新北师大版一年级数学上册第七单元教案.docx

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新北师大版一年级数学上册第七单元教案

新北师大版一年级数学上册第七单元教案

教学目标：

1.在具体的操作活动中;让学生认、读、写11～20各数;掌握20以内数的顺序;初步建立数位的概念。

2.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。

3.培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。

教学重点：

11～20这些数的个位和十位上各数的含义

教学难点：

对“数位”的理解

教具准备：

小棒;计数器。

一、教学导入

活动一：

建立数位概念．

师：

远古时代;我们的祖先靠打猎为生;他们有时候也会把捕到的小动物圈养起来;有一天;有几只小羊跑到了圈外;一位猎人正在琢磨着怎么记录圈外小羊的只数呢？

（出示主题图）

提问：

一共有几只小羊？

师：

我们一眼就看出来了。

猎人为了把小羊的数量记录下来;就用3个小石子来代表3只小羊。

师：

圈外有3只小羊;圈内还有呢;猎人也进行了记录。

看看猎人现在摆出的石子;你能看出这次他捕捉到了几只小羊吗？

你是怎么数的？

生1：

一个一个的数。

生2：

两个两个的数。

……

师：

刚才猎人用小石子分别记录了圈内和圈外小羊的只数;如果要一次性记录小羊的只数;猎人就有点为难了;快来帮帮他吧！

（一）数小棒

师：

猎人只会用自己的十个手指头数数;这么多石子他有点儿数不过来了;请你帮帮我们现在没有石子;只有小棒;那我们就用小棒代替。

师：

怎么摆小棒就能让猎人一下子数出来呢？

生：

先数出10根小棒放一边;在数剩下的1根。

（学生若没有想出此办法则由教师给出。

）

教师说明：

这时候来了一位聪明;他数出10根小棒放在一堆;还捆成了一捆。

（课件动画演示）

提问：

他捆了几根小棒？

为什么这么捆？

生：

因为猎人只会用10个手指头数数;只能数到10;把10根捆在一起;剩下的在从1开始数。

师：

你太聪明了！

帮助猎人很快的数出了小羊的只数。

师：

把这10根小棒一根一根地放在手心里;边放边数。

不多不少正好10根;这10根小棒叫做10个一（板书：

10个一）。

这10个兄弟现在就是一家人了;我们用皮筋把他们捆成1捆;这1捆小棒就是1个十（板书：

1个十）。

够10根捆1捆;10个一就是1个十（板书：

就是）。

（课件演示：

10个一就是1个十。

）

师：

我们刚才数出了10根小棒;把它们捆成了1捆;10个一等于1个十;多一根或少一根都不行。

（二）介绍计数器及数位

1．从右边起;第一位是个位;第二位是十位．十位上的1就表示是10．

2．让学生在计数器上拨出11．

师：

请同学们摆出11根小棒;想一想怎样摆又快又清楚？

全班交流汇报（课件播放教材P74“捆一捆;认一认”图2）

师：

一捆表示1个十;一根表示10个一。

1个十和10个一合起来就是11;用加法计算。

（板书：

10＋1＝11）

3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．

师生一起数;个数大于10

生：

自己数出10根小棒;并将10根捆成一捆;体会10个一就是1个十．

生：

是由1个十和1个一组成的

生：

它里面有1个十和1个一

生：

一边拨一边说：

“在个位上拨几;在十位上拨几．”

二、活动二：

快速拨数．

（一）师生互练

　1．教师说数;学生快速在计数器上拨出．

　2．说一说它的含义及是怎么拨的．

（二）生生互练

　　一人说数;另一人拨出;并说一说．两人互换再练

三、活动三：

对口令．

（一）师生互对

　例：

教师说16;学生对1个十和6个一．

（二）生生互对

四、活动四：

填、读尺子上的数．

（一）出示图片：

写一写

（二）教师提问

　1．比15小比11大的数有那些？

生：

有12;13;14。

　2．17的前面是几？

后面是几？

……

生：

17的前面是16;后面是18。

　3．你还能提出哪些数学问题？

五、活动五：

找一找生活中的11～20各数;密切数与生活的联系．

六、小结：

说一说这节课你有什么收获？

教师说1个十和7个一;学生对17．师生一起将尺子上的数补充完整

找一找;说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．

板书设计：

古人计数

10个一就是1个十

10+1=1110+9=1910+10=20

教学反思：

搭积木

教学目标：

1.借助熟悉的物体;使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

2.使学生根据11至20个数的组成;掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

3.培养学生动手操作、善于思考的能力。

教学重点:

理解加减法的含义是重点；

教学难点:

动手操作;列出不同的算示是难点。

教具准备:

小棒;计数器。

一、活动一：

观察思考解决问题．

（一）搭积木（出示图片：

说一说1）

1．同学们;你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难;你们能帮帮他们吗？

3．根据图意谁能列出相应的算式？

教师板书：

10＋5＝1516－2＝14

4．为什么这样列算式？

说一说你的想法．

（二）小结

我们通过观察画面;动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况;列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．

二、活动二：

动手操作学习新知识．

（一）动手操作

1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．

2．请你任意添加一个图或其它物体的个数;组成一个算式;看谁组的多．

3．小组内交流;说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：

小棒、三角形）．

10＋1＝11　　11－1＝10

　　11－10＝1　　10＋6＝16

　　16－6＝10　　16－10＝6

　　10＋7＝17　　17－7＝10

　　17－10＝7

4、

（1）明明搭了两摞积木;左边一摞是十块;右边一摞是三块;明明又放上了两块一共是十五块;所以就是10＋5＝15.

（2）丁丁也搭了两摞积木;左边一摞是十块;右边一摞是十八块;拿走了两块是十四块;所以就是16－2＝14.

4．任意举出一列说一说计算的方法

　一个十添加一个一是十一;十一是由一个十和一个一组成的;所以算式是10＋1＝11;十一是由一捆零一根组成的;拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10;十一是由一捆零一根组成的;拿走了十根还剩下一根;所以算式是11－10＝1．

三、巩固新知（智慧岛）

出示课件。

1．树上有几个椰子？

说说你是怎样想的？

并列式计算。

2．有12只小狗在做游戏;又来了2只。

一共有几只？

3、书上有14只小鸟;飞走了4只;还剩几只？

4、小猴摘桃。

5、计算并比大小。

四、教师小结

我们通过动手操作;列出这么多的加减法算式;这充分体现了你们善于动脑思考的结果．

板书设计：

搭积木

3+2=513+2=15

教学反思：

有几瓶牛奶

教学目标：

1.通过实际生活情境的创设;使学生学会9加几的进位加法。

2.使学生初步体会计算方法的多样化;并能解决生活中的实际问题。

3.培养学生小组合作的意识和能力。

教学重点使学生掌握9加几的进位加法是重点

教学难点使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。

教具准备计数器、小棒。

一、创设情境;激发兴趣

1．（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？

喜不喜欢皮卡丘？

今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。

2．游戏

（1）下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏：

你拍1;我拍9;我们都是好朋友。

你拍2;我拍8;团结起来力量大。

你拍3;我拍7;我们从小爱学习。

你拍4;我拍6;说话老实不吹牛。

你拍5;我拍5;两数凑十不马虎。

（2）提问：

师：

看到7。

生：

想到3。

师：

看到1。

生：

想到9。

师：

看到4。

生：

想到6。

二、自主尝试;探究算法。

1、谈话引入：

出示“有几瓶牛奶“图

师：

小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶;请同学们帮忙算一算。

2、探究算法

（1）四人小组;学习研究（教师巡视）

（2）小组汇报：

a.小明：

我是用小棒数出来的;1;2;3……14;一共14瓶。

b.小东：

我用的是加法;9+5;把9凑成10。

先从5瓶里拿出1瓶;和9瓶放在一起;是10瓶;10+4=149+5=14

教师板书：

　９　+　５　＝　１４

c.小华：

我也用加法;9+5;把5凑成10。

从9里拿出5;和5放在一起是10瓶;10+4=14

9+5=

45把9分成4和5

教师板书：

９＋５＝１４

d.小娟：

我和大家的方法都不一样;是用计数器算出来的;先拨9个;再拨1个;是一个十;把个位上的10个拨去;在十位上拨上1;再在个位上拨上4个;是14个。

3、新课小结：

我们在计算9+5的时候;可以一根一根接着往下数；也可以从5里先拿出一个1与9相加;凑成10;再用10+4就等于14；还可以从9里先拿出一个5与5相加;凑成10;10+4=14。

4、摆一摆;算一算

（1）出示9+3

师：

请小朋友用自己最喜欢的方法算一算。

可以结合小棒;边摆边说。

生汇报得数和算法。

（2）出示7+99+4

师：

这两道题你会算吗？

请你自己算一算;有困难的小朋友还可以用手中的小棒来帮忙。

（做完后与同桌交流算法。

）

4、体会算法。

试一试（72页）用你最喜欢的方法计算;并和同桌说说你的算法。

师：

我发现有些小朋友算得很快;你们能把你算得快的秘密告诉大家吗？

三、巩固提高;发展思维。

1．圈一圈;算一算：

完成73页1题。

（学生在圈的时候;可能有不同的方法;如拆大数或拆小数等。

教师应该鼓励用不同的方法对学习有困难的学生;也可以让其通过实物操作帮助理解问题。

2．看一看;说一说：

完成73页2题。

3．数学游戏：

完成73页游戏题。

四、总结：

这节课你学会了什么？

（先让学生仔细观察图;说一说图的意思;然后独立完成。

）

板书设计：

９　+　５　＝　１４　　　　　　　９＋５＝１４

　　１　４　　　　　　　　　４　５

　　　１０　　　　　　　　　　　　　　　１０

教学反思：

有几棵树

教学目标：

1.通过问题解决;让学生学会“8加几”的进位加法;初步体会计算方法的多样化;并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。

2.组织学生在交流、合作中获得知识和能力。

3.对学生进行环境保护教育。

教学重点：

通过问题解决;让学生学会“8加几”的进位加法;初步体会计算方法的多样化;并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义是重点；

教学难点：

初步体会计算方法的多样化是难点。

教具准备：

计数器、小黑板、小棒。

一、情境引入;进行环保教育．

1．出示图片：

主题图

2．教师谈话

树林中有一些小树;分两排种植;少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水;第一排有8棵树;第二排中了6棵树;你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？

二、问题摆现;体会计算多样．

（一）教学“8＋？

”

1．根据问题;同学自己思考．

2．小组交流．

3．全班讨论．（出示图片：

说一说1和说一说2）

（二）比较

1．计算对比

9＋6＝15　　8＋6＝14

教师提问：

你有什么收获吗？

我们再看几组;先计算;如果有收获请你验证你的想法;

如果没有;请你继续总结．

2．口算

9＋9＝　　9＋8＝　　9＋7＝　　9＋6＝

9＋5＝　　9＋4＝　　9＋3＝　　9＋2＝

8＋9＝　　8＋8＝　　8＋7＝　　8＋6＝

8＋5＝　　8＋4＝　　8＋3＝

教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改

3．小组交流心得．

4．全班交流小结．

9加几就减1;8加几就减2．

（三）实践运用;拓展提高

　　1. 搭积木。

师：

小淘气知道同学们这么爱动脑筋;很愿意和大家交朋友;我们看看;他又会带领我们到哪里去呢?

（示课件：

对75页的摆一摆、算一算加工动画;小朋友们在公园游乐场的一角玩搭积木的游戏。

）

师：

我们也像公园里的小朋友那样玩一玩、做一做吧。

（学生可以利用手中的方块用自己喜欢的方法摆摆算算8加5;加深对计算算理的理解。

）

2. 百花园。

师：

走出了游乐场;我们再一起到百花园里去看一看吧。

（分别出示对75页加工的课件：

蝴蝶在花丛中飞舞;蜻蜓在草丛中飞来飞去。

）

师：

你看到了什么漂亮的景色?

你能提出什么数学问题?

（学生共同理解图意;计算8加7;并根据情况引导学生利用“8加4”计算“4加8”。

学生做对后;课件示微风吹来;花园里的花开得更艳了;音乐响起;学生可以稍作休息。

）

3.蚂蚁搬家。

师：

我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物;其实在花丛的下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。

他们是谁?

在干什么呢?

（示课件：

加工的75页第4题;小蚂蚁在搬家并说明搬家的要求。

）

师：

我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢?

（学生回答后;教师点击课件。

）

师：

同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家;你们真是乐于助人的好孩子。

4.购买食品。

师：

小淘气和大家一起逛了一会儿公园;他想请大家一起到公园的小店里吃点东西;你能帮他选择两种食品并算出价钱吗?

（示课件：

食品的价钱如下;糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。

）

（1）帮小淘气选择一个汉堡和另一种食品并计算价钱。

（学生选择后练习8加几的计算。

）

（2）自己任意选择两种食品并算出价钱。

（学生自主选择进行任意两个数的计算。

）

5.课堂小结。

师：

今天我们和小淘气一起逛了公园;你都有什么收获?

我们生活中还有更多的知识值得我们去学习;老师相信你们会通过自己的观察与努力;在成长的路上有更大的收获。

　　8＋87＋88＋4

　　5＋88＋68＋3

　　8＋52＋84＋8

　　8＋79＋88＋9

3＋86＋88＋2

板书设计：

８＋６＝１４　　　　　　８＋６＝１４

　　　　　　２　４　　　　　　　４　４

教学反思：

有几只小鸟

教学目标：

1.使同学能够根据一幅图写出加法算式;并算出得数。

2.掌握6和7的加法的计算方法。

3.使同学能够提高计算能力

教学重点：

掌握6和7的加法的计算方法。

教学难点：

使同学能够提高计算能力

教具准备:

主题图

一、复习

（1）上节课我们学习了8和10的加法;谁能说出;计算方法。

（2）开火车;快速说出结果。

二、新授

1、共同学习7+6.

（1）同桌之间动手摆小棒;说一说可以怎样想？

（2）指名汇报。

（指名到讲台前;边操作边讲解;师点拨）

（3）根据学生回答;师相应板书。

2、做一做;说一说。

（能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。

）

3、圈一圈;算一算。

进一步体会“凑十”的策略和计算过程。

4、想一想;填一填。

（意图：

（1）巩固学生的计算技能；

（2）通过计算;观察、继续填写算式;引导学生发现算式之间的规律）。

三、巩固练习

指导学生完成练一练习题。

（教师放手;让学生大胆尝试;独立探究;开拓思维。

）

（如：

第1题：

学生独立完成后集体交流;你是怎样圈的？

那种方法最简便？

说一说你是怎样快速做完的;有什么巧办法？

你还发现了什么规律？

）

1、84页第1题：

先看图;观察;在列式。

用方法计算结果。

2、第2题;

学生自己做;汇报结果。

全班交流。

3、看谁算得又快又准。

84页第3题。

4、小结

你学到了什么？

板书设计：

有几只小鸟

7+6=137+6=13

3334

教学反思：

练习三

教学目标：

1.进一步理解进位加法和不进家法的计算方法;并能正确计算。

2.能根据情境图提出数学问题;并培养学生解决问题的能力。

3.体会数学与生活的密切关系。

教学重点:

正确计算加减法。

教学难点:

根据情境图提出数学问题。

教具准备:

主题图。

一、复习

举例子复习不进位加法与进位加法的计算方法。

（思考过程）

二、基本练习

指导完成第3题。

（1）、独立完成。

（2）、选几题说说思考过程。

三、变式练习

1、指导完成第1题。

（1）、指导看懂题意。

（2）、学生完成后交流结果。

2、指导第2题。

（1）、看图理解题意。

（2）、完成后校对结果。

3、指导第7题。

（1）、明确方法。

（2）、学生独立完成。

4、指导第6题。

（1）、、看图理解题意。

（2）、完成后校对结果。

四、提高练习

1、指导第5题。

（1）、看谁算得又快又准。

（2）、开火车;说答案。

五、开放性练习。

（指导第9题）

1、先独立解题。

2、在小组中交流;讨论：

怎样才能把算式更好地写出来？

3、交流。

六、总结：

本节课你解决了那些问题？

教学反思：

做个加法表

教学目标：

1.经历整理加法表的活动;初步了解算式之间的联系;提高20以内数的加法计算正确率。

2.在观察、交流等学习活动中;培养学生有序思考的能力。

3.体会数学与生活的密切关系。

教学重点:

能熟练计算20以内数的加法。

教学难点:

能够通过观察思考;在加法表中找规律。

教具准备:

口算卡片、20以内进位加法表

一、谈话导入：

师：

同学们;我们已经学习了20以内的所有加法;今天我们和以前一样;系统的整理我们学过的所有20以内的进位加法算式。

整理成20以内的进位加法表。

你们有信心吗?

（设计意图：

明确要学习的内容;激发学生自主学习的热情;为小组合作学习创设良好的氛围。

）

二、探究新知：

1．整理加法表。

师：

先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上;注意写得越完整越好。

（学生在小组内共同讨论写卡片。

）

师：

想一想先确定一个标准;按什么分类整理呢?

通过再次引导整理加法表时;引导学生明确整理的依据和标准;并给出部分例子做参考;降低教学难度;调动学生的积极主动性。

师：

想一想第二行的算式呢?

师：

你还有那些发现？

师：

你明白同学们说的意思了吗？

请和同桌合作;一起仿照上面同学的发现开始整理;完成课本P87的表格吧!

（教师巡视指导小组活动;关注学生的合作。

）

组织交流展示各小组合作探究的结果。

找出得数是11的加法算式排成一排。

找出得数是12的算式排成一排。

有些加法算式里面都有9等。

第一行两个数相加都是11。

第二行两个数相加都是12。

往下写8+4、7+5……

教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改

2．再次探索规律。

师：

下面请同学们看加法表（出示加法表）;我们再来仔细看看从中我们都发现了哪些规律?

三、课堂总结：

师：

同学们;今天你们的表现很出色;学会了整理20以内进位加法算式;而且还有很多有趣的发现;找到了很多藏起来的秘密;请和更多的朋友分享你的发现和快乐。

表中算式的排列有明显的规律;也有隐含的规律;通过学生的观察、思考;归纳、培养学生的探索意识和独立思考的能力和梳理能力。

板书设计：

做个加法表

把加法表填完整。

教学反思：

淘气的校园

教学目标：

1.激发学生学习数学的学习兴趣;体会数学思想。

以小组合作的形式;在议一议、做一做、想一想的活动中;体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程;获得初步的数学活动经验；能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征;初步发展空间观念。

2.在发现数学信息;解决数学问题的过程中;体会数学与生活的联系；通过自我评价活动;形成初步的反思意识。

3.积累思考经验;开阔眼界。

锻炼学生的思维能力。

教学重点:

学会寻找数学信息;能根据数学信息提出相关的数学问题。

教学难点:

提高学生解决问题的能力;培养学生应用数学的意识。

教具准备:

主题图

一、导入新课

1、同学们;你们喜欢快乐的课间时光吗？

你们喜欢在课间做什么呢？

2、今天我们的好朋友淘气小同学可热情了;他说要带我们班的小朋友去参观他学校里的课间活动;你们想去看看吗？

二、议一议;做一做：

1．议一议

师：

小朋友们请认真看看;你能在图中发现他们在做什么;谁来说说呢?

你能找到淘气校园里的数学问题吗？

请以四个同学为一个小组;先在小组内跟伙伴们说说你的发现的数学问题吧！

看看与其他同学有什么不同的地方。

师：

谁来说说你的收获。

师：

发现了这么多的数学信息;有没有什么好的方法来记录你们发现的数学问题呢？

师：

既然大家提出了这么多切实可行的办法;现在老师先请每个小组派一个代表;拿出你们桌上的记录本;小组内以分工的形式;一个同学用笔记录下其他小朋友的数学信息;其他的小朋友可以汇报自己获得的数学信息。

师：

看;图中除了小朋友们在运动;还有一些物体也在在等待我们观察发现呢。

你发现了教学楼是什么形状？

有几层楼呢？

仔细观察;你还有没有新的发现;和你的伙伴们一起分享吧！

2．说说你们小组的发现。

3．提出你的数学问题;大家一起来解答

（学生发言谈谈自己在下课后的课间活动。

）

（学生可能回答踢足球、跑步、跳绳、踢毽子。

）

（学生小组讨论;教师可巡视;听听学生在小组讨论中的结果。

）

生：

有六个小朋友在跳绳;有7个小朋友在踢毽子……

（学生发言自己发现的数学问题。

）

（学生以小组分工的形式记录数学信息;教师可巡视小组的完成情况;适当的给予指导。

）

（学生可以提出自己记录数学信息的方法;合理适当的方法都可以给予表扬;要求学生能够记录清晰明白即可。

）

二、想一想;做一做：

师：

刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活;那么回到我们的校园中、班级里;你有发现哪些数学信息吗？

看看哪位小博士提出的数学问题最多;哪位数学小能人能解答得又快有准确！

三、全课总结：

通过了这节课;小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢？

其实不只是在学校里;回到家中你也能够发现很多数学信息;只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋;你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢！

四、自我评价。

根据课本第89页一个自我评价表;评价自己本节课的表现。

让学生在小组内收集组员的数学问题和数学信息;然后在班级的中大胆说出自己组内的信息记录。

教学反思：

一起做游戏

教学目标：

1.在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中;积累对图形特征的经验和利用数学解决问题。

2.能够从游戏中获得信息;体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题;尝试寻找取胜的策略。

3.在游戏中体验到用数学的快乐;激发学习兴趣。

教学重点:

能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征。

教学难点:

学会用数学知识解决简单的实际问题。

教具准备:

积木、扑克牌

一、游戏导入;开展活动。

谈话：

小朋友们;你们喜欢玩积木吗？

今天;老师带来了许多积木。

你们瞧;他们都是什么形状的？

1、玩“搭积木”游戏。

老师讲解游戏规则。

①每组有十个各种形状的物体;拼搭时;10个物体都要用上。

②搭出的作品要有创意。

③堆得又快又高的小组获胜。

2、学生两个人一组;玩搭积木游戏。

二、评比活动;总结经验。

1、各组展示各自的作品;评选“小小设计师”。

2、全体成员进行评比;并说说评比中的发现。

3、议一议。

在游戏中你发现了什么？

有什么收获？

生1：

长方形、正方形、圆柱、球。

生2：

同桌合作游戏。

三、小组合作;操作体验。

谈话：

刚才的游戏;有趣么？

接下来;我们要四个人一组玩一个游戏;你参加吗？

1、四人一组开展游戏

2、教师介绍游戏规则。

①一边摸牌;一边算牌上数的和。

②结果比10大的被淘汰。

③结果最大的人获胜。

④