一上语文教案.docx

一上语文教案.docx

《一上语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一上语文教案.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一上语文教案

10 冰花

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，田字格上方的字只识不写。

3.通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点难点:

识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动:

图片、生字卡片。

教学时间：

两课时

教学过程:

第一课时

一、揭题激趣教师谈话。

二、初读指导

1.自学课文

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2.检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

（2）出示字词。

点名读，相机正音。

开火车读，去掉拼音读。

指名3人分自然段朗读课文。

三、精读训练

3.学习第一自然段。

（1）自由读，思考：

冰花是谁看见的？

是在什么时候看见的？

它是什么样子的？

（2）提问，相机板书：

晶亮。

（3）冰花多不多？

你是从哪儿看出来的？

（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）过渡。

4.学习第二自然段。

（1）点名读第二自然段。

（2）出示第一句：

他惊奇地喊：

“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！

”小童为什么觉得惊奇？

你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？

指名读，评价。

再指名读。

指导边说边做动作。

齐读。

（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。

四、指导写字

1.出示并认读生字。

2.记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。

3.范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。

4.学生在《习字册》上练习描红，临写。

教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时

一、复习检查选字填空。

（略）

二、继续精读训练

1.朗读课文第一自然段。

2.继续学习第二自然段。

（1）自由读第二人自然段。

（2）小童觉得冰花怎么样？

为什么？

点名读。

比较：

（略）

（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。

（4）尝试背诵。

3.学习第三自然段。

过渡：

玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！

如果你是小童，你心里会有什么疑惑？

小童问妈妈什么？

（1）点名读第三自然段。

（2）“这花”指什么花？

（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。

（4）妈妈是怎么说的？

（5）分角色朗读。

（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？

三、指导写字

1.出示字卡读。

2.说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。

3.范写“说”、“时”。

4.学生在《习字册》上描红，临写。

教师巡回指导，纠正写字姿势。

四、作业

1．细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。

2.课文，背诵课文。

11 北风和小鱼

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

教学时间：

两课时

教具准备：

手绘插图。

教学过程：

第一课时

一、听录音，感知课文。

小朋友们，老师知道大家可爱听故事了，今天，我就为大家带来了一个故事，仔细听，故事中主要讲了谁和谁的故事？

结合回答，板书课题，在课题两边画出北风和小鱼。

二、初读课文。

1.自读课文，要求借助拼音小声读课文。

可反复多读几遍，把课文读正确，读通顺。

2.圈画生字，借助拼音把生字的音读准，读准翘舌音“出”和“知”。

3.检查自学情况。

（1）采取多种方式检查生字读音，师生共同纠正。

（2）分自然段读课文，及时正音，注意句子的连贯和停顿，对于长句子可反复指名读。

三、指导朗读。

1.观察图画，指导朗读第一、二自然段。

（1）出示118页的插图，让学生看看图上都画了些什么，结合回答张贴板画（青草、梧桐、小鸟图）。

（2）联系学生生活体会：

看看教室前的草坪，想一下青草原来是什么颜色的？

现在变成了什么颜色？

抬头看一下门前的梧桐树，想一想夏天时，树上的树叶是怎样的？

现在呢？

（3）指导朗读第一、二自然段。

读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”，突出北风的凶悍。

恰当使用评价，引导学生体会北风说话的狂妄语气，突出它的妄自尊大。

（4）一扮北风，其它人分别扮青草、梧桐树、鸟儿，进行表演读。

2.学习第三自然段。

出示（板画）小鱼嬉戏图，想像小鱼不服气的样子，借以指导朗读第三自然段

3.学习第四自然段。

通过朗读想象北风气急败坏、不可一世的样子，并注意引导学生体会此时北风欲以冰冻征服小鱼的心理，读好“气极了”、“猛吹”等词语。

4.学习第五自然段。

抓住“看不见”、“得意”、“它哪里知道”等词，体会北风的狂妄可笑，可让学生说说北风想得对吗，错在哪里。

四、分角色朗读课文。

五、课堂小结。

六、作业：

小组成员之间互相协作编课本剧，可不拘泥于课本内容，下节课进行展示。

第二课时

一、复习

上节课我们一起学习了11课，这节课我们继续学习——北风和小鱼<生齐读>

1.这里有一些生字词，大家都还认识吗？

<默读、开火车读>

知道河面梧桐树浮出水面

躲进颜色都怕我鹅毛大雪

2.去掉拼音还认识吗？

<齐读>

二、过渡导入新课

1.同学们，老师这里还有一个词，出示：

得意，大家认识吗？

〈生读〉

2.请小朋友回忆一下，什么事让你非常得意？

你得意的时候会怎么说？

<演一演>

3.谁愿意再来读读“得意”这个词，要带上得意的表情就好了。

〈生读〉

4.课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。

5.交流并出示:

北风得意地说：

“哈哈,大家都怕我。

”

北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。

<齐读这两句话>

6.小朋友,北风为什么会这么得意?

我们通过学习课文就能知道这些答案了。

三、精读训练：

1.学习第一自然段：

（1）听，谁来了。

你们听到北风吹得怎么样？

（它吹得很使劲）

你从哪里看出来的？

（北风呼呼地吹着。

）

恩，你找得很仔细。

你看它吹得多用劲呀！

腮帮子都鼓起来了，你能带着表情朗读吗？

（2）北风呼呼地吹来，吹向了谁？

它们又有什么变化?

请小朋友们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画。

（3）读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗？

青草、梧桐树、鸟儿北风。

（4）你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢？

（指导看课件）

理解：

青草—变了颜色，梧桐树—落了叶，鸟儿——躲进了窝。

（5）看课件齐读第一自然段

2.学习第二自然段

（1）师过渡：

正因为北风看到大家都怕它，所以它才----（引读第二自然段）

生：

北风得意地说：

“哈哈,大家都怕我。

”

（2）现在小朋友该知道北风为什么得意了吧！

谁有本事读出北风的得意来？

形式：

自由练读，指名读，适当教师可以范读，读好“哈哈……”

（3）加动作表情齐读这句话。

3.学习第三自然段

过渡：

是不是所有的植物、动物都怕北风呢？

请小朋友们自由读读第3自然段？

生：

不是，小鱼就不怕北风。

（1）你从哪里看出小鱼不怕北风？

（浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕）

（2）你觉得小鱼怎么样？

（很勇敢、很不服气）

（3）指导朗读：

谁把小鱼不服气的样子读出来？

谁还想来做勇敢的小鱼？

（4）想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。

（5）老师想和小朋友一起读读北风和小鱼的对话，我请男生和我一起读北风，女生读小鱼的话。

<分角色读2.3自然段>

4.学习第四自然段

（1）听了小鱼的话，咱们来看看北风的表情怎样？

<看课件>它吹得怎样？

（更凶猛了）

（2）我们一起来看看课文里是怎么写的？

请一位小朋友来读读这句话。

出示：

北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

（3）北风为什么气极了，它在想什么？

（它想把不服气的小鱼也冻死。

）

（它想让小鱼也怕它……）

（4）“猛吹”是怎样的呢？

老师请一位小朋友到前面来演一演。

“鹅毛大雪”是怎样的呢？

看图说一说。

（5）你觉得北风怎么样？

你能把北风气急败坏的情绪读出来吗？

<指明读、齐读>

5.学习第五自然段

（1）结果怎样呢？

（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。

小鱼在干什么？

它们心情怎么样？

（2）北风没有制服小鱼，那它为什么非常得意呢？

（生：

河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意。

）

“哪里知道”就是——？

（北风不知道。

）小鱼没有死，他们高兴地在水里捉迷藏呢！

（4）读完课文，你觉得北风怎样？

（可笑）

你还知道了小鱼真的——？

（不怕北风）

四、总结

1.今天我们认识了狂妄自大的北风、勇敢的小鱼，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？

这里面呀有好多的科学道理呢！

请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！

2.齐读课文。

教后记学：

练习5

教学目标：

1．字词句的综合练习。

2．按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。

3．知道我国主要节日的名称。

4．仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话。

教学时间：

二课时。

第一课时

一．教学第一题：

学习字词句。

课前准备：

教学挂图或投影片、水彩笔。

1．审题。

⑴学生借助拼音自读图下面的语句。

⑵帮助学生弄清本题的学生要求。

2．指导。

⑴指导观察。

A．出示挂图或投影片。

B．指名回答以上问题。

⑵指导涂色。

⑶指导在田字格中写字。

图上田字格分别画了什么？

指名说一说。

指导看图编故事。

指导学生说好开头的第一句话。

3．练习。

⑴分小组看图讲故事。

选一人上台讲。

⑵课后讲给其他小朋友听。

二、教学第二题：

学写铅笔字。

1．审题。

指名读题，教师讲解题目要求。

2．指导。

⑴认读：

十、牛、丰。

指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。

观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。

⑵复习描红，教师范写。

3．练习。

4．反馈。

三、教学第三题：

综合性学习。

1．审题。

⑴教师讲解本题要求：

⑵指名读题目，让学生说说本题先练习什么，再练习什么。

2．指导练习。

四、教学第四题：

读读背背

1．审题。

指名读题目，说说题目有哪几个要求。

2．辅导。

3．练习。

4．反馈。

第二课时

教学第五题：

口语交际——应该怎样做。

一．课前准备

1．教学挂图。

2．教学录像带。

二、审题

1．齐读课题。

2．借助拼音读图下的要求。

三、指导

1．指导学生逐幅看图，说说每幅图画的意思。

2．讨论：

图中的同学这样做对不对？

为什么？

3．读一读录象上的歌谣。

四、练习

1．说说在马路上应该怎样做。

2．你平时是怎样做的？

3．说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。

12怀素写字

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重点难点：

读背、识字写字

教学过程：

第一课时

一、看图、导入新课

1.投影插图

（1）小朋友，图上的这个人在干什么？

你知道他是什么时候的人？

（2）你知道他是谁？

2.板书：

怀素（读准名字，介绍怀素）

3.揭示新课

二、初读课文

1.看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？

2.自由朗读课文。

要求读准字音，读通课文。

3.检查朗读情况：

（1）指名分段朗读课文，评议。

（2）出示有关词语，指导读准音。

　（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？

　（4）把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。

三、学习第一段

1.指名朗读课文，说说你知道了什么？

2.理解：

古时候好学上进

3.指导朗读句子，要读好句子中的停顿。

4.练习背诵课文，评议。

四、指导书写

1.出示生字：

字进古日

2.学生交流识字方法。

3.指导学生书写。

4.学生描红，临写。

第二课时

一、直接导入

1.怀素小时侯是个怎样的孩子？

2.怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？

二、学习第二段

1.学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。

2.指读句子：

怀素写字非常认真。

（1）指名朗读。

（2）理解：

非常

　（3）这一句该怎么读呢？

　（4）朗读练习。

3.怀素是怎样写字的呢？

（1）出示第二句话。

（2）怀素写字时先干什么？

“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能否颠倒？

　（3）怀素接下来干什么？

　（4）从哪些词可看出他写字很认真？

　（5）朗读练习。

4.看图：

怀素写字时多么认真！

他是不是每次都这样的呢？

从哪一个词可看出？

就这样，怀素写字——

5.连起来朗读，背诵。

三、学习第三段

1.当时怀素是在哪儿练字的呢？

2.指名朗读第三段。

说说为什么在木板上写字？

3.讲述：

当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。

传说他还用芭蕉叶练字呢？

可见他练字的决心很大！

就这样，他写呀写，日子一长，木板——

4.读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？

5.练习朗读，背诵。

四、学习第四段

1.怀素长大以后，成了——

2.指导看图：

这是什么时候的怀素？

他在干什么？

3.怀素之所以能成为书法家，是什么原因？

4.怀着敬佩的心情读好这一段。

5.背诵练习全文。

五、学习生字

1.出示生字：

书长样后先

2.学生识记生字。

3.在写字之前该怎么写呢？

4.联系课文内容，说说如何写字？

5.像怀素一样把字写好！

6.指导描红，临写。

六、课堂小结

教后记学：

13小河与青草

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重难点：

1.认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

第一课时

一、看图导入，揭示课题

1.引导看图，谈话导入

（1）（多媒体出示图片）小朋友，你们看图上都画了些什么？

你最喜欢什么？

结合学生回答板书“小河”“青草”

（2）教学“青”

“青”这个字读时要注意什么呀？

（后鼻音）谁会读？

（指名读，评议）你们还知道哪些词语中有“青”字？

（3）揭示课题

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文。

要求：

（1）读准字音，不丢字，不加字。

（2）用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。

（3）给每个自然段标上序号。

2.检查自学情况

（1）出示生字词

（2）检查课文朗读

①这篇课文共有几个自然段？

②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。

③引导评价谁来说说，你觉得他们读得怎么样？

三、精读训练，读中感悟

学习第一自然段

1.看一看请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？

2.读一读同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。

3.画一画小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？

4.议一议

①请小朋友们分成小组，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？

②实物投影两位同学的画作。

大家看了这两幅画，有什么想说的吗？

（引导学生评议）

5.品一品

（1）出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。

”

学生自由读句子。

你觉得小草长得怎么样？

（多）哪一个词写出了小草的多？

（长满了）

（2）指导朗读

6.背一背

（1）聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。

请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。

（3）小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。

四、识记生字，指导书写

第二课时

一、复习旧知、导入新课

1.今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。

生齐读课题。

2.上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。

3.为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？

听了他们的谈话，你也许就会明白了。

二、品读课文，读中悟情

（一）学习二、三自然段

1.我们先来听小草对小河说了什么？

（1）多媒体出示：

小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。

”

（2）小草觉得小河怎样？

板书“清”

（3）自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。

（4）动画演示清清的小河。

这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？

（5）指导朗读

①这么清的小河，多美呀!

谁来读给大家听一听。

指名读，引导学生评议。

②齐读第二自然段

2.学习第3自然段

听到小草的赞美，小河骄傲了吗？

（1）指名读第三自然段

（2）小河是怎么说的？

为什么要感谢小草？

板书“感谢”

（3）动画演示：

岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。

（4）从“紧紧抱住”你读出了什么？

为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。

你们想对小草说些什么吗？

（5）小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。

指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

6.小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。

如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？

（二）学习四、五自然段

小河和小草还说了些什么呢？

我们接着听。

1.录音播放四、五自然段。

2.朗读理解第四自然段

（1）比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!

你长得碧绿的，真让人喜爱!

①自由地读读两个句子。

②如果你是小草你喜欢听哪一句？

为什么？

（2）指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。

（3）听到小河的赞美，小草骄傲了吗？

（4）朗读，理解第五自然段。

①指名朗读

②为什么小草又要感谢小河呢？

③这里的“要不”又是什么意思。

④动画演示：

小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。

⑤指导朗读：

小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？

（三）学习第六自然段

1.为什么小河会这么清，小草会这么绿？

现在小朋友们明白了吗？

2.动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。

正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

3.齐读第六自然段

（四）角色体验、指导背诵

1.分角色朗读

（1）请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。

（2）指名分角色朗读。

2.练习表演对话。

3.练习背诵课文。

三、课外延伸，强化感受

1.动画演示：

从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。

可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。

小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。

2.小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？

做些什么？

3.在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。

为了保护它们，你想怎样做？

4.倡议：

让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!

诵读宣传标语

四、识记生字，指导书写

附板书设计

小河与青草

小河←————→青草

清绿

教后记学：

练习6

教学目标：

1．能学着教材的方法说说自己所知道的姓

2．按先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。

3．朗读背诵歌谣《九九歌》

4．能仔细观察图画，展开合理想像，运用一段连贯的话复述图意。

教学时间：

两课时

第一课时

一、教学第一题：

学习字词句

1．导入：

2．自读儿歌。

⑴学生借助汉语拼音读儿歌。

⑵指名试读，注意读准。

3．理解。

⑴（出示小黑板）这首儿歌里讲了哪些姓？

⑵有哪些姓的音相同？

哪些姓的音相近？

4．指导朗读。

5．拓展练习。

⑴小朋友你的姓也可以用这种方法回答吗？

⑵你还知道哪些姓不可以这样回答，还可以用什么方法呢？

6．实践。

二、教学第二题：

学写铅笔字。

1．读题，明确题意。

2．掌握笔顺规则。

⑴出示小黑板，指名读：

小、水、日、国。

⑵按笔顺书空：

小、水。

⑶这两个字的笔顺规则是什么？

3．指导书写。

三、教学第三题：

读读背背

1．读题，理解题意。

2．简介：

3．指导读好停顿。

4．练习背诵。

第二课时

教学第四题：

口语交际——听故事讲故事

一、理解题意。

1．指名读题。

2．本题要求是什么？

二、看图、听故事

1．出示四幅彩图，要求学生仔细看，专心听，认真记。

2．教师指着图，有声有色地读述这个故事，共讲三遍。

三、练习讲故事

1．教师重点指导练说第一幅图。

2．学生自由练说第二、三、四幅图。

3．教师巡视指导。

4．指名把四幅图连起来说，师、生给予评点。

四、作业

把这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。

教后记学：