中班绘本阅读教案20篇.docx

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中班绘本阅读教案20篇

中班绘本阅读教案20篇

《中班绘本阅读教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班绘本阅读教案20篇！

（1）中班语言活动教案《啪啦啪啦――砰》含反思

 活动目标

1.喜欢听故事，理解绘本内容，了解生活在地底下的动植物。

2.能根据情节对阅读内容进行大胆猜想，清晰表达自己的想法。

3.能积极参加活动，感受故事幽默有趣的情节。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备

PPT课件，实物：

红薯、萝卜各一个。

活动过程

（一）根据故事的名称猜故事内容

师:

今天老师给小朋友带来一个故事，故事名字是《啪啦啪啦—砰》。

师：

《啪啦啪啦—砰》，这个故事会讲些什么呢，请你们先来猜一猜。

小结：

根据故事的名字就能想出这么多好听的故事，你们真了不起。

故事的作者写了一个什么事情，我们来听一听。

（二）图文共读

1.小鼹鼠搬家的原因

提问：

（1）春天来了，花儿开了，小草和大树都穿上了嫩绿的衣裳。

在地洞里，有个可爱的小动物在和我们玩捉迷藏呢，会是谁呢?

（让我们来听听它的自我介绍吧：

大家好，我是小鼹鼠，我生活在泥土里，这里就是我的家。

我们和小鼹鼠打个招呼吧!

）

（2）有一天，天空中下起了大雨，路面积满了水，小鼹鼠的家里，发生了什么事情?

（3）小鼹鼠的家被水淹了，不能再住下去了，谁来帮它想想办法?

（鼓励幼儿大胆表达）

过渡语：

我们帮助小鼹鼠想出了很多的办法，小鼹鼠也想出了一个办法，它决定去找一个新家。

2.小鼹鼠找新家

提问：

（1）小鼹鼠在啪啦啪啦地挖洞找新家，让我们和小鼹鼠一起挖洞吧，啪啦啪啦，啪啦啪啦，突然“砰”，发生了什么事情?

（2）这是什么东西呀，撞的我好疼啊，谁知道撞到我的是什么呀?

小结：

小鼹鼠撞到的是香喷喷的红薯呀，尝一口吧，喀嚓，真甜哪。

3.小鼹鼠又继续向前找家了

提问：

（1）小鼹鼠又继续找家，它挖土的时候又发出了什么声音?

（2）哎呀，好疼啊，小鼹鼠又撞到了什么?

（.来源快思老师教案网）从哪看出来的?

（3）你平常是怎么吃萝卜的?

那你生吃过萝卜吗?

味道怎么样?

（4）小鼹鼠觉得味道怎么样呢?

那萝卜生长在什么地方?

（5）原来红薯和萝卜都生长在地底下，还有什么植物也生长在地底下呢?

小结：

原来地底下长着这么多好吃的，这可把小鼹鼠高兴坏了，于是，小鼹鼠决定继续挖洞，啪啦啪啦，啪啦啪啦。

4.继续挖洞，遇到动物大蛇

提问：

（1）咦，小鼹鼠听到了奇怪的声音，嘶嘶，嘶嘶……会是谁呢?

（2）这是一条什么样的蛇?

你觉得小鼹鼠看到大蛇之后会发生什么事情呢?

（鼓励幼儿大胆表达）

5.教师和幼儿一起完整讲述故事

（三）完整讲述故事

1.出示图片，教师完整讲述故事。

2.幼儿讲述故事

教师：

好了，我的故事讲完了，你能看着图完整讲一讲吗?

如果你愿意，你可以讲给你旁边的小朋友听。

（幼儿看图片讲述）

（四）你猜，我猜，大家猜

教师：

小鼹鼠赶快逃走了，咦，接下来小鼹鼠又会遇到谁，会发生什么有趣的事情呢?

幼儿讲述

活动延伸

师：

小朋友说出了很多有趣的故事，一定还会有许多有趣的事情，请小朋友把你的想法画下来吧。

老师会把它们装订成册，做成一本新书，请你讲给小班的弟弟妹妹听。

现在请小朋友回到班里，完成你们的作品吧!

活动反思：

本次活动的选材比较好，不仅生动有趣，而且符合中班孩子的年龄特点。

活动中我还设计了自主阅读环节，更是让孩子能够自己亲自翻阅书本，体验一页一页翻书的过程，不仅丰富了孩子阅读的经验而且让孩子有了动手的机会，并不是一味的坐在听故事，看图片。

但是由于我的经验还不够丰富，上课时不够机智灵活，不能很好地和幼儿灵活互动，活动中我对孩子们的回答所给出的回应不够到位，对现场教学不够灵活，照搬教案等。

所以我还需要继续改进，多预设一些孩子的想法，不断提高，争取更大的进步。

（2）中班语言优秀教案《绘本点点点》含反思

一、活动来源：

图画书《点点点》整本书挥洒着魔力，吸引孩子热烈参与，随着一页一页的互动，书的内容也开始产生奇妙的变化，非常能满足中班孩子的好奇心。

同时，《指南》指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

所以，我们组秉着让孩子在游戏中学习的宗旨，根据中班幼儿的年龄特点选择了一本好玩的图画书——《点点点》，让孩子一起在体验如魔术般的游戏中学习数量、颜色、排序、方位、大小等的变化!

并以集体游戏的方式重新演绎绘本故事，在游戏参与过程中，锻炼孩子的注意力、听觉能力，反应力，并享受一起协作的愉快和成就感。

二、活动目标：

1.在看看、说说、想想中，了解绘本的内容。

2.在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化，动手操作按规律排序涂颜色。

3.在魔术般的互动游戏情境中，体验阅读带来的快乐。

4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

三、活动重难点

重点：

在看看、说说、想想中，了解绘本的内容。

难点：

在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化。

四、活动准备：

绘本PPT、绘本图书一本、红黄蓝三色点点若干、透明魔法袋一个

五、活动过程：

一、导入——点点魔术师

（一）出示透明魔法袋，激发孩子兴趣。

师：

孩子们，今天老师带来了一样神秘的东西，猜猜看是什么?

这个魔法袋里装的什么呢?

（魔法袋里有许多点点，有红色的点点、还有黄色的和蓝色的点点。

）

（二）孩子们自选喜欢点点，变身小小魔术师。

师：

这些点点也全部被施了魔法，现在我把所有的点点全部倒在桌子上面，请现在你们赶紧来选一个点点贴在自己胸前，让我们一起来当点点魔法师吧!

二、采用魔术游戏，感知绘本内容。

（一）出示黄点点，激发阅读兴趣。

师：

今天，老师还请来了我的小伙伴，你们看它是谁?

（黄点点）

（二）调动幼儿思维，进行想象猜测。

师：

黄点点会是什么呢?

（幼儿猜想）黄点点也是一个神奇的魔术师，想不想和它玩一玩?

（三）通过多种指令，完整感知图书。

1、按一按，点点会变多。

师：

按一下这个黄点，看看会有什么变化?

（一个黄点变成两个黄点）

再来按一下，又会发生什么变化?

（变成了三个黄点）

2、点一点，黄点会变色。

师：

现在用手指轻轻地点一点左边的黄点，小黄点变成了什么颜色?

就是这样，再来点点右边的黄点，小黄点变成了什么颜色?

3、按五次，点点又变多。

（1）黄点点魔术师徒手按五次黄点。

师：

太神奇了，现在请黄点点魔术师施魔法，远远地按五次黄点，看变成了几个黄点?

（五个）

（2）红点点魔术师徒手按五次红点。

师：

红点点魔术师，赶紧给红点点也按五次，看变成了几个红点?

一起数一数。

（3）蓝点点魔术师徒手按五次蓝点。

师：

蓝点点魔术师，你们也按五下蓝点，会有什么变化呢?

4、摇一摇，点点会移动。

（1）请一个小朋友摇一摇书，看点点的变化。

师：

现在请一个魔术师上来，拿起书摇一摇，点点怎么样了?

（2）魔术师们集体用身体左右摇动来施魔法，点点又有新变化。

师：

点点魔术师们，现在你们全部摇摇你们的身体，看看魔法会让点点发生什么新的变化呢?

（3）魔术师身体往左边倾斜，看看会发生什么变化?

再往右呢，试试看?

（4）再请一个最棒的魔术师来摇一摇，变魔术，让点点们排列整齐。

师：

点点听话吗?

怎么排的队?

5、使劲按，点点换位置。

（1）魔法师双手按住自己胸前的点点。

师：

哎呀，天黑了，点点睡觉了。

（2）魔法师放开手，让胸前的点点漏出来。

师：

天亮了，点点会出来吗?

咦，点点睡了一觉醒来有什么变化吗?

有两个点点没睡醒，站错了位子，你发现了吗?

（3）魔法师跺跺脚，点点变成了什么?

（彩虹）

6、吹一吹，点点会飞走。

（1）孩子们，我们一起来吹口气看看，点点会变化吗?

再使点劲儿。

（2）魔法师们劲儿太大了，把点点都吹到书最上面去了，赶快请了最厉害的魔法师把书立起来，看点点能不能掉下来?

7、拍一拍，点点会变大。

（1）拍一下手，看看会发生什么变化?

（2）接着拍两下、三下、四下呢?

（3）鼓鼓掌，黄点变回来了。

三、听指令，表演绘本故事片段。

1、请点点魔法师，按红、黄、蓝三种颜色排队。

2、教师摇一摇图画书，点点们散开，身体往左边倾斜，点点往左边跑，身体往右边倾斜，点点往右边跑，再摇一摇图画书，点点们重新排好队。

3、集体一起拍手，用身体动作表示点点变大。

4、最后一起鼓掌，点点们回到位子上。

5、魔法师们选三种颜色给自己手上的点点按规律穿上漂亮的衣服（涂色）。

四、教师介绍图画书的名称，请喜欢图画书的孩子到活动区继续阅读。

教学反思：

此次活动圆满结束！

活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。

活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

（3）中班语言教案《我爸爸》含反思

活动目标：

1、学会观察绘本，了解爸爸的各种爱好及他勇敢的性格特征。

2、通过观察夸张、变形的图画，能用比喻句型“我爸爸像……一样……”说说爸爸的本领。

3、让孩子体验父子亲情，爱自己的爸爸。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

活动准备：

1、经验准备：

事先了解爸爸的外貌，兴趣爱好，爸爸的本领等等，并且制程小卡片书。

2、物质准备：

多媒体课件PPT。

活动过程：

一、出示绘本，激发兴趣

教师：

（出示课件）今天老师带来了一本绘本，这是书的封面，看看封面上有什么?

爸爸穿了一件怎样的睡衣?

你们猜猜这会是一个怎样的爸爸?

二、结合课件，理解绘画内容。

（一）观看课件前半部分，感受爸爸本领大。

1、教师：

到底是怎样的一位爸爸，我们一起来看看。

（播放课件前半部分，讲故事）

2、教师：

爸爸棒在哪里?

（出示平铺图）那谁来用1个好听的词说说。

（教师总结：

是个。

。

。

的爸爸）注：

幼儿之间的互动

（二）观看课件后半部分，感受爸爸的变化。

1、教师：

（出示马的图片）看，吃早饭的时间到了，爸爸吃得像?

（马）你怎么看出来这是爸爸?

一样?

（多）注：

比划动作多

2、教师：

（出示鱼的图片）爸爸又像谁了?

我爸爸像鱼一样。

。

。

（做动作）

3、教师：

那还会画些爸爸的什么呢，谁来猜一猜爸爸还会像什么?

到底会画爸爸像什么?

现在请你到桌子旁边轻轻地拿起书一页一页地阅读书的后半部分。

4、幼儿自主阅读书的后半部分。

教师巡回指导。

（看完后）现在请你坐在椅子上和旁边的小朋友讨论一下像什么?

能不能用我们的句式“我爸爸像。

。

。

一样。

。

。

”说一说。

5、幼儿回答，教师出示相应的图片。

6、教师：

我爸爸真的很棒，他还很多才多艺（继续播放课件）

7、教师：

你们喜欢这位爸爸吗?

如果他是你爸爸你想对他说什么?

三、烘托主题，抒发情感

教师：

我们的爸爸的确很普通很平凡，可在我的眼中他就是我心中的太阳。

我很爱他，并且他也一定很爱我。

现在我们一起来完整地欣赏一下这个绘本。

四、发挥想象，给爸爸“画像”

教师：

这本书的作者给位爸爸画了很多的画像，（出示“爸爸”画像）老师也给自己的爸爸画了张画像，并且我觉得啊我的爸爸像牛一样的勤劳,那如果请您给自己的爸爸画张像，你会画他像什么?

（引导“像…...一样…….”）句式。

活动反思：

由于在本次活动前已经对于爸爸的外貌特征，兴趣爱好，爸爸的本领等等情况有了充分的准备，可以根据制成的小卡片上的内容对于爸爸进行相对准确的描述，小朋友们对于爸爸也就更有话可说，更加愿意说。

用固定句型表达爸爸的特征与第一次相比有了进步，能够表达出自己所要表达的内容，也能够根据自己爸爸的特点创编内容，而不是单纯的重复绘本中的句子，这点事值得肯定的。

（4）中班下学期语言教案《方格子老虎》含反思

设计意图：

《纲要》指出：

利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。

绘本是用图文共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。

它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。

绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，《方格子老虎》这个绘本故事告诉我们每个人都是独一无二的，是爸爸妈妈心里最特别的人，让自己找到自信，快乐成长。

教学目标:

1.能听懂绘本故事，知道老虎的经历，知道自己是特别的人，自信快乐的成长。

2.感受方格子老虎带给大家的快乐以及方格子老虎的情感。

3.能够让幼儿听懂绘本故事的情节，从而学会续编故事。

4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

教学重点:

能听懂绘本故事，知道老虎的经历，知道自己是特别的人，自信快乐的成长。

教学难点:

能够让幼儿听懂绘本故事的情节，从而学会续编故事。

教学方法:

口授法、直观教学法、观察法等

教学形式：

1.集体形式2.小组形式3.个人形式

教学准备：

1.绘本《方格子老虎》2.ppt课件

教学过程:

一、导入部分

1.采用谈话的方式导入，激发幼儿兴趣。

提问：

看看老师有什么特别的地方?

你有什么特别的地方?

2.请幼儿自由讨论，再请幼儿起来回答。

二、基本部分

1.教师以生动的语言指导读封面、环衬、扉页

（1）故事的名字叫《方格子老虎》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门--封面：

是一只老虎，你们看它的花纹是什么样的?

你们看它的旁边还有什么?

（2）翻下去就进入了故事的第二道大门--环衬：

你们看这一页是什么样的呀?

哇，它像老虎身上的花纹，你们仔细看看是什么形状的呀?

（3）快点儿进入故事吧!

啊?

还没进入。

别急，这是第三道大门叫扉页：

千万不要错过它哦!

它会告诉我们许多信息呢!

（俄罗斯）安德雷·乌萨切夫文（德）亚历山大·容格图，还有裴莹译是上海人民美术出版社的

（4）你们看，这是我们的主人公方格子老虎，这还有一位数学家在他的方格子花纹上算题呢，我们一起去看看它为什么会有方格子花纹吧，跟着老师一起打开书吧，我们一起去瞧瞧都发生了什么故事吧。

2、师生一起讲故事

（1）教师出示课件，讲述故事：

在一个普普通通的老虎家庭里，有一只普普通通的小老虎出生了。

老虎爸爸可高兴了!

他兴冲冲地跑出去，买了一罐最好的黑色油漆。

原来，小老虎刚出生时，身上是没有花纹的，必须由爸爸妈妈帮忙画上黑色的条纹。

这只小老虎也不例外哦。

老虎爸爸好想让儿子变成一只与众不同的老虎，所以他决定，给小老虎画上竖条的花纹。

可是，老虎妈妈不乐意了，她嚷嚷着说：

"我的儿子本来就是独一无二的，没有必要在花纹上与众不同，就画横条纹的!

"谁也不愿意让步。

老虎爸爸说：

"画竖条的!

"老虎妈妈说：

"画横条的!

"爸爸大声喊：

"竖条!

"妈妈使劲吼：

"横条!

"他们俩吵架了，就各自气呼呼地爬上床去，老虎爸爸竖着睡，老虎妈妈横着睡。

小老虎好难过哦!

他想：

我才生下来，爸爸妈妈就这样大吵大闹，往后可怎么办啊?

提问：

小朋友们，在你们家里，会有人吵架吗，你们心里会难受吗?

你们会怎么做呢?

我们在一起来看看小老虎怎么做的吧

（2）教师出示ppt，继续讲故事：

小老虎是一个聪明的孩子，他很快就想到了一个好办法。

到了晚上，他偷偷爬下床，在自己身上画起了花纹：

先替爸爸画上一道竖条纹，又为妈妈画上一道横条纹……第二天早上，爸爸妈妈看到小老虎时，都惊讶得瞪大了眼睛：

咦?

小家伙身上怎么变成方格子的了?

"噢!

我的天啊!

"妈妈说。

"噢!

太神奇了!

"爸爸说。

他们很快就和好了。

小老虎真的是一只与众不同的老虎呢!

他脾气温和，也从来不欺负别的小朋友。

在学校里，同学们都喜欢趴在他的背上玩五子棋，甚至还在他身上举办象棋比赛呢。

有时候，数学家们也会用小老虎身上的方格子演算数学题。

所以，小老虎两岁的时候就学会了两位数的乘法，还获得了儿童象棋比赛的冠军呢!

"这只方格子小老虎真是个不寻常的孩子呀!

"人们惊讶地说，"他简直就是神童耶!

"一天傍晚，小老虎像往常一样出去散步，不料遇上了一场倾盆大雨。

提问：

小朋友们猜猜它淋了雨会发生什么样的事情呢?

爸爸妈妈还会喜欢它吗?

它的好朋友们还会喜欢它吗?

当他湿淋淋地回到家时，身上的竖条纹全都不见了-看上去和别的老虎一模一样了!

不过，这一点关系也没有，因为在爸爸妈妈心中，在所有人的心中，他还是原来的他：

一只方格子老虎!

（3）教师带领幼儿续编故事：

提问：

小朋友觉得当方格子老虎回到学校，会发生什么样的故事呢?

我们一起来说一说吧.

三、结束部分

1.分组进行讨论，谈读后体会，归纳绘本的主旨。

（1）你喜欢这个故事么?

最喜欢里面的谁啊?

结合图画说说吧。

（教师把绘本给幼儿翻阅，并请幼儿起来回答）

2、总结，提升主题：

提问：

为什么这个故事叫做方格子老虎?

他的朋友喜欢它的方格子吗?

它们在一起做什么?

后来它为什么没有方格子了?

它的爸爸妈妈小朋友们还喜欢它吗?

教师总结故事:

小老虎的方格子没有了在爸爸妈妈的心中，他还是原来的他：

一只方格子老虎。

故事中的虎爸爸和虎妈妈，不管小老虎变什么样他们都很爱他，其实你们的爸爸妈妈也一样，不管你们变什么样，他们永远是最爱你们的。

所以我们也要好好对他们，帮他们做做家务，自己玩了玩具要自己收。

活动延伸：

阅读区--阅读教师推荐的各种精彩绘本表演区--表演故事《方格子老虎》

教学反思：

此次活动圆满结束！

活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。

活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

（5）中班语言领域教案《两朵白云》含反思

　 设计意图：

   晴朗的天气里，和孩子们一起坐（躺）在草地上，仰望蓝天，湛蓝湛蓝的天空中白云飘飘忽忽，变幻无穷，孩子们喜欢极了，他们常常交流着"这朵白云变成了……""那朵白云变成了……"有的还模仿白云变化的样子飞来飞去。

顺应孩子们的兴趣，我选择了绘本《两朵白云》，借以引导孩子们了解绘本中两朵白云变化的情况，理解其中的关系，并在游戏情境中积极体验变化的快乐，感知文学作品优美的语言，从而深深爱上文学作品。

　　活动目标：

　　1．学会用"我变成××""我变成××在做××"的句式表达白云的变化，发展语言表达能力和想象力。

　　2．通过游戏"白云变变变"，积极体验、感知两朵白云的变化规律--"关系变"，从中感受朋友间的关系。

　　3．完整欣赏绘本，感受散文丰富的语言和优美的意境，产生对文学作品的兴趣。

　　4．帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　5．理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　活动准备：

　　1．经验准备：

观察白云，了解白云变幻无穷的特性。

　　2．材料准备：

《两朵自云》flash课件、展板、白云记录表每两人一份。

　　3．场地创设：

活动室内布置与绘本内容相关的场景。

　　活动过程：

　　玩一玩自然状态下，师幼共同以白云的身份"飞"进活动室。

玩一玩"变变变"的游戏。

　　1．教师边飞边作风吹状，幼儿随着风吹而变化，师：

"风吹来了，白云变变变，你变成什么了?

"幼儿表述。

师对幼儿的变化与表述进行回应，对孩子们创造性的表演表示鼓励。

　　2．师幼再次飞呀飞，风一吹，云变了，师：

"你变成什么了?

在做什么?

"（提高语言表达要求）先请表达能力稍强的孩子回答，以便对后面的孩子起示范作用。

　　3．白云飞累了，找个地方坐下来休息吧。

　　听一听教师以白云的身份，以讲述自己的故事的方式，巧妙地引入《两朵白云》的故事。

　　师：

"我有一个好听的名字叫白白，我的好朋友叫茫茫，我们常常在一起玩变变变的游戏，想知道我们变了些什么吗?

"教师用flash课件完整讲述故事，幼儿倾听。

讲到白云变化的时候教师适当停顿，让幼儿猜测白白和茫茫会变成什么，幼儿边思考边听故事。

通过倾听感受散文丰富的语言和优美的意境，产生对文学作品的兴趣。

（改编后的故事内容见附件）想一想教师以白白的身份和幼儿一起回忆、梳理故事内容。

　　师：

"我和茫茫玩得真开心啊，咦?

我们刚才都变了些什么呢?

我都不记得了。

"分三个层次进行梳理：

　　1．"我变成了什么?

"（根据孩子的回答梳理先后顺序）

　　2．"我的好朋友茫茫变成了什么?

"

　　3．"我变××，茫茫变××"（梳理变化规律，从中感受关系）变一变教师和幼儿一起玩变变变的游戏，重点进行关系变。

　　师：

"我的好朋友茫茫飞走了，没有人和我玩了，可我还想玩，怎么办呢?

"（引发小朋友想玩的欲望）师生一起玩"变变变"，分三个层次：

　　1．教师为中心变，幼儿应对变。

　　师：

"白云飞呀飞，风吹来了，变变变，我变成了一朵花，你变成什么陪我呢?

"幼儿想出各种与花有关的东西应对，如我变成小草，长在你旁边陪你玩；我变成蜜蜂，采花蜜；我变成蝴蝶，围着你飞呀飞；我变成水，给你喝，让你快快长大；我变成肥料，给你施肥，让你越长越壮……

　　2．幼儿为中心变，其他幼儿应对变。

　　师：

"白云飞呀飞，风吹来了，变变变，他变成了一座桥，你变成什么陪他玩呢?

"幼儿可以想出很多与桥相关的东西，如我变成汽车在桥上开，我变成摩托车在桥上开，我变成自行车，我变成船在河里陪着桥，我变成小鱼在河里游，我变成乌龟在河边爬……3．幼儿两两结对变。

　　师：

"我和茫茫是好朋友，我们两人一起变真有意思，你有好朋友吗?

你愿意和好朋友一起变吗?

"小朋友两两结对变。

　　师：

"你们变得真多呀，就像我和茫茫一样，我想把你们变的东西记下来，好吗?

"幼儿两人共拿一张记录表，一边变一边请老师帮忙将变的内容记下来。

　　说一说孩子们将记录表全部展示到展板上，教师和幼儿一起观察记录表，并用散文诗中优美的语言，将这些变化串成一首长长的属于孩子们自己的诗，激发他们的成就感。

　　师：

"呀，自云们变了这么多，都可以串成一首长长的诗了。

"天真大，天真蓝，蓝蓝的天空一朵云都没有。

白白来了，茫茫来了，我来了，你也来了，我们一起变变变。

我变成××，你变成××，我变成××，你变成××……天黑了，白白回家了，茫茫回家了，我回家了，你也回家了。

蓝蓝的天空一朵云也没有了，没有云的天空真安静，安静的蓝天真美。

　　活动延伸：

　　1．在游戏区域投放一些有关联的物体图片，丰富幼儿的经验，启发他们编出其他有关联的诗句，如：

你变成一张纸，我变成一支水彩笔；你变成小雨滴，我变成一把小花伞等。

　　2．美工区提供画纸，供幼儿玩"变变变"游戏之后将自己变化的的东西画下来。

　　活动评析本节活动采取积极体验式教学方法，努力将教师、文本、孩子融合在一起，让师生在自然状态下，没有任何压力，没有任何杂念，沉下心来，静静地体会、感受，享受课堂中那种恬静、美好的气息。

也许这样的课堂没有太多波澜，看上去不是那么热热闹闹，但却是纯净、自然、流动的，也是顺畅的。

附：

散文故事（对原文进行了改编）天真大，天真蓝，蓝蓝的天大极了!

　　蓝蓝的天真安静，安静的蓝天真美!

　　天边有一个小白点，小白点儿会飞，向这边飞，越飞越近，越近越大。

　　那就是我