第六章 责任感培养的五个有效方法.docx
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第六章责任感培养的五个有效方法
第六章责任感培养的五个有效方法
责任感是一种能催生智慧和能力的道德力量，同时又是对个体行为的一种约束力，它不但能激发进取，甚至能帮人克服恐惧。
市场经济最重要的道德基础是责任感，行政领导最重要的道德基础是责任感，有责任感才能发展、成长、超越。
缺乏责任感的人会使认识与行为脱节，对自己的行为
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有效方法之一：
承担具体责任法（...
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（二）分担家务
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二、饲养小动物，种植花草
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三、学校岗位责任
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有效方法之二：
服务他人法（一、...
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二、服务学校、集体
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三、服务家人
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有效方法之三：
权利归还法（一、...
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二、需要经历一点磨炼
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有效方法之四：
认真负责习惯养成...
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有效方法之五：
对自己的行为负责...
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二、不代替责任
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三、对过失负责
有效方法之一：
承担具体责任法（一、家庭岗位责任）
培养孩子的责任心，责任能力，就必须给孩子真正责任的机会。
让孩子在负责任的过程中体验什么叫负责任，什么叫不负责任，怎样去负责任。
有了这样一个实践经历，教育者再引导孩子对自己承担责任的过程进行反思，进行评价，给以必要的鼓励，同时指出不足。
孩子的责任心、责任能力就会在这样多次承担责任的过程中培养起来。
培养孩子的责任感，主要是让孩子在家庭、集体中找到自己的位置，成为其中的一部分，无论在家庭还是学校，都要让孩子充当一些有意义的角色，使他们感到自己的行为对集体所产生的重要性，同时也要培养他们战胜自己的弱点，增长各种能力的信心，让孩子在家庭和集体中做一些力所能及的事情，有利于孩子在家庭和集体中找到归属感；让孩子通过努力来为家庭和集体作出自己的贡献，有利于孩子在体验成功、树立自信的同时，形成自己对家庭和集体的责任感和义务感。
一、家庭岗位责任
（一）参与家庭生活
责任心培养应遵循这样一个规律：
从自己到他人，从家庭到学校，从小事到大事，从具体到抽象。
不可想象，对自己不能负责的人，何谈对他人负责？
对家庭不能承担责任，如何承担社会责任？
因此，家长对孩子责任心的培养应从家庭起步，从日常生活小事抓起，循序渐进，由近及远，从具体到抽象。
今天，让孩子承担起家庭的责任，明天才能肩负学习科学文化的责任，只有从小就能对自己的一言一行负责，将来才能真正懂得对地球、人类负责。
孩子，作为家庭的一名成员，既应该享受其权利，当然也应该承担一定的家庭责任，承担一定的家务劳动，培养孩子对家庭的责任心。
贺吉范夫妇，通过让孩子当一天家的方式，来培养孩子的责任心。
一天晚饭时，桌子上没有儿子爱吃的“红烧鲤鱼”，他把小嘴噘得老高，满脸的不高兴，任你怎么劝说，他就是不动筷子，急得我浑身冒汗却束手无策。
妻子倒不慌不忙，慢条斯理地问道：
“磊磊，你知道市场上鲤鱼卖多少钱一斤？
”儿子摇摇头。
妻子又问：
“磊磊，你知道爸爸、妈妈一月可以领多少工资吗？
”儿子又摇了摇头。
妻拿过一张纸，认真地跟儿子算起了经济账。
儿子是二年级的学生，加减运算做得还挺熟练的。
妻先报总收入，也就是她和我的工资总数，然后报每月的支出：
水费、电费、煤气费、米面费、房租、交通费等；另外，每月提取30元做全家购置服装用款，再提出20元存入银行，作为儿子将来上大学费用；扣除这些开支，余款320元钱。
每月30天，日平均生活费按10元开支，星期天另加5元，基本收支平衡。
每月生活费不仅包括买菜，还包括油、盐、酱、醋等开支。
算罢，妻子对儿子说：
“磊磊，咱家如果不计划着花，每天都吃鱼吃肉，你看行吗？
这还没计算你每学期的学费、零花钱和人情往来呢！
”儿子的脸晴朗了许多，不情愿地端起了饭碗，慢吞吞地吃了起来……
晚饭后，妻对我说：
“明天是星期天，我们何不让磊磊当一天家呢！
”我连忙表示拥护这一决定，并立即把儿子叫到跟前，郑重其事地把星期天15元钱的生活费交给他。
儿子把钱拿在手里，既高兴又紧张。
我叮嘱说：
“磊磊，明天你当一天家，买什么你做主，就这15元钱，怎么花得有个计划。
明天让妈妈陪你到菜市场。
”
第二天一早，妻便带着儿子去了菜市场，望着人头涌动、眼花缭乱的菜市场，儿子傻了眼。
不远处有个摊点卖香蕉，他便径自走向跟前，犹豫片刻，他选了最小的一串，一下花去8.5元，妻没有阻拦。
不一会儿到了卖鱼的摊点前，儿子用仅剩下的6.5元买了一条不足一斤的鲤鱼。
15元花个精光，只好打道回府。
回家的路，磊磊低着头，慢腾腾地挪动着双脚，去时的好奇和激动早已荡然无存。
当天午饭，桌上不但没有鱼，连菜也是昨天剩下的残汤冷羹，可儿子不但不耍脾气，饭还吃得津津有味。
从此之后，磊磊似乎也长大了许多，懂事了许多，对家里的日常生活开支也多了份关心。
有时买些鱼肉回来，他总要问个根底，多少钱一斤，花去了多少钱，超支了没有，偶尔还俨然像个“小大人”，一本正经说道：
“少买些鱼肉吧！
”
（二）分担家务
教育者要有意识地分派给孩子一些力所能及的劳动，像擦桌子、拖地板、洗碗、长期取报、取牛奶，负责给花草浇水等，让孩子感觉到自己的行为对家庭、对父母的重要性。
平时要多让孩子担任自己的“小助手”，帮助父母做一些力所能及的事情，从而锻炼孩子的责任感和能力。
分担家务是孩子直接为家庭作出贡献的最好机会，因为努力学习和生活自理主要与孩子自己有关。
分担家务也是孩子对家庭责任、父母辛劳的体验，获得成就感、归属感，增加自己在家庭中的重要性的主要途径。
同时，在分担家务的过程中，让他们学到成人生活的必要的生活技巧。
家务技巧的重要性，丝毫不亚于其他任何孩子需要学会的生活技巧。
在分担家务的最初几个星期里，教育者可以通过暗示、提醒，有时甚至还得运用压力或通过“行为契约法”等手段让孩子做。
考核标准要严格，如果孩子没有把某项要求的家务做好，就必须重做。
“忘了”做某件家务的后果，除了重做外，还要剥夺某种权利以示警醒。
借口孩子学习忙，不让他们做家务，这可能是造成很多孩子缺乏责任感、自私、动手能力差等问题的重要原因之一。
培养孩子的责任感，可以从孩子做家务开始。
二、饲养小动物，种植花草
日本专家建议：
应让孩子们饲养小动物，种点花草，让孩子们在长期喂养小动物、给花草浇水、施肥的过程中，一点一滴地培养他们的耐心与责任心，并将这种感情迁移到对待其他人和事物上。
事实证明，这种教育方法有利于培养孩子的责任心，能够促使孩子形成健康的人格。
三、学校岗位责任
孩子当中队长、大队长，对所担任的工作十分负责，升入初中后，开始在156中学一年级二班当班长，班主任杨老师说：
“陈磊是我们班的二班主任，有她在我就放心。
”初一下学期，她转到69中，不久就针对如何加强班级管理、发挥班干部作用的问题给班里写了长达八页的建议书。
班主任老师认真采纳了她的建议，并选她担任了班长，后来她成为班主任的得力助手。
升入高中后，孩子担当的工作更多了，从值日小组长、班长、年级学生分会主席，校学生总会主席，到市学联执行主席、省学联副主席，同学们戏称她是“五星级上将。
”她样样都做得认真，从不误事。
爸爸妈妈从来没听到她抱怨、发牢骚。
她说：
“我既要工作好，又要学习好，也只有学习好，做学生干部的工作才会更容易得到大家的拥护”。
在学习十分紧张的情况下，她宁肯晚睡两小时，也要抽出时间安排好班级和学生会的工作。
每天睡觉前，她都把第二天要做的事记在铅笔盒上，以免疏漏。
有时竟因为思考如何安排下一段学生会的工作而久久不能入睡。
看到她为完成学习、工作双重任务而不得不挤占可怜的睡眠时间，爸爸妈妈心里着实心疼，忍不住劝她：
“别太拼了！
”她却说：
“我不能辜负竞选时同学们对我的信任，要兑现竞选演说中为同学服务的承诺！
”
在学校承担具体责任，除了鼓励孩子积极参加竞选各种班干部外，还可以通过支持孩子担任旗手，为班级开门，为同学分饭，负责黑板报，负责照顾班级的花草等具体的工作事务来培养责任感。
培养孩子的责任感，最主要的是必须给孩子真正负责任的机会。
孩子不论在家庭还是学校中都应该有些小岗位，小岗位能唤起大责任。
有效方法之二：
服务他人法（一、服务社会）
我国著名的核物理专家钱三强，15岁时在北平的孔德学校读书。
有一天，他偶然读到孙中山先生著的《建国方略》，书中把未来中国的蓝图描绘得十分鼓舞人：
以兰州为中心的几大铁路干线，北方、东方和南方的大港……读着读着，他感到仿佛走出了黑暗的涵洞，立刻见到了光明。
“可是，合上书本一想，由落后到富强，从黑暗到光明，其间有多么长多么大的空白要去填充啊！
朦胧中感到有责任响应孙先生的主张。
要使国家摆脱屈辱，走向富强，除了建立强大的工业，发展先进的科学技术，别无他途。
”于是他下定决心，集中精力学习数学与物理，准备投身未来光明中国的建设。
1948年夏，辗转国外留学的钱三强毅然回国，参与祖国建设，终于实现了自己的梦想，为我国的国防科学研究、核研究做出了突出的贡献。
一个偶然的事件改变了钱三强，使他树立自己的理想——以振兴中华为己任，并把这种责任感转变成鞭策自己不断前进的动力，从而使自己的人生变得灿烂辉煌。
外经贸部副部长龙永图讲述一个令人感慨的故事。
他到瑞士访问的时候，在一个洗手间里，他听到隔壁小间里一直有一种奇特的响动。
由于这响动时间过长，而且也过于奇特，因此吸引了他的好奇。
于是，在好奇心的驱使下，他通过小门的缝隙向里探望。
原来，小间里一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷设备。
一问才知道，是这个小男孩上完厕所以后，因为冲刷设备出了问题，他没有把脏东西冲下去，因此他就一个人蹲在那里，千方百计地想修复那个冲刷设备。
而他的父母、老师当时并不在他的身边。
这件事令龙永图部长非常感慨，一个只有七八岁的小男孩，竟然有如此强烈的负责精神，可以说这种负责精神已经渗透了他全身的每个细胞，已经完完全全成了习惯。
我们的孩子很少有因为这点小事而着这么大的急，他可能试几下就放弃了，因为他既可以因为年龄小原谅自己，也可以因为非自己所能而原谅自己。
其实这不仅仅是公共道德的问题，更重要的是责任感问题，强烈的社会责任感让这个七八岁的孩子认为，不能把马桶冲干净就不能走，因为这会影响别人的使用。
美国总统布什就职时谈到4个问题，其中一个是关于教育的，他要求学生要为社区服务，这就是要培养具有社会责任感。
作为家长一定要让孩子明白：
我们不仅要对自己的亲人负责任，而且要对别人、集体、社会负责，只有这样，他才有可能成为社会所需要的人。
所以，家长应鼓励孩子多接触社会，多参加公益性活动，“志愿者服务”活动，深入农村、林区，服务街道、社区，发挥自己的一技之长，做该做的事，做好该做的事。
二、服务学校、集体
孩子六岁半上学，因为入学晚了半个月，个子又矮，开始并没有当班干。
但她对班级的事，十分热心和关心，对老师提出的要求认真去办。
一次为了美化班级，需要同学们献花草。
当时家里有一盆很时兴的宽叶君子兰，花开得也很漂亮，还有一盆长得很好的仙人掌。
说实在的，献出去，爸爸妈妈心里也有点舍不得。
孩子坚决地说：
为班级献花就要献好看的。
孩子的这种真心实意为班级作贡献的精神感动了爸爸妈妈，爸爸妈妈表扬她应该这样做，并亲自用自行车把花送到了学校。
鲜花这样的事虽小，但却是培养教育孩子关心集体、增强责任感的好机会。
以后，凡是她响应学校、班级号召要办的事，不管出钱、出物、出力，爸爸妈妈都大力支持，每次都让孩子满意。
个别父母怕影响孩子学习，对他们参加社会活动、集体活动，承担义务，尽点责任，做点贡献，服务学校，服务集体，不够积极支持，这是不利孩子责任感的培养的。
一个缺乏为学校，为集体，为社会，为他人服务精神的人，绝对不会有大的作为。
三、服务家人
一位在中央部委工作的父亲，组织调他到南方某城市代理市长一年。
临走时，他和9岁的儿子郑重地谈了一次话：
“儿子，我走之后，你是这个家庭的唯一男子汉，我的太太，也就是你的母亲，身体不太好，我就把她托付给你了，希望我不在的日子里，你能照顾好她！
”孩子听完后，郑重承诺，让父亲放心，他一定不辱使命，照顾好妈妈。
每天放学后，儿子都会赶紧回家，然后打扫卫生，帮助妈妈择菜洗菜，晚上临睡前，总是要检查一下煤气关好没有，门窗关好了没有，比以前懂事了很多。
信任，对孩子委以责任，给孩子服务于父母的机会，孩子就能顶天立地，孩子的责任感就能很好地被激发出来。
幼儿园开家长会，汤姆的妈妈第一次参加，在去参加家长会的路上，妈妈半开玩笑地对汤姆说：
“汤姆，在你们幼儿园里，我可是一个人都不认识，我有些紧张，到时候你可得帮我呀！
”“没问题！
我认识那里的每一个人，包括那些每天接送小朋友的爸爸妈妈。
”汤姆认真地回答。
汤姆的确帮助了他的妈妈。
他负责地陪妈妈到会议室，非常严肃地把妈妈介绍给园长以及其他老师，并且认真地将小朋友一一指给妈妈看，告诉妈妈他们的名字以及哪位是他的爸爸或妈妈。
接着，汤姆把妈妈带到一个沙发前，并给妈妈端来一杯水，“妈妈，你先坐这儿，我去趟厕所一会就回来。
”
你看，这就是3岁的汤姆表现出来的价值感和责任感。
没有价值感的孩子就没有责任感，责任感和价值感是紧密相连的，一个人，只有看到自己的行为能对他人产生影响，能够得到别人的喜爱和尊重，他才能油然而生自豪的感受，并且从中增强自己的责任感。
服务他人，体验自己的价值，感受自己的重要，展示自己的能力，有利于培养孩子的责任感。
有效方法之三：
权利归还法（一、自己的事自己做）
教育者不要“越位”代替，生活自理，学习自主，自己的事情自己做是孩子分内的责任，任何人都不得代替，也不能代替。
因为你可以代替孩子做这做那，但你代替不了孩子成长。
包办代替太多，孩子连做事的机会都没有，没有职责，不需负任何责任，何来责任感之有？
父母包办代替使孩子责任感缺失。
包办代替，意味着剥夺了孩子履行责任的义务。
父母的包办代替消磨掉了孩子本来就脆弱的责任感，这是一系列麻烦甚至灾难的开端。
（一）生活自理
没有责任心的孩子是永远长不大的孩子。
不难想象，一个人如果在儿童时期事事依赖别人，没有独立做事的锻炼，成年之后是难以独立于社会，成为大有作为之人的。
孩子责任心的养成有个渐进的过程，应从小开始培养，从生活小事做起。
父母不能有孩子长大再说的想法和做法，如果失去了从小培养的机会，孩子长大了也不可能就突然具有对人对事的责任心。
教育孩子，应该从整理玩具、收拾书包、削铅笔、吃饭、穿衣、系鞋带、洗自己的小袜子、整理房间等日常琐碎的小事入手。
每件事只要孩子能够自己做，就必须让孩子亲自去做，不要认为孩子做事慢、做得不好而不让他做，否则他永远也不会做好。
不要总是对孩子说“你还小”、“你不懂”、“你不行”，而要给孩子一定的锻炼机会，让孩子学会自我服务。
孩子们的成长速度是惊人的，远远超出成人的想象，成年人认为孩子不能做的事，可能孩子完全有能力驾驭。
因此，父母们要尽量给孩子一些锻炼的机会和勇气，这样孩子便可以在自我服务中增强责任心。
人都有一种积极向上的内在趋势。
当孩子处于幼儿阶段所表现出各种主动尝试的愿望，这正是一种责任心的萌芽。
如，幼儿自己要求独立吃饭，试穿衣服，手脏了自己洗……家长的责任是密切地关注他，扶植他，鼓励他，在尝试的过程中，培养其意识，增加其自信，使其逐步成为独立自主，对个人、社会负责的，迈向自我实现的个体。
相反，如果孩子独立吃饭，将饭粒洒了一地，妈妈立即夺过碗取而代之；孩子第一次洗碗，敲破了一个饭碗，父母对着孩子摇头：
“看你笨手笨脚的，还是妈来帮你洗……”此时，孩子会觉得自己无能，随之依赖性增强，责任心萎缩。
日久天长，孩子变得一步也离不开父母。
由此可见，父母过多包办，压抑了孩子身上最为宝贵的责任心。
父母应该树立这样的观念：
孩子能自己做的事，绝不代劳；同时，让孩子表达意见，让孩子自己选择、做决定，这是培养孩子责任心的重要方法。
（二）学习自主
父母最希望的莫过于孩子学习有所成，电脑、钢琴、家教……父母愿意不惜代价地为孩子进行智力投资。
父母重视教育是很可取的，但要真正提高孩子的学业，最重要的是要让孩子自己有学习的责任感。
有些父母向孩子不断施压，认为只有压力才有动力，有动力就会有成绩。
孩子则认为读书只是为了父母，是被动的，无奈的，甚至厌倦。
当孩子觉得是自己在主动地学习时，会有更高的效率。
父母对待孩子应该像放风筝一样，握住手中的线，让它相对自由地飞翔。
韩红玉说：
“靠天靠地不如靠自己。
”她没有陪读，也没有请家教，她尽量减少孩子对家长的依赖性，让孩子自己去面对学习，去承担责任。
韩红玉介绍了她的教子经验：
二年级的时候，老师每天都让学生回家做一篇口算交上去，但只发给一张口算片子。
儿子拿回来说：
“别的同学的父母都复印很多张留着每天使用，我们怎么办？
”我给他找来几张复写纸，让他每3天重复写一次，再用复写的口算片子每天答一张。
有一天，他写完语文作业就到晚上10点多了，在复写口算片子时，累得手指直发抖，就哀求我说：
“妈妈帮我抄一遍好吗？
”我就拉过他的小手给他揉，并对他说：
“自己的事情，还是自己做，不要依靠大人。
”孩子眨了眨眼睛，似乎听懂了，就又埋头抄写起来，等到抄完片子，算完口算，已经是深夜11点半了。
孩子在写语文作业的时候，遇到不会写的字常来问，我并没有一说了事，而是找来字典耐心地教他使用方法：
遇到不认识的字怎么查。
此后，字典就成了孩子的半个语文老师。
当孩子对数学应用题不会列式而求助于我时，我并不急于帮助他列出算式，而是启发他反复分析例题，深刻理解各项已知条件和所求未知数之间的等量关系，并分析所做习题与哪一类型的例题比较接近，有哪些共同点和不同点，在列式过程中注意体现出哪些区别等等。
讲完这些道理后，还是让他自己去动脑筋列算式。
通过这种一点一滴的培养，使孩子逐渐养成了依靠自己而不依赖别人的好习惯。
从小学四年级开始，孩子在学习上遇到困难题已习惯于自己钻研，经常“啃”书本到深夜。
对于孩子放学后的业余时间，我也不强行安排他如何学习，而把自主权交给孩子，告诉他只要把老师当天讲过的内容弄懂，“消化”了，就可以去和小朋友玩。
所以，孩子小学阶段的学习有张有弛，对孩子身心健康发展起到了良好的促进作用。
到初中一年级时，孩子的学习成绩在全班列第五位，我就对他讲：
初中的学习内容多了，需要比小学付出更多的努力，如果你认为自身还有潜力的话，希望你的名次能往前挪一挪。
孩子默默地点点头。
初二时，孩子的学习成绩已经名列全班第三，后来，又进入到全班第一，全年级第二，前不久获得全国中学生英语能力竞赛特等奖。
韩红玉给了孩子适当的引导，也给了一定的发挥空间。
试想一下，她一手包揽，会培养孩子学习的自觉性吗？
孩子主动去努力，才能真正去解决难题，取得成绩。
努力学习是分内的责任，是孩子的义务，也是对家庭的责任，父母绝对不能助长孩子的依赖性，削弱孩子的自主性和责任感。
在家庭教育中，孩子责任心的培养，只有通过实践体验才能提高自身的责任意识，家长越俎代庖是无济于事的。
要杜绝陪读，减少督促和帮助，要相信孩子有能力管理好自己，把责任归还孩子。
有的家长教子成才心切，竟代孩子整理书包，帮助检查作业的错误，更有甚者，考试之前请假为孩子复习迎考，这是一种责任心的“错位”和“越位”。
孩子做错了习题，打了“大叉”；上课迟到挨老师批评，其实这些并是什么大事，通过让孩子承担这些“失责”的后果，从而懂得学习、成长是自己的责任。
责任心不能强迫养成，责任心是一种自觉的行为。
我们把做人的权利归还给孩子的同时，也要把做人的责任归还给孩子。
也就是说，让孩子承担相应的责任，对自己的行为负责。
二、需要经历一点磨炼
有一个中国女孩4岁时来到在加拿大留学的爸爸、妈妈身边。
这个外婆家的“小公主”，是由保姆照顾的独生子女，大人们整天围着她转。
到了国外，情况大变，刚住下10多天，妈妈就带着她去给别人家当保姆。
从表面上看，她失去了“小公主”的幸福，但她得到了人生重要的经历，其中的幸福是深厚永远的。
妈妈当保姆的那家有两个男孩，一个3岁，一个1岁。
妈妈要给他们喂饭，带出去玩，还要打扫卫生。
4岁的中国女孩要帮助妈妈盯着他们，别让他们摔了，还得跟在他们后面收拾玩具。
妈妈告诉女儿：
“我们是穷学生，必须打工挣学费。
”
在国外9年来，女孩跟着父母打了许多工，从看孩子到浇花拔草，有时还要为街头给游客画肖像画的父亲当模特。
现在爸爸、妈妈都有了固定的工作，不需要打工了，可一些老雇主还非要妈妈去帮忙，她也一直跟着妈妈打工。
如今她已是13岁的少女了，“打工”生活却使她学到了许多国内独生子女学不到的本领：
“我学会了自己的事情自己做，不让爸爸、妈妈操心；也学会了做一些家务事和花园里的杂活。
而且在亲身体会到爸爸、妈妈打工读书的艰辛之后，我不仅养成了不乱花钱的习惯，也懂得了优越的生活不会从天而降，要靠自己努力争取的道理。
但最重要的是，在和爸爸妈妈一起‘工作’的过程中，我学会了他们做事勤勤恳恳、一丝不苟、不怕艰辛、乐于助人的工作作风与精神。
我已经不再是一个全家人宠着、捧着的小姑娘，而是一个独立生活能力较强，也具有一定责任心的中学生了。
”
只要教育者放手锻炼孩子，敢于狠心压担子，孩子们都会逐步坚强起来，养成可贵的责任心。
国际21世纪教育委员会的报告《学习——内在财富》指出：
在现代社会里越来越需要教育为培育个人的判断力和责任感作出贡献。
责任感是新世纪做人的一个重要依据。
当一个人能由衷地说：
“我有责任心。
”这句话，那将是自信的、有能力的宣言，是经历艰辛的体验而得来的无价之宝。
有效方法之四：
认真负责习惯养成法
法国心理学家林格尔曼，让一些年轻人分别以单独、2人、3人、4人……直到8八个人一个小组的形式下进行拔河，并用测力器测量他们在不同群体中用力的情况。
结果发现，当这些人单独拔河时，人均拉力是63公斤；两人组的拉力是118公斤，比平均叠加值少8公斤；三人组的是160公斤，比平均叠加值少29公斤；八人组的是256公斤，比平均叠加值少248公斤。
这样的结果表明：
群体力量的总数低于单个力量叠加的总和。
对这种现象，林格尔曼称之为“责任分散”。
即当个人单独完成某件事情时，因为独自承担责任，会有积极反应；但众人一起完成时，人往往会希望别人担点责任，自己在行动上则有所保留和退缩。
担任班委宣传工作的美美告诉妈妈，老师让他们出一期庆祝“六一”的墙报。
说者无意，听者有心，妈妈特意到单位图书馆找了两本关于刊头设计的书来，对美美说：
“你好好看看，先考虑好。
文章么，你自己也该带头写篇，不要像以前那样临时着急。
”可美美却不以为然，说：
“我干嘛先干起来，到时大家一起干就是了。
妈，你连‘三个臭皮匠，顶个诸葛亮’也忘了。
”
美美就这样等大家动手时才动手，果然，那天美美天黑了才回家，还满肚子怨气。
“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
”没错！
这是指人多力量大，点子多，可以集思广益。
但美美不知道：
一个人做一件事时的力量，和大家一起完成一件事时每个人发挥的力量可不是一样的。
所以，当孩子面临某一任务时，家长应鼓励他负起个人责任，在可能范围内，不等待而先干起来。
这样，不仅有利于孩子独立精神和责任感的培养，而且有助于养成他们遇事积极主动地解决问题的自觉性。
一个人的意识中，依赖性多一分，责任感就少一分，进取心就削弱了一些。
责任感的培养最忌讳的就是有依赖、消极被动、推诿扯皮的思想。
杜鲁门总统的座右铭是：
“责任到此，不能再推。
”被告知过两次后才去做事情的人是很难成功的。
做事有着强烈责任感的人，做事做到位的可能性就大。
培养责任感最有效的方法就是无论做什么事都要认真负责，拿出自己最高水准把它做好，哪怕事情最小，最微不足道，也要认真干好，绝不能出现任何一次敷衍了事，应付差事，只图速度，不讲效果的现象。
比如，让孩子
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