甘肃省环县高三上学期期末联考语文试题.docx
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甘肃省环县高三上学期期末联考语文试题
甘肃省环县高三上学期期末联考语文试题
姓名:
________班级:
________成绩:
________
一、语言基础知识（共5题；共10分）
1.（2分）下列词语中，加线的字的注音全都正确的一组是（）
A.股肱（gōng） 百福并臻（zhēn） 韶光（sháo） 不稂不莠（liáng）
B.崔嵬（wéi）运筹帷幄（wù） 秉承（bǐng） 草木菁菁（jīng）
C.巢穴（xué）独当一面（dāng） 诤友（zhèng） 流水浅浅（jiān）
D.起讫（qì） 嗟来之食（jiē） 镌刻（juàn） 泥古不化（nì）
2.（2分）下列各组词语中，加线字的读音有错误的一组是（）
A.皓腕（wàn） 潺湲（yuán） 扁舟子（piān） 嵌岩窦穴（dòu）
B.纤尘（xiān） 欢谑（xuè） 塞草腓（féi） 天崩地坼（chè）
C.瞋目（chēn） 聒噪（ɡuā） 将进酒（jiānɡ） 垓下之围（ɡāi）
D.铜钲（zhēnɡ） 溽暑（rù） 殷岩泉（yǐn） 技经肯綮（qìnɡ）
3.（2分）下列各句中，加线的成语使用恰当的一项是（）
A.南联盟释放了三名美军飞行员，摆出了走和平之路的姿态，可美国却投桃报李，仍对南斯拉夫狂轰滥炸。
B.中国的微雕技艺堪称为“一绝”，一根头发，一粒白米，都能在其上面雕刻出上千个字来，真让人叹为观止。
C.李花的爸爸刚下岗，妈妈又患病住院，家里十分困难。
我们几个好朋友便鼎力相助，帮他渡过了难关。
D.教师应热爱每一个学生，要关心他们的成长，包容他们的一切，对那些“后进生”要一视同仁，而不能刮目相看。
4.（2分）下列各项中，没有语病的一项是（）
A.新科诺贝尔文学奖得主，加拿大82岁的女作家艾丽斯•门罗，之前不为外人所知，并非因为她的作品不好，很大原因是因为她一贯低调，不喜欢抛头露面，只顾埋头写作。
B.德国总理默克尔严肃重申，德国对纳粹犯下的罪行负有“永久责任”。
相比之下，日本政府却缺少德国人反省战争的勇气，不但不反省，而且否定战争罪行，没有承担战争责任的起码道德。
C.千百年，讲信修睦、善待他人的传统思想，塑造了中华民族敦厚平和的禀性；天人合一、世界大同的共同理想，熔铸了中华民族强不执弱、富不侮贫的精神。
D.维持台湾与大陆都在“一中框架”下，以避免战争，这才是台湾人民最大的利益与福祉。
如果台独分子分裂祖国的阴谋得逞，子孙后代不答应，海峡两岸的人民不答应。
5.（2分）下列标点使用正确的一项（）
A.我很喜欢古典文学，孔子，孟子，曹植，李白……等等灿烂却不失厚重的名字在我的心里是神圣的。
B.根据《永遇乐•京口北固亭怀古》上、下片的内容，说说“凭谁问：
廉颇老矣，尚能饭否，”这个句子的深刻含义。
C.人和动物不同，人的注意具有随意性质。
即——可以通过语言来调节注意。
D.王国维说：
“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。
”
二、论述类文本阅读（共1题；共6分）
6.（6分）（2019高一上·柳州期中）阅读下面的文字，完成下列小题。
近来，《无问西东》等影视作品相继登上热播榜首。
这些作品故事情节生动传奇，叙事布局环环相扣，人物形象立体饱满。
然而它们最引人注意的闪光点却不是这些，而是结尾时主人公之间关于信仰、生命和爱的对白。
其作品内涵的丰富性标志着中国当代战争文艺作品的表达力和反思力达到了一个新高度。
这意味着当代中国战争文艺作品的自信力开始变得真正强大，因为只有具备了足够强大的自信力，才会产生相应程度的表达力和反思力。
就战争题材而言，改革开放初期的作品对战争进行了回望性的思考，但在创作主旨、审美理念和写作手法等方面都没有取得根本性的突破。
八十年代之后，战争文艺创作开始摆脱单一性态势，出现了新历史主义和国家民族形象意识较强的重构型作品，如《红河谷》等作品。
新世纪以来至今，人们开始对历史进行更为深刻的反思，哲理反思型的战争文艺创作逐步成熟，如《集结号》等。
这类作品对生命个体的战争体验进行了存在主义式的追问，对宏大战争历史进行了本质性的探索，具有浓郁的生命哲学思考和理性精神叩问的色彩，达到了中国战争题材文艺创作的新高度。
《无问西东》等作品能做到在叙述历史、表现战争的同时，既真切再现了战争年代的惨烈风云，又在再现时拥有着足够的自信，对战争双方的个体都表现出了充分的理解和尊重，达到了从容自信、包容悲悯的哲思之境。
究其原因，主要是新世纪以来，随着改革开放的深入，中国既在经济层面上走向了繁荣与富足，在国际事务中呈现出底气十足的大国自信，更在文化领域建构起了具有自身特色的意识形态话语新体系。
这一体系接续了中华民族的精神传统，在开放化、多元化的语境中确认了前行的思想资源。
这一种以“推己及人”“和而不同”为核心的思想，使得文艺作品具备了超越性的自我生长力，为当代中国文学艺术的哲理反思品质奠定了思想资源。
战争文艺应当表现战斗者的牺牲精神和英雄壮举，也应当探索战争的历史意义，但却不应热衷于简单地表现胜利方的欢欣之情。
战争文艺应该更加关注的是战争如何影响了人，影响了人的身体、生活、命运、灵魂，从而在此基础上思考如何更好地创作出具有民族特质和时代特征的中国故事。
中国文艺虽然不能回避诸多不足，甚至也有过大量“抗战神剧”一哄而上的情况，但我们相信，有了立足于本土民族文化传统的底气和全球化的视网，有了来源于强大自信的深刻反思力，中国的文学艺术就有着更加值得期待的未来。
（摘编自赵启鹏《战争文艺的新时代品质》）
（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）
A.《无问西东》等战争文艺作品相继登上热播榜首，表明战争文艺作品的自信力开始变得真正强大。
B.改革开放初期战争题材的作品在一些方面虽没有取得根本性的突破，但其回望性的思考不能否定。
C.中国经济层面上的繁荣与富足以及表现出的大国自信，使得具有自身特色的意识形态话语新体系建立。
D.中国的文学艺术只要有来源于强大自信的深刻反思力，就有很好的未来，“抗战神剧”可不必理会。
（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
A.作者根据当前影视作品的特点，提出了“中国当代战争文艺作品的表达力和反思力达到了一个新高度”这一中心论点。
B.文章第二段总结不同阶段战争文艺创作的特点，意在说明战争题材作品的反思力越来越强的观点。
C.文章第三段既从现实的角度阐明文化领域的变化，也从历史角度说明了文艺自我生长力具备的原因。
D.文章由现象阐明观点，再回顾战争文艺的发展，分析了形成这种局面的原因，最后展望未来。
（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A.《无问西东》等影视作品的情节、叙事、人物形象等特点以及关于信仰、生命和爱的对白都是引人注意的闪光点。
B.战争文艺作品的反思性方面，《无问西东》要比《红河谷》更深刻，《无问西东》已达到包容悲悯的哲思之境。
C.有了“推己及人”“和而不同”为核心的思想资源，当代中国文学艺术的哲理反思就一定会深入。
D.战争对人的身体、生活、命运、灵魂的影响，比牺牲精神、英雄壮举、战争的历史意义更值得战争文艺关注。
三、文言文阅读（共3题；共23分）
7.（11分）（2016高二上·河北月考）阅读下面的文言文，完成文后各题。
孔颖达，字仲达，冀州衡水人。
八岁就学，诵记日千余言，暗记《三礼义宗》。
及长，明服氏《春秋传》、郑氏《尚书》、《诗》、《礼记》、王氏《易》，善属文，通步历。
尝造同郡刘焯，焯名重海内，初不之礼，及请质所疑，遂大畏服。
隋大业初，举明经高第，授河内郡博士。
炀帝召天下儒官集东都，诏国子秘书学士与论议，颖达为冠，又年最少，老师宿儒耻出其下，阴遣客刺之，匿杨玄感家得免。
补太学助教。
隋乱，避地虎牢。
太宗平洛，授文学馆学士，迁国子博士。
贞观初，封曲阜县男，转给事中。
时帝新即位，颖达数以忠言进。
帝问：
“孔子称‘以能问于不能，以多问于寡，有若无，实若虚’，何谓也？
”对曰：
“此圣人教人谦耳。
己虽能仍就不能之人以咨所未能己虽多仍就寡少之人更资其多内有道外若无中虽实容若虚非特匹夫，君德亦然。
故《易》称‘蒙以养正’、‘明夷以莅众’。
若其据尊极之位，炫聪耀明，恃才以肆，则上下不通，君臣道乖。
自古灭亡，莫不由此。
”帝称善。
除国子司业，岁余，以太子右庶子兼司业。
与诸儒议历及明堂事，多从其说。
以论撰劳，加散骑常侍，爵为子。
皇太子令颖达撰《孝经章句》，因文以尽箴讽。
帝知数争太子失，赐黄金一斤、绢百匹。
久之，拜祭酒，侍讲东宫。
帝幸太学观释菜，命颖达讲经，毕，上《释奠颂》，有诏褒美。
后太子稍不法，颖达争不已，乳夫人曰：
“太子既长，不宜数面折之。
”对曰：
“蒙国厚恩，虽死不恨。
”剀切愈至。
后致仕，卒，陪葬昭陵，赠太常卿，谥曰宪。
初，颖达与颜师古、司马才章、王恭、王琰受诏撰《五经》义训凡百余篇，号《义赞》，诏改为《正义》云。
虽包贯异家为详博，然其中不能无谬冗，博士马嘉运驳正其失，至相讥诋。
有诏更令裁定，功未就。
永徽二年，诏中书门下与国子三馆博士、弘文馆学士考正之，于是尚书左仆射于志宁、右仆射张行成、侍中高季辅就加增损，书始布下。
（《新唐书•卷一百二十三》节选）
（1）
对下列句子中加横线的词的解释不正确的一项是（）
A.尝造同郡刘焯 造：
到
B.非特匹夫，君德亦然 特：
只是
C.加散骑常侍，爵为子 爵：
封爵
D.帝知数争太子失 争：
争论，争辩
（2）
对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是是（）
A.己虽能/仍就不能之人以咨所未能己/虽多/仍就寡少之人更资其多/内有道外/若无/中虽实/容若虚/
B.己虽能仍/就不能之人以咨所未/己虽多/仍就寡少之人更资其多/内有道外/若无/中虽实/容若虚/
C.己虽能/仍就不能之人以咨所未能/己虽多/仍就寡少之人更资其多/内有道/外若无/中虽实/容若虚/
D.己虽能仍/就不能之人以咨所未能己/虽多/仍就寡少之人更资其多/内有道/外若无/中虽实/容若虚/
（3）
下列对原文有关内容概括和分析，不正确的一项是（）
A.孔颖达，八岁就从师学习，博学多才，在与国子秘书学士辩论中，他最为突出，而且年龄最小。
B.孔颖达在回答太宗的询问时，首先概括了孔子那句话的意义和作用，然后具体解释了各句的意思，接着进一步把道理引入执政治国的事情中。
C.孔颖达奉皇太子命撰著《孝经章句》，他借著书来尽力讽谏。
太宗知道他多次直言批评太子过失，下诏褒扬他，并拜他为祭酒，在东宫充任侍讲。
D.孔颖达等人撰著《五经》义训的百余篇文章，虽然包罗各家很是广博，但其中不可能没有谬误，博士马嘉运批驳指正他们的失误，以至于互相讥讽诋毁。
（4）
把文中画横线的句子译成现代汉语。
①老师宿儒耻出其下，阴遣客刺之，匿杨玄感家得免。
②若其据尊极之位，炫聪耀明，恃才以肆，则上下不通，君臣道乖。
③天之苍苍，其正色邪？
其远而无所至极邪？
④故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。
8.（7分）（2019高三下·哈尔滨模拟）阅读下面这首诗歌，完成小题。
王维吴道子画
苏轼
何处访吴画？
普门与开元。
开元有东塔，摩诘留手痕。
吾观画品中，莫如二子尊。
道子实雄放，浩如海波翻。
当其下手风雨快，笔所未到气已吞。
亭亭双林间，彩晕扶桑暾①。
中有至人②谈寂灭，悟者悲涕迷者手自扪。
蛮君鬼伯千万万，相排竞进头如鼋③。
摩诘本诗老，佩芷袭芳荪。
今观此壁画，亦若其诗清且敦。
祗园弟子尽鹤骨，心如死灰不复温。
门前两丛竹，雪节贯霜根。
交柯④乱叶动无数，一一皆可寻其源。
吴生虽妙绝，犹以画工论。
摩诘得之以象外，有如仙翮⑤谢笼樊。
吾观二子皆神俊，又于维也敛衽无间言⑥。
[注]①扶桑：
古代神话中的日出之处。
暾：
太阳升起。
②至人：
指释迦摩尼。
③鼋（yuán）：
大鳖，背青黄色，头有疙瘩，能伸缩。
④交柯：
枝叶交叉。
⑤翮（hé），鸟翎的茎，即指鸟。
⑥间言：
非议。
（1）下面对这首诗内容和形式上的赏析不正确的一项是（）
A.诗起始四句交待吴、王二人画迹所在。
“吾观画品中”二句，紧接着对二人的成就作概要评断，肯定了他们在画苑中的崇高地位。
B.苏轼提倡诗画一体，曾说“诗不能尽，变而为画”，而诗中“摩诘本诗老”至“亦若其诗清且敦”四句即是此说较为明确的体现。
C.诗歌最后两句，苏轼赞画圣吴道子和王维之画，认为二子皆神俊，但对摩诘“敛衽无间言”，可见作者认为王维画艺更胜一筹。
D.全诗富有节奏感，开始似话家常，从容而谈；中间意象情调，盖出一辙；结尾余音袅袅，悠扬无尽，整体形成和谐优美之韵律。
（2）结合王维、吴道子绘画作品分析二人绘画的主要艺术特点？
作者认为吴、王绘画最本质的区别是什么？
9.（5分）（2017·河东模拟）补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）
寄蜉蝣于天地，________。
（苏轼《赤壁赋》）
（2）
开荒南野际，________。
（陶渊明《归园田居》其一）
（3）
________，此时无声胜有声。
（白居易《琵琶行》）
（4）
________，惟有幽人自来去。
（孟浩然《夜归鹿门歌》）
（5）
曾记否，到中流击水，________?
（毛泽东《沁园春．长沙》）
四、文学类文本阅读（共1题；共12分）
10.（12分）（2017高一上·陆川月考）阅读下面的文字，完成下列小题。
秋风袅袅秋虫鸣
张强
秋天是虫的季节。
蝉在林中“知了，知了”不停地叫着，仿佛已感到时光将尽，要抓住这最后的时刻释放出生命中最后的热情；田野未收割的豆地里，蝈蝈也伏在豆棵下“吱吱，吱吱”聒噪着，和树上的蝉声相应和。
夜晚月朗星稀，凉风习习，蛐蛐、油蛉、纺织娘躲在一个角落里忘我地弹唱，时而独奏，时而合唱，直到月已西斜，夜色阑珊，仍迟迟不肯睡去，它们怕辜负大好的时光。
蝉从五月末由黑暗的地下爬出，开始羽化为成虫，唐代诗人白居易在《六月三日夜闻蝉》中写道：
“荷香清露坠，柳动好风生。
微月初三夜，新蝉第一声。
”可见六月就已经可以听到蝉声了。
“高蝉多远韵，茂树有余阴。
”整个夏季都是蝉的，它们不知疲倦，伴随着一路攀升的气温，把一个夏天吵得沸沸扬扬，这盛大的阵势一直要持续到秋初。
古时有二十四节气七十二候。
立秋的三候为“寒蝉鸣”，这时的蝉已禁不住越吹越凉的秋风和越来越浓重的夜露，开始发出凄苦的哀号。
宋代柳永《雨霖铃》中：
“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
”一层秋雨一层凉，蝉弱小的身躯的确难以抵挡秋雨的侵袭，这凄凄切切的悲鸣或许就是它们无奈的抗争吧？
“薄暮寒蝉三两声，回头故乡千万里。
”（郎士元《送别》）一声凄切的蝉鸣曾触发了多少人的千古愁思，因此寒蝉就成为悲凉的代名词，这悲凉，有的是身世之痛，有的是家国之思，有的则是离别之苦。
蝉本无知，然许多诗人却闻蝉而愁，只因为诗人自己心中有愁。
秋夜中叫得最欢快最忘我的莫过于蟋蟀，月华如水，洒在庭院中、窗台下，洒在枕边，洒在滴露的梦里。
“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。
”这些从《诗经》中走来，唧唧吟唱的秋虫，此时就蹲在檐下的月影里，或者躲在墙缝里，趴在草丛中，它们歌唱凉如水的夜色，歌唱大地的丰收，歌唱村庄的温暖。
“空庭疏雨后，四壁乱蛩鸣。
”“促织甚微细，哀音何动人。
”看，秋夜漫漫，陪伴人打发这寂寥时光的不只是一盏昏黄的灯，还有蛐蛐缠缠绵绵的歌吟。
秋夜，纺织娘“轧织，轧织”“织、织、织啊，织、织、织啊”的叫声一点儿也不比蟋蟀逊色。
和蟋蟀不同的是，纺织娘似乎很少躲到村庄的屋檐下，野外的草丛才是它们最宽广最自由的舞台。
纺织娘古称“络纬”，《诗正义》中“络纬鸣，懒妇惊”是说纺织娘叫起来的时候，懒惰的妇人突然开始吃惊，原来她意识到秋天到了，冬天也就不远了，还没准备好过冬的棉衣，她怎能不惊呢？
其实猛然吃惊的何止懒妇，李白《长相思》中写道：
“长相思，在长安。
络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。
孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。
”
霜降三候为“蛰虫咸俯”，俯，蛰伏也。
过了霜降，秋虫的吟唱渐渐稀疏，这时古人认为秋虫都蛰伏了，实则不然，即使养在笼中，置于炉旁，蟋蟀、蝈蝈、纺织娘也只能勉强活过春节。
虫的寿命使然，非人力所能逮也。
但秋虫的一生是响亮的一生，它们认认真真活过，这是它们对生命的尊重。
我庆幸和小虫共同生活在一个屋檐下，夜深人静的时候，听吧，它们还醒着，还用村庄朴实的方言唱着大地的歌，生命不息，大地的歌唱也永不会停止！
（有删改）
（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.文章开头描写秋虫在月夜忘我地歌唱，主要表现出秋虫对时间、对生命的珍视，展示了它们对生命的热爱。
B.人们常以寒蝉来表现身世之痛、家国之思或离别之苦，这体现了王国维所说的“以我观物，故物皆着我之色彩”。
C.古人认为蟋蟀、蝈蝈、纺织娘到霜降后都蛰伏了，作者不认同这种说法，作者认为这时的秋虫大部分因为寒冷而冻死了。
D.文章采用总分总结构，层次条理清楚，行文自然流畅，极富文化意蕴，多种表达方式综合运用，表现出作者对秋虫的赞美。
（2）文章多处引用古诗文，这样写有什么好处？
请简要说明。
（3）在作者看来，“秋虫鸣”表现了怎样的生活态度？
请结合全文概括。
五、语言表达（共2题；共8分）
11.（3分）（2016高三下·习水期中）阅读下面的问卷调查统计表，根据表中内容，补充下面文段中空缺的内容（不得出现数字，不得超过所给空格数），使上下文语意连贯。
工作场所
室外
室内+室外
室内
室内
职业群
农业
商业
教育
医卫
雾霾关注度
65．2%
29．8%
21．9%
12．2%
雾霾防护意识
15．2%
48．9%
59．5%
90．8%
降霾主体认可度
60．2%
25．2%
5．9%
8．6%
降霾要求度
15．2%
15．2%
45．2%
35．2%
降霾行动度
5．2%
6．9%
22．6%
25．3%
上表显示，人们对雾霾的关注度与工作环境有关，①________；但防护意识恰恰相反，室内工作者明显高于室外工作者。
也许这跟人的②________有关。
同时，大家一致认为，承担降霾责任的主体是室外工作者，可是真正能在实际生活中有意识采取降霾行动的又是③________，这与他们主观要求降霾的诉求是一致的。
12.（5分）下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯。
苏泽广真是哭笑不得，苏泽广①觉得儿子合图还不懂事，把家托付给他②是徒劳的，便失望地起身。
然而他刚要离开，他③突然跳下椅子，合图④吹灭桌前的蜡烛，“扑通”一声跪在地上，抱住他⑤的腿，在黑暗中说：
“爸爸，你放心吧，你⑥要是不回来，我⑦管这个家！
”
六、写作（共1题；共5分）
13.（5分）（2018高三上·辽宁期中）阅读下面的材料，完成后面的题目。
青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最宝贵之时期也。
青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之在身。
——陈独秀
青年之字典，无“困难”之字，青年之口头，无“障碍”之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。
——李大钊
青年又何能一概而论？
有醒着的，有睡着的，有昏着的，有躺着的，有玩着的，此外还多。
但是，自然也有要前进的。
——鲁迅
要求：
结合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：
不要套作，不得抄袭；不少于800字。
参考答案
一、语言基础知识（共5题；共10分）
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
二、论述类文本阅读（共1题；共6分）
6-1、
6-2、
6-3、
三、文言文阅读（共3题；共23分）
7-1、
7-2、
7-3、
7-4、
8-1、
8-2、
9-1、
9-2、
9-3、
9-4、
9-5、
四、文学类文本阅读（共1题；共12分）
10-1、
10-2、
10-3、
五、语言表达（共2题；共8分）
11-1、
12-1、
六、写作（共1题；共5分）
13-1、
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