qdigpAAA新北师大版一年级下册《加与减三》教案.docx
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qdigpAAA新北师大版一年级下册《加与减三》教案
新北师大版一年级下册《加与减三》教案
年级
一年级下册
备课人
时间
教学内容
加与减（三）图书馆
教学目标
1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。
2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生独立思考的能力。
3、培养学生细心计算的良好学习习惯。
重难点
1、掌握两位数加一位数的计算方法。
2、笔算竖式的书写格式。
3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。
4、使学生理解个位相加满十要进位的道理。
教具准备
PPT、小棒
课时安排
1
个人备课
二次备课
教
学
设
计
课前：
复习20以内进位加法（“开火车”口算）。
一、情境创设，谈话导入。
1．谈话引入。
同学们喜欢看课外书吗谁来说说你喜欢看些什么书同学们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。
2.引入情境。
我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。
（PPT）瞧，这就是图书馆的一角。
（出示课题：
图书馆）
二、提出问题，初探进位加法。
1．提数学问题。
（1）看图提问题。
请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么小朋友观察的真仔细，说的很好，那你们能提出数学问题吗（生独立思考，指名提出数学问题，师在黑板上贴问题）
（2）根据问题列式。
我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：
《汪汪乐园》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本你会列式吗请拿出练习本列出算式。
（生列式师巡视）
2.初探进位加法。
（1）初探算法。
谁来说说你是怎么列式的大家都同意这样列式吗（板书：
28+4）你们会算吗我们先来估一估，大概是多少比30多，多一些）
请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。
（自主探索）
（2）交流算法。
算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。
现在谁愿意把你的方法介绍一下。
算法一：
我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
师：
请你上台演示一下。
还有用小棒摆的吗你是怎么摆的
算法二：
先从8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。
师：
请你上台演示计算过程。
师：
试着用小棒摆一摆。
板书：
计算方法：
①、摆小棒
师：
还有其他方法吗
算法三：
我是用看算式直接口算出来的，我是这样算的先算8+4=12，再算20+12=32。
师：
谁也是这样算的（板书：
②、8+4=1220+12=32）
算法四：
先算28+2=30，再算30+2=32。
（板书：
③28+2=30，30+2=32）
算法五：
我用竖式计算的。
（让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢又是怎么算的）
师：
8+4=12满十怎么办怎样记不会忘了进一。
（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办（多指名回答）
板书：
④竖式（满十进一）
师：
出示计数器演示“满十进一”
师：
学生在练习本上尝试列竖式。
（3）小结。
通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。
这几种方法中，你更喜欢用哪种方法（让几个同学说说）
师：
用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。
接下来，在刚开始贴出的问题中，选择其中一题，用你喜欢的方法，动手算一算。
师：
做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。
师：
找生来说算法。
选择1名列竖式的同学上台板演。
请你们也试一试列竖式的方法，好吗
三、多层次练习，巩固进位加法
1、摘小花儿
（1）机灵狗说咱们班的小朋友个个学习认真，现在大家轻松一下，玩个“摘小花儿”的游戏吧（出示图）看到这么多漂亮的小花儿，你们想摘吗给你们1分钟思考时间。
（选人计算）
2）摘一个评价一个，最后评价左边一竖列与右边的题有什么秘密
2、看谁是个最好的医生
你们看谁来了（出示琢木鸟图）它可不高兴了，这是为什么呢我们快去看看吧！
原来呀这里有3棵大树生病了，小朋友们我们来帮帮它吧！
确诊一下大树的病因好吗（指名说错因）
四、成功体验，回味进位加法。
1．这节课你们学的开心吗谁来说说你学会了什么新本领
2．你想要提醒大家在计算中要注意什么
板书设计
100以内进位加法
童话世界和格林世界一共有多少本
28+4=32（本）
8+4=1228+2=30
20+12=3230+2=32
28+4=32（本）
28
+4
————④竖式（满十进一）
32
答：
童话世界和格林世界一共有32本。
教学反思
年级
备课人
时间
教学内容
摘苹果
教学目标
1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2、发展估算意识和解决实际问题的能力。
重难点
教学重点：
掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。
教学难点：
怎样合理地估算及算法的多样化。
教具准备
教学挂图、计数器等。
课时安排
1
个人备课
二次备课
教
学
设
计
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、出示“摘苹果”主题图
淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果，一个箱子可以装60个苹果，如果把淘气和笑笑俩人摘的苹果装在这个箱子里，这个箱子能够装得下吗
师：
同学们，估一估，这个箱子装得下吗让学生讨论这一个问题的含义，想出解决的方法。
汇报时，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。
学生可能会说出以下估算方法：
生1：
把38看作40，17+40＝57，装得下。
生2：
把38看作40，17看作20，40+20＝60，装得下。
二、自主探究、学习新知。
1、尝试解题。
学生列出的“17+38＝”让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。
2、探索算理。
请学生汇报，同学之间可以互相补充，学生可能有以下方法：
方法一：
10+30＝407+8＝1540+15＝55
方法二：
借助计数器，先拨出17，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写5，十位上的1加上3再加进上来的1就是5，和起来就是55。
方法三：
17+30＝47，47+8＝55。
方法四：
20+38＝58，58-3＝55。
方法五：
20+40＝60，60-5＝55。
方法六：
竖式计算
17+38
55
用竖式计算时，要注意哪些问题在小组中说说，请学生汇报总结出两位数进位加法列竖式的方法，引导学生编成一首儿歌：
进位加法要牢记，相同数位要对齐。
先从个位加起来，个位满十要进一。
3、比较方法。
引导学生对不同算法进行比较、评价。
三、学以致用，巩固新知。
1、完成课本第71页的“算一算，说一说。
”
学生在书中列竖式独立完成。
汇报时，请4位学生上台板演，集体订正。
2、串项链。
（完成“练一练”第1题。
）学生估一3、完成课本第72页的“练一练”的第2题。
先在心里默算1分钟，然后想想每个问题的联系，再独立做题。
4、课本第72页的“练一练”的第3题。
学生在书中列竖式独立完成，帮助有困难的学生掌握计算和书写的方法。
5、森林医生。
（第72页“练一练”的第4题。
）
同桌一组讨论有什么错误；请学生按顺序说发现的问题和解决的办法。
四、知识拓展，解决问题。
课件出示课本第72页的“练一练”第5题：
我们去春游
问题：
每辆车最多能坐60人，哪两个班坐一辆车最合适
先让学生看懂题目的意思。
把各班人数做成卡片，让学生进行搭配，在此基础上让学生进行交流。
五、畅谈收获，总结课堂。
这节课你学到了什么有什么收获你还有什么疑问吗
板书设计
摘苹果（两位数加两位数进位加法）
一共摘了多少个苹果
把38看作40,17+40=57，装得下。
把38看作40,17看作20。
40+20=60装得下。
17+38=55（个）
17
+38
————
55
答:
一共摘了55个苹果.
教学反思
年级
备课人
时间
教学内容
练习四
教学目标
1.通过情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加法和两位数加两位数进位加法的计算方法。
同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率。
进一步掌握竖式计算的方法与要求。
2.培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。
3.让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，培养认真仔细的计算好习惯。
重难点
教学重点：
复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。
教学难点：
复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。
体会计算方法的多样化。
教具准备
课件
课时安排
2
个人备课
二次备课
教
学
设
计
教学过程：
一、复习导入
1.算一算
9+18=38+36=44+36=72-31=
二、创设情境
1.课件出示课本第73页第3题。
（1）学生先独立思考，弄清题意。
（2）分别计算出每个算式的得数，把得数相同的小动物连在一起。
（3）全班交流，集体订正。
2.课件出示课本第73页第5题。
引导学生弄清题意，试着寻找解决问题的办法。
。
3.课件出示课本第74页第7题。
（1）引导学生理解题意，如20与某数的和在65—75之间，才算打中。
（2）全班交流。
指名回答。
三、巩固练习
完成课本第73页第1题、第2题。
学生独立完成。
四、拓展练习
1.完成课本第74页第6题。
在教学渗透估算的方法。
2.完成课本第74页第8题。
（1）教学时说清游戏规则。
（2）指名两名学生示范，再组织全班进行游戏。
同桌一人说一个数，合作完成游戏。
五、课堂作业
课本第73页第4题。
六、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获
板书设计
教学反思
年级
备课人
时间
教学内容
阅览室（第1课时）
教学目标
1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。
发展提出问题和解决问题的意识和能力。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。
重难点
教学重点：
探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点：
探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。
教具准备
课件
课时安排
课时2
个人备课
二次备课
教
学
设
计
教学过程：
一、创设情境，激发学生兴趣。
1.出示：
“阅览室”的主题图。
（1）请学生观察主题图，然后提出数学问题。
（2）请学生先在小组中讨论。
在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。
学生可能提出：
（1）儿童画报还剩多少本
（2）故事书还剩多少本
（3）连环画还剩多少本……
对于学生提出的问题，教师应给予鼓励
二、自主学习，探索算理。
1.以“儿童画报还剩多少本”为例。
（1）要求这个问题，需要哪些条件。
（2）让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。
2.探索算理。
请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。
（1）借助小棒。
（2）借助计数器，进行拨珠计算。
（3）10-7=3，20+3=23。
（4）
30
—7
————
23
注意：
用竖式计算时，学生容易忘记减被借走的“1”，
教学时要结合摆小棒或拨计数器，帮助学生理解。
写竖
式时，一定要把被借走的“1”点在十位上，这样才不容易忘记。
三、应用新知，解决问题。
1.课件出示课本第76页“试一试”第1题
（1）学生试着完成，指名板演。
2.完成课本第76页“试一试”第2题
指名回答，并说一说计算时应注意哪些问题。
3.完成课本第76页第1、2题。
先让学生算一算，再说说发现了什么。
四、课堂小结。
通过本节课的练习，你学会了吗
板书设计
阅览室
儿童画报还剩多少本儿童画报还剩多少本
30-7=23（本）30-7=23（本）
10-7=320+3=23.
30
—7
————
23
答：
儿童画报还剩23本。
教学反思
年级
备课人
时间
教学内容
阅览室（第2课时）
教学目标
1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。
发展提出问题和解决问题的意识和能力。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。
重难点
教学重点：
探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点：
探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。
教具准备
课时安排
个人备课
二次备课
教
学
设
计
教学过程：
一、复习
请说一说退位减法应该如何计算。
二、自主探索
问题：
“故事书还剩多少本”
（1）学生先独立尝试，再用小棒和计数器分别说明口算和笔算的道理。
（2）计算“25-8”遇到个位不够减的情况，学生可能会想到很多方法。
（3）结合竖式计算，提问“在用竖式计算时看到退位点，你想到了什么”
•
25
-8
————
17
三、巩固练习
1.完成课本第77页第8题。
学生观察图意，再试着列式解答。
2.母亲节到了，我要折50只纸鹤送给妈妈，已经折了5只，还要折多少只
人去看电影，只有9把椅子，还需要多少把椅子
四、课堂作业
课本76页第3题，课本77页第5题，
五、课堂小结
通过本节课的练习，你学会了吗
板书设计
阅览室
故事书还剩多少本故事书还剩多少本
15-8=7（本）25-8=17（本）
7+10=17•
25
-8
————
17
答：
儿童画报还剩23本。
教学反思
年级
备课人
时间
教学内容
跳绳（第1课时）
教学目标
1.在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。
2.能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数学的运算与生活的密切联系。
培养初步的解决有关简单实际问题的能力。
3.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
重难点
教学重点：
掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点：
理解连续退位减法的算理。
教具准备
课件
课时安排
1
个人备课
二次备课
教
学
设
计
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：
今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。
学生看表
二、探索新知，从问题情景中探索算法。
1．根据数学情景和信息，提出相关问题。
在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。
学生汇报：
小东比小红多跳几下小亮比小红多跳几下小红比小东少跳几下小红比小亮少跳几下
或者提出小东和小红共跳了几下小亮和小红共跳了几下小东和小亮共跳了几下
学生根据这些问题，进行解决。
2.合作探究小红比小亮多跳多少下
（1）学生独立列式。
（学生说算式，教师板书：
40-28=）
本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。
（2）估计40-28的得数大约是多少
学生可能想法：
①把28看成30,40-30=10；
②把28看成20,40-20=20。
（3）上面哪些估算方法把差估计大了哪些把差估计小了你是怎么想的
学生可能想法：
①把差估计小了，本来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。
②把差估计大了，本来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。
说明正确的结果应该比10大，比20小。
3.探究算理。
（1）尝试计算“40-28”的得数是多少
（2）交流算法。
①40-20=20,20-18=2
②40-30=10,10+2=12
③用竖式计算40
-28
12
让学生一边拨计数器一边说理由。
三、运用新知，解决问题
1.独立探究小亮比小东少跳多少下
（1）个人试做。
（2）全班交流。
2.完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。
四、课堂作业
课本第79页“练一练”第1题。
五、课堂小结
通过本节课的学习你有什么收获可以跟同学们分享一下。
板书设计：
课后反思：
板书设计
跳绳
小红比小亮多跳多少下
40-28=12（下）
•
40
-28
————
12
答：
小红比小亮多跳12下.
教学反思
年级
备课人
时间
教学内容
跳绳（第2课时）
教学目标
1.结合具体情境，探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。
2.掌握100减两位数连续退位减法的计算方法。
3.培养解决问题的能力。
重难点
教学重点：
掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点：
理解连续退位减法的算理。
教具准备
课件
课时安排
1
个人备课
二次备课
教
学
设
计
教学过程：
一、复习
1.快速口算下列各题。
48-15=91-3=34-22=23-5=
56-34=42-9=47-27=72-7=
2.交流：
说一说你是怎么算的
二、自主学习
1.课件出示“100-48=”。
（1）学生自己探索，说一说应该怎么算，学生可能会有以下算法。
①从100中减去40再减去8；
②把48看成50，“100-50”，多减了2再加上2；
2.拨一拨，再试着用竖式算一算。
（1）说一说计算时的困难在什么地方。
（2）要求学生在计数器上把借的过程演示出来，边说、边拨。
（3）让学生对照竖式，联系拨的过程，说说怎样借数。
为帮助学生理解，教师可以告诉学生计算过程从哪位借了数，就可以这一位上面点上退位点，做个标记，以免忘掉。
••
100
-48
——————
52
三、巩固练习
1．完成课本第80页第3题。
学生独立完成，指名板演。
2.完成课本第80页第2题。
先引导学生看清题意，再列式计算，让学生说一说自己是怎么算的。
3.完成课本第80页第6题。
以竞赛的形式进行练习。
四、拓展练习
课件出示课本第80页第7题。
可以让学生找出每种动物运动员的数量，思考怎样分配合适。
五、课堂作业
课本第80页第4、5题。
板书设计
跳绳
100-48=
①从100中减去40再减去8；
②把48看成50，“100-50”，多减了2再加上2
••
100
-48
——————
52
教学反思
年级
备课人
时间
教学内容
练习五
教学目标
1.巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法，并通过数学游戏，灵活地应用于具体的问题中。
2.培养学生仔细检查的好习惯。
3.培养学生对数学的学习兴趣。
重难点
重点：
巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法。
难点：
将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
教具准备
课件
课时安排
2
个人备课
二次备课
教
学
设
计
教学过程：
一、复习旧知。
用小棒或计数器做一做，再用竖式算一算。
90-47=57-19=100-28=（集体订正）
二、巩固练习。
1.完成课本第81页第2题。
先让学生说一说得数对不对，再学着分析错误的原因。
2.完成课本第82页第6题。
先让学生独立做题，然后请做得快的学生介绍经验。
3.完成课本第83页第8题。
练习时，可先计算出结果写在鱼尾上，再将3个得数进行比较，比较时，要提示学生看清题目要求，弄清排列顺序。
三、运用知识，解决问题。
1.完成课本第82页第4题。
（1）引导学生正确理解题意。
（2）学生独立解答，全班交流。
2.完成课本第82页第7题。
学生独立完成，全班交流。
四、拓展练习。
完成课本第83页第9题。
本题是开放题，学生可能有不同的买法，只要总价不超过50元。
五、课堂作业。
完成课本第83页第10题。
六、课堂小结
小朋友们，通过这节课我们再一次巩固两位数减两位数的退位减法，能够用学过的数学知识解决简单的实际问题，老师相信，你们的收获一定也很多，请把你的收获告诉给你的爸爸、妈妈还有小伙伴们。
板书设计
教学反思
升级会员 