初中语文现代文阅读之说明文阅读教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中语文现代文阅读之说明文阅读教学设计学情分析教材分析课后反思

现代文阅读之说明文阅读

一、复习目标：

1.复习说明文的一般常识。

2.掌握说明文阅读考试常见题型及答题技巧。

3.学会阅读一般的说明文。

二、复习过程

（1）复习指导一：

回忆说明文的相关知识

1.说明文的分类事物说明文：

说明事物特征

事理说明文：

说明科学原理

2.说明对象：

一个词

说明内容：

一句话（被说明事物区别于其他事物的标志）

3.说明方法：

举例子列数据作比较打比方分类别作诠释下定义

摹状貌列图表

4.说明顺序：

1.时间顺序2.空间顺序3.逻辑顺序

5.语言特点：

（1）准确性

（2）严密性（3）科学性

6.说明文结构：

A．总分式：

这种结构大体有三种形式：

a、总分式b、总分总式c分总式。

B．递进式：

事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。

（2）复习指导二：

a.方法导航一:

找说明对象、说明特征：

1.看标题

2.抓中心句（总括句、总结句、过渡句），筛选关键词。

说明中心=说明对象+特征

b.方法导航二：

判断说明方法，注意语言标志

举例子：

例如、比如、据说……

列数据：

数词（与年代区别）

分类别：

一类（种）……一类（种）……

作比较：

也、相对于、较……

下定义：

是、叫……（判断句）

打比方:

像、如、仿佛……

列图表：

表格、插图……

识记说明方法及作用

作用=方法本身的作用+说明对象及其特征

说明文的方法及作用提示：

1举例子：

具体真实的说明了说明的对象-----的特点。

2作比较：

突出说明了-----------------------的特点。

3打比方（摹状貌）：

生动形象地说明了-----的特点。

4列数字：

科学准确地说明了------------------的特点。

使说明的内容更加真实可信。

5下定义：

准确科学的阐述了--------------的本质特点。

6作诠释：

科学的解说了------的（某一------）特征。

7分类别：

条理清楚地说明了------------------的特点。

8画图表：

直观形象地说明了----------------的特点

达标训练：

判断下列句子的说明方法,并说明其作用.

（1）我国的建筑,……,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样.苏州园林可绝不讲究对称,好象故意避免似的.

作比较突出苏州园林不讲究对称的艺术特色.

（2）桥是什么?

不过是一条板凳.两条腿架着一块板,板上就可承担重量.

打比方生动、形象地说明了桥的形状和结构.

（3）导弹按起飞位置和攻击对象可分为地对地、地对空、空对空等,按飞行方式可分为弹道式和巡航式,按射程可分为近程、中程、远程和洲际等.

分类别有条理、更清楚地说明了导弹的种类.

（4）海南岛和廉江有野生的荔枝林,可为我国是原产地的明证.

举例子生动、有力地说明了我国是荔枝的原产地.

c.方法导航三：

说明顺序的判断

时间顺序。

说明事物的发展变化情况。

具体次序：

操作程序、发展变化等。

标记词：

表时间的词语。

空间顺序。

说明事物的形状、构造特征。

具体次序：

从外到内、从上到下、从远到近、从左到右、东西南北中等。

标记词：

表方位的名词。

逻辑顺序。

说明事理。

具体次序：

先主后次、先总后分、先因后果、从现象到本质、由性能到功用、由一般到特殊等。

说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其它顺序。

d.方法导航四：

揣摩语言的技巧

考察语言准确性，要注意表示修饰限制的作用的词语，如：

“基本上”、“大约”、“比较”、“一般”、“大多数”、“仅仅”、“主要”等词语。

举例：

“XX”词能不能删掉？

为什么？

答题格式：

不能，“XX”词是……意思。

删掉“XX”一词，句子的意思就变成了······，显得太绝对化；用了“XX”词，符合实际情况，体现说明语言的准确性。

达标练习

（1）“绿色住宅的特点是充分利用一切空间栽种各种植物。

”一句中的“一切”能否删去,为什么?

不能删去。

因为“一切”是“所有”的意思，表明栽种各种植物利用的空间之广.去掉了，就不能表达这样的意思.说明文的语言要求准确性和严密性.

（2）“在我国福建、台湾、广东、海南部分沿海滩涂地区，生长着一片片常绿灌木和小乔木。

”“部分”一词能否删去，为什么？

不能删去。

“部分”一词是从范围上加以限制，指的是局部，说明不是所有的沿海滩涂地区都能生长红树林，删去不符合实际，说明文语言要求准确性、严密性。

三、当堂达标

在大数据中“精准”生活

①万物皆互联，无处不计算。

因为互联网、手机、无线传感器的普及，实时监测、远程协作、SOHO工作、数据管理已成为平常之事，信息像水电一样通过网络供应汩汩传输，计算机上有形数据转化为无形的财富，深入并造福于现实生活。

②这标志着云计算与大数据时代的开启。

智能管理、社交网站、物联网、IPv6，当新技术风驰电掣般地驶入生活，我们如同搭上高铁列车，还来不及看清楚窗外的风景，就已呼啸着越过下一个站台。

大数据应用于健康管理，几乎表征了新媒体技术层面的全部特征：

电子档案高度个性化;人工智能帮助我们细分信息;远程协同记录用户的行为模式;数据挖掘预测人们的未来需要。

而智能终端与“可穿戴”计算设备的出现，更使得行为、位置、生理数据等细微变化成为可供记录和分析的精准对象。

③尽管大数据这个名词并不新鲜，但社会对于大数据价值的认识尚在深化。

20世纪80年代，美国人首先提出了这个概念。

雅虎的科学家发现，得益于计算机技术和海量数据库的发展，个人在真实世界的活动能够得到前所未有的记录。

随着新媒体技术的更新，如今，大数据的概念逐渐拓展，涵盖了从数字图像、新闻跟帖、文本记录、视频文档、社交平台互动所提供的所有信息。

不仅如此，它还被视作一种能力，引发了社会和国家战略层面的深刻关注。

④大数据之“大”，不仅在于容量，更在于社会对其价值的洞悉：

在大数据所重塑的后信息环境中，一个大规模生产、分享和应用数据的世界扑面而来。

正如学者维克托·迈尔—舍恩伯格所说，它的真实价值就像漂浮在海洋中的冰山，第一眼只能看到一角，绝大部分隐藏于表面之下。

⑤但即便如此，我们依然可以清楚察觉到大数据给社会带来的一些改变。

从谷歌的流行病分析系统到沈阳浑南居民的数据查询终端，基于信息的创新成为服务的先导，连接民生，可以救助更广泛的普通大众;以云计算为基础的信息存储、分享和挖掘手段，推动着数据的交换、整合和分析，可以帮助人们发现新知，创造新的价值;作为新发明和新服务的源泉，大数据也影响到传统学科研究的分化，改变了人们的价值取向、知识结构和生活方式。

有学者将大数据比作观察人类自身社会行为的显微镜和仪表盘。

而我们看到，这个新的测量工具，再一次引领新的繁荣，提供给人们更多的选择。

⑥作为发掘价值、征服数据的强大引擎，大数据所带来的更多改变蓄势待发。

站在创新、竞争和生产率提高的前沿，思索大数据对于生活的意义，如何将数据、信息转化为知识，扩大人类的理性，实现技术与智能服务的跨越?

如何规避风险、应对它对管理世界所提出的挑战?

如何借助于大数据的力量将人类的观察和理解推向“精准”，并衍生出有效的解决方案?

答案还存在于人类智慧的彼此交融之中。

（选自《人民日报》2014年5月，有删改。

）

1.简要概括第五段中大数据给社会带来了哪些改变?

（2分）

2.第四段画横线的句子运用了哪种说明方法?

有什么作用?

（3分）

3.第二段中加点的“几乎”一词能否删去?

为什么?

（3分）

4.下面的说法或推断符合原文意思的一项是（）（2分）

A、大数据这个名词早已出现，社会对于大数据价值的认识也早已深化。

B、我们已经进入大数据时代，可以“精准”规避风险，成功应对所有挑战。

C、大数据作为一种新的测量工具，将再次引领新的繁荣，提供给人们更多的选择。

D、大数据之“大”，仅仅是因为它的容量大，数据大。

四、这节课，我们学到了什么？

（一）说明文考察的能力及题型

（二）各类题型的解题方法

1.找说明对象、说明特征

2.辨析说明方法，分析作用

3.揣摩语言

学情分析

从上一个学期的教学情况看,学生对语文课的认识和理解有了拓展,能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。

大部分学生对语文学科有了较浓厚的兴趣和良好的学习方法。

课堂上有勇于带头的好学生，课堂教学开展比较顺利。

学生的语文素养有了较大的提升。

但学生的语文水平总体还不是很高，口头表达和书面表达的能力也都不是很高,学生理解能力，写作能力不是很高。

良好的答题规范未全面养成,大多数学生都是接受式学习。

男女生的学习态度有很大差别，大多数女生勤奋，能积极主动地去学习，男生的学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚至不学。

综合来看，这个学期的语文教学，主要从两个方面着手，一方面是继续培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言勇于质疑等等，另一方面，要培养学生自主、合作、探究的学习方式，配合学校全面提高学生的语文素养。

总之，初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。

因此宜采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.

效果分析

本节课复习的说明文阅读，现就课堂效果分析如下：

说明文阅读是三大文体阅读中难度最小的现代文阅读。

但总观教学效果，并不是很理想。

教学设计都是由知识到技能，由浅入深。

授课时先复习说明文的文体知识，在复习中进行技能强化训练。

纠正学生的答题思路。

在材料选择上，都是典型的说明文，教学设计及训练程序，看似不存在什么问题，可学生难以领会，原因在哪呢？

首先是学生对说明文的阅读量不大，还不能准确地把握说明文的特点，对说明对象的特点不能精确地把握。

其次是在复习评讲过程中，节奏快且不能抓住关键环节，特别是涉及到答案的细节积累。

如某种考点的提示语，以及在文中的位置，甚至题后的分数的暗示作用等。

学生在答题技巧上积累不多，得到的答案就不够精确了。

另外，学生对说明文的名词术语理解不透，胡乱写答案，想到什么就写什么，心中无底。

答题套语不能灵活运用。

还有是说明文的练习量不够，在学生记忆中没有形成“定势”。

第四、难度虽小，但出现的情况还是比较多。

有的学生没有审清题意，忽略题干中主要的字；写说明方法，有的学生把“举例子”写成“举列子”“举例字”；还有学生文体意识不清，把“打比方”写成“比喻”。

第五选择题的形式考查学生对文意的把握，这道题难度不大，绝大部分学生都能答对。

总之，说明文阅读正确率不高，我认为我们语文教师在今后说明文阅读教学中应指导学生树立三个意识：

1、文体意识，学生分清这篇文章是说明文还是议论文，就不会出现“举例论证、设置悬念、引出中心（论点）”等低级错误了。

2、文本意识，学生在答题过程中要回归文本，立足全文，不要只看设置问题的那一段，要注意上下文之间的联系。

有这种意识，像第二题就能少失分或不失分了。

3、答题的套路意识，像第一题和第三题就有答题套路在里面，可以在做练习时，让学生总结出规律，并熟记，就能在考场上以不变应万变。

基于以上情况，我在以后的说明文阅读训练时应注意一下方面：

1.多分析一些典型的说明文，加强学生对说明文的感性认识。

2.一节课只讲一、二个考点，强化学生对该考点的训练。

3.让学生积累一些答题技巧。

这些技巧知识可在训练前听写，以加深印象。

4进行阶段专题测试，以便发现问题，及时修正。

教材分析

人教版七年级语文下册仍然按照语文与生活的联系为编排线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。

六个单元的主题分别为成长、祖国、名人、文化艺术、探险、动物。

每个单元包括“阅读”与“综合性学习”两部分。

六次综合性学习分为“三大三小”，即大型综合性学习和小型综合性学习各三次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作能力与口语交际能力的培养。

一、教材编写的指导思想

1．教材以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。

以国家的教育方针和《全日制义务教育语文课程标准》为指导，体现课程标准的精神和语文教学阶段目标的要求。

2．教材的编写注意对学生进行语文知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育的三维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

3．教材编写体现语文课程与其他课程以及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展

2．教材体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然的和谐相处，理解和尊重多样化文体，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

3．教材注重继承与弘扬中华民族优秀文体，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感。

4．教材符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。

5．教材的选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。

6．教材注意引导学生掌握语文学习的方法。

语文知识、课文注释和练习少而精，具有启发性，有利于教师的分层教学和作业练习，有利于学生在探究中学会学习。

7．教材的体例和呈现方式灵活多样，为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。

三、教学要求

1．教学中能激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识了习惯，在教学中充分发挥学生和教师双方的主动性和创造性。

2．教学中努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，沟通课内外，体现语文的实践性和综合性。

3．培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

注重熏陶感染，潜移默化。

4．注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，能给学生打下扎实的语文基础。

开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

5．能遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，根据七年级学段学生的特点采取合适教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

四、教材分析

第一单元

（一）教学内容

以成长为主题的课文。

鲁迅的《从百草园到三味书屋》讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程；林海音的《爸爸的花儿落了》讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事；安徒生的童话《丑小鸭》，告诉人们在成长过程中要坚持不懈，努力追求；两则外国著名诗人的人生哲理诗；还有告诉学生后天教育比天资更重要的道理的王安石的《伤仲永》。

（二）教学目的和要求

1．精读课文要了解他人成长的足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，要勇于面对生活，面对挑战；

2．阅读课文要引导学生结合自己的生活经历和体验，深入体会作者的情感，整体把握课文的主要内容；

3．学会根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩浓厚的语句，进一步理解课文内容和作者的情感。

4．指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

引导学生思考人生道路的大问题，能了解诗歌的象征手法。

（三）教学重点

1．《从百草园到三味书屋》要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；从语言入手理解课文中的写景和抒情。

2．《爸爸的花儿落了》理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

3．《丑小鸭》通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅”，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

4．《诗两首》反复诵读，感悟诗歌的思想感情，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

5．《伤仲永》要掌握几个用法特殊的词，准确把握句中的停顿，理解作者的思想观点。

6．综合性学习：

能正确表达感受、心理和体会。

能运用自己的生活体验深入感知事物，激发热爱生活的情趣和写作的欲望，促进听说读写能力的整体发展。

第二单元

（一）教学内容

阅读优秀的文学作品，增长知识，陶冶情操，培养崇高的爱国主义精神，是语文教学的目的之一。

本单元以祖国为主题。

光未然的《黄河颂》歌颂祖国雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，表现中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志；都德的《最后一课》通过一堂小孩眼中的法语课的情形，以小见大，有强烈的艺术力量和深刻的思想意义；李大钊《艰难的国运与雄健的国民》说理形象，鼓舞人心；端木蕻良的《土地的誓言》抒发了对沦亡国土强烈的思念之情；《木兰诗》巾帼英雄的形象家喻户晓。

（二）教学目的和要求

1．联系课文，引导学生了解中国现代国情，培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。

2．细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，饶有兴趣地锻炼运用祖国语言的能力。

3．注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，通过反复朗读，自选领会文意，培养语感。

4．引导和鼓励学生说出对课文的整体感受，通过师生互动、交流和学生互学，进一步把握课文内容。

（三）教学重点

1．《黄河颂》：

要能有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

2．《最后一课》：

培养.热爱祖国的思想感情；懂得小说的要素；了解语言描写、动作描写、心理描写的作用。

3．《艰难的国运与雄健的国民》：

理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。

联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。

4．《土地的誓言》：

能流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

揣摩、品位本文具有激情的语言。

5．《木兰诗》：

赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情，掌握详略得当的写作特点，其次还有重要文言词语的积累。

6．综合性学习：

通过各种途径搜集关于黄河的历史、地理、文化和环境等资料，经过整理、筛选、设计，展示成果，加深对黄河的了解；通过调查、广告设计、提出建议、诗歌创作等方式，培养学生保护母亲河的责任感。

第三单元

（一）教学内容

这是一个名人单元。

杨振宁的《邓稼先》记述了两弹元勋邓稼先爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神；臧克家的《闻一多先生的说和做》告诉我们闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的的高尚的人格，做一个生动的人，大写的人；何为的《音乐巨人贝多芬》带我们走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程；莫泊桑《福楼拜家的星期天》从人物肖像、言谈举止、神态等多方面刻画了四位著名作家的形象；《孙权劝学》本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理；

（二）教学目标

1．学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

2、有感情地朗读课文，分析文中人物对话时的口吻、神态、心理，体会人物语言的情味。

3、理解文章的内容和主旨，明白学习的重要性及对现实生活的指导意义。

在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

4．学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较人物不同的写法。

5．积累文言知识。

。

（三）教学重点

1．《邓稼先》：

通过邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的种种困难，体会他热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献的伟大精神，产生敬佩之情。

2．《闻一多先生的说和做》：

品味文中重要语句，理解闻一多先生精神实质。

学习文章选材、组材方法。

3．《音乐巨人贝多芬》：

把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

4．《福楼拜家的星期天》学习人物描写的方法，学习场面描写（群体人物）的方法。

5．《孙权劝学》揣摩体会人物的语言特点。

6．我也追星综合活动：

从个人实际出发，寻找恰当合作对象，确定小组活动方案，充分展示个性特长，培养合作、创新意识。

第四单元

（一）教学内容

本单元选的是文化艺术方面的文章。

《社戏》中讲的是乡村戏剧；《安塞腰鼓》融摇滚和劲舞为一体的中华民族的艺术奇葩；《竹影》写了童年时期一个有趣的游戏，有两个发人深思的问题：

艺术与游戏的关系；家长对孩子游戏的引导。

《观舞记》运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美；《口技》抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容。

（二）教学目标和要求

1．品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

2．学习文章由写实到写意的写作手法，理解文章叙事有详有略的写法。

3．体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

4．了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、服饰、神态、动作、心灵等方面来表现内容的。

5．初步了解中国画和西洋画的不同特点。

6．把握多方面表现表演者高超技艺的写法。

（三）教学重点

1．《社戏》：

分析双喜，六一公公的人物形象；分析景物描写对表达中心思想的作用。

2．《安塞腰鼓》：

引导学生借助文字描绘再现形象领略意境，品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解。

3．《竹影》：

体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

4．《观舞记》：

赏析文章是如何表现舞蹈的“飞动的美”，感受、欣赏舞蹈、文字和文化的美。

5．《口技》：

把握课文内容，理解摹状貌的说明方法。

注意体会作者如何从多方面表现表演者的高超技艺。

6．综合实践活动：

了解中国戏曲知识，培养学生对中国戏曲的兴趣，通过活动，培养学生的语文综合能力。

第五单元

（一）教学内容

这是一个以探险为主题的单元。

《伟大的悲剧》写了一场富于戏剧性又令人心酸的探险悲剧；《在沙漠中心》是一篇哲理性的文章，面对困难时我们应勇于面对；《登上地球之巅》写中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举；《真正的英雄》是关于美国航天飞机失事的巨大悲剧；《短文两篇》是与太阳有关的两个哲理故事。

（二）教学目标和要求

1．激起探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神；

2．丰富探险知识、地理知识和其他文化知识，提高对这类文章的阅读能力；

3．练习快速默读课文，了解课文的主要内容，概括内容要点；理清课文的写作思路，并说出它的作用；

4．感知人类最为闪光的品质----百折不挠地探索未知领域的精神，认识到----整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。

（三）教学重点

1．《伟大的悲剧》：

体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

2．《在沙漠中心》：

理清人物的思路，感受人物的内心活动。

培养学生坚强的意志，正确对待现实生活中的困难和挫折。

3．《登上地球之巅》：

培养爱国主义精神和集体主义思想，树立探索自然奥秘的豪情壮志。

4．《真正的英雄》：

把握内容，体会感情，理解精彩语句的含义。

主动探究，演讲词的主题。

5．《短文两篇》：

积累文言词汇，熟读课文，背诵《夸父逐日》，多角度理解两篇文章的内涵。

6．综合实践活动：

培养学生口语表达能力，活动组织能力。

如何正确理解探险精神。

第六单元

（一）教学内容

动物是人类的生存伙伴，这个单元都是写动物的作品。

《猫》写了怎样建立人和动物相互信任的关系；《斑羚飞渡》讲述的是一个多年以前发生在西南山区动物间的凄美故事；《华南虎》诗人以“华南虎”作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。

《马》描绘了马在两种生存状态下的不同形象；《狼》讲述一个发生在屠户和狼之间的故事。

（二）教学目标和