人教版小学五年级语文上册第3单元教案表格版全套25页.docx
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人教版小学五年级语文上册第3单元教案表格版全套25页
课题
★9鲸
课时:
二课时
第一课时
教学目标:
1.认识本课3个生字,会写10个生字。
2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
3.认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
4.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。
教学重点:
了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
教学难点:
认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
教学准备:
1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。
2.课件。
板书设计:
走进说明文:
A抓住课文的要点;
B用了哪些说明方法;
鲸
1:
形体特点
2:
进化过程;
3:
种类
4—7:
生活习性
教学过程:
一.画面揭题
1.出示课件(宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏;一只巨鲸浮出海面。
)在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。
其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体庞大,比大象还要大。
知道是什么动物吗?
2.板书课题:
鲸
——“鲸”是个形声字。
为什么“鲸”是鱼字旁?
(鲸外形看起来像鱼。
)
同学们预习了课文,也事先查了鲸的一些资料,谁来交流一下。
——畅谈对“鲸”的了解。
3.这篇课文作者是怎样来介绍的呢?
让我们先看一下本单元的主题——说明文,学习单元提示,明确单元主题。
出示单元提示,自由读,思考:
你读明白了什么?
(1)说明文的内容:
或讲植物的形态特征;或讲动物的生活习性;或讲新产品的特点和使用方法;或讲自然现象的形成原因;……
(2)说明文要说明这些内容,都要使用一些说明方法。
——从以前学过的课文看,你已经见识过哪种说明方法了?
(学生例举,相机板书:
列数字、举例子、打比方、比照、对比……)
(3)学习说明文的一般方法:
A抓住课文的要点(即:
课文主要介绍了什么事物的哪些内容。
)
B用了哪些说明方法,并试着加以运用。
三、初读课文,整体感知,检查生字词的自学情况。
1.自由朗读课文,在读准生字音,读通课文的基础上思考:
课文向我们介绍了鲸的哪些知识?
请你用非常简练的语言概括出来。
2.交流反馈,相机板书:
鲸体形庞大;(引导辨别“庞”和“宠”,正确书写)
鲸是哺乳动物,从陆地生活逐渐进化,适应了现在的海洋生活;(引导给“哺”正音,念bu,不念“pu”;形近字拓展:
哺——捕捉——床铺——杜甫……)
鲸的种类很多,主要有须鲸和齿鲸;
须鲸只要吃虾和小鱼,齿鲸主要吃大鱼和海兽;
鲸用肺呼吸,呼吸时喷出水柱,不同种类的鲸,喷出的水柱不同;(指导书写“肺”,右边不是“市”,而是“
”。
拓展同类字:
肺——精力充沛)
鲸总是聚在一块儿睡觉;
鲸是胎生的,长得很快,寿命很长。
(指导书写“胎”,拓展形近字:
胎—治—抬—冶)
……
3.你最感兴趣的是什么?
请找到课文中相关的描写,反复朗读,读正确,读流利。
带回请你用朗读为大家介绍。
(学生朗读相关的语句,结合正音)
正音要点:
第一自然段:
上腭宽敞
第二自然段:
鳍
4段:
滤出来
5段:
潜入(第二声)
6段:
四散游开(散多音字,读第三声)
4.课堂练习1(课作第3题:
判断下列说法是否正确。
)
(1)学生自主练习;
(2)校对检查(一学生报,其余学生判断,根据错题再读课文深入研究。
加强对学生生疏内容的巩固朗读。
并指导学生把错误的句子用修改符号在原处订正。
)
4.引导概括:
纵观课文对鲸的介绍,你发现:
课文是从哪几个方面来介绍鲸的吗?
小结合并板书:
1:
形体特点
2:
进化过程;
3:
种类
4—7:
生活习性
5.小结:
这是一篇介绍鲸的说明文,课文是从四个方面来介绍鲸的。
这样,我们完成了学习说明文的第一个任务——了解内容。
存疑:
下节课,我们重点来挑战第二项:
了解并体会说明方法。
自由朗读课文,熟练朗读。
四.课堂练习:
1.补充指导书写:
(1)出示生字表,看看哪些生字刚才没有指导过,但你觉得有必要提醒大家?
(矮——矢字旁,与高反义词;拓展矢字旁的字:
短、知、矩、矫、疑、智、雉等。
判——辨析:
判;叛;畔;)
2.作业:
(1)完成《课作》1、2、3题。
(2)抄词。
课题
9鲸
课时二课时
第二课时
教学目标:
1.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2.认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。
教学重点:
认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
教学难点:
认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
教学准备:
课件
板书设计:
走进说明文:
A抓住课文的要点;
B用了哪些说明方法;
鲸
1:
形体特点(比较列数字打比方)
2:
进化过程(用词准确)
3:
种类(条理清晰,分类介绍)
4—7:
生活习性(列数字举例子比较打比方)
教学过程:
一.复习:
1.听写词语,校对检查,重点突破;
(要点:
肺哺乳粗矮判断过滤)
2.这篇说明文向我们介绍了鲸的哪些内容让你记忆犹新?
(学生畅谈,教师相机板书。
)
二.再读课文,品悟写法:
1.提出学习目标:
研究这篇说明文在介绍鲸时,采用了哪些说明方法?
这些说明方法好在哪里?
2.重点学习第一自然段。
(1)反复默读,研究:
这一段重点介绍鲸形体的特点“大”。
哪些语句体现了鲸体形上的大?
你最欣赏哪句描写为什么?
圈划批注。
(2)交流反馈:
要点:
第一句:
比较(和人们印象中体形庞大的象比较,更突出鲸体形的庞大;)
第二句:
列数字(最大的:
十六万公斤重;最小的:
两千公斤)
第三句:
打比方、列数字,比较(举发现过的一头鲸为例,数字,又以鲸的口腔为点,打两个比方,来凸显鲸的大。
)
(3)小结体会说明方法的妙用:
曾经有个人登上长城,觉得长城真是太长了,很想把它表达出来,但是绞尽脑汁,也只能这样表达:
长城真长,真的很长,真的真的非常非常的长呀!
真的是无法用语言来形容的长呀!
如果这样,我们也可以这样来形容鲸的大:
鲸身体真大,真的很大,真的真的非常非常的大呀!
真的是无法用语言来形容的大呀!
试着和文章的表达比一比,说说你的感受。
小结:
巧用说明方法,可以更准确清晰而生动形象地说清事物的特征,给人留下深刻的印象。
(3)拓展感悟:
(待查)
祖国的语言文字真是神奇,还有许多介绍某事物“大”的语言值得我们回味。
出示:
描写事物“大”的成语:
描写事物大的语段——你欣赏吗?
最欣赏哪里?
(4)齐读第一自然段,边读边体会说明方法的妙用。
3.学习后面的文章,自主体悟说明方法的妙用。
(1)请自主默读课文,在后面的文章里,在介绍鲸的其他特点的时候,哪一句?
或者哪一段,你很欣赏?
为什么?
圈划批注。
(2)交流反馈:
要点:
2段:
用词十分准确,如:
很远的古代;……跟牛羊的祖先一样(类比);
又经过了很长的年代(符合事实);前肢和尾巴——鳍;后肢——完全退化(用词准确)
——联系其他语段加深对说明文“用词准确”特点的感知:
说明文用此准确是一大特点。
你还能从其他的语句中找到依据吗?
(学生划句,交流反馈)
——结合课后练习第三题,深入理解:
说说加上加点词语意思有什么不同?
你从中受到什么启发?
(1)须鲸主要吃虾和小鱼。
(去掉,就表示须鲸只吃虾和小鱼,与事实不符)
(2)鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
(精确地说明呼吸对于鲸的重要性)
(3)鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。
(揭示了常态,说明了习性。
)
3段:
条理清晰(两大类:
一类是……;一类是……。
)强调两个标点的用法。
4段:
条理清晰(设问:
须鲸主要吃……齿鲸主要吃……)
列数字(一顿可以吃两千多公斤——食量大)
例举(有一种号称“海中之虎”的虎鲸……)
5段:
打比方(……从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。
——形象生动)
比较(不同的鲸喷出来的水柱也不一样:
须鲸的水柱……;齿鲸的水柱……)
7段:
列数字(十多米长七千公斤——幼鲸就很庞大;
三十公斤到五十公斤——长得快;
活几十年到一百年——寿命长)
4.总结写法,积累感悟:
从这篇说明文中,你认识了哪些说明方法?
(小结板书:
比较列数字打比方举例子
准确用词)
5.课堂练习:
完成课作的4.5两题。
相机反馈交流。
三.拓展资料,读写结合:
1.小练笔:
根据课文和自己搜集的有关对鲸的其他了解,选择一种鲸,以“鲸的自述”为内容,灵活选择说明方法,写一篇小短文。
(课作第6题)
交流反馈。
(可参考教学用书P84)
2.出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。
(濒临灭绝,好好保护)
3.小结:
保护动物,人人有责。
教学反思:
课题
*10 松鼠
课时一课时
一课时
教学目标:
1.识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2.朗读课文,了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点:
学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。
教学难点:
学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。
教学准备:
课件
板书设计:
松鼠
外形特征性格特征吃食:
性格乖巧;非肉食;外形漂亮
(1)
活动特征:
喜欢在高处活动;喜欢夜间活动;
(2)
不爱下水,但——横渡溪流很智慧;躲闪逃避很警觉;
储备食物很聪明;跳跃前进很敏捷;叫声情感很丰富。
(3)
搭窝很讲究(4)
生活习性:
生育换毛喜欢洁净。
(5)
教学过程:
一、创设情境,导入课文:
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物,它是谁呢?
别着急,它来了(用多媒体播放“松鼠”),看完之后,请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友,说说你最喜欢它什么?
用一个词概括一下。
那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?
今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。
请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
布封:
(1707-1788),18世纪法国博物学家、作家。
少年时期就爱好自然科学,特别是数学。
大学法律本科毕业后,又学了两年医学。
后游历了法国南方、瑞士和意大利。
毕生从事博物学研究,每天埋头著述,四十年如一日,终于写出巨著《自然史》。
书的内容包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大部分,综合了无数的事实材料,对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释,提出了许多有价值的创见。
并开了现代地质学的先河,尤其在物种起源方面,指出物种因环境、气候、营养的影响而变异。
达尔文称他“是现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。
《自然史》的文学价值也很高,其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。
作者以科学的观察为基础,用形象的语言勾画出各种动物的一幅幅肖像。
1735年,他当选为法兰西学院院士。
入院时发表的著名演说《论风格》是一篇经典文论,提出“风格即人”的名言。
1777年,法国政府在御花园里给他建立了一座铜像,座上用拉丁文写着:
“献给和大自然一样伟大的天才。
”
二、整体感知,了解内容:
1.自由朗读课文,注意读准字音,并借助阅读提示思考:
作者是从哪几方面,介绍了松鼠的哪些内容?
你能像我们学习第9课一样用小标题的方式列出你的发现吗?
(出示9课小标题:
)
鲸
形体特征:
鲸体形庞大
(1)
进化过程:
鲸是哺乳动物,从陆地生活逐渐进化,适应了现在的海洋生活
(2)
{
鲸的种类:
须鲸和齿鲸(3)
须鲸只要吃虾和小鱼,齿鲸主要吃大鱼和海兽;(4)
生活习性鲸用肺呼吸,呼吸时喷出水(5)
(4-7)鲸总是聚在一块儿睡觉;(6)
鲸是胎生的,长得很快,寿命很长。
(7)
2.交流反馈,修改完善,形成板书:
(参考答案,可根据学生的概括灵活用词)
松鼠
外形特征性格特征吃食:
性格乖巧;非肉食;外形漂亮
(1)
活动特征:
喜欢在高处活动;喜欢夜间活动;
(2)
不爱下水,但——横渡溪流很智慧;躲闪逃避很警觉;
储备食物很聪明;跳跃前进很敏捷;叫声情感很丰富。
(3)
搭窝很讲究(4)
生活习性:
生育换毛喜欢洁净。
(5)
3.畅谈:
经过这样的整理,你喜欢松鼠吗?
为什么?
(小结,概括松鼠的特点:
漂亮、乖巧……)
三.再读,探究说明方法:
1.和第9课《鲸》对比着学一学,你能发现这两篇说明文在运用说明方法上有什么相同和不同的地方?
对于这样的不同方法,你是怎么看的?
(自主研究——同桌讨论)
2.交流反馈:
A相同之处:
(1)用词都很准确;(如:
1段:
它们虽然有时也捕捉鸟雀,却不是肉食动物,常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
(结合正音:
榉实橡栗(粟)
2段:
他们好像很怕强烈的日光……(写出了作者猜测)
4段:
松鼠搭窝的动词:
搬些错杂着放编扎挤紧踏平
……
(2)都运用了比喻(打比方)的修辞手法,很形象很生动。
如:
3段:
……用自己的尾巴当作帆和舵。
(很形象和生动,充分反应出松鼠的智慧。
)
……
(3)都用了类比(比较)的方法说明事物的特点
(1段:
它们常常直竖着身体坐着,像人们用手一样……
2段:
……像飞鸟一样住在树顶上……)
3段:
松鼠不像山鼠那样……
4段:
松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。
5段:
新换的毛比脱落的毛颜色深些。
……
B不同之处:
从表达方法看:
《鲸》更多地运用列数字、举例子、打比方、作比较等说明事物的方法,而《松鼠》则更多的采用了比喻、拟人的修辞手法形象生动的介绍动物。
尤其是拟人手法的运用,比比皆是:
如:
1段:
尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴下歇凉;
2段:
它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来奔跑,玩耍,吃东西。
3段:
它们是十分警觉的……
要是被惹恼了,还会发出一种很不高兴的恨恨声。
4段:
这样,它们可以带着儿女住在里面,既舒适又安全。
5段:
它们用爪子和牙齿梳理全身的毛,身上总是……
从语言风格上看:
《鲸》的语言精炼平实;而《松鼠》则生动传神,极具文学色彩。
3.通过两篇说明文的对比,你发现或者感悟到什么?
(1)说明文说明的方法各不相同;
(2)说明文的语言风格不一定都是精炼平实类的,也可以根据表达的需要,很据文学色彩的生动描绘;
(3)布封对小动物(松鼠)的观察很仔细,了解很周密,语言表达也很生动,看来,要写好说明文,必须要深入了解该事物。
4.能言善辩
下列有两段同样是介绍松鼠的文字,试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下,在高处活动,因为怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑、玩耍、吃东西,它过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵。
它十分警觉,只要有人在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来。
松鼠的窝搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。
它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠,哺乳纲,松鼠科。
体长20—28厘米;尾蓬松,长16—24厘米。
体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。
冬季耳有毛簇。
林栖,用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。
嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵。
年产1—4窝,每窝产5—10仔。
分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。
毛皮可制衣,尾毛可制笔。
四、积累词句,拓展阅读:
1.课文学到这儿,有没有不明白的词语?
(解疑)
重点理解“蛰伏”——动物冬眠,潜伏起来不食不动。
2.选择性摘抄从本课学到的新词10个以上;
要点:
驯良乖巧矫健玲珑歇凉横渡溪流蛰伏不动
警觉锐利敏捷搭窝错杂苔藓编扎勉强狭窄遮蔽
3.选择特别喜欢的句子至少3句,摘抄在采蜜本上,熟读成诵。
*4.课外阅读:
布封的《自然史》的选择性阅读。
教学反思:
课题
★11 新型玻璃
课时二课时
第一课时
教学目标:
1.理解课文内容,知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途,以及它们在现代化建筑中的作用,激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。
2.学会本科生字新词。
查字典并联系上下文理解文中新词意思。
3.训练学生的概括能力。
4.朗读课文。
5.联系说话写话,推销课文中的新型玻璃,并写出自己设计的新型产品。
教学重点:
了解各种新型玻璃的特点和用途。
教学难点:
了解各种新型玻璃的特点和用途。
教学准备:
课件
板书设计:
新型玻璃
名称
特点
作用
夹丝玻璃
夹丝网防盗玻璃
极细的金属丝跟自动报警器相连
自动报警
非防盗夹丝玻璃
非常坚硬
碎了也藕断丝连
不会伤人
变色玻璃
能反射阳光
能根据阳光的强弱变颜色
看不见室内,调节室内光线
吸热玻璃
阻挡阳光和冷空气
使房间冬暖夏凉
吃音玻璃
隔音,消除噪音
消除噪音,
优化生存环境
教学过程:
一、揭示课题
师:
同学们,在一个伸手不见五指的夜晚,一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆,准备划破玻璃,偷里面的字画。
当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候,院子里便响起了急促的报警声。
警察立即赶来,把这个小俞给抓住了。
同学们一定会奇怪地问:
这是什么玻璃呀?
怎么一接触它就发出报警声呢?
同学们,这是一种新型玻璃。
板书课题
二、初读课文,整体感知。
1.自由朗读课文,读正确生字,读通课文,思考:
课文主要向我们介绍了哪几种新型玻璃?
用双横线在文中划出它们的名字。
2.交流板书:
新型玻璃
夹丝玻璃(1.2)(包括:
“夹丝网防盗玻璃”、“非防盗夹丝玻璃”?
)
变色玻璃(3)
吸热玻璃(4)
吃音玻璃(5)
3.你最喜欢哪一种新型玻璃?
找到相关的语段,反复朗读,用朗读介绍给大家。
结合正音:
1.段:
看守(kan第一声)夹丝网(jia第一声)
2段:
安然无恙(指导“恙”的书写,强调上半不是“羊”,
联系语境据词定义:
恙?
(毛病)
造句:
用上“安然无恙”写一句子,能干的同学可以写一段话。
藕断丝连(指导“藕”的书写,看老师写,强调两个易错笔画)
(理解词语的意思:
拿一个藕做试验,见证“藕断丝连”
——你能从中猜出这个词的比喻义吗?
(比喻表面上已经断了关系,实际上仍然挂牵着。
)
5段:
噪音(仔细看老师书写,辨别:
和“嗓音”的“嗓”有什么不一样?
在书上把这个词写两遍。
)
三.再读,概括特点:
1.默读课文,想一想课文介绍的这些新型玻璃各有什么特点和作用?
小组合作,设计一个表格,把它们的特点和作用填在表格里。
(结合完成课作4)
2.交流反馈:
参考表格:
新型玻璃
名称
特点
作用
夹丝玻璃
夹丝网防盗玻璃
极细的金属丝跟自动报警器相连
自动报警
非防盗夹丝玻璃
非常坚硬
碎了也藕断丝连
不会伤人
变色玻璃
能反射阳光
能根据阳光的强弱变颜色
看不见室内,调节室内光线
吸热玻璃
阻挡阳光和冷空气
使房间冬暖夏凉
吃音玻璃
隔音,消除噪音
消除噪音,
优化生存环境
3.小结,学习第6自然段:
(1)浏览全文,你最大的感受是什么?
新型玻璃作用真大!
(2)出示课文第6自然段,齐读。
(3)存疑:
作者用什么方法来介绍这些新型玻璃?
下节课体会。
四.作业:
1.课作1.2.3题;
2.抄词。
课题
11 新型玻璃
课时:
二课时
第二课时
教学目标:
1.通过个人探求和小组合作学习,让学生进一步了解各种新型玻璃的特点。
2.激发学生的思维,发挥他们的创新能力,锻炼学生的语言表达能力。
3.激发学生爱科学、学科学的精神。
教学重点:
进一步了解各种新型玻璃的特点。
激发学生的思维,发挥他们的创新能力,锻炼学生的语言表达能力。
教学难点:
进一步了解各种新型玻璃的特点。
激发学生的思维,发挥他们的创新能力,锻炼学生的语言表达能力。
教学准备:
课件
板书设计:
新型玻璃____________________
名称说明方法
夹丝网防盗玻璃:
创设情境排比的句式
非防盗夹丝玻璃:
用词准确
变色玻璃:
比喻“自动窗帘“
吸热玻璃:
情境设问例举
吃音玻璃:
列数字
……(板书学生发明的新型玻璃名称及采用的好方法)
教学过程:
一.复习。
1.听写词语,批改校对,难点突破。
难点:
嫌疑安然无恙藕断丝连噪音废水
2.选一选:
夹丝网(jiajia)噪音(sangzao)浪(费废)(费废)寝忘食
3.通过上节课的学习,补充课题,说话练习:
新型玻璃__________________
要点:
(1)新型玻璃有很多种类。
(2)新型玻璃在现代化的建筑中,正起着重要的作用。
(3)……
4.任选一句,你能围绕这句话的意思进行具体描述吗?
(自主准备——指名讲——评议反馈——再指名说——同桌胡说评价——)
二、三读课文,感悟写法:
1.在这么多的新型玻璃的介绍中,你最欣赏的是作者对哪种新型玻璃的介绍呢?
为什么?
反复默读这个段落,圈划批注,说说你的理解。
2.交流反馈:
要点:
★“夹丝网防盗玻璃”——
(1)创设情境,突出优点,引出事物,能大大吸引读者的兴趣,对这种新型玻璃留下深刻的印象;
(2)用排比的句式突现这种玻璃的广泛用途:
这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”,博物馆可以采用,银行可以采用,珠宝店可以采用,存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。
★“非防盗夹丝玻璃”——用词(包括关联词)非常准确,很好地突出特点:
它非常坚硬,收到猛击仍安然无恙,即使被打碎了,碎片仍然藕断丝连地粘在一起,不会伤人。
有些国家规定……必须采用这种安全可靠的玻璃。
★变色玻璃——生动的比喻
“……所以人们又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。
——这个比喻妙在哪里?
★吸热玻璃——
A创设情境设问导入。
B例举(在炎热的夏天,……;在严寒的冬季,……)
★吃音玻璃——列数字
“临街的窗子如果装上这种玻璃,街上的声音为40分贝时,传到房间里就只剩下12分贝了。
”
3.反复自由朗读,体悟写法的精妙。
三、创设情境,内化语言:
1.同学们,今天老师要在我们班开一个展销会,让每一位同学都当一回推销员,推销员是干什么的,知道吗?
(就是把自己厂里的产品介绍给大家,发动大家来买自己介绍的产品,如果来买的人越多,就说明你这个推销员的水平越高。
)你们想不想来试试呀?
(生、想)
今天你们推销的产品就是这五种新型玻璃,请每一位组长代表你们一组到上面来选一种玻璃。
下面请同学们先在小组内想好推销的话语,夸夸自己厂里玻璃的特点和作用。
让人一听就来买,你们在小组内先说给其他同学听,相互出出主意,待会儿就请同学能争着到上面来推销自己的产品,我们还要评出优秀推销员,好吗?
学生在组内推销。
2.都准备好了吗?
:
下面请上来向在座的老师和同学推销。
3.学生填写订单,交给自己认为讲的最好的学生,然后评出优秀推销员。
4.同学们,除了课文中介绍的五种新型玻璃之外,你们还知道其他新型玻璃吗?
如果知道,你就给大家介绍一下。
四、发明创造,学习运用。
1.同学们,除了课文中讲到的和同学们刚才介绍的几种新型玻璃之外,还有许多其他的新型玻璃,他们在现代化建筑中正起着(重要作用),研制这些玻璃的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨们真了不起,他们是我们的骄傲,是我们学习的榜样,那你们想不想也来发明一种新型产品呢?
那下面请同学们根据我们生