小学音乐优秀教学案例分析金孔雀轻轻跳.docx

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小学音乐优秀教学案例分析金孔雀轻轻跳

小学音乐优秀教学案例分析《金孔雀轻轻跳》

　　一、课题：

《金孔雀轻轻跳》

　　二、案例背景说明：

　　这节课的教学理念是：

“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。

”《金孔雀轻轻跳》音乐选自人音版第三册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。

我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。

所以选择以孔雀为题材的教学设计。

本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。

　　激发学生的舞蹈兴趣，关键要抓住他们的心理特征。

“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课通过观察孔雀的特征以及老师的舞蹈，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。

通过欣赏老师的示范，观察图片，发挥想象。

充分调动学生的积极性，模仿学习孔雀的动作。

针对儿童“好奇”的年龄特点，我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。

通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性。

从而始学生在学中玩，玩中创。

我以大孔雀的出现，始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。

　　三、教学目标：

　　1、通过欣赏孔雀舞蹈，激发学生的舞蹈学习的兴趣。

　　2、通过学习音乐，认识傣族音乐的风格，并且掌握二拍子的节奏特点。

　　3、通过学习舞蹈，准确掌握孔雀舞蹈，训练学生的协调性。

　　四、教学重难点：

掌握音乐是重点，学习舞蹈是难点。

　　五、精彩片段：

　　课堂回放一：

孔雀舞

　　我以一段形象、优美的孔雀舞导入。

表演前提示学生我是要用一块布围成一条漂亮的裙子开始跳舞。

　　师：

小朋友们，今天老师要跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物。

请小朋友们仔细观察，看看老师跳的是什么动物？

（放伴奏音乐老师表演）

　　生（们）：

孔雀。

　　师：

小朋友真聪明，那你们说说怎么看出来的啊，老师哪个动作最像孔雀呀？

（出示孔雀图片）

　　生：

孔雀的手势看出来的。

啊，好漂亮的孔雀啊！

（学生看图片）

　　师：

那老师想问问小朋友觉得老师跳的好不好呢？

　　生（们）：

好，好漂亮的孔雀。

　　师：

那老师怎么没有听见掌声呢？

　　生：

（啪-啪-啪）的拍掌声响起。

　　:

师：

刚才老师表演的是大孔雀，小朋友想不想学小孔雀怎么跳舞的呢？

　　生：

想。

　　（因为我学舞蹈专业的，所以以一段优美的孔雀舞蹈直观的展现在学生面前。

好玩，爱模仿是小朋友的天性。

抓住学生其特点并且轻松地跟学生对话，使小朋友们在这浓厚的兴趣中开始了新课。

）

　　课堂回放二：

学习孔雀舞音乐

　　师出示课题《金孔雀轻轻跳》。

　　师：

仔细听孔雀舞蹈的音乐。

大家听听看这音乐是几拍子。

　　生：

二拍子。

　　师：

我想看看哪小朋友最聪明，告诉老师二拍子有什么特点？

小朋友听听强拍的位置？

（强拍击掌，弱拍拍肩）

　　生：

……

　　师：

小朋友有没有注意看老师拍掌很重，拍肩很轻啊！

注意重轻的区别，所以二拍子的节奏特征是强弱的区分。

希望小朋友记住，呆会跳小孔雀肯定是活泼的孔雀。

　　师：

巩固练习节拍（要求学生在身体其他部位拍打出节奏型）

　　师：

好小孔雀音乐熟悉了，那我们现在开始学习孔雀舞蹈。

　　（更好的熟悉和掌握音乐，为学习孔雀舞打下基础。

音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体。

我们舞蹈课的音乐教学是为舞蹈教学服务的，其目的是为了学生更好的了解舞蹈，学习舞蹈，激发学生舞蹈兴趣）

　　课堂回放三：

学习孔雀舞蹈

　　师：

刚刚小朋友是从什么动作看出老师跳的孔雀舞？

　　生：

（学生做出那手势的样子）

　　师：

有些小朋友摆的孔雀手势不错，现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。

首先我们先学手势----孔雀手势。

大拇指和食指捏紧，后面三个用劲立起。

　　生：

（模仿）

　　师：

后三指一定要立起，那样才是漂亮、有精神的小孔雀。

你们看，大孔雀漂亮吗？

摆好后我们手腕法力碎抖动

　　生：

跟音乐练习手势（碎抖动）

　　（形象的模仿动物，使学生对舞蹈学习产生浓厚的兴趣。

）

　　师：

可是我们小孔雀还是不会动啊！

那么我们来学下小孔雀怎么走路。

（学习踮脚走）

　　师：

老师请小朋友仔细观察看看大孔雀跟那么这些小孔雀有什么不一样。

我立起前脚掌。

　　生：

老师立起来了。

　　师：

踮脚走（一拍一下地走），现在还有什么不一样？

　　生：

走起来了，大孔雀立着走起来。

（争先恐后的回答）

　　（我设计这样教学充分体现探索性教学，让学生自主，独立的发现问题。

不是老是老师教学生学。

让学生自己成为小老师，调动学生学习兴趣和求知欲，真正的实现学生自主）

　　一、课题：

《金孔雀轻轻跳》

　　二、案例背景说明：

　　这节课的教学理念是：

“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。

”《金孔雀轻轻跳》音乐选自人音版第三册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。

我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。

所以选择以孔雀为题材的教学设计。

本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。

　　激发学生的舞蹈兴趣，关键要抓住他们的心理特征。

“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课通过观察孔雀的特征以及老师的舞蹈，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。

通过欣赏老师的示范，观察图片，发挥想象。

充分调动学生的积极性，模仿学习孔雀的动作。

针对儿童“好奇”的年龄特点，我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。

通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性。

从而始学生在学中玩，玩中创。

我以大孔雀的出现，始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。

　　三、教学目标：

　　1、通过欣赏孔雀舞蹈，激发学生的舞蹈学习的兴趣。

　　2、通过学习音乐，认识傣族音乐的风格，并且掌握二拍子的节奏特点。

　　3、通过学习舞蹈，准确掌握孔雀舞蹈，训练学生的协调性。

　　四、教学重难点：

掌握音乐是重点，学习舞蹈是难点。

　　五、精彩片段：

　　课堂回放一：

孔雀舞

　　我以一段形象、优美的孔雀舞导入。

表演前提示学生我是要用一块布围成一条漂亮的裙子开始跳舞。

　　师：

小朋友们，今天老师要跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物。

请小朋友们仔细观察，看看老师跳的是什么动物？

（放伴奏音乐老师表演）

　　生（们）：

孔雀。

　　师：

小朋友真聪明，那你们说说怎么看出来的啊，老师哪个动作最像孔雀呀？

（出示孔雀图片）

　　生：

孔雀的手势看出来的。

啊，好漂亮的孔雀啊！

（学生看图片）

　　师：

那老师想问问小朋友觉得老师跳的好不好呢？

　　生（们）：

好，好漂亮的孔雀。

　　师：

那老师怎么没有听见掌声呢？

　　生：

（啪-啪-啪）的拍掌声响起。

　　:

师：

刚才老师表演的是大孔雀，小朋友想不想学小孔雀怎么跳舞的呢？

　　生：

想。

　　（因为我学舞蹈专业的，所以以一段优美的孔雀舞蹈直观的展现在学生面前。

好玩，爱模仿是小朋友的天性。

抓住学生其特点并且轻松地跟学生对话，使小朋友们在这浓厚的兴趣中开始了新课。

）

　　课堂回放二：

学习孔雀舞音乐

　　师出示课题《金孔雀轻轻跳》。

　　师：

仔细听孔雀舞蹈的音乐。

大家听听看这音乐是几拍子。

　　生：

二拍子。

　　师：

我想看看哪小朋友最聪明，告诉老师二拍子有什么特点？

小朋友听听强拍的位置？

（强拍击掌，弱拍拍肩）

　　生：

……

　　师：

小朋友有没有注意看老师拍掌很重，拍肩很轻啊！

注意重轻的区别，所以二拍子的节奏特征是强弱的区分。

希望小朋友记住，呆会跳小孔雀肯定是活泼的孔雀。

　　师：

巩固练习节拍（要求学生在身体其他部位拍打出节奏型）

　　师：

好小孔雀音乐熟悉了，那我们现在开始学习孔雀舞蹈。

　　（更好的熟悉和掌握音乐，为学习孔雀舞打下基础。

音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体。

我们舞蹈课的音乐教学是为舞蹈教学服务的，其目的是为了学生更好的了解舞蹈，学习舞蹈，激发学生舞蹈兴趣）

　　课堂回放三：

学习孔雀舞蹈

　　师：

刚刚小朋友是从什么动作看出老师跳的孔雀舞？

　　生：

（学生做出那手势的样子）

　　师：

有些小朋友摆的孔雀手势不错，现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。

首先我们先学手势----孔雀手势。

大拇指和食指捏紧，后面三个用劲立起。

　　生：

（模仿）

　　师：

后三指一定要立起，那样才是漂亮、有精神的小孔雀。

你们看，大孔雀漂亮吗？

摆好后我们手腕法力碎抖动

　　生：

跟音乐练习手势（碎抖动）

　　（形象的模仿动物，使学生对舞蹈学习产生浓厚的兴趣。

）

　　师：

可是我们小孔雀还是不会动啊！

那么我们来学下小孔雀怎么走路。

（学习踮脚走）

　　师：

老师请小朋友仔细观察看看大孔雀跟那么这些小孔雀有什么不一样。

我立起前脚掌。

　　生：

老师立起来了。

　　师：

踮脚走（一拍一下地走），现在还有什么不一样？

　　生：

走起来了，大孔雀立着走起来。

（争先恐后的回答）

　　（我设计这样教学充分体现探索性教学，让学生自主，独立的发现问题。

不是老是老师教学生学。

让学生自己成为小老师，调动学生学习兴趣和求知欲，真正的实现学生自主）

　　一、课题：

《金孔雀轻轻跳》

　　二、案例背景说明：

　　这节课的教学理念是：

“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。

”《金孔雀轻轻跳》音乐选自人音版第三册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。

我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。

所以选择以孔雀为题材的教学设计。

本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。

　　激发学生的舞蹈兴趣，关键要抓住他们的心理特征。

“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课通过观察孔雀的特征以及老师的舞蹈，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。

通过欣赏老师的示范，观察图片，发挥想象。

充分调动学生的积极性，模仿学习孔雀的动作。

针对儿童“好奇”的年龄特点，我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。

通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性。

从而始学生在学中玩，玩中创。

我以大孔雀的出现，始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。

　　三、教学目标：

　　1、通过欣赏孔雀舞蹈，激发学生的舞蹈学习的兴趣。

　　2、通过学习音乐，认识傣族音乐的风格，并且掌握二拍子的节奏特点。

　　3、通过学习舞蹈，准确掌握孔雀舞蹈，训练学生的协调性。

　　四、教学重难点：

掌握音乐是重点，学习舞蹈是难点。

　　五、精彩片段：

　　课堂回放一：

孔雀舞

　　我以一段形象、优美的孔雀舞导入。

表演前提示学生我是要用一块布围成一条漂亮的裙子开始跳舞。

　　师：

小朋友们，今天老师要跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物。

请小朋友们仔细观察，看看老师跳的是什么动物？

（放伴奏音乐老师表演）

　　生（们）：

孔雀。

　　师：

小朋友真聪明，那你们说说怎么看出来的啊，老师哪个动作最像孔雀呀？

（出示孔雀图片）

　　生：

孔雀的手势看出来的。

啊，好漂亮的孔雀啊！

（学生看图片）

　　师：

那老师想问问小朋友觉得老师跳的好不好呢？

　　生（们）：

好，好漂亮的孔雀。

　　师：

那老师怎么没有听见掌声呢？

　　生：

（啪-啪-啪）的拍掌声响起。

　　:

师：

刚才老师表演的是大孔雀，小朋友想不想学小孔雀怎么跳舞的呢？

　　生：

想。

　　（因为我学舞蹈专业的，所以以一段优美的孔雀舞蹈直观的展现在学生面前。

好玩，爱模仿是小朋友的天性。

抓住学生其特点并且轻松地跟学生对话，使小朋友们在这浓厚的兴趣中开始了新课。

）

　　课堂回放二：

学习孔雀舞音乐

　　师出示课题《金孔雀轻轻跳》。

　　师：

仔细听孔雀舞蹈的音乐。

大家听听看这音乐是几拍子。

　　生：

二拍子。

　　师：

我想看看哪小朋友最聪明，告诉老师二拍子有什么特点？

小朋友听听强拍的位置？

（强拍击掌，弱拍拍肩）

　　生：

……

　　师：

小朋友有没有注意看老师拍掌很重，拍肩很轻啊！

注意重轻的区别，所以二拍子的节奏特征是强弱的区分。

希望小朋友记住，呆会跳小孔雀肯定是活泼的孔雀。

　　师：

巩固练习节拍（要求学生在身体其他部位拍打出节奏型）

　　师：

好小孔雀音乐熟悉了，那我们现在开始学习孔雀舞蹈。

　　（更好的熟悉和掌握音乐，为学习孔雀舞打下基础。

音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体。

我们舞蹈课的音乐教学是为舞蹈教学服务的，其目的是为了学生更好的了解舞蹈，学习舞蹈，激发学生舞蹈兴趣）

　　课堂回放三：

学习孔雀舞蹈

　　师：

刚刚小朋友是从什么动作看出老师跳的孔雀舞？

　　生：

（学生做出那手势的样子）

　　师：

有些小朋友摆的孔雀手势不错，现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。

首先我们先学手势----孔雀手势。

大拇指和食指捏紧，后面三个用劲立起。

　　生：

（模仿）

　　师：

后三指一定要立起，那样才是漂亮、有精神的小孔雀。

你们看，大孔雀漂亮吗？

摆好后我们手腕法力碎抖动

　　生：

跟音乐练习手势（碎抖动）

　　（形象的模仿动物，使学生对舞蹈学习产生浓厚的兴趣。

）

　　师：

可是我们小孔雀还是不会动啊！

那么我们来学下小孔雀怎么走路。

（学习踮脚走）

　　师：

老师请小朋友仔细观察看看大孔雀跟那么这些小孔雀有什么不一样。

我立起前脚掌。

　　生：

老师立起来了。

　　师：

踮脚走（一拍一下地走），现在还有什么不一样？

　　生：

走起来了，大孔雀立着走起来。

（争先恐后的回答）

　　（我设计这样教学充分体现探索性教学，让学生自主，独立的发现问题。

不是老是老师教学生学。

让学生自己成为小老师，调动学生学习兴趣和求知欲，真正的实现学生自主）