《快乐读书吧十万个为什么》优秀教学设计.docx
《《快乐读书吧十万个为什么》优秀教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《快乐读书吧十万个为什么》优秀教学设计.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《快乐读书吧十万个为什么》优秀教学设计
《快乐读书吧：
十万个为什么》优秀教学设计
《快乐读书吧：
十万个为什么》优秀教学设计
教学目标
1.鼓励学生阅读《十万个为什么》，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。
2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学重点引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
教学难点在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
一、借助名言，激发情感。
[出示课件2]
为什么铁会生锈？
为什么面包放久了会发硬？
为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答案吗？
快来读读科普作品《十万个为什么》吧！
（板书：
十万个为什么）
1、你读过这本书吗？
L相互说一说，你最近读了什么科普作品？
把它介绍一下吧。
2.有谁读过关于科普作品，介绍给大家听一听。
4.【出示课件3】老师最近正在读书，书名是《十万个为什么》，是苏联作家米8226;伊林。
《十万个为什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游记》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。
他在这本书里，带着我们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单，
又不是那么容易回答的问题。
我给大家出示其中的.一个问题，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。
【出示课件4】
你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。
也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。
可是请你解释一下：
为什么炉子里的柴会毕剥作响？
为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？
煤油燃烧的时候，哪里来的烟？
为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？
恐怕你不能解释明白吧。
或者问你：
水为什么能灭火？
我的一位熟人回答说：
“水能灭火，因为它又湿又冷。
”可是煤油也又湿又冷，你倒尝试用煤油来灭火吧！
不，你还是不试为好，一试就得报火警了。
你看，问题满简单，可是要回答它却不那么容易。
我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意？
三、借助名著，积累经验。
【出示课件5】
仔细阅读课本“你读过这本书吗”一部分文字。
1.讨论：
遇到不懂的科学术语，你怎么理解？
可以用学过的方法：
联系上下文，联系生活经验，
或者查找资料，实在不会的可以请教别人。
（板书：
理解科学术语的方法）
2.讨论：
读书还需要注意些什么？
【出示课件6】读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学问题，
现在有什么新的研究成果。
（板书：
道理、研究成果）
3.讨论：
怎样学到作者的写作方法
经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越来越多，写作水平在不知不觉中会提高。
（板书：
学习写作方法）
（中国的《十万个为什么》、李四光的《看看我们的地球）、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演变过程》。
）。
2.【出示课件8】:
中国的《十万个为什么》主要写的是哪些方面的问题？
（这套书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。
）
3.【出示课件9】:
《十万个为什么》提出了哪些有趣的问题？
（乘热气球能环游世界吗？
时光能倒流吗？
为什么飞机不像鸟儿一样展翅飞行？
地球究竟是正在变冷还是变暖……）
4.希望同学们一定挤时间多读书，如果你爱上了读书，今生将受益无穷。
本书吗”一部分文字，学习阅读方法，积累阅读经验。
借助文本，开发文本的功用。
也可以激发学生的阅读兴趣，渐渐爱上阅读。
板书设计十万个为什么【出示课件10]
理解科学术语的方法明白书中道理创造新的研究成果学习写作方法
教学反思
成功之处：
在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加进了理解词语方法以及阅读注意内容和方法两方面的教学。
不足之处：
本节课的教学达到了教学目标，只是觉得学生真正交流的时间少了点，应该把更多的时间让给学生，因为学生才是课堂的主人。
《短文两篇》教学设计,教案,教学反思,说课,新学网
【教学目标】
〖知识目标〗
１、积累一些文言实词、虚词.
２、了解两篇短文的作者及写作背景.知人论世,便于理解作者丰富微妙的思想感情.
３、了解两篇短文的思想内容.
４、背诵并默写两篇短文.
〖能力目标〗
１、重视诵读,在读的过程中把握文意,逐步提高学生的自学能力.
２、理解文章的意境和作者的思想感情,培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力.
３、品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在,提高学生初步鉴赏文学作品的能力.
〖德育目标〗
１、学习《答谢中书书》,感受作品中大自然的纯净美好,培养学生热爱祖国河山的感情.
２、学习《记承天寺夜游》,感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀,学习他面对逆境达观处世的从容心态.
【教学重点】
引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情.
【教学难点】
１、《答谢中书书》画面布局的巧妙.
２、《记承天寺夜游》中“闲人”的含义.
【教学方法】
１、诵读教学法.陶弘景《答谢中书书》描绘了优美的山川景色,语言精美,描写生动；苏轼的《记承天寺夜游》描绘了一幅庭院月夜小景,语言朴素自然,富有诗情画意.教师应指导学生朗读,读准字音,读通文句,读出节奏、韵律、情调,在诵读中仔细品味文章的语言,深入作品意境,获得美的享受.教学中宜以朗读和背诵带动其他教学环节.
２、比较法.两篇短文作者不同、题材不同、语言风格也不同.在教学中可引导学生注意比较两篇文章,欣赏两篇写景短文的画面,品味不同的语言风格,体会不同的思想感情.
【教具准备】
多媒体、录音机、示范朗读磁带
【课时安排】
２课时.
【教学过程】
第一课时
〖教学要点〗
师生共同赏读《答谢中书书》.指导朗读,力求美读课文；在反复诵读中,整体感知文意；激发学生想像,再现画面,引导学生感受文章的诗情画意；背诵课文；深入研读课文,体会作者的思想感情.
〖教学步骤〗
一、导语设计
同学们,你们觉得我们周围的一切美吗？
也许你忙碌于繁重的学业中,无暇欣赏,但当你抬头远望的一刹那,你会感到窗外的一切是那样的美好.天的晴明,地的广袤,山的挺拔,树的健壮……无不让你心动神摇.今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴,让我们一同去欣赏.
二、作者及写作背景、文体简介
多媒体显示:
陶弘景（４５２～５３６）,字通明,南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人.他曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊的人世,后隐居句曲山,可是“国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月中常有数信,时人谓为‘山中宰相’”.谢中书即谢征,字元度,陈郡阳夏人,曾作中书鸿胪,所以称之为谢中书.陶弘景给谢征的这封回信,称道江南山水之美,笔笼山川,纸纳四时,文辞清丽,为六朝山水小品名作.
南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱.因而他们在书信中常常描山绘水,表明自己所好,并作为对友人的安慰,如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类.这类作品虽没有表现积极进步的政治观点,但却以其高超的艺术笔力,创作了具有相当美学价值的精品,具有较高的鉴赏意义.
书,即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种应用性文体,多记事陈情.
三、指导学生朗读课文,整体感知文意
１、教师指导学生朗读课文,要求读准字音,读通文句,读出节奏、韵律、情调.
⑴多媒体显示优美的山水图画,教师配乐朗诵,学生听读,掌握字音、节奏.
读毕,教师提示朗读节奏:
山川／之美,古来／共谈,高峰／入云,清流／见底.两岸／石壁,五色／交辉.青林／翠竹,四时／俱备.晓雾／将歇,猿鸟／乱鸣；夕日／欲颓,沉鳞／竞跃.实是／欲界之仙都.自／康乐／／以来,未复有／能与（yú）其奇者.
⑵学生大声朗读,品味四字句的节奏.
⑶选一学生读课文,其余同学点评.
⑷学生齐读课文.
２、学生自由读课文,对照注释,借助工具书,理解文句,整体感知文意.
⑴学生读课文,口头翻译课文,画出疑难句.
⑵同桌之间讨论交流,解决疑难问题.教师巡视酌情指导.
⑶多媒体显示下列词句,教师指导学生积累词语,理解文句.
内容如下:
⑷理清背诵思路,指导学生背诵.
明确:
全文可分三部分.“山川之美,古来共谈”总领全文.中间的写景部分,先仰视“高峰入云”,再俯瞰“清流见底”,再平视“两岸石壁”“青林翠竹”,最后分“晓”与“夕”两层来写.最后以感叹总括前文.
多媒体显示,词语提纲:
学生根据词语提纲,快速背诵课文.
四、要求学生根据课文内容,想像文中的画面,用自己的语言加以描述,体会文章的意境
１、选两位同学用自己的语言描述脑海中出现的画面,其余同学补充、评价.
２、多媒体依次显示山水相映图,石壁翠竹图、晨晖、夕照,激发学生想像.
３、在学生活动的基础上,教师稍加粗拨.
明确:
作品首先为我们呈现了山水相映之美.“高峰入云,清流见底”,巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底.山的倒影给水铺上异彩,水的动势给山增加了活力.山水相伴相映,情味盎然.
其次是缤纷的色彩美.“两岸石壁,五色交辉.青林翠竹,四时俱备”,两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映.青葱的林木,翠绿的竹丛,四季长存.山青水绿固然清幽雅静,但色调单一却使人感到冷寂.石壁壁立千仞,五色争辉；又有青林翠竹,间杂其中,就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠.
第三是晨昏变化之美.“晓雾将歇,猿鸟乱鸣；夕日欲颓,沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时,传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面.这是一幅多么热烈欢快的晨景,又是一幅清静幽寂的暮景.
三种美交替出现,构成一幅美丽迷人的山水画轴.
教师根据学生讲解归纳成板书:
４、学生根据板书提示,复背课文,深入领会文章的诗情画意.
五、深入研读课文,引导学生体会作者的思想感情
１、提问:
文章表达了作者什么样的思想感情？
学生各抒己见,有的认为表达了作者热爱祖国河山的感情,有的认为流露了闲适归隐之意,等等.
教师在学生发言的基础上点拨:
文章中最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子.文章开头写道“山川之美,古来共谈”,这个“美”字,流露出作者沉醉山水的愉悦之情.“实欲界之仙都”,表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态.“自康乐以来,未复有能与其奇者”,自从谢灵运以来,没有人能够欣赏它的妙处,而作者却能够从中发现无尽的乐趣,字里行间,与谢公比肩之意溢于言表.总言之,全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感.
２、学生齐背课文,仔细品味作者的思想感情.
六、布置作业
１、默写课文.
２、你最喜欢文中哪一幅画面,写一段赏析文字.
第二课时
〖教学要点〗
师生共同赏读《记承天寺夜游》.指导朗读,整体感知文意,理清背诵思路；赏析文中写景的文字,体会作者的思想感情；比较两篇文章,提高学生的比较阅读能力.
〖教学步骤〗
一、导语设计
月亮总会引起人们的无限遐思,古往今来,有许多文人墨客借月抒怀,你能列举一些咏月的诗句吗？
……李白有“举头望明月,低头思故乡”“举杯邀明月,对影成三人”“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”,这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情.今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格,让我们一起欣赏.（板书文题）
二、作者、写作背景简介
多媒体显示:
苏轼（１０３６～１１０１）,字子瞻,号东坡居士,宋朝眉山人.少时即博通经史,长于写文章.宋仁宗嘉佑二年（１０５７）中进士.神宗时,因为反对王安石创行的新法,而招致政敌的弹劾,借口讽刺新法的诗句,横加“讪谤朝政”的罪名,这就是历史上著名的“乌台诗案”.出狱后,被贬为黄州团练副史.元祐中旧派执政,苏轼被召回京城作翰林学士、礼部贡举等官,不久因与旧派政见有分歧,再次外调杭州.经圣元年（１０９４）.新派再起,苏轼又一再被贬,最后贬为琼州（今海南省）别驾.苏轼是北宋著名的文学家、书画家.工诗擅词,散文汪洋恣肆,有“雄视百代”的称誉.
《记承天寺夜游》写于他被贬,谪居湖北黄州之时.
三、朗读课文,对照注释,借助工具书,整体感知文意
１、指导学生朗读:
⑴设置背景音乐,教师范读课文,学生听读,注意把握字音、节奏.
教师提示:
①读准字音:
相与（yǔ）藻（zǎo）荇（xìnɡ）
②读出节奏:
念／无与为乐者
遂／至承天寺／／寻张怀民
庭下／如积水空明
水中／藻荇交横
盖／竹柏影也
但／少闲人／／如吾两人者耳
教师须提醒学生要根据句子意思划分朗读停顿,不要把句子的意思读破,领字后面需有一个小的停顿.
２、学生对照注释,口头翻译课文,整体感知文意.
⑴学生独自翻译课文,划出疑难句.
⑵同桌之间讨论交流,教师巡视指导.
教师提示一些重要词语,帮助学生理解文句.
①念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民.（念,想；遂,于是,便；至,到.想到没有人与我同乐,于是到承天寺去找张怀民.）
③庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也.（盖,原来.月光照在院中,如水一般清明澄澈,水中有水草纵横交错,原来是竹子、柏树的影子.
⑶选一学生复述课文,其余同学补充评价.
⑷教师根据学生交流结果,形成板书,理清全文思路,指导学生背诵.
教师出示板书:
⑸学生根据板书提示,背诵课文.
四、涵泳品味写景的妙处
１、提问:
找出文中描写月色的句子.
明确:
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也.
２、提问:
全句无一“月”字,而又无一字不在写“月”,请分析这样写的妙处.
学生想像画面,思考.
明确:
先写月色,“积水空明”,一泓积水清澈透明,可以推想见月色之明；继写水中之物,“藻、荇交横”,纵横交错,摇曳生姿,可以推想见月色之清；最后点出“盖竹柏影也”可以推想见月色之浓.夜游因月而起,处处扣月；写月又不浓墨重彩,而是轻点几笔,境界全出；写月,不明写,而从竹柏影入手.作者无疑是咏月的丹青妙手,这一幅月夜小景确实美妙绝伦.
五、难句解疑,体会文中作者的思想感情
多媒体显示:
揣摩下列句子,分析句中流露了作者什么样的思想感情.
１、月色入户,欣然起行.
２、念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民.
３、怀民亦未寝,相与步于中庭.
４、何夜无月？
何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳.
选四位同学品评分析,其余同学补充.
明确:
１、见“月色如户”,则“欣然起行”,欢欣之情,溢于言表.
２、含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟叹,“寻张怀民”,张怀民才是他赏月的相知好友.
３、相知好友相携同步漫游赏月,流露出十分恬适的心绪.
４、考虑作者当时的处境.“闲”相对于“忙”来说的,由于贬官谪居,自然不像在京城时公务缠身.一个“闲”字包含着作者几多感慨,有贬谪的悲凉,失意的落寞、自我排遣的达观,还有悠闲赏月的欣喜.
学生齐读四句话,体会作者复杂的思想感情.
六、课堂小结
苏轼遭遇“文字狱”,被贬为黄州团练副使,近乎流放,心情抑郁,但是他没有灰心丧气,而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷,抚平心灵的创伤,表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条.学习本文,在感受庭院月夜小景的同时,更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力.
七、比较阅读,欣赏两篇写景短文的意境
１、学生齐背两篇短文.
２、提问:
这两篇短文意味隽永,富有诗情画意,你更喜欢其中的哪一篇？
并说明理由.
学生小组交流,然后选择较好的发言人全班交流,引导学生深入体会文章所展示的自然美和作者的人情美.
八、布置作业
１、默写《承天寺夜游》.
２、研讨与练习第三题.
【板书设计】
【活动与探究】
一、写作活动
用两段文字来表述你学习《短文两篇》的感受.
二、关于举办读书交流会的设想
古今中外咏月的诗文有很多,请课余时间搜集相关资料,举办一次以“月”为主题的读书交流会.
三、开放探究
阅读下面一段话,完成后面的题目.
方今仲秋风起,平原彯色,水鸟立于孤洲,苍葭变于河曲,寂然渊视,忧心辞矣.
（选自江淹《报袁淑明书》）
请用自己的语言描绘文中的画面,并体会景物描写中所蕴含的作者的思想感情.
提示:
作者从秋光入笔,勾勒出一幅画图:
时值八月,秋风飒爽,原野舒阔,水鸟集于河中的孤洲上,河湾处的芦苇已近枯黄.这画图很冲淡,既不悲凉,也不绚烂,仿佛没有注入任何感情色彩.其实不然,作者复杂而微妙的感情恰恰融会其间.当作者静静地凝视这一派秋光时,觉得“忧心辞矣”,什么烦恼都没有了,不正是这廖廓的景色给了人以慰藉吗？
《比尾巴》课文教学设计
《比尾巴》课文教学设计范文
一、教材说明这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。
全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
儿歌共四节。
第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：
究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？
谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？
第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。
两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。
这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。
这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。
有的尾巴弯，有的尾巴扁。
还有哪些事物各不相同？
需要仔细去察看。
学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。
学习难点是读好问句。
二、教学要求
1比鲜12个生字，会写"云、公、车"3个字。
认识1个笔画"斜钩"和3个偏旁"矢、八、鸟"。
2闭确、流利地朗读课文。
背诵课文。
学习朗读问句。
3绷私庖恍┒物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
三、教学时间2课时
四、媒体使用.课件
五、教学建议
第一课时
一、教学要求
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。
会写"云、公、车"。
二、教学过程
（一）趣味揭题，学习生字
1苯裉欤森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。
它们比什么呢?
2苯淌Φ碧冒迨榭翁狻Ｒ导学生认识"比尾巴"三个生字。
（二）初读课文，整体感知
1苯淌Ψ抖寥文。
2鼻胪学们自由朗读课文，注意读准字音。
（教师巡视，注意个别指导。
）
3鼻胪学们再自由朗读课文，注意读通课文。
（教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。
）
4彼愿意读给大家听一听?
其他同学注意听他读得是否达到了要求。
5小组比赛，你问我答。
6逼酪椤⑻致郏指导朗读问句。
（三）认读生字、学写生字
1（.课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？
做小老师教教同学。
2学写"云、公、车"。
本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的'笔顺规则是从上到下。
然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：
"云"字第二笔横要写长一点，落在横中线上；"公"上面的"八"的开口度要适中；"车"最后一笔"丨"要压在竖中线上。
第二课时
一、教学要求
1能准确、有感情地背诵儿歌。
2了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
二、教学过程
（一）复习
1、根据.课件，逐句认读儿歌。
2、卡片认读词语
比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子
（二）细读课文，了解动物尾巴特点
1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?
它们的尾巴有什么特点？
2、小组交流、讨论。
3、.课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。
4、评议
（三）熟读成诵，拓展延伸
1鼻胪学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。
2背⑹员乘小
3.课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？
4完成课后"读读画画"练习。
5课后延伸：
大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。
测小灯泡的电阻教学设计及反思
测小灯泡的电阻教学设计及反思
《测量小灯泡的电阻》的教学设计及反思
兴业县洛阳初中物理科赵善民
教学目标：
1、知识与技能
（1）应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；会同时使用电压表和电流表。
（2）学生的分析能力和语言表达能力有一定提高。
2、过程与方法
通过测量小灯泡的电阻，让学生学会科学探究的方法3、情感态度和价值观
学生在实验过程中培养了学习和探究的兴趣，并养成了尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神，以及协作精神。
课标要求：
会使用电流表和电压表；会读数；会设计电路图；会根据电路图连接电路；会根据欧姆定律算出电阻。
教学设计思想：
1、通过学生描述电流表可以测电流，电压表可以测电压。
引导学生思考测灯泡电阻的'方法，然后指导学生设计电路图，并根据电路图讨论实验所需器材，最后动手做实验，让学生成为影响灯泡电阻不同因素的“发现者”、课堂的主人翁，使本节课的教学顺利进行。
2、在教学过程中，老师只起到引导的作用。
当学生遇到困难时，老师及时指导，从而活跃学生的思维。
3、学生通过实验测第一文库网出电压与电流，最后算出电阻，并能从数据中分析规律从而体现学生的分析能力，并让学生体验探究要尊重事实以及科学探究的方法。
（七）教学反思
在进行本节课设计时，要求学生对电流表、电压表的使用相对比较熟悉，因此直接由学生回答电流电压可以用什么仪器测量引入新课。
进行新课时考虑到学生对设计电路图和分析处理数据比较难。
为了能让学生投入到探究课中，能动手、动脑，在每个环节中，要由浅入深提问引导。
在学生实验过程中，学生遇到困难，要第一时间给他们指导解决，这目的是为了不让学生气馁，感到实验很有趣。
而进行数据分析时，也鼓励学生大胆发表自己的建议。
实验后让学生自评和互评，这一点充分发挥学生的能动性。
为了巩固本节课知识点以及复习前几课的内容，设计了课堂练习，了解学生的掌握情况。
整节课还有些没有处理好的方面，例如：
学生做实验的时间没有控制好，以及数据分析没有把握好“度”等。
这些都有待加强。
升级会员 