20XX小学美术教师资格证面试教案模板漂亮的剪贴画doc.docx
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20XX小学美术教师资格证面试教案模板漂亮的剪贴画doc
2018小学美术教师资格证面试教案模板：
漂亮的剪贴画
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2018小学美术教师资格证面试教案模板：
漂亮的剪贴画
【教材、学情分析】
本课主要学习对相同的图形进行剪贴、复制的技巧，以简化画图过程，体现计算机画图与普通画图的不同之处。
课本以画一块花布为例，讲解了剪贴、复制的方法。
通过前几节课的学习，学生已经掌握了铅笔、直线、椭圆、矩形、圆角矩形、曲线、颜色填充、橡皮擦等简单的绘画工具操作，并能用这些工具画出神奇的直线、可爱的小鸟、漂亮的大熊猫等作品，对画图软件有很大的兴趣。
这一节课学习利用复制、粘贴工具来优化图画创作过程，并利用“图像”菜单中的“翻转与旋转”命令来对图像进行修改与变化，以及对画图工具的综合运用，进一步培养学生的创新意识，提高学生的学习能力和实践能力。
本课的教学内容比较简单，教师可以把较多的时间放在学生的操作练习上。
【教学目标】
一、认知目标
1.掌握图形剪贴、复制的技巧。
2.掌握“编辑”菜单中的“复制（C）”、“粘贴（P）”命令，“图像”菜单中“翻转/旋转”命令的使用方法。
二、技能目标
学会灵活使用剪贴、复制的命令。
三、情感目标
1.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
2.培养学生自主学习、互相协作、帮助的能力。
3.发展学生的创新思维。
4.提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。
【教学重点、难点】
重点：
掌握图形剪贴、复制的方法。
难点：
将这些技能灵活运用到实践中去。
【教学过程】
一、谈话导入，实践操作
师：
同学们，今天老师给大家带了几块美丽的花布。
看，漂亮吗?
（展示几块花布）
生：
真漂亮。
师：
老师也给你们准备了材料纸，我们一起动手来拼贴漂亮的花布。
师：
看到老师给你们准备的材料纸，有什么疑问吗?
生1：
为什么纸上只有一个熊猫图案啊?
生2：
花布上有四个熊猫，只有一个熊猫，怎么拼贴完整的花布图案呢?
师：
相邻的同学之间互相讨论一下，然后再动手。
我们来比一比，看谁的动手能力最强!
（生动手操作，拼贴花布图案。
将材料纸对折再对折，剪下，就可以得到四个熊猫，即可拼贴花布图案。
）
师：
同学的动手都不错，拼出的花布都很漂亮。
那么，让我们一起到“画图”程序里去画一块花布吧!
二、讨论交流，自主学习
师：
课前同学们已经预习了书上的课文，那么你准备怎么来画这块花布呢?
相邻的同学互相讨论，讨论的过程中也可以动手画一画，试一试。
（生讨论，并尝试画熊猫图案的花布。
）
师：
老师学习过一种快速绘制花布的方法，你想知道吗?
生：
想。
师：
想知道的同学可要看好了哦!
（师演示讲解花布的画法）
（1）画出花布的第一个熊猫。
（2）单击工具箱中的“选定”工具，选择“选定”工具，出现“按不透明”和“按透明”两种方式，一般我们选择“按透明方式”。
（3）从熊猫的左上方向右下方拖动形成虚线方框，将熊猫全部选定。
（4）单击“编辑”菜单中的“复制”命令。
（5）单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令。
（6）单击“图像”菜单中的“翻转/旋转”命令，弹出对话框，选择“按一定角度旋转”“90”度命令，单击“确定”按钮。
（7）将旋转得到的熊猫移动到适当的位置，单击方框外的任一区域。
师：
老师只画了花布的半个部分，用的方法和书上的是一样的。
你能根据书上的步骤画出一个完整的熊猫花布图案吗?
生：
能!
（生对照书上的绘画步骤，并根据老师讲解的内容，主动实践，自主学习。
）
师：
同学们的花布都画好了。
那谁能到老师这里，帮老师把花布画完整啊?
生1：
我来!
生2：
我也行!
师：
在画花布的过程中，有不少要求我们注意的地方。
谁来给大家提个醒?
生1：
“复制”“粘贴”命令一起使用。
生2：
“复制”时，要注意使用“按透明方式”。
生3：
花布上的熊猫图案“翻转/旋转”的角度都不一样。
师：
今天老师给大家准备了“闯三关，我最棒!
”的小竞赛，画一架风车就是第一关。
你成功闯关了吗?
请你根据自己的表现在闯关成绩表上打上成绩。
（生根据自己的表现，给自己打分：
优秀──三颗星;良好──两颗星;及格──一颗星）
师：
看到大家画的熊猫图案花布，老师想到了几个问题：
在制作剪贴画过程中，花布区域怎样分配利用?
你通常怎样清除不需要的材料?
怎样去除多余的画布?
（生根据自己掌握的知识，对画出的熊猫图案花布进行加工、创作，完成漂亮的剪贴画作品。
）
三、及时练习，巩固加强
师：
同学们今天的表现真不错。
老师要奖励给大家一个小魔术。
师：
我手里只有一个熊猫，你看，我复制出一个，粘贴;再复制出一个，继续粘贴;又复制出两个，粘贴。
瞧，是什么图案?
生：
是一朵每片叶子为“熊猫”的花。
师：
老师把它给变出来了，你能在“画图”程序中将这朵花变出来吗?
这就是“闯三关，你最棒!
”的第二关哦。
加油啊!
（生练习巩固，绘制图形。
绘制完毕后，给自己打分。
标准同第一关。
）
师：
在我们书上，还有不少漂亮的图案等着大家给变出来呢。
一起去画一画。
（生巩固练习，完成“练一练”剩余图案。
）
师：
这是你的第三关，闯过了吗?
给自己打分吧!
（生绘制图形。
绘制完毕后，给自己打分。
标准同第一、第二关。
）
四、全课小结
师：
同学们，这节课我们一起学习了“漂亮剪贴画”，掌握了复制、粘贴技巧，还共同闯过了三关。
那么，这节课你学得开心吗?
收获大吗?
生：
……
师：
希望我们下节课还能一起学习，共同进步!
2018小学美术教师资格证面试教案模板：
修改图形
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2018小学美术教师资格证面试教案模板：
修改图形
一、教材分析
《修改图形》是画图中的一个重要内容，是在学生学习了画线、画多边行、涂色等操作的基础上进行的。
本课以“环保”为主线，利用“橡皮”、“裁剪”、“放大镜”等画图工具来美化图像，让学生乐学、爱学，在轻松的学习中掌握学习内容，激发学生学习信息技术的浓厚兴趣，培养学生的信息素养。
根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求以及学生已有的知识水平和能力，确定了本课的教学目标、重点和难点。
（一）教学目标
1.认知目标：
⑴让学生熟悉和掌握“橡皮”、“裁剪”工具修改图形的方法。
⑵了解“放大镜”工具的作用，掌握其操作方法。
2.能力目标：
⑴培养学生如何获取信息、处理和应用信息的能力。
⑵培养学生自我探索、自主学习的能力。
3.情感目标：
培养学生仔细观察、精益求精的好习惯;渗透环保意识。
4.德育目标：
培养学生互相帮助，协同合作的团队精神。
（二）教学重点与难点
重点：
修改图形的几种方法,使用修改工具时要注意设置的背景色与画图内的背景颜色是否一致。
难点：
学会用“选定”“裁剪”工具选定区域以及对不封闭区域的涂色。
二、教法和学法分析
（一）教法
信息技术知识及技能的传授应以完成典型任务为主，体现“教为主导，学为主体，练为主线”的教学原则。
因而，本课主要采用了“任务驱动法”、“创设情境法”等教学方法。
因课程本身的特点，采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。
通过学生已经接受过的美术和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。
设置一个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展能力。
使教学内容合理流动，水到渠成。
教学中，启发、诱导贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂的主动性，有趣性，以及它的战斗力与生命力。
（二）学法
这堂课的学法是“分析体验──接受任务──合作探究──综合运用”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
故教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。
（三）教学媒体
深蓝易思多媒体电子教室，flash课件，需要修改的图片等。
三、教学程序
（一）情境导入、提示课题
展示课件：
我们身边有一些很漂亮的房子，被一些人在墙壁上乱涂乱画或者对着墙壁踢足球，慢慢地房子上就出现了许多污点，使得原本很漂亮的房子失去了原来的风采。
提出问题：
除去污点的方法和步骤。
新课引入：
为了美化图片、美化环境，今天我们就来当一回美容师，还一个美丽、整洁的环境。
提示课题：
图形的修改。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而想学、乐学。
（二）提出任务，激发兴趣
【任务】拥有很多污点的图片，应该怎么样把污点去掉?
由于以前学过初步的橡皮擦除知识，学生自然会知道使用橡皮工具。
可污点这么大，擦起来肯定要花很多时间，让学生思考，有没有简单一点的方法。
1.教师讲解
用课件演示两种方法。
第一种方法：
（1）选中“选定”工具。
（2）在污点外拖动出需要去除图形多余部分的一个长方形区域。
（3）单击“右键”菜单中的“清除选定区域（L）”命令。
（4）用“喷涂”工具涂色。
第二种方法：
（1）选中“裁剪”工具。
（2）在污点外拖动出需要去除图形多余部分的一个不规则的区域。
（3）单击“右键”菜单中的“清除选定区域（L）”命令。
（4）用“喷涂”工具涂色。
将操作步骤用课件有条理地向学生交待清楚，对培养学生良好、规范的操作习惯是相当有用的，同时也体现了课件应有的实用价值。
2.合作探究
小组进行合作探究，合作之前提出要求：
（1）个人依靠老师提供的学习步骤探究三分钟。
（2）两分钟后，需要帮助的同学举手。
（3）会了的同学当小老师，去帮助举手的同学。
3.学生汇报交流
说说你是选择了哪一种方法，为什么选择它，让同桌每人选用一种方法操作，比比谁快。
通过这一环节，学生可以知道根据不同的图形选择合适的方法。
4.教师帮助学生梳理知识，归纳总结
为了能让学生系统掌握本课的教学重点，把“橡皮”、“选定”、“裁剪”三种工具在使用的异同点制作成表格，用课件的形式展示出来。
设计意图：
小组协作是新课程所提倡的一种方法，但从某种程度上来说，它与自主学习存在着矛盾。
比如：
有的同学虽然不会，但是他不希望马上有人来教他，而是希望通过自己的努力来获得技能或知识。
所以我先让学生探究几分钟，需要帮助再请教别人。
（三）设置悬念
1.教师演示
屏幕广播教师擦除污点，擦除之前，先使背景色和画图区的背景颜色一致。
学生会惊讶于教师不需要涂色就可以修改图形。
本环节通过设置认知上的冲突，让学生自己发现问题、提出问题，继而找出解决问题的办法。
细心的同学会发现我在擦除之前使背景色和画图区的背景颜色一致，于是他们通过观察就解决了问题。
如果没有同学找出办法，我将再演示一遍，同时提醒他们仔细观察，培养他们仔细观察的习惯。
2.讨论
让同学之间进行讨论，并说说先使背景色和画图区的背景颜色一致的好处。
让他们从心理需要，把先使背景色和画图区的背景颜色一致的知识融入到他们的行动中。
（四）练习巩固、体验乐趣
提供给学生多个需要擦除污点的图片，自己选择喜欢的方法（橡皮、选定、
裁剪）进行修改。
（五）学习放大镜工具
1.创设情境，设置悬疑
污点消失了，可云云发现还是有同学在墙上乱画，为了能够很好的提醒大家，于是他做了一个四色圆形标志，可他在涂上颜色时，却发现怎么涂都只能涂出三种颜色，问题到底出在哪儿呢?
在教彩色世界时，学生就知道如果不封闭图形填充颜色就会外溢。
学生就会自然而然地说有地方没封闭。
由于图形太小，学生就会想到用放大镜工具。
2.
用放大镜工具来修改图形
（1）小组合作探究
结合学生已有的知识、经验，创设问题情景，并逐步创设认知冲突，引导学生形成新的学习需求，使学生不断带着问题解决的欲望，在自主探究的过程中学习新知识，掌握新技能，将新旧知识经验形成整体一贯的知识体系。
（2）汇报总结
汇报方法，学生总结得出步骤。
（六）设计环保标志并评价
如果你是云云，会用什么环保标志来提醒大家?
1.小组交流，个人独立完成
信息技术教学的目标不仅是让学生学会使用技术，更重要的是让学生运用技术进行创作，感受信息文化。
2.完成后评价交流
A.在小组中对作品进行自评，说一说自己为什么这么做，然后进行互评，讲一讲哪些方面需要改进，组员根据你认为合理的意见进行修改。
组长组织推荐作品向全班同学展示。
B.教师对作品充分肯定，同学们设计的环保标志都很优秀。
（七）归纳总结，体验成功
拿着你设计的环保标志，你会对在墙边玩耍的同学说些什么呢?
整合语文学科。
让学生进行语言交际的训练。
这一课你学会了什么，在今后的生活中，你将如何运用今天所学的知识。
让学生把学会的知识通用到生活中去，与生活经验相联系，体现了信息技术的实用性。
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