实习方案.docx
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实习方案
实习方案
一、实习的目的：
通过这些年的艰辛努力，我的汉语言文学专业即将毕业了，为了将自己学到的知识更好的应用于社会，服务于学生。
特此加入了实习的行业。
希望通过实习来锤炼自己，力争让自己在实习得到成长，达到理论与实际的有机结合，在实习中我将好好学习，努力进取，争当一名合格的语文教师，为教育事业奉献自己的微薄之力。
二、实习内容
1、班主任工作:
接手管理班级大小事务，合理布局和操作班级常规工作，使班级工作有条不紊的开展。
2、专业技能教学:
课前备课，努力上课，抓好课堂教学六环健设，积极听指导老师的课，学习指导老师的教法。
学习正确的和家长沟通的艺术
3、学习因人而宜因材施教的方法
三、实习对象
大关县高桥乡高桥村完小六年级一班
四实习时间
2013年9月到2013年12月
五、实习安排：
1、熟悉班级情况，8月24日——31日，配合本班班主任任老师搞好班级工作，
2、听课阶段：
8月31日——9月30日，每日听辅导老师两节课，做好听课笔记，总结教法，向辅导教师虚心请教。
3、备课阶段：
10月9日——11月1日，认真选材结合六年级儿童的认知特点和学生的个性差异，虚心请教辅导教师编写教案。
4、授课阶段：
11月2日——20日，讲授六年级语文课本中的《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》。
5、总结阶段：
11月21日——25日，听取实习学校领导和辅导教师的意见，并对本次实习进行总结。
六、教学反思：
就上过的课文《钱学森》作一点课后反思：
1《钱学森》一文是一首净化学生灵魂的赞美诗，是一曲弘扬爱国主义主旋律的交响东。
在教学时，引导学生对钱学森所说的两段话反复诵读，感受他的爱国之心，因此，我抓住了享受优厚的待遇，有富裕生活和优越的工作条件及跟冯、卡门身边的前途无量和“钱学森坚决的要求回国”作对比，使学生体会钱学森坚决要求回国的坚定意志。
2在教学时，努力使钱学森的爱国热情与学生生活中的爱国情结融为一体。
在课堂上，我先让学生想像钱学森在美国优越性的生活条件下是怎样的，然后我让学生设想一下，如果你是钱学森，面对美国优厚的待遇、富裕的生活优越的工作条件，你会想到要回国吗?
了解钱学林能够放弃优厚的待遇坚决回国的爱国情结，使学生的爱国情结觉醒，爱国热情进发。
实习报告
一、配合班主任老师搞好班级工作，从中吸取班主任老师的班级管理方法，为自己以后胜任班级工作打下坚实的基础。
我在配合班主任的工作中，深深地体会到了班主任工作的琐碎与繁重，班级中的每个学生都需要班主任去了解和关心，班级中的每一件事情，都需要班主任去处理和实施。
在平时的工作中，我一直地努力配合他搞好班级工作，积极发挥自己配角的作用。
1、关心、爱护学生，成为他们的知心朋友
在学校里，教师接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
我在配合班主任的工作中，要求学生讲文明礼貌的，我首先做到尊重每一位学生的人格；在学习上，要求学生书写认真工整的，我在板书时首先要做到书写规范认真；总之，要求学生做到的，我首先要带头做到，要求学生崇尚的行为，自己首先为之，要求学生反对的行为，自己首先杜绝。
如不乱扔垃圾破坏环境；如在班上开展讲普通话；等等，对学生进行“言必行，行必果”的诚信教育。
让自己的一言一行成为一种无声的教育，在教育的同时也赢得了学生的爱戴。
无论是什么样的学生，我都坚持一视同仁，努力树立他们的信心，培养他们正确的人生观。
2、积极参与班级管理
在平时，我经常和班主任一起讨论班级的情况以及存在的问题，或者向他反映一些情况，共同做学生的工作，努力解决问题。
在参与班级的日常管理中，我与班主任老师一起商议，定决策，并在平时的工作中，努力作好自己的工作，如在出操、外出劳动等时候配合班主任维护好班级的秩序；配合班主任管理好教室及包干区的卫生；协助好班主任老师做好学生的思想工作；依靠班干部，加强班级常规管理和教育；配合班主任处理好偶发事件等等。
3、重视与家长的沟通
学生的进步、成长，离不开教师，也离不开家长。
为了更好地协助好班主任老师搞好班级工作，我通过多种形式与家长建立好密切的联系。
通过与家长的交流更能全面地了解学生，从而配合好班主任做好学生的思想工作。
在与家长沟通中，不仅交流了信息还增进了情感，在相互交流教育孩子的方法、经验时，让家长与老师取得共识，对管理教育好学生达到了更好的效果。
在向家长介绍学生在学校的表现的同时，也更全面的了解了学生的情况，这不仅增进了家长对老师工作的支持，也配合了老师一起教育好孩子，这样班级工作才能更加顺利地进行。
而且学生进步了，家长也高兴。
教师对学生的关心不仅赢得了学生的尊重，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。
二认真听取辅导老师每节课，做好听课笔记，总结教法，向辅导教师虚心请教，为自己的教学征程作好铺垫。
1、看课的结构。
课型不同，课的结构也不同。
我在听课时，看指导教师是怎样安排课堂结构的。
主要是教学目标在何时采用以何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机；如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活新知识；怎样创设教学情境，导入新课的教学，怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；采用何种方式完成对新内容的巩固，如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。
2、重点难点的突破。
听指导教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。
3、板书及教学媒体运用。
看板书是怎样布局才详略得当，重点突出，真正起到提纲挈领作用的；怎样才能做到层次分明、脉络清晰，增强直观效果的，是如何引导学生由形象思维向抽象思维过渡的。
4、教学媒体是如何有效运用的，教学媒体不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量．更重要的是有助于提高学生的接受能力。
在听课时认真学习指导教师是怎样进行多媒体教育学的。
5、学习上课教师怎样调整课堂气氛。
课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境氛围。
这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力。
一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围。
在这样的课堂上，师生能够平等对话，完成情感交流；在这样的课堂上，师生能共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能和时空；在这样的课堂上，教师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致的发挥。
教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动，发挥学生的主体地位的，是以激情感染学生，是用亲切的语言鼓舞学生。
6、关注学生的“学”
学生是怎样在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是怎样乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是怎样经常积极主动地提出问题；学生活动的时间是怎样合理进行的；学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是怎样的养成；学生分析问题、解决问题能力是怎样行成的。
7、听课后认真反思吸取上课教师的教学方法，
并把这些方法记录在听课笔记中，课后向授课教师认真请教为什么要用这样方法，这样的方法是否可以用在别的学生身上，或者换用别的方法是否能行。
通过这样的探讨和虚心的请教来提升自己。
三、认真备课 编写教案
1、认真学习新课标，深入钻研新教材
（1）确定好教学目标 我在确定每一节课的教学目标时，根据新课标和教材的要求，并结合学生的实际情况，用外显性语言，将目标明确地表达出来。
让学生明确记住什么，理解什么
（2）明确重点、难点、考虑错点，联系考点，会用什么，掌握什么技能，学会什么方法等。
每一节课都有教学的重点，它是一节课的核心。
因此，我在备课中，抓住教学的重点，设计好对重点的阐释，并通过分析、比较、归纳、综合的手段，引导学生深入理解，融会贯通。
难点在于两个方面：
一方面源于教材，另一方面源于学生自身。
对一部分学生来说不是难点，而对于另一部分学生来说却成为难点。
因此，我在备课中，除了教材的难点外，还根据本班学生的实际情况去确定一些难点，以使不同层次的学生都有进步，让人人都得到发展。
错点是学生在学习过程中的迷惑之处，常出现在相近，相似的概念之间，学生易于混淆。
故我在备课时充分考虑学生易在什么地方出错，用什么方法防止出错，对错点故意设置反例，然后让学生展开辨析，出现矛盾时及时澄清学生的模糊认识，引领学生较好地解决疑难问题。
根据上述关注的问题，我在备课中采用了相应的措施：
如在备课中设计好导入新课的情境，以激发学生的学习兴趣；从新旧知识相关的旧知识中选择新知识的生长点，抓住新旧知识的联结点，提出启发性、思考性问题，让学生充分展开思维参与到学习活动中去，激发学生尝试和探求新知识的欲望和兴趣；设置有层次性的问题，遵循由浅入深的认知规律，为不同水平的学生提供参与的可能性，让不同水平的学生都感受到成功的喜悦。
2、选择适合学生的教法，
优化学习方式教学有法，教无定法，贵在得法。
适合学生的方法就是好方法。
其实教法的选择，正如教育家巴班斯基所说的：
“每一种教法都是相对辨证的，它们都既有优点又有缺点。
”每种教法都能有效地解决某些问题，而对另一些问题则无效。
每一种方法都可能有助于达到某一种目的，却妨碍达到另一种目的。
因此我们在选择上，根据教学内容和学生的特点，扬百家之长补自己之短，形成自己的教学风格，优化学习方式。
3、创新备课方式，优化教学设计
在新课程实施过程中，我积极探索创新备课方式，采用了个人备与集体备相结合的方式，具体做法是遵循“个人初备——主备人说课——集体研讨形成共案——修改完善——分头执教——课后反思”模式。
（1）个人初备出思路：
集体备课前，要根据备课内容，挖掘教材，研究课标，收集相关信息，设计教学思路，做好交流准备。
（2）个人说课谈思路：
将个人精备的方案，以说课方式进行交流，按照“析教材——说教法——定目标——讲过程——释原因”的要求，展示自己的教学思路和过程，介绍设计的理念和方法。
（3）集体研讨议思路：
参议教师认真备课，及时记录，按照“再分析——查缺漏——提建议——添方法”的要求，互动交流，把对教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导、过程的设计调整到最佳程度，形成一个优化的“共案”。
（4）修改完善：
根据自己的教学特色及本班实际情况对“共案”进行调整，形成个性化特色化的教案和学案。
（5）分头执教再改进：
课堂教学中，针对实际学习情况，教学方案及时调整，搞好课堂教学的第二次备课。
（6）教后反思：
反思是教师自我发展的有效途径，备好课上完课这节课并未结束，需要我们静下心来，认真反思，针对教学情况，总结经验，找准问题，做到“一课一得”，在下一次备课中交流。
四、授课
我的新授课首先做到心中有纲，手中有法。
我觉得，上一堂课，就像写一篇文章，让课堂要讲的内容烂熟于胸，对这堂课要完成的任务烂熟于胸，然后，才从容地安排怎样开头，怎样结尾，怎样衔接，怎样烘托，使教学过程成为一串精美的项链，重新构造一篇文章。
手中有法就是选择适当的教学法。
第二、以点带面，有讲必练
我对一个单元的教学，整体的设计让每篇课文成为整体中的一个部分，承载一部分教学任务，重点突出，让学生掌握它，并多次重复，形成能力，这样就能由外在的文本转变成内在的能力，集少成多，聚沙成塔，形成学生知识及语感的积淀。
几篇课文合起来完成一系列的任务，就构成了一个面。
这样，每篇课文完成一个或几个知识点，而一个单元也就完成了一系列的教学任务，成了一个知识链。
第三、精心设计巧妙切入
1、一字钓弦，逆水行舟
教学时抓住“文眼”起到一点带面以少胜多省去了不少的枝蔓细节的讲解，达到事半功倍的效果。
2、中间开花，两端结果，从课文的中间开始，分别向课文的两端分析。
五、实习的体会
通过这一段时间的实习，我感融很深，现就将授课和当班主任的体会作如下表述
1、上课课的体会
上授课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。
回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。
当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。
我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
2、实习的内容除了专业课的教学实习，还有班主任工作的实习。
在这段时间，通过对指导老师学习，以及在六年级的实践，我有以下几点心得。
﹙1﹚、深入学生之中，消除学生与老师之间的隔阂感，让他们打开心扉。
在休息时间，我会主动找学生进行交流，在交流的过程中去发现他们的心理问题。
比如，郑昌映同学总是在上课的时候讲闲话，不遵守课堂秩序。
我课下找他聊天，发现他讲闲话的原因是自制力不足，且学习积极性不足。
针对这样的问题，我同他分析上学与不上学的利与弊，并告诉他学生时代的老师也是自制力不足，与他分享我克服这一问题的方法。
经过半个多小时的谈话之后，甘德福的表现向着好的方向转变，上课也不再走神，也会认真听讲。
﹙2﹚定期的开展形式多样的主题班会，达到教育的目的。
针对同学之间应当互帮互助，我开展了《举手之劳》的主题班会，以生活右的实事导入班会，再进行深入且贴近生活的分析，告诉学生为什么要互帮互助，怎么互帮互助，帮助他们培养乐于助人的良好品格。
通过这次班会，班上同学之间的关系更加融洽。
﹙3﹚、奖惩适当。
为了鼓励进步的学生，要给以奖励，而对于犯错的学生，则要适当惩罚。
这也就是说，奖惩也是班主任所应具备的能力。
首先一定要尊重学生的独立人格,保护好学生的自信心、自尊心。
其次，惩罚的目的不是为惩罚而惩罚学生,而是为教育学生而惩罚学生,换句话说,惩罚是手段,教育才是目的;再者，要给犯错的学生接受教训，改正错误的机会。
﹙4﹚、通过周记，了解学生情况，实现师生心与心交流。
由于我的专业课实习是语文教学，而语文的指导老师给学生布置了周记的任务。
因此，我可以学生每周的周记了解他们的心理状况，大部分学生会在周记中写自己现实生活中的快乐与烦恼，如与朋友相处不愉快，同家人发生了小矛盾，期中考试没有考好等，有的问题我直接在周记上给予答复。
有的问题我则会通过其他的途径给予答复。
通过周记这个小平台，学生一些小的心理问题也就能够得到很好的解决，我和学生之间能够实现心与心的交流。
实习教案
给家乡孩子的信
教学目标
知识目标：
理解有生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：
会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。
情感目标：
通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。
教学重点难点：
通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。
教学准备：
投影
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
知识目标：
正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。
能力目标：
理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。
会用“多么……多么……”造句。
情感目标：
初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。
体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
教学重点：
通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
教学难点：
引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。
教学准备：
多媒体课件。
（图片、幻灯片、音乐等）预习课文。
教学过程：
一、谈话导入：
1、读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢
2、过渡：
从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。
在2005字是“真”，表里如一；一个字是“爱”，爱祖国、爱人民、爱人生。
就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？
（请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。
二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱
1、结合学生回答出示：
我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
1）指名读；齐读；默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？
2）结合学生回答板书：
“爱”
2、过渡：
巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。
让我们来读一、二两段。
3、指名读第1、2自然段，做到正确、流利。
4、再次默读1、2自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。
1）学生默读、思考。
2）边交流边有感情朗读：
家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。
①如何理解“温暖”？
为何“温暖”？
（结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。
）
②可自然过渡到前一句话：
我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！
（一个身体不好的87岁的老人，喜欢这种热闹吗？
巴金爷爷喜欢吗？
）
有时候一支笔在我的手里有千斤重。
①伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？
②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信），也不能（给每个同学回一小段话），就连（给你们大家回一封信也十分吃力）
怎么办呢？
无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。
①哪几个词语最让你感动？
说出你的感受，读出你的感受。
②从怎么办呢？
你感受到什么呢？
请原谅，我今年不能回家乡，……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……
①从今年你读懂了什么？
所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语
②投影出示：
……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……
家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么（想），多么（想）。
我读了巴金爷爷的这封信，多么，多么。
③选择一句话进行说话练习。
④相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。
5、指导看图，加深感受，感情朗读。
请同学仔细观察P152、155两幅图，看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同？
（特别是面部表情）为什么会有这种不同？
让我们再次回到课文1、2自然段，去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。
（齐读）
三、对比朗读，启示思考：
1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。
他被评为2003年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。
范读，齐读。
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。
他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。
他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
2、就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的一生的呢？
（请自由读3、4自然段）
3、一位在别人眼中享誉世界，感动全中国的伟大人物，在自己的眼中却是一个普通人，只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生……这又将带给我们怎样的启示呢？
请大家回去思考这个问题，我们下节课继续交流。
第二课时
教学目标：
知识目标：
流利、有感情地朗读课文。
会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句
能力目标：
理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。
情感目标：
通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。
教学重难点：
理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学准备：
投影
教学过程
一、复习导入
今天，我们来继续学习第23课《给家乡孩子的信》，通过上堂课的学习，我们知道巴金爷爷在信中说什么？
（指名说）这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信。
所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。
二、精读感悟体会情感
1、请同学们自己小声读读1-2自然段，看看巴金爷爷在信中写了什么？
（1）“面对孩子们的一大堆信，老人感到很温暖”
师：
你能抓住重点词语概括内容，真是个好办法！
还有呢——
（2）“巴金爷爷克服捏笔困难拿笔写信”
师：
你读书真认真！
还有呢——
（3）“巴金爷爷因为体力和精力的原因，不能回乡只能以信代面”
师：
你从书中找到了答案，真不错！
读到这里，让我们真正感受到了这位年迈的老人对孩子深深的爱！
2、让我们再静下心来，用心默读第3－4自然段，边读边想：
（1）哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动，你是如何理解的？
我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。
拿出笔来用“——”画出你最受感动的句子，并想一想：
为什么感动？
写一写，一个词，一句话都可以。
（2）小组交流：
给同小组的同学读一读你画的句子，说一说你为什么深受感动？
（3）集体交流：
谁来读读你最受感动的句子？
指名读，出示：
①我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
a．问：
为什么受感动？
（巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱）巴金爷爷为什么而写作？
（为表达对祖国和同胞无限的爱而写作）
b．巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何？
（深刻）
从哪个词中你体会出了这种爱很深刻？
（无限）
突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。
师：
理解得非常好！
那你知道巴金爷爷都写过哪些作品吗？
生答。
师：
巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。
怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢？
请你用你的朗读表达出来。
c．用“不是……而是……”练习说话。
谁还画了其他的句子？
指名读，同时出示：
②我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：
“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。
让我的生命开花结果。
”
师：
从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么？
（生答：
在于奉献）
你对“奉献”怎么理解？
你用身边的事情说一说怎么做是“奉献”？
（生举例说明）
师：
巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。
年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩？
请你通过朗读表达出来。
读给同位听一听（评一评）
指名读，评：
将感动、敬佩读出来了吗？
让我们再齐读这两句话，用心地体会一番吧！
你还画了哪些感人的句子？
指名朗读（同时出示句子）：
③我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生
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