最新《家园共建幼儿亲自然活动实践研究》第一阶段成果报告5稿doc.docx

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《家园共建幼儿亲自然活动实践研究》第一阶段成果报告5稿

《家园共建幼儿亲自然活动实践研究》

第一阶段成果报告

一、研究目标

1.家园共建开展幼儿亲自然活动2.初步开发幼儿亲自然活动主题课程3.初步建立家园幼儿亲自然活动的保障机制

二、研究内容

1.调查幼儿园及家庭开展亲近自然活动的现状2.安全有序地开展系列亲自然特色主题教育实践活动3.开发家园共建幼儿亲自然特色活动主题课程4.建构安全体系，探索实施亲自然活动的具体措施

三、阶段研究举措

1.设计、发放、分析问卷，了解分析家园共育亲自然活动开展方面存在的问题，统计能够提供亲自然活动场地信息，并根据幼儿园实际情况做甄别筛选。

2.每周四下午召开科研座谈会，探讨课题实施中存在的问题，拟定下一步具体解决措施。

3.根据“季节”“节假日”“幼儿兴趣点”为主线，开展了8次主题活动，初步探索分年龄段家园共育幼儿亲自然特色活动主题课程。

4.成立家园共育亲自然活动小组，责任落实到人，携手家长安全有序地开展亲自然实践活动，探讨实施亲自然活动的安全保障措施。

5.引导家长感受或者体验幼儿亲自然活动的重要性和必要性，鼓励家长主动带幼儿亲近自然。

（1）利用家长会、家长沙龙、报纸、班级qq群等探讨、宣传幼儿亲自然活动的内容、作用等。

（2）请家长对幼儿园亲自然活动内容提出建议。

1（3）家庭对幼儿园亲自然活动做延伸和巩固。

（4）充分发挥家长作用，开展以家庭为单位的小型的亲自然活动。

（5）家园共育，幼儿园为家长提供亲子活动平台。

四、阶段研究成果

（一）了解幼儿园及家庭开展亲近自然活动的现状1.发放问卷调查表

针对全园783名幼儿家长发放了两次《家园共育幼儿亲自然活动实践研究》问卷调查表，其中《问卷调查一》发放783份，回收760份，回收率97.06%，主要了解亲自然活动的开展情况和家长对亲自然活动开展的态度。

《问卷调查二》发放783份，回收758份，回收率96.8%，主要了解能够为亲自然活动提供便利的场所和家长中能够为亲自然活动开展提供的资源。

2.做好分析统计工作

通过两次调查，课题组的教师认真做好统计分析，了解家园共育开展亲近自然活动存在的问题，分析统计在亲自然活动中家长具备的资源。

通过调查分析了解，我们发现：

93.6%的家长都愿意带孩子参加亲自然活动，但是由于自身工作忙，周末孩子要参加各种兴趣班的学习，同时担心外出安全，真正能坚持带孩子参加亲自然活动的少之又少。

43.7%的家庭有开展亲自然活动的资源，但是由于路途较远、缺少玩伴、缺少组织者等原因，让孩子真正在大自然中玩耍和学习的机会非常少。

越来越多的幼儿被“困”在家里，电脑、电视、手机等电子产品填满了他们的生活，缺少与自然的接触，阻碍了幼儿亲近大自然的脚步。

家长受“不要让孩子输在起跑线上”这一观念的影响，出现过多的智力开发、特长的培养、孩子外出的安全问题等致使我们的孩子缺少走进大自然的机会。

（二）携手家长开展亲近大自然的特色主题教育实践活动1.围绕“亲自然”目标设计主题，以“季节”为主线，设计幼

2儿亲自然主题活动。

如。

大班主题月活动《春夏和秋冬》，先请小朋友利用假日和父母一起走进自然，观察当季的特点，收集自然界中感兴趣的东西（树叶、小石头、花花草草、小鸟的声音等），探索自然界的奥秘，并把它们用自己的方式记录下来。

然后，结合各学科的教学内容创设特设课程。

这一主题，我们设计了社会活动《找秋天》，让幼儿把自己在自然界中发现的感兴趣的事情，说给大家听，从而达到培养幼儿敏锐观察力、语言组织能力的目标和大胆表现自我的自信。

美术活动《神奇的树叶》、《树叶变变变》、《树叶印画》等，让幼儿自己动手探索了解树叶的颜色、大小、形状，拼贴创作效果，印画添花效果，由点到面，延伸幼儿对探索大自然的兴趣，感知大自然神奇的奥秘，进而培养幼儿亲自然的主动性。

2.围绕“亲自然”目标设计主题，以“节假日”为主线，设计幼儿亲自然主题活动。

如：

3月12日植树节活动中，我们结合该节日的特点和小朋友的年龄特点，学前班开展《植树活动》，让幼儿自己动手挖坑、种树，在与同伴共同劳动的过程中，锻炼手部肌肉，合作完成任务，培养幼儿互助的社会性。

中班开展《护树活动》，大班开展介绍《植树节来历》、《怎样爱护树木花草》等活动。

4月5日清明节《祭英烈》活动。

通过本次活动，让幼儿让幼儿了解清明节的习俗及扫墓的意义，《岁时百问》曰：

“万物生长此时，皆清洁而明净，故谓之清明。

”经一年的风吹雨淋，坟堆杂草丛生，树木凋零，因此到了第二年春暖花开，万物萌发，清新明洁之时，为烈士墓地除草植树，清扫修整一番。

3.围绕“亲自然”目标设计主题，以“幼儿兴趣点”为主线，设计幼儿亲自然主题活动。

如。

八一前后小朋友对武警叔叔的谈论较多，而且对他们的生活很好奇，我们就根据小朋友这一兴趣点设计了《我和武警叔叔在一起》这一主题活动。

我们让小朋友走进武警中队，了解武警叔叔的生活，走进营地宿舍，观摩武警叔叔内务整理和擒拿格斗。

国庆前后小朋友

3对动物园的谈论较多，我们就根据小朋友这一兴趣点设计了《周围的动物》这一主题活动。

我们让小朋友自己收集身边常见的动物，收集图片并带到幼儿园与小朋友分享，说说自己认识的动物特征，为什么喜欢它，来培养幼儿对动物的热爱之情。

同时开展区域活动《常见的动物》、《动物饲养员》等活动。

（三）初步探索出幼儿亲自然活动特色主题课程

1.幼儿亲自然活动特色主题课程需要通过集体教学来实现幼儿亲自然主题课程需要在各科教学中加以渗透。

我们分析了各学科自身特点，挖掘各学课内涵因素，渗透亲自然教育，树立幼儿亲自然意识。

如：

社会活动《爱护小树苗》、《我和小树共成长》，科学活动《奇妙的四季》、《春天在哪里》，语言活动《春天的秘密》、《飞回来的大雁》，绘画活动《树叶变变变》、《石头画》，音乐活动《春天在哪里》、《郊游》，健康活动《我生活的周围》、《环保小卫士》等等。

在活动中教师先制定计划，再开展活动。

以探究和发现学习为基础，通过创设有利于儿童主动学习的环境，提供各种活动材料，鼓励、引导儿童探索，在对自然、自我的探究中学习，满足了儿童探索的欲望。

2.幼儿亲自然活动特色主题课程需要通过实践活动来拓展为了让儿童走进自然，增强对大自然的感知，我们根据活动的需要组织了形式多样的参观活动。

如：

“走进果园”、“参观临江味业”、“我和武警叔叔在一起”、“徒步字库山”等主题活动，拓展了孩子学习的空间和时间，让孩子在参观活动中获得有益的经验，开阔了幼儿的视野，实地观察和参与，让每个幼儿有更多的时间和空间接触自然、亲近自然，从而使幼儿不同程度的获得了有益于身心发展的经验。

3.幼儿亲自然活动特色主题课程需要通过游戏活动来完善“游戏”是孩子们的天性，是孩子们最喜欢的活动。

在游戏中渗透“亲自然”内容。

如：

《风雨雷电》、《变换的天气》、《我生活的周围》、《沉浮游戏》、《好玩的磁铁》、《大富翁》等活动，都是以游戏为活动形式，让孩子在做中学、学中做。

（四）探索家园共建幼儿亲自然活动的保障机制1.初步建构幼儿园亲自然活动安全体系

（1）定期开展安全演练，提高幼儿应对突发安全事件的能力。

（2）定期请社区民警、交警、消防官兵培训教师、家长，普及安全知识。

（3）每周开设安全教育课程，加强常规教育和一日生活环节中的安全教育。

（4）寻找开展亲自然活动的安全场地，排除开展亲自然外出活动存在的安全隐患。

（5）加强家园互动，多途径、多形式开展宣传和沟通，调动家长积极性，为幼儿亲自然特色实践活动提供可能。

（6）强化幼儿园管理制度，加强常规、安全和文明礼仪教育，确保亲自然特色实践活动顺利开展。

（7）规范亲自然外出活动流程，保障亲自然活动安全、有序的开展。

对每次活动进行风险评估，查看活动现场，成立安全领导小组，安全责任落实到人，制定安全预案，召开家长会学习安全预案，与家长签订安全承诺书，强调外出纪律，做好实践活动中幼儿交接记录，另外每次活动我们还要请交警、社区民警、家委会成员协助，保障亲自然特色实践活动有序进行。

2.初步探索家长亲自然活动安全措施

（1）家长增强自身外出安全意识，确保自身的安全。

（2）家长对幼儿进行安全教育，提高幼儿自我保护能力。

（3）通过融入生活的安全教育，丰富幼儿的安全经验。

在亲自然活动中，幼儿园存在一定的局限性，家庭教育正好弥补这一缺失，并且对幼儿园亲自然活动做延伸和巩固。

充分调动家长积极性，开展以家庭为单位的小型的亲自然活动。

家长利用节假日带小朋友外出参加徒步活动、参观活动、郊游活动等。

幼儿积累活动经验，并把这些经验用自己的形式分享给大家。

五、阶段研究效果

可喜的变化，具体表现在：

1.幼儿的变化

通过一系列的家园共育亲自然活动，家长、幼儿、教师都发生了

（1）幼儿主动走进大自然，感受到大自然的美。

（2）积极主动参加亲自然活动，观察了解大自然，生活经验更加丰富。

（3）幼儿大胆自信，语言表达能力增强，能用自己的语言讲述观察到的事和物。

（4）表现欲望增强，能用自己的作品呈现大自然的美。

部分作品被选送参加全国第九届“绿色环保杯”美术作品大赛和XX省幼儿美术作品大赛，还被刊登在四川教育报刊社《幼儿乐园》。

2.家长的变化

（1）家长积极配合幼儿园开展亲自然活动，亲自然意识增强。

（2）家长们自发带领幼儿走进大自然，观察大自然的事和物。

（3）家长对幼儿进行安全、常规、礼仪等方面的教育，确保亲自然活动安全有序开展。

（4）参加亲自然活动后，家长积极撰写心得体会。

3.教师的变化

（1）教师热情参加亲自然活动，亲自然意识增强。

（2）教师乐于组织亲自然活动，组织能力增强。

（3）教师在亲自然活动中积极观察，生成活动能力增强。

（4）教师参加亲自然活动后总结反思，积极撰写论文参加全国第四届幼儿教师优秀论文评选，一篇亲自然经验论文获一等奖，三篇亲自然经验论文获二等奖。

4.幼儿园发展

（1）幼儿园环境创设接近大自然。

（2）在东岳山成立雁江一幼种植园。

（3）XX省育儿周刊专访我园李晓路园长，了解我园亲自然活

6动开展情况。

（4）XX县区校园周刊3次报道我园亲自然活动，资阳电视台2次实况转播我园亲自然活动。

六、参考文献

【1】

《幼儿教育指导纲要（试行）》，教育部，2001.6，教基﹝2001﹞20号.【2】

《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，教育部基础教育司组织编写，江苏教育出版.【3】

《3——6岁儿童学习与发展指南》，教育部（2012.10.5）.【4】

《学前儿童发展心理学》[m].北京师范大学出版社1995年第二版.【5】

林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童[m].理查德〃洛夫，湖南科学技术出版社（2010.22）.【6】

德福禄贝尔著人的教育[m].孙祖复译，人民教育出版社（1991.10-11）.【7】

《幼儿园教育》[j].北京师范大学出版社1997年11月版.【8】

虞永平《学前教育学》[m].苏州大学出版社2001年第1版.【9】

刘金花《儿童发展心理学》[m].华东师范大学出版社2001年第2版.【10】

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