部编版三年级语文上册课后习题答案.docx
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部编版三年级语文上册课后习题答案
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部编版三年级语文上册课后习题答案（共14页）
部编版三年级语文上册课后习题答案
第一课《大青树下的小学》
一、朗读课文，在文中画出有新鲜感的词句与同学交流。
１.早晨，从山坡上，从坪坝里……德昂族的，还有汉族的。
这句话告诉我们这些来自不同民族的小朋友，早早地起床，迎着朝阳，踩着露珠，高高兴兴地朝着一个共同一个地方──学校走去。
这句话描绘出众多的学生由远及近汇集而来的壮观景象了。
句子中用了三个“从……”相似的结构的词语，和“有……有……有……还有……”让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，形成一定的语势，给我们有身临其境、耳目一新的感觉。
这样的词句，我们叫它为“有新鲜感的词句”。
２、大家穿戴……打扮得更加绚丽多彩。
这句话告诉我们这是一所民族团结的学校。
大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友。
在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同过着幸福的学习生活。
“穿戴不同”“鲜艳的服装”“绚丽多彩”形成“绚丽多彩的学校”画面。
３、同学们向在校园里欢唱……向高高飘扬的国旗敬礼。
这一句课文作了提示“我好象看到了这样的情景”这是想象的句子。
这句话中连续用了三个“向……”，形成“进行各种活动”的画面。
写出了学校的生活的美好，孩子们来到学校时的欢快心情。
４、最有趣的是，跑来了几只猴子……山狸也赶来看热闹。
这句话写出了操场上到底怎样热闹，课间活动丰富多彩，引得小动物心生羡慕，也前来看热闹。
句子用拟人的手法把小鸟，松鼠、山狸写成了会看热闹的人，小动物们的出现更加突出了民族小学的特点，为学校增添了欢快活泼的气氛，也突出了孩子们的愉快心情。
5、这时候，窗外十分安静……好像都在听同学们读课文。
作者把树枝、鸟儿、蝴蝶和猴子当成人了，成了朋友，所以作者说这些山里的朋友“都在听”“好奇地听”。
二、这所学校有哪些特别的地方？
用自己的话说一说。
提示：
大青树下的小学是一所边疆的山里的多个民族小学，是一所可爱的小学。
大青树下的小学是一所可爱的多个民族小学，是一所边疆山里的小学。
大青树下的小学是一所可爱的边疆山里的小学，是一所多个民族的小学。
三、你的学校是什么样的同学们在学校里做些什么选择一个场景说一说
示例：
下课了，同学们在操场上锻炼身体，有打篮球的，有踢足球的，还有跑步的，有玩“老鹰捉小鸡”的……真是热闹极了！
教室里，同学们正在安静地听老师上课，他们时而冥思苦想，时而踊跃发言，时而合作谈论，真是一节有趣的课。
图书室里，同学们安静地阅读，没有交谈、没有走动，只听见纸张翻动和笔尖滑动的沙沙声。
花坛边，聚集了好多小朋友，他们有的凑到鲜花边上，闻闻花香；有的摆上画架，画画盛开的花朵；还有的像快乐的小蝴蝶一样，绕着花坛翩翩起舞。
第二课《花的学校》
1、朗读课文，想象花“在绿草坪上跳舞、狂欢”的情景。
提示：
一边读课文，一边画出，描写花在绿草上“跳舞、狂欢“的句子，然后相信他们是怎么样跳舞、狂欢的。
想象一下他们的舞姿是怎么样的，情景是怎么样的；狂欢的时候会说什么，做什么。
2、读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
树枝在林中互相碰触着，率也在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
提示：
加点部分是拟人化的短语，通过拟人形象生动地描述了东风、树枝和雷云的动作，让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，花在跳舞、狂欢时热烈的气氛，体会到花孩子愉快的心情。
3、“雨一来，他们便放假了”。
你喜欢这样的表达吗？
请照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”
答案：
清风一吹，它们便跳起了轻快的舞。
蝴蝶一来，他们便撒欢了。
清风一吹，他们便去旅行了。
蝴蝶一来，他们便打开大门欢迎。
语文园地一
●两行成语特点：
含有人或动物器官名称的。
●练一练：
摇头晃脑，张牙舞爪，口干舌燥
●怎样朗读：
读书的时候，要注意停顿、重音和语气，才能更好地表达句子意思。
●兴趣小组特点：
名字体现出活动的特点，体现特色的图标，还加了个性的词语，如：
侠，一看就能记住。
取名字：
阅读兴趣小组（亲子共读苑、书香心语）；书法兴趣小组（书法乐园、墨香堂）。
第四课《古诗三首》
1、这三首诗写的是哪个季节的景色你是从哪些地方发现的
《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景色。
《山行》从“寒山”和“霜叶”这两个词不难看出古诗写的就是秋天的景色。
《赠刘景文》前两句写景，傲然挺立的“霜枝”给诗中的秋添了一份无畏的气概。
后两句诗人以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，诗中“荷尽”和“菊残”都点明是秋天。
《夜书所见》诗的前两句梧叶摇落、江上秋风烘托了深秋寒凉的气氛。
后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景，诗中“秋风”一次便点出是秋天。
2、结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。
第五课《铺满金色巴掌的水泥道》
一、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯……一直到路的尽头……
你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，……愉快地欢跳着、歌唱着……
二、下面加点的词语你用什么方法理解的和同学交流
啊！
多么明朗的天空。
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
1、明朗与晴朗所表达的意思是不同的。
明朗，除了“晴”，还有“亮”的意思，蓝天都亮了起来，这是结合生活实际想象出来的景象。
“多么”表达出来的语气是非常兴奋的，强调了“明朗”的程度的。
（联系生活实际理解词语的意思）
2、凌乱就是杂乱无条理的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”理解的。
凌乱：
混乱而没有调理。
近义词：
混乱纷乱杂乱等；反义词：
整洁、整齐。
（联系上下文理解词语的意思）
三、“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！
你在上学或放学路上看到了什么样的景色，用几句话写下来吧。
示例：
天才蒙蒙亮，马路上只有几辆汽车行驶，行人也寥若晨星。
我坐在爸爸的电瓶车上，路过虹桥，只见旁边是蜿蜒的流水，四周是葱绿的树木，它们都沉睡在乳白色的薄雾里，周围一片寂静。
在几枝向上挺拔的枝桠上，点缀着一抹红。
红那是怎样的红没有粉红般妖艳，没有深红般深沉，它是热烈而鲜活的。
却稀零——在这光秃的水泥背景下，在这光秃的枝头。
仿佛是哪个顽孩，闯进了这个光秃的世界，用胶水粘上去的。
第六课《秋天的雨》
一、课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部分。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料……看田野像金色的海洋。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的……香味勾住。
二、想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？
照样子写一写。
它把红色给了苹果，红红的苹果在树枝上摇晃着小脑袋，向人们打招呼呢!
它把白色给了蒲公英，洁白的蒲公英像一个个降落伞，飘啊飘啊，飘上了金秋的蓝天。
语文园地二
●遇到不理解词语的做法：
查字典、联系上下文，结合生活实际，找近义词，说反义词，换词语等。
●用词语形容不同季节，春：
莺歌燕舞、春雷滚滚、绿柳；夏：
绽放的荷花、炎热，甜甜的西瓜；秋：
秋高气爽、瓜果飘香、金黄的稻子；冬：
白雪飞舞、寒冷、鸦雀无声。
●加点词语理解方法憧憬（查字典），忐忑不安（联系上下文、联系生活实际）。
第八课《卖火柴的小女孩》
2.小女孩擦燃了几次火柴每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望
小女孩擦燃了五次火柴。
第一次擦燃火柴，她看到了一个烧得旺旺的大火炉，因为她太冷了，渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，因为她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看见了美丽的圣诞树，她渴望在大年夜里得到节日的欢乐；第四次擦燃火柴，她看见了奶奶，说明她孤独、痛苦，她渴望得到亲人的疼爱；第五次，在整把火柴的亮光里，她看见奶奶把她带走了，带到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
我觉得这是小女孩对美好生活的向往和追求，她的内心深处藏着一个美好的愿望，那就是能够生活在没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的世界，这预示着小女孩即将死去。
第十课《在牛肚子里旅行》
一、分角色朗读课文体会青头和红头对话时的心情,读出相应的语气。
体现红头的心情变化的句子：
“救命啊!
救命啊!
”红头拼命地叫起来。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！
救命呀！
”
“那我马上就会死掉。
”红头哭起来。
“可是你说这些对我有什么用呢”红头悲哀地说……
体现青头的心情变化的句子：
“你在哪儿”青头急忙问。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话:
“红头!
不要怕，你会出来的。
我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!
”
青头心情的变化：
从着急到镇定。
二、默读课文，从哪里可以看出青头和红头……找到三处来说明。
答案：
在红头被大黄牛卷到嘴里时，青头一直想方设法鼓励和安慰它。
这说明它俩是“非常要好的朋友”。
1.青头大吃一惊，他一下子……草一起吞到肚子里去……（我从青头“蹦一骨碌爬起大声喊”感受到青头内心焦急万分，担忧朋友而顾不上自己的安危。
他不仅不顾自己安危，还机智地告诉红头应该怎样应对危险。
）
2.青头又跳到牛身上，隔着肚皮……四个胃才是管消化的！
”
3.这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
（为救朋友，他不顾安危，想办法去解救。
）
通过青头的动作、语言、心情让我们感受到了他们之间的友情很深厚
三、答案：
被卷进牛嘴——来到第一个胃——来到第二个胃——返回到牛嘴里。
（路线蕴含着牛反刍的科学知识。
）
语文园地三
●读一读，比一比：
发现它们大部分是由熟字减掉偏旁变成的新字。
●读一读，交流发现：
这些字是和口有关的动作；模拟声音的
●修改病句：
进改为近；松树去掉；整整齐齐改为干干净净。
第十二课《总也倒不了的老屋》
一、读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？
和同学交流。
提示：
在朗读的过程中，我在旁批的提示下，不断思考，不断预测下面的内容，我知道老屋热情、善良，我猜测它一定会答应别人的请求，所以老屋永远站着。
二、预测不是随意猜测……怎样得出来的。
回答形式：
读到（小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下），我想到了（不断地被人打扰，可能会觉得很烦），所以我猜（老屋可能会不耐烦了）。
预测的依据
（1）明确可以从题目、插图、故事内容中进行预测。
（2）明确预测不是随意的猜测，要有一定的依据。
（3）明确预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
第十三课《胡萝卜先生的长胡子》
故事还没有结束，……故事有哪些相同和不同。
我在故事的很多地方作了预测。
当读到胡子沾上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越长越长。
故事讲到了长胡子的各种用处，我依据这个内容和生活常识作了一些预测。
答案：
我认为胡萝卜先生走到哪里，故事就会发展到哪里。
比如胡萝卜先生走到河边，小猫觉得钓鱼线太短了，于是就剪了一段用来做钓鱼线。
我这样想的理由是：
胡萝卜先生的胡子很长很长，只要是需要线或绳子的地方，都可以用上。
故事的结果：
我的预测和故事的内容不一致，但也是有道理的。
第十四课《不会叫的狗》
一、故事的几种结局可能是怎样的？
说说你的理由。
答案：
第一种：
狗决心学习小母牛叫，但是主人误以为牛在夜里偷吃东西，狗差点被辫子抽中，立即逃跑了。
（理由：
还有比这更好听的叫声吗）
第二种：
狗被农民带回了家。
狗会很多种叫声，农民觉得它是个妖怪，连忙赶走了它。
（狗太想学会各种叫声，可是学太多了，反而不好）
第三种：
狗听到“汪汪，汪汪……”的叫声，有一种亲切感，也不由得学叫起来，那只狗听到叫声走了过来，他们成了好朋友。
（回归本色，这才是狗应该学会的叫声）
语文园地四
●我会说：
遇到不认识的生字，可以用部首查字法。
●成语的特点：
含有数字，构成形式一样。
百战百胜、百依百顺；四时八节；七拼八凑、七零八落
●引号的用法：
提示语的位置都不一样。
提示语在引号前面、后面、中间。
第十五课《搭船的鸟》
一、读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。
文中的“我”观察很细致。
坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。
翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外形：
羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
（“我”仔细地观察了翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴，通过写样子的这些部分，把一只美丽的翠鸟呈现在我们眼前。
）
接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。
（翠鸟捕鱼的动作都这么快了，作者都看得这么清楚，观察得可真是够细致啊。
正是因为有了细致的观察，“我”才有这么多的发现，看来细致观察是写好文章的重要一步。
）
“我”在观察的时候，用眼近看，耳朵听，观察了翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的颜色，写出了翠鸟美丽的样子。
通过观察翠鸟捕鱼的动作，写出了翠鸟捕鱼速度的快，动作的敏捷。
我们要学习作者“我”留心周围的事物，仔细观察的好习惯。
第十六课《金色的草地》
一、仔细读读第3自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。
早上，草地（是绿色的），因为蒲公英（花瓣是合拢的）；中午，草地（是金色的），因为蒲公英（花瓣是张开的）；傍晚，草地（是绿色的），因为蒲公英（花瓣是合拢的）。
二、只要我们稍加留意，就会……哪些事物的变化？
和同学交流。
提示：
本题是引导我们留心观察周围的事物，发现事物的变化，养成良好的观察习惯。
例1：
有一次，我无意间碰了一下含羞草，它的叶子就立刻收缩了起来，叶柄也垂了下来。
多像一个害羞的小姑娘啊！
我好奇的蹲下来，过了一会儿，含羞草的叶子又张了开来，叶柄又变了回去。
这时，我的脑海里浮现了一个问题：
为什么含羞草被碰到后就会把叶子收起来，像姑娘那样知道“害羞”呢？
例2：
我家门前有一丛牵牛花。
大清早，牵牛花就吹起了紫色的小喇叭，很是好看；到了晚上，它就慢慢地把花都收了起来。
第二天，又一批新的牵牛花绽开了笑脸，而昨天开过的花就已经凋谢了。
一朵花只开一天，生命真是太短暂了。
第十七课《古诗三首》
一、有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。
背诵课文。
《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》三首诗组成，都是描绘祖国山河美好，赞美大自然美丽风光的古诗。
《望天门山》写的是天门山与江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。
汹涌的江水原先被天门山阻挡，现在天门一开，就像万马奔腾一样，一起喷涌而出。
（山的雄奇）
滔滔碧水在李白看来，尽管能够将大山冲开，但是它却不得不在天门山脚下放慢了脚步，被迫回旋，在山脚下发出了震天的响声，形成波涛汹涌的奇观。
这一句是借水势衬出山的奇险。
（水的壮阔）
诗人感觉自己不是乘着帆船而来，而是驾着云朵从天边而来，在这无比壮观的自然景象面前，诗人全然不觉得自己渺小，而是跟它们相提并论了，这就是才华横溢、气度超凡的李白。
《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下显现的不同风姿，表达了作者对西湖的喜爱之情。
晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠。
下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫。
如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。
《望洞庭》以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。
夜幕刚刚降临，月亮慢慢升起，洞庭湖上没有一丝风，显得那么平静，那么悠闲。
抬头，一轮明月挂在天空，把它皎洁的光轻轻柔柔地洒在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光……
二、结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
两岸的东梁山和西梁山对峙，美景难分高下。
一叶孤舟从天水相接的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
月光和水色交融在一起，湖面风平浪静如同未磨的铜镜，平滑光亮。
第十八课《富饶的西沙群岛》
一、有感情的朗读课文。
说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
答案：
从第2自然段的描述中，可以感受到西沙群岛风景优美（西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：
有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
一块块，一条条，相互交错。
）。
从3—5自然段的描述中，可以感受到西沙群岛物产丰富。
（比如各种各样的珊瑚，海参到处都是，各种各样的鱼多得数不清，还有各种海鸟，是鸟的天下，遍地都是鸟蛋。
）
二、选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。
提示：
本题要在熟读课文的基础上，按照课文的表达方式来写。
例：
这里的鱼真多、真漂亮啊！
有的全身布满彩色的条纹；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇。
你看，还有的鱼像一片片黄色的叶子，又像一把把黄色的扇子，大大小小的，多得数也数不清。
如果非要数，那恐怕要数上好几年呢！
第十九课《海滨小城》
一、朗读课文。
说一说，课文写了海滨小城的哪些景象这些景象是什么样的
答：
作者按由远及近的顺序，分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方。
行文围绕课题“海滨小城”，先介绍了大海和沙滩，这两者都属于“海滨”的景色，主要从颜色方面入手，突出了景色的美丽；再介绍了“小城”里的庭院、公园、街道的景色，突出了小城的美丽和整洁，展现了海滨小城特有的美丽景色。
二、有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？
提示：
这样的句子一般出现在一段话的开头或结尾，又是也会出现在一段话的中间，这样的句子也叫做“中心句”。
本文中，这样的句子有很多，如第四五六自然段的第一句话。
第四自然段：
小城里每一个庭院都栽了很多树。
三、在课文中画出你认为写得好的句子。
抄写下来和同学交流。
初夏，桉树叶子散发出来的香味……一片片红云中。
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
第二十课《美丽的小兴安岭》
一、读下面的句子，体会加点的词语好在哪里？
1、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
答：
“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条‘长出’说成‘抽出’，非常贴切。
”
2、早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
答：
“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，覆盖了整个森林。
用上“浸”字来形容雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。
二、如果我们有机会去小兴安岭，你选择哪个季节去为什么
例：
我要夏天去那里。
那里的树木是那样茂盛，遮住了太阳，树林里一定很凉爽。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里，我很喜欢那种朦胧的感觉。
我还要去看野花，和美丽的野花一起拍照，一起聊聊这小兴安岭的美景。
三、你的家乡哪个季节最美为什么写一段话和同学交流。
例1：
家乡的秋天，正是丰收季节。
稻子熟了，远远望去，像铺了一地的“金子”。
玉米熟了，农民伯伯把它们垛在木头架上，像一座金字塔；大豆熟了，农民伯伯把它们晒在场院里，发出耀眼的金光。
像一些散碎的小金子；高粱也熟了，红红的。
狗尾巴一样穗子，正在向人们招手呢！
啊！
我爱这丰收的秋天。
语文园地六
●加点字特点：
由两个汉字组成，一个表示事物的类别，另一个表示读音。
这样字叫形声字。
●形声字分类：
左形右声、下形上声、外形内声、内形外声、形在一角、声在一角。
●词语描写：
描写行为动作，描写环境。
填空：
静悄悄、懒洋洋；空荡荡、颤巍巍。
第二十一课《大自然的声音》
一、朗读课文，体会大自然声音的美妙。
这篇课文属于说明性文章。
它运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音
二、填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏……大自然的威力。
水，也是大自然的音乐家。
……唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
动物是大自然的歌手……告诉我们：
“我在歌唱，我很快乐！
”
三、读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。
轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音热闹的音乐会
轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱
在哪里听到过这样的声音？
如：
在果园里，在田间，在山上……
四、你听到过哪些“美妙的声音”……“厨房是一个音乐厅……”。
提示：
先确定一个话题，然后围绕这个中心句展开想象写一段话，注意句子要有条理。
例1：
青蛙是大自然的歌手。
雨后，岸边的石头便是他们的歌台。
听，他们开始唱了：
“呱呱，呱呱，呱呱呱……”一个在唱，另一个也跟着唱，第三个，第四个……直到由独唱变成了大合唱。
他们也喜欢在晚上，躺在荷叶上也星星们唱歌，这个一句，那个一句，简单的对唱里，藏着他们快乐的心。
第二十二课《父亲、树林和鸟》
一、默读课文，想一想：
为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”
答：
因为如果父亲是猎人，以父亲对鸟的习性的了解，一定能打到许多鸟。
那么，就会有很多鸟儿受到伤害。
但父亲不是猎人，所以他当然不会伤害鸟，所以“我”真高兴。
（这也从侧面说明父亲和“我”喜欢鸟，很爱护鸟，不会伤害鸟。
）
二、你同意下面这些对父亲的判断吗？
说说你的理由。
1、父亲一生最喜欢树林和鸟。
（同意。
从父亲十分了解鸟的习性，他知道哪片叶子下藏着鸟，能闻到鸟味；父亲和“我”说话都是轻声细语的，生怕惊了林中的鸟；树林和鸟最快活的时刻，也是父亲最快活的时刻这些方面可看出）
2、父亲对鸟的习性十分了解。
（同意。
他知道树林里有很多鸟，知道过夜的鸟总是一群，知道它们要唱歌了，知道鸟最快活的时刻也是最危险富饶时刻）
3、父亲很善于观察。
（同意。
他通过观察无风而动的叶子，通过问气味就知道林中有很多鸟。
）
4、父亲热爱自然。
（同意。
父亲要经过不断的观察和丰富自身经验，才能如此了解鸟的习性，这说明父亲喜欢亲近大自然、热爱大自然，在他眼里，树林和鸟的快活就是他的快活。
）
5、父亲曾经是个猎人。
（不同意。
从文章最后一段“我真高兴，父亲不是猎人”可知，父亲应该未做过猎人。
）
二、读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄写下来。
1、父亲突然站定，朝幽（yōu）深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
答：
“幽深”说明树林很大很安静，没有鸟的动静；“雾蒙蒙”给人一种模糊的感觉，说明早上的雾气遮住了树林，根本看不见鸟。
父亲通过听和闻就能在这样的树林里发现鸟，说明父亲对鸟的习性十分了解。
2、我茫然地望着凝（níng）神静气像树一般兀（wù）立的父亲。
答：
加点部分用比喻的手法，把父亲比作树，说明父亲正在聚精会神地观察树林，在用心体会鸟带给他的感受。
他专注地找鸟，生怕惊动鸟，表现父亲爱鸟。
3、我只闻到有浓浓的苦味的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
答：
加点词是“我”闻到的草木的气息，说明“我”不了解鸟。
父亲能从这样的气息中闻到鸟的气味，得益于他丰富的亲身体验，可见父亲一直在观察、了解鸟，对鸟的喜爱由来已久。
突出表现了父亲对鸟的了解。
通过这些词语，一个爱鸟、知鸟的父亲形象更加清晰、生动。
第二十三课《带刺的朋友》
一、朗读课文。
找出描写刺猬偷枣的内容，多读几遍，体会生动的语言。
我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树权，又爬向伸出的枝条……
挂满红枣的枝权，慢慢弯下来。
后来，那个东西停住了脚……红枣噼里啪啦地落了一地。
很快，那个圆乎乎的东西，竟又慢慢……逐个地归拢到一起……
谁知，它忙乎了半天，最后停在枣堆儿……水沟眼儿，急火火地跑去
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