《影视编辑实训》课程标准.docx
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《影视编辑实训》课程标准
《影视编辑实训》
教学标准
（2009年版）
南京工业职业技术学院
1.前言
1.1本课程在相关专业中的定位
1.2本课程的基本教学理念
2.课程目标
2.1课程总目标
2.2具体目标（课程预设能力目标的阐述）
（一）专业能力目标
（二）方法能力目标
（三）社会能力目标
3.内容描述
3.1项目选题范围
3.2项目内容要求
4.实施要求
4.1教学实施要领与规范
4.2教学方式与考核方法
（一）教学方式
（二）考核方法
4.3教学文件与使用
5.其它说明
《影视短片制作综合实训》教学标准
课程名称：
影视编辑实训
课程代码：
适用专业影视动画专业
适用学期：
大三上学期
1．前言
这一部分要对课程的定位、性质、价值与功能做定性描述，并阐述本课程的基本教学理念。
1.1本课程在相关专业中的定位
《影视编辑实训》是影视动画专业群技术平台上的一门重要的综合性项目课程。
通过本课程的学习，解决两方面的问题，其一，将本专业群已学习过的专业课程中已掌握的知识、技能与所形成的单项、单元能力通过一个本综合性项目课程进行融合，使学生了解这些已掌握的知识、技能与所形成的单项、单元能力在完成影片拍摄及制作的工作任务时所起的作用，并掌握如何运用这些知识、技能与单项、单元能力来完成一个综合性的项目，并激发与培养其从事本职业技术领域工作的兴趣与爱好；其二，通过本综合性项目课程，使学生在前期已进行过影视短片的基础上，学习并培养自己完成一个本职业影视短片工作任务完整工作过程所需要的方法能力与社会能力，养成良好自觉的职业习惯与素养。
1.2本课程的基本教学理念
（一）突出学生主体，注重学生的能力培养
《影视编辑实训》面向影视动画专业群全体学生，注重学生从事本职业技术领域工作的所需基本理论、基本方法和基本技能的学习及综合职业能力的培养。
教学中通过激发学生的学习兴趣，在启发、提示下引导其自主地、全面地理解本综合实训项目教学要求，提高学生的思维能力和实际工作技能，增强他们理论联系实际的能力，培养学生的创新精神，使学生养成善于观察、独立分析和解决问题的习惯；以提高能力、磨砺意志、活跃思维和扩展视野为基本目标。
本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学方式等方面都突出以学生为主体的思想，注重学生实际工作能力与技术应用能力的培养，使课程实施成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性、拓宽视野和形成工作能力的过程。
（二）拓展学习领域，改变教学方式，培养学生实际工作经验
本课程在教学过程中，引导学生通过调研与资料的查询和分析，留意观察并思考现实中的各种电气控制产品与系统的技术特点与功能和性能比较，鼓励其结合自己的思考提出问题或假设，在教师引导下，通过分析比较，使学生自主归纳总结，以便增强学生对技术方案的理解与评价能力；通过技术方案的决策、实施计划安排讨论与分工合作完成一个具体项目任务，使学生学会如何在一个团队的工作中通过沟通与交流，形成工作方案和安排具体工作计划，并以团队方式合作完成项目工作的能力与经验。
（三）尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展
本课程在教学过程中，倡导自主学习，启发学生对设定状况与目标积极思考、分析，鼓励多元思维方式并将其表达出来，尊重个体差异。
建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该体系由过程性评价和结果性评价构成。
在教学过程中以过程性评价为主，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。
结果性评价应注重检测学生的技术应用能力。
评价遵循有利于促进学生的知识与技术应用能力和健康人格的发展。
建立以过程培养促进个体发展，以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制，以激发兴趣、展现个性、发展心智和提高素质为基本理念。
2.课程目标
2.1课程总目标
该项目具有影视动画行业的“典型工作任务和完整工作过程”的特点，是以培养学生的职业素养和综合职业能力为目标。
是一个具有现场性、综合性和对对学生进行全面能力培养的实训项目，需要得到时间与空间的保证。
它的具体要求是：
实施的项目有一定的技能教学内容和学生能力培养的过程，实训的项目具有一定的应用价值；能将摄影摄像技术、后期编辑技术比较综合的教学课题的理论知识和实际技能结合在一起；项目与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系。
在项目式教学的实践中，我们主要是通过校企合作，利用企业的实践项目、技术资源来实现综合实训课程项目的设立。
针对企业实际工作流程和工作场景，结合运行的影视短片开发项目，进行项目分析和任务分解，重现在企业中进行项目开发工作的任务环境。
学生在项目实训过程中，可以真实的参与企业影视项目的前期策划、中期制作与后期合成。
体验企业工作环境、了解影视短片制作的工作流程、熟悉影视短片制作的主流设计软件。
实训课程针对性的模拟项目组中各种工作岗位，协同完成项目和任务，掌握各种岗位的工作技能、体验不同工作岗位的经验需求，紧紧围绕学院人才培养方案和国家示范院校建设目标，是按照“校企合作、工学结合”人才培养模式要求建立的典型综合实训项目。
具有鲜明影视动画专业特色的典型综合实训项目，该项目以实用性原则、先进性原则、创新性原则为指标，注重新知识、新技术的应用，以培养学生可持续发展的能力为目标，反映影视动画专业和职业技术领域最新的技术水准。
真正做到学做合一。
同时通过这些具有针对性和实战性的项目岗位训练，使学生在未走上职场之前就通过实训课程的学习，了解熟悉了日后的工作环境、工作流程，了解工作对专业技能需求，使学习者在掌握基本技能的同时，结合项目实训课程的岗位模拟工作的成效，确立适合自己的专业学习方向和工作方向，对学生的顶岗实习将有很大的帮助。
2.2具体目标
（一）专业能力目标
利用摄影摄像技术的实际操作，然后在flash中制作完整的课件播放效果，利用EditingwithFinalCutPro和AfterEffect等软件技术来编辑制作，力求操作界面灵活而友善，便于影视短片制作的演示和推广。
强化学生岗位能力训练，运用各种方法引导和启发学生的创造力，激发学生的创造性思维，努力营造良好的实践环境。
教学内容的组织与安排中强调学生的主体地位，尊重学生的想法，抓住学生的个性，引导和启发学生创造性想象能力，并在项目中得以体现。
与行业企业合作进行基于课件的开发与设计，根据行业岗位的要求，为培养学生综合职业能力，针对解决综合实际问题进行学习，这种学习涉及到知识、技术、社会、环境等与工作过程相关的方面，培养和提高学生融合各种知识的能力。
把三维技术和平面演示相互结合，生动形象的利用多媒体技术来演示教学课件，达到良好的教学效果。
提交文档，所有资料重新整理并保存，作为以后综合实训项目的素材资源，指出所有文件的存放地址，及简单的文档说明。
将所有资源刻盘保存，积累以利于以后的设计重用。
（二）方法能力目标
资讯过程：
通过引导学生围绕本实训项目进行的影视资料收集、整理使学生能够针对项目所涉及的本职业技术领域同类型影片制作设计完整工作过程所包含的各种技术方案及实施条件与环境制约因素等有清晰的了解与判断，并能提出自己的独立见解与分析评价。
决策过程：
在完成以上资讯阶段工作的基础上，学生能根据自己所形成的对本实训项目独立见解与分析评价，提出几种初步的项目设计方案，并能对多种方案从技术、经济、社会等各方面进行比较分析，通过团队的集体研讨、决策选定本团队最终项目的设计方案。
计划过程：
在完成决策阶段工作的基础上，学生能在教师引导下讨论形成完项目前期、中期与后期的进程安排计划，落实团队内部分工合作，围绕项目做足相关的一切准备工作。
实施过程：
学生能按照前期做好的剧本、分镜，利用影视拍摄所需的设备进行实地拍摄。
并在过程中引导学生自觉养成严格按规范执行、遵循现场5S管理要求以及现场总结思考如何提高拍摄效率、改进拍摄操作方法、节约工时与成本等的良好现场生产规范管理的习惯与方法。
检查过程：
在完成影片的拍摄后，能即时通过检验发现问题，研究问题，提出改进措施，完善影片镜头质量，使之达到剪辑所需的要求。
并通过整理分镜、后期编辑工作，及时通过团队分析讨论、交流总结项目完成过程的各项工作情况。
评估过程：
最后阶段学生能良好的总结自己的工作，与团队成员一道通过研讨交流，评估本项目完成过程中的得失与经验，并就本实训项目学习提出技术与方法等各方面进一步改进的思路与具体方案，并分工合作完成项目最终总结评估报告。
（三）社会能力目标
1．情感态度与价值观
在实训的过程中，培养学生严谨认真的科学态度与职业习惯，改变不良的学习行为方式；培养引导其动画课件开发的兴趣与爱好，使学生形成积极主动的学习、工作态度与兴趣爱好；通过成功的技术工作收获与成果，让学生感受技术及完成过程中内在的科学规律、技术美感和享受成功、树立自信的态度；培养学生立足社会，从技术、组织、环境、安全等各方面形成完成技术工作的态度与价值观。
2．职业道德与素质养成
在实训的过程中，通过不同成功与失败案例的对比剖析，让学生领悟并认识到敬业耐劳、恪守信用、讲究效率、尊重规则、团队协作、崇尚卓越等职业道德与素质在个人职业发展和事业成功中的重要性，使学生能树立起自我培养良好的职业道德与注重日常职业素质养成的意识。
3.项目内容描述
3.1项目选题范围
影视短片“婵”制作综合实训
3.2项目内容要求
鉴于承担本《影视编辑实训》教学的各项目实训教学团队围绕以上选题范围所布置的项目教学任务各异，因此本标准对本综合实训项目课程教学内容仅提出如下原则性要求：
1）具有影视广告等领域典型工作任务特征，并具有完整工作过程设计与教学要求；
2）能使学生通过本综合实训项目学习，得到本标准第二条课程目标中所规定的各项能力的训练；
3）项目教学中所形成的各环节教学模式、作业文件与成绩评价明确规范；
4）项目教学中所形成的作业过程与作业文件符合教学课件的设计、标准与规范要求；
5）为学生提供的指导和条件能确保学生完成项目所规定的全部工作；
4.实施要求
4.1教学实施要领与规范
项目技术实施要领及规范
教学组织实施要领及规范
作业文件、考核办法与时间安排
教师针对企业或本专业职业技术领域中典型的技术产品开发工作，提练出综合实训项目及技术参数与拟达到的功能形成项目任务书。
项目可以是真实的，也可以是虚拟的，但必须具有典型工作任务设计，能使学生获得工作过程的完整训练。
→
学生以项目为单位，每3～6人组成一个项目组。
项目组设组长，组长负责项目组织与技术协调工作。
项目组通过自主讨论对任务分解保证每位学生有一项具体工作内容，并形成项目工作总体计划安排表。
教师下达任务后，提供每位学生一份项目任务书和实训指导手册。
对项目工作任务进行必要的讲解，提出学习要求,告知各环节应达到的作业标准与考核方式，指导项目组设计总体工作计划安排，引导项目组分解任务落实每位学生的具体工作内容。
→
作业文件
1.项目组分工安排及工作总体计划安排表;
2.本阶段活动讨论纪要。
考核办法
教师通过参与项目组讨论了解每位学生的工作态度与能力水平状况。
时间安排
实训正式开始前1周。
本阶段针对项目任务书，对拟完成的作品进行:
1.总体方案的构思；
2.参数的论证；
3.影视制作前期设计；
4.影视制作中期设计;
5.影视制作后期设计;
6.形成项目总体设计方案及技术报告。
→
学生在教师指导下，自主通过各种方式进行信息收集、整理、加工与处理，并在研究交流基础上决策项目最终设计方案，并制定本阶段的工作计划进程安排表，对工作任务进行分工并提出拟达到的要求与时间节点，务必使每个学生对项目整体和自己分工的工作任务以及与项目组其它成员之间的关系有一个清晰的了解。
并通过若干技术讨论会和项目总体设计报告审查会确定项目总体设计方案。
教师引导项目组拟定本阶段工作计划的安排及时间节点的控制，通过对典型案例的讲解，引导学生自己制定本阶段的详细工作计划进程安排表，落实工作任务的技术路线，告知提交的作业文件要求，关键时间节点上应达至的学习效果等。
→
作业文件
1.调研报告;
2.本阶段项目计划进程安排表;
3.项目总体设计技术报告;
4.本阶段活动讨论与审查会纪要。
考核办法
1.学生互评分
2.教师根据讨论会及每位学生提供的技术资料及发言给出本阶段每位学生的评分。
时间安排
实训第1周。
本阶段在影视制作前期调研取材的基础上，对选定的题材进行：
1.剧本创作；
2．分镜头脚本绘制
→
学生在教师引导下，自主按系统/功能/模块落实每位学生的具体技术工作，制定并细化本阶段的工作任务安排及进度节点的控制，发挥团队分工协作的作用，及时通过技术讨论会，在教师引导（指导）下按时间节点完成技术方案各项任务，并形成详细设计必需的作业文件。
教师针对讨论审定的总体设计方案，通过对典型案例的讲解，引导学生自己制定本阶段的详细工作计划进程安排表，引导项目组围绕方案拟完成的技术工作进行分工，按系统/功能/模块落实每位学生的具体技术工作及完成工作任务的技术路线，告知提交的作业文件要求，关键时间节点上应达至的学习效果等。
并按时间进度安排，指导学生开技术讨论会，指导审定技术方案。
→
作业文件
1.本阶段项目计划进程安排表;
2.文字脚本、分镜头脚本的绘本，
3.本阶段技术讨论与审查会纪要。
考核办法
1.学生互评分
2.教师根据讨论会及每位学生提供的技术资料及发言给出本阶段每位学生的评分。
时间安排
实训第2-3周。
本阶段围绕详细摄影摄像技术原理，进行实地的拍摄任务，完成：
1.按照前期的剧本及分镜头
寻找适合的场景、道具、演员
2.拍摄所需要的电影分镜片段
→
学生在教师引导下针对已讨论审定的详细设计方案，按摄影流程落实每位学生分工完成，并通过项目组技术讨论会，审定生产设计全套资料。
教师引导项目组拟定本阶段工作计划的安排及时间节点的控制，通过对典型案例的讲解，引导学生自己制定本阶段的详细工作计划进程安排表，指导学生按流程完成全部的拍摄任务。
→
作业文件
1.本阶段项目计划进程安排表;
2.拍摄过程进展报告
3.本阶段技术讨论与审查会纪要。
考核办法
1.学生互评分
2.教师根据讨论会及每位学生提供的技术资料及发言给出本阶段每位学生的评分。
时间安排
实训第3-4周。
本阶段围绕已完成摄影片断：
1.后期软件的剪辑
2.后期软件的合成
3.后期配音
4.完成项目完成报告。
→
学生在项目组长组织下分工完成各自的任务后，进行后期的编辑工作，并按各负责部分完成项目报告，项目报告（组长）完成的总报告。
教师引导学生分工进行后期的制作，从中了解每位学生的工作态度、能力与任务完成情况。
→
作业文件
1.本阶段项目计划进程安排表;
2.后期编辑成品影片
3.本阶段技术讨论与审查会纪要。
考核办法
1.学生互评分
2.教师根据讨论会及每位学生提供的技术资料及发言给出本阶段每位学生的评分。
时间安排
实训第4-5周。
本阶段围绕已完成的项目进行工作总结，分析实训项目完成的得失与进一步改进的设想，项目技术资料建档形成标准归档文件
→
学生在项目组长的组织下完成项目各部分及总体技术报告的撰写、讨论与定稿，准备答辩，并相互评分。
教师通过对典型案例的讲解，引导学生讨论并修改各部分及总体技术报告，审定技术报告后进行小组讨论答辩，考察每位学生掌握实训应培养的能力和知识的掌握程度，最终给出学生的结果性考核评分，结合各阶段过程性评分评定每个学生项目实训成绩。
→
作业文件
1.项目技术总结报告;
2.项目完整的归档技术资料;
2.技术讨论及答辩会记录。
考核办法
1.学生互评分;
2.教师根据讨论会及每位学生提答辩情况给出本阶段及最终每位学生的评定成绩。
时间安排
实训最后1周内。
4.2教学方式与考核方法
根据本综合实团项目课程特点，阐述课程在教学过程中对总体教学方式与考核方法的把握和要求。
［例］
（一）教学方式
综合实训的过程要按照影视短片的实际情况进行，参加实训的学生等同于在企业上班；服从分组安排，坚守工作岗位，不能随意串岗；工作场所不得追逐打闹。
严格考勤制度，学生要按照计划安排时要求上下班，迟到、早退、请假、旷课要记录在案。
缺课三分之一以上不能取得实训成绩，旷课一天以上，就可以认定缺乏职业道德，一票否决。
进入各项目部实训区后，教师应明确告知工作规定以及现场5S管理规定。
针对一个学期中参与实训学生的不同阶段，要分析学生实际掌握电气技术的水平，对于学期初进入项目部、学期中途参与、期末阶段参与实训的学生，应在遵循项目课程实施要领与规范基础上，根据他们的特点因材施教，可让其中学有余力、能力较强的学生参与教师的项目开发并培养其项目组织管理能力；对能力与学习水平处于中游的学生应指导其通过对已往开发完成的项目的学习，使其尽快掌握拟完成项目的工作过程及技术要点进入角色；对能力与学习水平较弱的学生应指导其补习完成本实训项目所欠缺的知识、技能与方法等，使其能尽快通过努力掌握拟完成项目的工作过程及技术要点进入角色。
以便在项目实训教学正式进入计划安排后能顺利地按实施要领与规范进行，达到本实训项目教学的能力培养目标。
（二）考核方法
学生参加综合实训项目学习的成绩等第由形成性考核与终结性考核两部分相结合给出。
形成性考核：
由实训指导教师对每一位学生每一阶段的实训情况进行过程考核。
每一阶段根据学生上交的作业文件，依据项目本阶段验收考核要求，参照学生参与工作的热情、工作的态度、与人沟通、独立思考、勇于发言，综合分析问题和解决问题的能力，安全意识、卫生状态、出勤率等等方面情况综合评价学生每一阶段的学习成绩。
终结性考核：
实训结束时，实训指导教师考查学生的实训项目学习最终完成的结果，根据作业文件提交的齐全与规范程度、完成产品性能是否达标与质量好坏、项目答辩思路、语言表达等给出终结性考核成绩。
综合评定成绩：
根据形成性考核与终结考核两方面成绩，按规定的要求给出学生本项目实训综合评定成绩。
否定项：
旷课一天以上、违反教学纪律三次以上且无改正、发生重大责任事故、严重违反校纪校规。
注：
附表应给出本课程形成性考核与终结性考核相结合的成绩评定办法，这里应根据各门综合实训项目课程的内容与规范的实施要求，明确每一阶段形成性评价中的评分标准与分值等第，以及最终项目完成后终结性评价中的评分标准与分值等第。
并说明综合评定成绩的给出办法。
［例］
《影视编辑实训》考核标准
单元内容
项目
内容
项目成绩评定标准
90-100
80-89
70-79
60-69
0-50
影视编辑实训
分
组
讨
论
没有迟到、旷课记录
没有迟到、旷课记录
没有旷课记录
没有旷课记录
旷课1天以上
口头交流叙述流畅，观点清楚表达简单明白
能比较流畅表达自己的观点
基本表达自己观点
只能表达部分观点
言语含糊不清，思维混乱
独立学习、检索资料能力强，有详细记录
检索资料能力比较强
基本合理运用资料
运用资料较差
基本不会检索资料
承担小组的组织
积极参与讨论，有建设性意见
积极参与讨论，有自己的意见
参与讨论
不参与讨论
文
案
与
草
绘
（任
务
单
001
-
003）
正确表述项目要求，能够举例比较优秀作品，对作品里的手法有自己独特的创作想法，书面表达清晰。
正确表述项目要求，明确表达自己的创作想法，举例说明要采用的手法，书面表达清晰
正确表述项目要求，能表述自己小组的创作想法书面表达清晰
能表述自己小组的创作想法
不能正确正确表述项目要求
制定项目前期策划的流程，确定全片艺术风格，制定工作分工，确定制作计划
了解项目前期策划的流程，确定全片艺术风格，制定工作分工
了解项目的流程，确定全片艺术风格，分工不明确
只了解项目前期策划的流程，制定工作分工
不了解项目制作流程，没有策划，没有分工
详细描述故事文案、美术风格、基调构想、主要人物和场景特征
详细描述故事文案、基调构想、主要人物
能描述故事文案、主要人物和场景特征
能描述故事文案
不能设计完成任务
前
期
制
作
（任
务
单
004
-
005）
项目准备工作完善，有明细的工作计划。
项目准备工作基本完善，有明确的工作计划。
项目准备工作一般，有工作计划。
项目准备工作草率，无工作计划。
旷课1天以上
分镜台本画面清晰、连贯，注重不同镜头的地穿插运用
分镜台本画面清晰、连贯、镜头感好
分镜台本画面清晰、连贯
有分镜台本
不能设计完成任务
中
后
期
制
作
及
提
交
结
果
（任务
单
006
-
009）
通过项目计划的认真执行，作品按预期的要求完成，且效果优良。
通过项目计划的认真执行，作品未能按预期的要求完成，且效果一般。
项目计划未能认真执行，作品未能按预期的要求完成，且效果一般。
项目计划未能完整执行，作品未能按预期的要求完成，且效果较差。
未能完成作品。
短片相关的电子文件齐全，文件名整齐清晰
短片相关的电子文件齐全，文件名不齐
短片相关的电子文件齐全
短片相关的电子文件不齐全
没有相关的电子文件齐全
表2实训成绩计算表
第组姓名：
学号：
日期:
工作任务
考核内容
文案与草绘
（15%）
前期制作
（25%）
中后期制作
（40%）
答辩与实训报告
（20%）
总成绩
过程考核（60%）
结果考核（40%）
得分
评分细则
4.3教学文件与使用
由各系综合实训项目开发团队会同企业兼职教师联合编写的综合实训项目教学的任务书规范格式要求、教师指导手册、学生学习手册以及综合实训项目课程标准是各项目教学团队进行综合实训教学的指导性文件。
参与综合实训的教师和学生分别携带任务书和各自对应的手册，随时记录各种作业文件，供考核和备查之用。
5.其它说明
1．项目教学组织
本综合实训项目教学要求各项目部教学团队，在接受学生大二上学期本综合实训项目课程任务后，根据系对本专业群教学安排分配到本项目部的学生人数，组成若干指导教师小组，并对学生进行分组，各指导教师小组落实组长，并指导若干小组学生的综合实训项目教学。
2．对教师的要求
系（部）对实训指导教师的工作情况由参与实训的全体学生和教学团队教师共同评价。
从以下几方面评价实训指导教师履行职责情况：
指导过程认真负责，在关键问题上把好关、作好引导工作，耐心解答学生所遇到的技术、工艺和质量管理等方面问题；
注意培养学生的综合职业能力，充分发挥他们的主动性、创造性；培养学生在整个工作过程中团队协作和敬业爱岗精神；
以身作则，模范地遵守校纪校规，具有良好的职业道德，为人师表。
对综合实训项目的实施控制能力强，在本专业领域有较深的造诣，在学生中有较高的威信。
对学生的评价公开、公平、合理。
编制单位：
影视动画专业群
综合实训项目核心开发团队
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