顶真和回环的区别。
①有翼的屋头仿佛靠着一个谷仓，仓前边有几口缸，缸上边有几只箱，箱上边有几只筐。
②生产促进科学，科学促进生产。
例①是顶真，它由两个或两个以上的词或短语或句子构成。
它从甲到乙，从乙到丙，从丙到丁等，一环扣一环，递接而下，是上萱下接的关系。
例②是回环。
它只由两个词或短语或句子构成。
它是在词语基本相同的情况下，用颠倒语序的手段，巧妙地调遣它们，从甲到乙，又从乙回到甲，是回环往复关系。
六、试给下面的①、②、③出句（上联）按正对、反对、串对分别填出相应的对句（下联）。
①靠山吃山靠水吃水
种豆得豆种瓜得瓜（正对）
无粮要粮无钱要钱（反对）
捕鸟得鸟捕鱼得鱼（串对）
②乐观者从灾难中看到希望
开拓者从挫折中看到光明
（正对）
悲观者从幸运中看到失望
（反对）
革命者从失败中看到成功
（串对）
③xx添秀色
天地沐xx（正对）
风雨送xx（反对）
人民庆xx（串对）
“修辞”思考和练习七
一、对比与映衬有什么不同?
指出下列句子对比、映衬的表达作用。
①我急急走前几步伏在他身上，叫着、喊着。
灶膛里火光能熊，他的身体却在我的胸前渐渐变冷了。
有的人死在战场上，有的人死在酷刑下，而我们的钱班长却死在他的岗位上——锅灶前。
②俗话说：
人逢喜事精神爽。
偏巧，这天风和日暖，一路上山溪婉转，鸟语花香。
莲子虽然没有坐上花轿，心里依然是喜气洋洋。
对比是表明对立现象的，两种对立的事物并无主次之分，而是相互依存的。
映衬是用陪衬事物说明被陪衬事物的，是用来突出被陪衬事物的。
例①中的“灶膛里火光熊熊”与“身体⋯⋯渐渐变冷”是映衬手法，写出了钱班长忠于职守，死于工作岗位的敬业精神。
又以钱班长死于锅灶前与“有的死在战场上”有“的死在酷刑下”对比，死的环境虽然不同，但公而无私，其死重如泰山，是相同的，两者对比，可收到相得益彰的效果。
文中的映衬和对比连用更能表现出钱班长生命不息、工作不止的革命精神。
例
②中的“风和日暖”山“溪婉转”鸟“语花香”用来映衬莲子的喜悦心情。
这是用陪衬的自然景物来衬托被陪衬的人物心情，以收到“绿叶扶花花更红”的效果。
三、什么是设问?
设问和一般的疑问句有什么不同?
试从形式和效果上加以比较说明。
设问有时是自问自答，如“是谁把天安门打扮得这么漂亮?
是劳动人民巧手一双。
”设问有时是明知故问。
设问可以使语言有波澜，引导人们注意和思考问题，或激发人们的感情。
一般疑问句是有疑而问，要求对方回答的，如“你知道明天有雨吗?
”对方回答：
“我不知道。
”它的效果就是使对方明白自己的疑问而作出回答。
七、下列诗文都用了什么辞格?
①言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。
对比。
②杨嗣信艰难地翻了个身，转脸眺望着窗外。
夜空阴云
密布，看不见一颗星星。
可他那颗跳跃的心却是明亮的。
映衬。
3xx城里，有不少这样别致的小街小巷：
长长的，瘦瘦的，曲曲又弯弯；石子路面，经过夜雾洒过，阵雨洗过，光滑、闪亮。
在它的旁边，往往淌着一条小河，同样是长长的，瘦瘦的，曲曲又弯弯。
间隔反复。
4瞧!
车车马马哪里去?
葡萄公社庆丰收。
听!
园林深处什么响?
一曲欢歌拂绿州。
两个设问。
5然而，如果拿这点成绩和整个共产主义事业比较起来，又到底有多大呢这对于具有共产主义世界观的人来说，又有什么可以值得骄傲的呢?
两个反问。
6悦华瞟了世信一眼，这一眼像香槟酒一般使世信禁不
住舔着嘴唇。
通感。
7修辞学是一门xx而又年轻的科学。
警策。
“修辞”思考和练习八
二、从综合运用的角度分析下文的辞格。
①那黄河和汶河又恰似两条飘舞的彩绸，正有两只看不
见的大手在耍着；那连绵不断的大小山岭，却又像许多条龙灯一齐滚舞。
——整个山河都在欢腾着啊!
分号前是明喻与拟人连用，分号后是明喻，破折号后是拟人。
②书山有路勤为径，
学海无涯苦作舟。
对偶、警策兼用，其中套用暗喻。
3由谁来教育文艺工作者，给他们以营养呢?
马克思主
xx的回答只能是：
人民。
人民是文艺工作者的母亲。
首先设问，其次是暗喻。
4这种感情像红松那样，根深蒂固，狂风吹不动，暴雨浸不败，千秋万载永不凋谢。
首先是明喻，其次是夸张、对偶兼用。
5在古老的年代，玛瑙河对岸是一片森林，森林边上的村落里，有一个名叫米拉朵黑的年轻人，他是一个出色的猎手。
论力气，米拉朵黑能和野熊摔跤。
论人才，米拉朵黑像天神一般xx。
论性情，米拉朵黑像）-个温柔的少女。
“⋯森⋯林--森林⋯⋯这”是顶真，其次，三个“论⋯．
其中套用夸张、xx。
6东方白，月儿落，
第二行是拟人兼夸张，第三行晕拟物，第四行是拈连。
7好!
xx，我大声为你叫好，
谁有你挺得硬，扎得稳，站得高!
九万里xx，八千里风暴，
劈不歪，砍不动，轰不倒!
第一行是拟人，第二行是排比，后两行是夸张，其中第三行兼对偶，第四行是排比。
“修辞”思考和练习九
一、下列句子在声音配合上有不和谐的地方，请改正过来，并说明理由。
1动人的事数说不尽，丰收的喜讯到处传。
改为：
动人的事迹说不完，丰收的喜讯到处传。
把“事”改为“事迹”，把“数说”改为“说”；改“尽”为音节相称，配合得当，声音和谐。
2我是一名清洁工，
为人民服务记心怀，
挥舞革命铁扫帚，
扫除一切旧传统。
这是一首诗歌，诗歌一般要讲究押韵，要将第二句末尾的“怀”改为“中”，韵脚才和谐，读起来才上口、好听，也比较好记。
二、比较下面两例的原文和改文，从音节方面谈谈为什么改。
1原文：
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到筛下时，将绳一拉，便罩住了。
改文：
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大
的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到筛子底下的时候，将绳一拉，便罩住了。
（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
原文中的“筛下时”，是三个书面色彩的单音节词，读时音短促，语气急速，不很适应上下文的要求。
改文为“筛子底下的时候”，是三个口语色彩的双音节词，读时音节和谐匀称，自然顺口，语气舒缓，适应语言环境的需要。
2原诗：
桥靠桩，
屋靠xx，
黑夜走路靠灯光，
幸福生活就靠共产党。
改诗：
桥靠桩，
屋靠xx，
黑夜走路靠灯光，
幸福就靠共产党。
原诗第三行是七个音节，第四行用了九个音节，有失对称和谐美。
改诗把第四行中的“生活”删去，同前行诗的音节数目相同，整齐匀称，韵律和谐优美自然，而且行文比较精练。
三、比较下面各例的原文和改文，从词语的意义上说说为什么修改。
①原文：
蜂王是黑褐色的⋯⋯每只蜜蜂都愿意用采来的花精供养它。
改文：
蜂王是黑褐色的⋯⋯每只工蜂都愿意用采来的花精供养它。
（杨朔《荔枝蜜》）原文中的“蜜蜂”是个大概念，它包括工蜂、蜂王（母蜂）和雄蜂，用“花精”供养蜂王的只是工蜂。
改“蜜蜂”为“工蜂”，表意准确贴切，符合实际。
②原文：
白天在图书馆的小书库一角，夜晚在煤油灯底下，他又在爬，爬，爬了，他要找寻一条一步也不错的最近的登山之途，又是最好走的路程。
改文：
白天在图书馆的小书库一角，夜晚在煤油灯底下，
他又在攀登，攀登，攀登了，他要找寻一条一步也不错的最近的登山之途，又是最好走的路程。
（徐迟《哥德巴赫猜想》）
原文中的“爬”，是比喻陈景润攻关所做出的努力。
“爬”是手脚同时着地向前移动的意思，它的方向可以是向上，向下，向水平方向，表意不很确切，人物形象也不够高大。
改“爬”为“攀登”，是特指抓住东西向上爬，用手“攀”，用脚“登”，生动形象，既从正面写出陈景润攻关时坚忍不拔的神情，又从侧面烘托了科研山路之险阻，高峰之巍峨。
四、比较下面两例的原文和改文，从句式选择上说说改文的好处。
①原文：
正说着，门被推开了。
一个须眉花白、手提着一杆明火枪、肩上扛着一袋米的瑶族老人站在门前。
改文：
正说着，门被谁开了。
一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米。
（彭荆风《驿略梨花》）
原文第二句是一个定语过多、结构过于复杂的单句，文学作品不宜多用，因句子显得冗长，不便阅读。
改文是结构较松的复句。
它由三个短分句组成，内容突出，能更好地表达语意。
语气比缓，便于阅读和理解。
②原文：
碧梧园里游人实在不少，彩色的衣裙在温热阳光中闪耀着，人的视神经被刺得晕晕的。
改文：
碧梧园里的游人很不少，彩色衣裙在炎热的阳光中闪耀着，人们只觉得眼花缭乱。
（xx《两样》）
原文中的“人的视神经被刺得晕晕的”是被动句。
陈述的是“人的视神经”，其中的“视神经”是专用语，不通俗；从上下看，语体色彩也不很协调。
改文为“人
们只觉得眼花缭乱”是句，用语简练明确，通俗易懂，语体色彩协调一致。
五、比较下列各例的原文和改文，从辞格运用上谈谈为什文好。
①原文：
几只木船从下游上来，帆篷给阳光照得像透明的白色羽翼⋯⋯
改文：
几只木船从下游上来，帆给阳光照得像透明的白色羽翼⋯”刘（白羽《长江三日》）船上挂在桅杆上的布篷叫帆，也叫篷，把“帆”和“篷”合成一个词有点生硬，不好念，改用“帆”，念起来就顺畅得多。
“篷”是口语，如改用“篷”，就和下面的词语格调不一致了。
②原文：
四周的人挤得紧紧，皇帝要避没法避；想要蹲下来，缩做刺猬似的一团，也办不到。
改文：
人围得风雨不透，皇帝东撞西窜，都被挡回来，他又想蹲下，学刺猬，缩成一个球，可是办不到。
（叶圣陶《皇帝的新衣》）
原文用“四周的人挤得紧紧”，比较抽象；改文用“人围得风雨不透”，是夸张说法，更好地描绘出入多的情态。
原文用“缩做刺猬似的一团”，是比喻，也具体，但“一团”比较笼统；改文用“学刺猬，缩成一个球”，仍是比喻，但形象生动得多。
3原文：
武震一到桥头，先听见一片人声，鬼哭狼嚎地从桥南头滚过来，转眼就有无数朝鲜
人从烟火里涌出来⋯⋯
改文：
武震一到桥头，先听见一片人声，连哭带叫地从桥南头滚过来⋯⋯杨（朔《三千里江山》）
原文中的“鬼哭狼嚎”，纯为贬义，不能用来比喻描绘朝鲜老百姓从烟火里逃出来的情景。
改用中性词语“连哭带叫”，就比较贴切，符合实际。
六、改取下列各句中所用辞格的错误，并说明理由。
①这歌声似一盏明灯把我的红心照亮。
这是用的比喻（明喻）手法，把“歌声”比作可见的“明灯”，二者毫无相似之处。
可改为：
“这歌声将变成一盏明灯把我的红心照亮。
”
②登山远望，对岸一方池的稻田，好像天上的繁星一样。
这里用的是比喻（明喻），把“稻田”比作“繁星”，也不恰当，二者无相似点。
可改为：
登山远望，对岸——方块一方块的稻田，好像绿色的方格锦缎一样。
3收割那天，我们拿着镰刀，走向田野，金黄的稻子吓得浑身发抖，低头求饶，好像在说，别割我，别割我!
啊，我痛死了!
这是用拟人的手法描写割稻的景况。
镰刀割稻，稻子发抖、求饶、痛死，这与丰收的环境气氛很不协调。
可改为：
“收割那天，我们拿着镰刀，走向田野，金黄色的稻浪，随风起伏，好像在欢迎我们，齐唱：
“来吧!
来吧!
快收获!
快收获!
”
4人群欢跃，泥土也从地下伸出头来向着人们微笑。
这是用拟人的手法描写“泥土”，但缺乏真实的思想感情。
“泥土”怎么能“从地下伸出头来”可?
改为：
“人群欢跃，土块也微笑。
5xx踏xx，晚披红绸。
这是对偶，句中的“红绸”，语意不明。
联系上文看，好像指的是晚霞。
可改为：
“xx踏xx，晚披xx。
”
6一个xx如地球，
结在xx山上头。
把它架到xx，
世界又多一个洲。
这首诗歌是通过比喻来夸张的，但夸张得不合情理，没有实际基础。
既然南瓜如地球那么大，又如何“结在”地球上的“五岳山上头”，又怎样把它“架到大西洋”，怎么好说“世界（指地球）又多一个洲”思?
维混乱，矛盾百出。
这是假话、大话、空话，故意虚张声势。
应根据实际情况，重新创作。
7大家决心学习雷锋人，走雷锋路，接雷锋枪，使雷锋精神不断发扬光大。
这里用的是排比手法。
“雷锋人”是生造词语。
可改为“大家决心做雷锋式的人物，走雷锋的道路，接雷锋的枪支，使雷锋精神不断发扬光大。
”
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