二年级数学上册6《形象统计图和统计表》统计天气教案新版冀教版.docx

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二年级数学上册6《形象统计图和统计表》统计天气教案新版冀教版

《7的乘法口诀》

教学内容：

冀教版《数学》二年级上册第58、59页。

教学目标：

1、经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。

2、记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。

3、鼓励学生积极参与小组合作学习，获得与同学合作的成功乐趣。

教学方案：

教学环节

设计意图

教学预设

一、创设情境

1、师生谈话，交流学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。

通过交流和观看课件，让学生了解有关瓢虫的知识，知道七星瓢虫是益虫，既丰富学生的课外知识，又激发学生参与课堂活动的兴趣，并自然进入新知识的学习。

师：

同学们，你们见过瓢虫吗？

说一说：

什么时候，在什么地方见过瓢虫？

是什么样子的？

让有实际经历的学生充分交流。

然后，播放介绍瓢虫的课件资料。

2、让学生观察教材上的情景图，说一说从图中了解哪些数学信息。

给学生充分表达不同信息的机会。

培养学生认真观察情境图中数学信息的习惯，为后面的学习提供素材。

师：

我们知道了瓢虫是一种昆虫。

全球大约有5000种。

瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。

其中有一种瓢虫叫七星瓢虫，谁知道这种瓢虫有什么特征呢？

生：

因为它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。

师：

说得对，七星瓢虫因为身上有七个点而得名。

现在，请同学们打开课本第58页上的图。

学生翻书看图。

师：

观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？

你从中发现了哪些数学信息？

学生可能会说：

●图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。

●每只瓢虫的身上都有七个点。

●都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。

●瓜叶上一共有7只瓢虫。

……

二、合作学习

1、教师说明用七星瓢虫来学习7的乘法口诀的目的。

然后，师生对话，总结出一七得七、二七十四两句乘法口诀。

把已有的知识和经验，迁移到新知识的学习中，为小组合作总结口诀做好准备。

师：

我们已经学过2～6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。

板书：

7的乘法口诀

师：

同学们想一想：

1只瓢虫身上有七个点，可以写出什么乘法算式呢？

生：

可以写成7×1＝7和1×7＝7

师：

可以总结出哪句口诀？

生：

一七得七。

师：

对，那么2只瓢虫身上有几个点？

怎样列乘法算式？

可以总结出什么口诀？

生：

我们算出2只瓢虫身上有14个星，列出乘法算式：

7×2＝14和2×7＝14，口诀：

二七十四。

2、让学生观察课本第58页的表格、讨论、交流表格怎样填，填表格的日期是什么。

学生第一次接触在表格中填出若干7相加的和，是写乘法算式和总结口诀的必要过程。

师：

很好，看来同学们已经掌握总结乘法口诀的方法，下面，就请同学们小组合作总结出7的乘法口诀。

先来课本第58页图下的表格，先讨论一下，这个表格怎样填？

给学生一点讨论时间，然后指名交流。

生：

这个表格上面是瓢虫的只数，下面对应空格要填出有多少个点。

学生说不清楚，教师指导。

师：

现在老师想问一下：

3下面的空格里填多少？

则是怎样算出来的？

生1：

填21，因为7＋7＋7＝21。

生2：

还可以根据2只瓢虫有14个，用14＋7＝21。

师：

老师还想问一下，填这个表格有什么用呢？

生：

算出2只、3只、4只、5只、6只、7只瓢虫身上各有多少个点，就知道7乘2、3、4、5、6、7的积，就可以写出乘法算式，总结出7的乘法口诀。

学生说不清楚，教师参与交流。

3、观察给出的不完整算式，了解只要求写出一个乘法算式。

教材第一次出现只写一个算式，要给予特别关注。

师：

同学们知道了这个表格怎样填，和它的作用。

再看表格下面，你发现了什么？

学生可能会说：

●只写出了7×1＝7和一七得七。

●给出6个带□的乘法算式。

●总结每一句口诀，只写一个乘法算式就行了。

……

4、教师提出小组合作，总结7的乘法口诀的要求。

要给学生充分讨论合作的时间。

为学生创设在已有经验的基础上合作学习的空间。

培养知识迁移的自主学习的能力。

师：

现在，就请同学们小组合作，先完成填表，再写出算式，并总结口诀。

学生分组总结，教师巡视指导。

师：

哪组同学想把你们合作学习的结果汇报给大家听？

学生说时，教师板书。

5、交流各组写出的算式和编出的口诀。

教师随机板书并给予正确引导。

交流展示各组合作学习的成果，使学生获得合作学习的愉快经验，学习7的乘法口诀及总结的方法。

乘法算式：

乘法口诀

7×1＝7一七得七

7×2＝14二七十四

7×3＝21三七二十一

7×4＝28四七二十八

7×5＝35五七三十五

7×6＝42六七四十二

7×7＝49七七四十九

如果有的组写出乘法算式：

2×7＝14,3×7＝21,4×7＝28,5×7＝35,6×7＝42，教师首先给予肯定，然后指出：

根据给出的7×1＝7，下面填算式，先写7比较整齐。

三、熟记口诀

1、观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点，哪些口诀可以写出两个乘法算式，然后讨论：

如果忘了某一句口诀，怎么办？

让学生充分发表自己的想法。

通过观察、比较，发现规律，使学生记住7的乘法口诀，培养自主学习、自我提高的能力。

师：

同学们总结得都非常好，现在请同学们仔细观察7的乘法口诀，有什么特点？

学生可能会说：

●7的乘法口诀共有7句。

●口诀的顺序是：

一七、二七、三七、四七……、七七。

●口诀分别表示1个7，2个7，3个7，4个7，5个7，6个7，7个7是多少。

●后一句口诀的得数都比前一句口诀多7。

师：

想一想，7的乘法口诀，哪些可以写出两个算式？

指名回答。

师：

记住了乘法口诀，我们就可以很容易地计算。

老师知道，同学们都有自己记忆口诀的方法，那如果忘记了4×7口诀，你会用什么办法想出口诀呢？

学生会说出不同的方法。

如：

●把4个7相加；

●想：

三七二十一，四七就是21＋7＝28，所以四七二十八。

……

2、两人一组进行对口练习，先自己练，再指名表演。

多种方式帮助学生记忆口诀。

师：

同学们真聪明。

现在请同学们两人一组做对口令游戏，一个人说口诀的一半，另一个人说另一半。

（如果学生不明白，教师与一个学生示范一下。

然后请几组同学表演。

）

四、课堂练习

1.练一练第1题：

对口令。

让同桌一起练习，然后请同学表演。

帮助学生熟记口诀。

师：

请同桌一组做对口令练习。

2、练一练第2题：

让学生把口诀填完整，然后全班交流。

口诀的填空练习。

师：

根据我们学过的口诀，把练一练第2题的口诀填写完成。

学生独立完成，教师巡视，然后找学生说一说自己是怎样填的。

3、练一练第3题：

孔雀开屏。

先让同学把得数填在书上，然后交流自己是怎样算的。

重点是让学生用口诀来计算乘法算式。

采取不同的学生喜闻乐见的形式，让学生记忆口诀，提高学生用口诀计算的兴趣，同时教师也了解学生对7的乘法口诀的掌握情况。

师：

小孔雀看大家表现得都很棒，它们也高兴得开屏了，他们希望同学们能帮助他们把身上的算式完成了，你们愿意吗？

学生完成后，交流时重点说一说是怎样算的。

如：

7×3＝21

口诀：

三七二十一

4、练一练第4题：

找朋友。

教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。

然后让所有同学在书上连线。

通过“找朋友”的游戏活动，帮助学生进一步掌握7的乘法口诀，使学生在玩中学到知识。

（寓教于乐）

师：

现在老师找几名同学来玩找朋友游戏，看谁能很快找到自己的朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。

学生找到自己的朋友后一起读算式，其余同学说口诀。

●6×6＝36

口诀：

六六三十六

7×7＝49

口诀：

七七四十九

5、练一练第5题：

直接把得数写在课本上，交流时说出用哪句口诀计算。

考查学生运用口诀计算的能力。

师：

请同学们把第5题得数直接写在书上，写完后同桌交流，说一说用哪句口诀计算。

《象形统计图和统计表》—最喜欢的儿童节目调查

教学内容：

课本55、56页。

教学目标：

1.结合调查活动，经历把来自现实生活中的数据进行收集、整理和简单的分析过程。

2.进一步了解统计的意义，会用画“正”字的方法记录数据，能把数据整理在统计表中，并能对数据进行简单分析。

3.体验数学与生活的密切联系，养成良好的学习和生活习惯。

课前准备：

带有四个儿童节目的多媒体课件，四个儿童节目调查表每生一张，四个电视节目，统计空白表一张，每天看电视时间调查表每生一张。

教学方案：

　教学环节

　　教学预设

　一、调查活动

（一）

　　1．问题情境

　　教师谈话引出猜儿童节目名称活动，接着放儿童节目资料片段。

　　师：

同学们喜欢看电视吗？

喜欢看什么节目？

现在，老师放几段儿童节目主题曲，看谁能猜出儿童节目的名称。

　　放课件资料，学生猜

　　2．引导学生介绍自己看电视的收获。

　　师：

大家猜得真棒！

看来你们经常看这些电视节目，把你觉得最有趣的内容以及增长了哪些知识介绍给大家，好吗？

　　3．提出“班内最喜欢看哪个儿童节目的人数最多”的问题，鼓励学生充分发表不同意见。

然后，提出调查活动。

　　师：

通过刚才同学们介绍，我们知道看电视可以学到许多知识。

现在，我有一个问题，想请每个同学谈谈自己的意见。

你认为我们班最喜欢看哪个儿童节目的人最多？

（鼓励学生说出不同意见）

　　师：

大家意见不一致，怎么办？

　　学生能说出调查办法最好，如果说不出，教师提出。

　　4．发放调查表，教师说明填表要求，学生自己填调查表。

　　师：

现在我们来做一次最喜欢的儿童节目调查，用调查的数字（或结果）来说明这个问题。

　　师：

现在，老师给每个人发一张调查表，上面有四个儿童节目的名称，你最喜欢哪个儿童节目，就在哪个儿童节目下面的空格里打“√”

　　发放统计卷，学生填完后，收集。

　　5．统计调查结果。

收齐调查表，请两个同学一张一张地读调查表，其他同学用自己的方式记录。

　　师：

现在，我请两个同学读调查表，其他同学用自己的方式记录在刚发的表上。

注意，不要漏掉、不要重复记录。

　　进行统计，教师用正字法记录。

　　6．交流统计的方法和结果。

（1）交流学生个性化记录方法和统计的结果，在关注统计结果的同时，重点使学生了解用“正”字记录的方法。

　　师：

请把你记录的方法和统计结果给大家汇报一下。

　　除教材上记录的方法外，学生可能还有其它方法。

用“正”字记录的方法，学生如果没有出现，教师以参与者的身份介绍自己的记录方法。

（2）评价不同的记录方法，让学生体验到用画“正”字的方法记录简单明了。

　　师：

刚才老师和同学一起展示了不同的记录数据的方法，现在我们讨论一下，你认为，哪种方法又简单，又便于统计结果。

　　学生可能有不同的认识，不要急于做出评价，可启发提问。

　　（3）填统计表。

指导学生把统计的结果填在教材第56页的统计表中。

　　师：

如果需要统计的数据比较大呢？

　　师：

刚才我们统计了同学们最喜欢看的电视节目，我们教材中也有一个这样的调查活动，并设计了统计表，现在，请同学们把我们调查的结果填入第81页的统计表中。

　　7．分析统计结果。

　　提出兔博士的问题，鼓励学生大胆表达自己的想法。

　　师：

从我们调查统计的数据中，你想到了哪些问题？

　　学生除回答喜欢看××节目的人数最多外，还应鼓励学生提出其它问题。

　　师：

通过上面的调查活动和对数据的分析，我们了解到用数据说明问题是最科学、最有说服力的。

在现实生活中，要获得一些真实的数据，经常需要进行一些实际调查和统计活动。

　　二、调查活动

（二）

　　1．提出调查活动内容，发调查表，进行实际调查。

　　师：

为了了解我们班同学每天看电视的情况，现在我们再做一个看电视时间的调查。

　　教师发给每个同学一张调查表。

　　师：

这张表上的时间分为“半小时以内、半小时到1小时、1小时以上”这三段，你每天看电视的时间大约有多长，就在相应时间下面的空格里打“√”

　　2．统计、整理数据。

明确用“正”字记录。

采取教师读，学生自己记录的方式进行。

　　师：

好！

现在老师读大家填的调查表，每个同学用“正”字方法记录，好吗？

　　实际记录过程。

　　3．交流记录的结果，并将数据填在第56页的统计表中。

重点了解学生是怎样根据“正”字算出数据的。

　　师：

把你们记录的结果汇报一下。

　　学生汇报、教师进行适当的指导和评价，重点说一说是怎样算出来的数据。

如，五个五个地数……；数一数，一共有几个五，然后用乘法计算等。

　　师：

通过大家的交流，我们发现用“正”字记录数据真的很简单，便于计算。

现在，请大家把统计的数据填在教材第81页的统计表中。

　　4．分析统计结果，对统计结果进行数学分析。

　　师：

根据刚才的统计结果，你想到了哪些数学问题？

　　三、问题讨论

　　提出兔博士的问题，鼓励学生大胆发表自己的想法和建议。

　　师：

今天我们进行了两个与看电视有关的调查活动。

现在，结合我们调查的情况，请对看电视这件事发表你的意见。

　　除了教材中提到的，学生还可能说：

　　①看电视使我们的心情愉快；②咱们班很多同学每天看电视时间都在1小时之内，这样挺好，不影响我们的学习和休息；③我想和每天看电视时间在1小时以上的同学说：

别看那么长时间电视，要早睡早起，身体好。

……

　　师：

刚才大家谈了许多很好的想法，相信同学们在以后的生活中能控制好自己看电视的时间，养成良好的看电视习惯。

《象形统计图和统计表》—天气

教学内容：

课本53—54页。

教学目标：

1．结合统计天气情况，使学生经历简单数据的收集、整理、描述、分析的过程。

2．进一步了解统计的意义，会用自己喜欢的方法记录数据，能把数据整理在统计表和象形统计图中，并能对数据进行简单分析。

3．体验用符号表示数据的多种方法，感受数学与日常生活的密切联系。

课前准备：

教材第53页主题图，练习纸（练习本），彩笔。

教学方案：

　　教学环节

　　教学预设

一、问题情境

1．师生进行关于天气预报的谈话。

　　师：

同学们，你们看过天气预报吗？

你在天气预报中学到了什么知识？

　　生1：

我知道中央台的天气预报可以预报很多地方的天气情况。

　　生2：

我看了天气预报就知道天是冷是热，我就可以确定自己是多穿衣服还是少穿衣服了。

　　生3：

我在天气预报中还看到过不同的符号，表示不同的天气。

　　……

　　2．认识不同的气象符号。

出示教材第53页天气变化情况，引导学生辨认其中的三种气象符号。

　　师：

天气情况与我们的生活密切相关。

今天老师就带来了某地一个月的天气变化情况（出示教材第53页天气变化情况图）图中有几种不同的气象标记，你认识吗？

　　生1：

红红的太阳表示“晴天”。

　　生2：

乌云表示“阴天”。

　　生3：

有乌云带雨点的表示“雨天”。

　　3．鼓励学生提出自己想知道的问题。

　　师：

观察这幅天气情况变化图，你最想知道什么？

　　生1：

我想知道这一个月里有多少天是晴天，多少天是雨天，多少天是阴天。

　　生2：

我想知道这个月里哪种天气最多，哪种天气最少。

　　生3：

我想知道是晴天多，还是雨天多，他们相差多少天？

　　4．全班讨论解决问题的办法，在充分交流的基础上，提出用不同符号表示。

　　师：

同学们有这么多问题，你们有办法解决吗？

同桌讨论一下，看有什么办法？

　　生1：

先数晴天有多少天，再数阴天有多少天，然后数雨天有多少天。

　　生2：

直接数容易乱，数一个划一个。

　　师：

同学们说的方法都可以，你们能不能想出其他方法来表示这些数据呢？

比如，用红点表示晴天……

　　生1：

用画圈圈（○）的方法记录。

　　生2：

晴天用圈圈（○）来记录；阴天用三角（▲）来记；雨天用正方形（□）来记。

　　如果学生不知道用什么办法记录，教师可举出一个用符号记录的例子，如：

可以写编码的方法记录数据，记录时注意把符号画整齐、画漂亮。

二、小组合作活动

　　1．提出用符号表示天气情况进行数据整理的要求。

鼓励学生积极参加活动。

　　教师要及时鼓励（肯定）学生用不同的记录方法。

　　师：

下面小组同学先商量一下用什么方法记录数据，然后用图形或符号表示天气情况，分工合作，表示出来。

　　2．交流展示不同的记录方法。

　　除教材上的几种记录方法外，只要学生的记录正确就要给予鼓励。

　　师：

各组选一个代表展示一下你们的统计方法和结果。

　　师：

哪组还有不同的记录方法？

　　学生可能有多种记录方法。

如果出现用“正”字记录的方法，教师要给予肯定，并说明下节课重点研究这种方法。

　　3．互相评价记录情况。

可以引导学生从记录得整齐、美观等方面评价，如：

画的记号要一一对应、大小要一样等。

　　师：

同学们真聪明，用了这么多办法记录数据，你觉得哪个组的统计记录比较好，为什么？

三、自主学习活动

　　1．填统计表。

　　提出把统计结果填在教材第53页的统计表的要求，让学生自主完成。

　　师：

刚才我们分组统计了某地一个月的天气变化情况，请你把统计结果填在第53页的统计表中。

　　学生独立填统计表

　　2．分析统计结果。

　　提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生大胆表达自己的想法。

　　师：

谁愿意把你填的统计表展示给大家？

　　师：

从统计表中，你知道了什么？

你能提出哪些问题？

　　●这个月有17个晴天，8天阴天，5天雨天。

　　●我知道这一个月里晴天多，雨天少。

　　●我知道这一个月里晴天比阴天多9天。

　　●我给大家提个问题：

这一个月里雨天比晴天少几天？

　　3．用条形统计图描述数据。

教师提出要求，放手让学生去涂。

　　师：

请大家把整理的数据用不同颜色在教材中的格条图上表示出来。

四、实践活动

整理书包中的书本，把数据记录在统计表中。

　　师：

请同学们拿出书包中的书本和笔，自己统计一下，把每种文具的数量是多少记录下来，然后汇报交流。

五、课堂练习

　　教材第53页练一练。

学生独立完成。

　　师：

同学们今天学得真棒，老师相信你们能根据练一练中的统计表提供的数据独立完成下面的统计图。