三年级上册语文第八单元.docx
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三年级上册语文第八单元
第八单元
内容简析：
第八单元以“爱是什么”为主题，安排了3篇精读课文《掌声》《一次成功的实验》《给予树》，1篇阅读课文《好汉查理》和“语文园地八”。
爱不是抽象的，可以用不同的方式来表达。
掌声使英子鼓起勇气微笑着面对生活；有了危险，应该让别人先脱离危险；要送给别人善良、仁爱、同情和体贴；要给别人带来快乐。
这些故事都是告诉学生什么是爱，怎样去爱别人。
让世界充满爱，人人都献出自己的爱，我们的生活才会变得更美好。
教学目标：
1、阅读爱的故事，发现生活中“爱”的故事，体会“什么是爱”，学会
关爱别人，学会感激别人的关爱。
2、随文认识汉字共23个，会写字38个。
3、通过朗读、观察、查询、交流、讨论等方式，丰富积累语文知识。
4、通过各种朗读练习和表演课本剧，丰富语感，深刻感悟文章主题。
教学重、难点：
1、读爱的故事，发现生活中“爱”的故事，体会“什么是爱”，学会关
爱别人，学会感激别人的关爱。
2、随文认识汉字共23个，会写字38个。
3、过各种朗读练习和表演课本剧，丰富语感，深刻感悟文章主题。
教学安排：
《掌声》3课时
《一次成功的实验》3课时
《给予树》3课时
《好汉查理》2课时
《语文园地八》5课时
29掌声
教学目标：
1、学会独立预习课文。
2、认识10个生字，会写13个生字。
3、有感情地朗读课文，摘抄让自己感动的句子。
4、了解课文的主要内容，勾画出表现英子变化的语句。
体会文章表达的思想情感，正确、流利、有感情地朗读课文。
5、能主动与同学交流不懂的问题。
教学准备：
字典、课文插图、摄相投、词语卡片
教学时间：
3课时
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入
1、同学们，有人给你鼓过掌吗？
因为什么给你鼓掌？
得到别人掌声你的心情怎样？
你为别人鼓过掌吗？
为什么给别人鼓掌呢？
2、今天我们一起来学习《掌声》。
3、读了课题，你能提出问题吗？
（谁鼓掌？
这掌声是给谁的？
为什么给她掌声？
她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？
）
1、谈谈自己的亲身体会。
2、齐读课题。
3、说说自己的想法。
二、初读课文
1、请同学们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字读拼音认读。
2、请四人学习小组合作学习课文后的生字，注意看清音节，读准字音。
3、反馈检查。
重点读准下列字：
翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。
4、出示词语：
小儿麻痹症、落下、残疾、姿势、情况、犹豫、骤然间、镇定、情绪、讲述、忧郁、歧视、鼓励
反馈检查。
指名读。
5、再读生字。
看一看这些生字组成的词语你会不会读。
6、再读课文。
7、课文主要讲了一件什么事？
1、自由读课文，扫除读音障碍。
2、四人小组合作学习生字。
3、汇报学习情况。
游戏巩固识字。
指名读，开火车读，齐读。
4、认读词语。
同桌互读，小组轮读。
5、指名读，男生读，女生读。
6、指名分段读课文。
读得不好的部分请同学一起来读通顺。
7、主要同学们的掌声，试上残疾孩子英子走出心灵的忧郁，走向充满希望和欢乐的生活。
三、指导书写
1、出示：
愿、姿、势
2、范写
3、指导书写。
1、认读生字。
2、观察，书空。
3、完成写字练习。
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
一、复习导入
1、出示词语。
2、出示生字。
3、指名分段读课文。
1、认读词语。
2、认读生字。
3、分段读文。
二、精读课文
1、同学们，《掌声》这个感人的故事中的小主人公英子，也曾经得到过同学们的掌声。
还记得吗，同学们给了她几次掌声？
2、打开书，默读课文，找出两句直接写掌声的句子。
3、第一次同学们为什么给英子掌声呢？
自由读课文，划出有关句子，可以把你的感受写在课文空白处。
同桌交流。
4、集体交流，随机引导感悟。
（1）英子是个怎样的孩子？
齐读第一段中有关句子。
（2）轮到英子上台讲故事了，可她犹豫了，她心里怎样？
你是从哪些词语感受到英子此时的内心？
你们看她的“眼圈红红的”，她在心里说——
（3）你们看“英子的泪水流了下来”。
这是第二次写英子哭了，可这时英子的心情还是痛苦的吗？
为什么？
（4）是呀，没想到同学们给了英子热烈而持久的掌声。
来，我们也把热烈而持久的掌声送给了英子。
如果你是英子的同学，你会用掌声告诉她——
5、齐读第三段中有关句子。
6、请同学们自己读一读有关句子，想想：
第二次掌声是在什么情况下响起的？
（1）指名回答。
（2）如果你是英子的同学，这次你想在这掌声中表达些什么呢？
7、英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她有太多的话想对同学们说，她想说：
——
1、给过她两次掌声。
2、默读课文，找出直接写掌声的句子。
3、按老师的要求寻找相关的句子，并与同桌进行交流。
4、集体交流，感悟课文。
（1）找出有关的句子读一读，体会英子的自卑。
（2）体会英子的心情，想想英子想说什么。
（3）这个时候英子的心情应该是很激动，同学们给了她鼓励的掌声。
（4）说说同学们给她掌声的理由。
5、齐读第三段。
6、自己找到有关第二次掌声的句子读一读。
（1）指名找出句子读一读。
（2）这次会告诉英子，你的故事讲得真棒，你是好样的！
7、想想英子当时会说些什么。
三、品读课文
1、指导朗读第三自然段。
比较两次“一摇一晃”。
个别读，男女生分别读。
2、同学们，让我们带着对英子的关爱，有感情地朗读这一段，把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。
齐读。
1、指名分段读课文。
2、齐读第三段。
第三课时
教学环节
教师活动
学生活动
一、复习导入
1、出示生字。
2、这节课继续学习课文。
1、认读生字。
2、了解本节课的学习任务。
二、理解课文
1、简单回顾课文内容。
2、有了同学们的掌声，英子变了。
从哪里看出？
齐读第四自然段。
3、英子为什么会有这些变化？
4、联系全文想一想，从英子的变化中，你想到了什么？
5、如果让你给英子回封信，你会写些什么呢？
1、英子是个小儿麻痹症患者，所以从来就自卑，总不愿在人前露脸，但故事会上，同学们给了她鼓励的掌声，从此改变了她的人生。
2、带着问题读第四自然段。
3、联系英子给我的来信来理解课文。
英子从同学们的掌声中获取了动力，鼓起了生活的勇气，所以特别珍惜同学们的掌声。
4、联系全文谈谈自己的理解。
5、说说自己的想法。
三、指导书写
1、出示：
吞、绪、普、鼓、励
2、范写。
3、巡视、指导。
1、认读。
2、观察，书空。
3、练写。
教学板书：
29掌声
原来的英子：
文静、早早、默默、最后不愿意（忧郁）
热爱的掌声（关爱）——受到鼓励、鼓起勇气
改变的英子：
快乐、说笑、跳舞（开朗）
作业：
1、课后我会写221完成。
2、给英子写封回信。
3、积累文中的好词好句。
4、预习下一课。
31给予树
教学目标：
1、学会独立随文识字，能借助字典、词典和生活积累、联系上下文初步理解生词的意思。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3、默读课文，提出自己不懂的问题。
教学重点：
继续学习独立预习。
教学难点：
初步学会自学生字词、了解每个自然段的主要内容。
教学准备：
生词卡片、收集有关圣诞节的资料、摄相投
教学时间：
三课时
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入
1、板书课题，正音：
多音字“给”在课题中念“ｊǐ”。
2、12月25日我们刚过了圣诞节，你知道圣诞节的来历吗？
1、正音，齐读课题。
给多音字注音组词。
2、简单介绍圣诞节的来历。
说说自己所了解的有关圣诞节的知识。
二、初读课文
1、要求自由初读课文，扫除读音障碍，思考：
课文主要讲了一件什么事？
2、指名分段读课文，想想每段都主要写了什么？
3、课文是按什么顺序写的？
4、出示生词：
圣诞节、试探、诚挚、分享、沉默不语、援助、棒棒糖、仁爱、如愿以偿
5、四人小组合作学习生字。
巡视了解学生自学情况。
6、检测生字的学习情况。
“予”与“子”进行区分。
“偿”与“尝”进行区分。
“援”与“缓”进行区分。
7、齐读课文。
1、自由轻声读课文，初步了解内容。
这个故事讲的是“我”家里并不宽裕，给每个孩子20美元到商场里去给大家选购圣诞礼物，金吉娅却买了50美分的棒棒糖。
我很生气，金吉娅告诉我，她把大部分的钱给一个陌生女孩买了洋娃娃，我激动的拥抱了她。
2、指名分段读课文。
说每个自然段的主要内容。
3、根据每段的内容知道课文是按事情发展的顺序写的。
4、认读生词。
5、四人小组合作学习生字。
6、汇报生字的学习情况。
小组汇报识字情况。
7、分男女读课文。
三、指导书写
1、出示要写的字：
予、仁、担、裕、猜、即、卡
2、范写：
予、裕、即
3、巡视指导。
1、认读生字。
2、观察，书空。
3、完成练写。
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
一、复习导入
1、听写上节课所写的生字。
2、出示带生字的词语。
1、听写生字，订正。
2、认读词语。
二、精读课文
1、文中的“我”感情先后发生了哪些变化？
快速地浏览课文。
2、我为什么会有这样的情绪变化？
3、鼓励同学自由发表自己的意见，展示小组学习的成果。
（1）关于“我”担心的原因
比较句子，体会情感，指导朗读。
“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
”这句话是什么意思？
（他们不可能买到好的礼物。
）
出示：
我只攒了100美元，却要由五个孩子来分享，他们不可能买到很多很好的礼物。
你们读读这两句话，体会那个句子更好，为什么？
指导朗读。
（2）关于“生气”：
我担心孩子买不到好的礼物，可当孩子买到礼物时，她为什么又生气了？
金吉娅辜负了妈妈的一片好心，看来，她不是一个好孩子，你们同意吗？
引导学生读第四自然段，体会金吉娅当时的心情。
如果你就是怀抱着洋娃娃金吉娅，你会对那个陌生的女孩说些什么呢？
把你想说的话写下来吧！
当学生读自己写的句子时，教师故意以他们没有写自己的名字为问题，进一步教育、启迪孩子们“做善事不必告诉别人自己的名字”
（3）再读金吉娅说的话。
你们知道“我”为什么如此激动吗？
指导朗读后，请学生用“不但……还……以及……”把我激动的原因说清楚。
1、快速浏览课文，知道：
“我”先是担心，继而生气，最后激动。
2、同学们带着问题四人小组合作学习课文内容。
3、同学们交流、汇报。
（1）我只攒了100美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
结合具体词句，体会到“我”担心自己没有经济能力让孩子们买到好的礼物，她真是一个好妈妈。
读一读这两句话，体会哪句表达得更好。
学生在品读、思考后认识到反问句更能将妈妈的担心表现出来
读出担心的语气来。
（2）学生交流：
因为她看到金吉娅只买了50美分一大把的棒棒糖，“我”又疑惑又生气。
不同意。
（可以自由发表自己的意见。
）
将自己想说的话写下来。
（3）齐读课文的第五自然段。
背诵本段。
三、拓展延伸
圣诞的钟声敲响了，金吉娅带着礼物来到我们中间，作为她的哥哥姐姐，这时，你最想对她说什么呀？
你认为金吉娅是个什么样的孩子?
把自己当作金吉娅的哥哥姐姐，想想你会对妹妹说些什么。
根据自己的想法评价金吉娅。
第三课时
教学环节
教师活动
学生活动
一、复习导入
1、出示带生字的词语。
2、指名分段读课文。
1、认读词语。
2、分段读课文。
二、演课本剧
1、引导学生想一想每一个角色在特定的环境中会做什么动作，会说些什么？
2、鼓励四人小组合作演一演课文。
3、选两组同学上台演一演课文。
1、一起讨论说一说妈妈、哥哥、姐姐、金吉娅在故事中都会做些什么，会说些什么。
2、四人小组合作排演。
3、展示、评价。
三、指导书写
1、出示生字：
宽、买、糖、盼、卡、贴
2、特别指导：
卡、糖
3、巡视，指导。
1、认读生字。
2、观察、书空
3、练写。
教学板书：
30给予树
善良仁爱
作业：
1、有感情读课文。
2、221完成我会写。
3、替那个小女孩写几句感谢的话。
4、预习下一课。
32好汉查理
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
教学重点：
独立阅读，有感情地朗读课文。
教学难点：
与同学自由组合，表演课本剧。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入
1、善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。
这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。
今天我们再来学习另一个感人的故事。
2、你是怎么理解“好汉”的？
1、《好汉查理》
2、谈谈自己对“好汉”的认识。
二、独立阅读课文
1、巡视，特别关注阅读有困难的学生，帮助疏通语句。
2、指导独立阅读。
（1）特别关注自学生字、词语有困难的学生。
（2）特别关注朗读有困难的学生。
（3）指导怎样作有效的批注。
3、组织交流，适时点拨。
（1）正音。
（2）参与小组活动。
4、问：
故事按什么顺序写的？
1、自由轻声读课文，初步了解内容。
2、独立阅读，作简单批注。
（1）读课文，注意读准生字字音；想办法理解生词。
（2）读课文，读通句子，了解课文的主要内容。
（3）读课文，思考提出的问题，作简单有效的批注。
3、交流独立阅读情况。
（1）全班活动：
接力朗读自然段，互评。
（2）小组活动：
一人读一个自然段，互评字音是否准确和朗读是流畅。
4、浏览课文，了解课文叙述顺序，并作简单的批注。
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入
1、课文中出现了哪几个角色?
2、课文讲了件什么事？
1、课文中有查理、杰西、罗伯特先生。
2、查理原来是个调皮捣蛋爱搞恶作剧的孩子，放暑假查理喜欢上罗伯特家的长刀。
认识了残疾女孩杰西，并陪杰西度过了愉快的暑假。
二、细读课文
1、出示自学提纲：
（1）为什么没有人喜欢查理？
（2）暑假过去了，罗伯特先生为什么把自己的刀送给查理？
（3）找出相应的句子，用喜欢的口气读一读查理特别喜欢刀的句子。
2、检查同学们的自学情况。
3、引导学生体会查理的爱心。
你喜欢查理吗，为什么？
4、查理都有了哪些变化？
找出相应的句子读一读。
5、你觉得查理的变化跟哪些人有关？
6、你对故事中的这些人物有什么看法？
7、读了这篇故事，你受到了什么启发？
1、带着自学提纲自学课文。
2、汇报，解决自学提纲里的问题。
3、有礼貌，有爱心；说话算数，助人为乐。
4、读相应的句子，并谈谈自己的感受。
5、从文中找一找答案。
6、学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是使查理变化的主要原因。
7、要做一个对人有帮助的人，奉献自己的爱心，帮助他人，关心他人……
三、表演课文
1、指导小组成员熟读课文，合作进行表演，表现出三个人物各自的内心情感。
2、组织表演、评价。
1、小组合作预演。
先个人表演，组员提出意见，自己调整表演；然后小组合作分角色朗读熟练再表演。
2、小组在全班展示、表演，互评。
教学板书
32好汉查理
查理从不拿别人的东西、信守诺言、心地善良……
杰西友好、乐观、信任……
罗伯特先生喜欢并尊重孩子、感谢……
作业：
尝试写“爱的日记”。
语文园地八
教学目标：
1、围绕主题“夸夸我的同学”进行口语交际，培养交际能力。
2、积累12个ABB或叠词，积累描写神态等的成语12个。
3、熟读并背诵《三字经》中的八句，鼓励学生主动阅读、背诵《三字经》中的其他内容，丰富积累古诗文。
4、通过阅读谜面，动脑筋猜字谜。
5、观察生活，自命题，自由选择内容习作，初步学会修改；整理自己本学期的习作并保存。
教学准备：
《三字经》，观察同学的长处。
教学时间：
四课时
教学过程：
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入
1、我们同学在一起学习、成长也有两年多了，彼此都比较的熟悉，每个人都会有很多的优点，本节课我们要来夸夸自己的同学。
2、有意识地表扬两位同学，请这两位同学谈谈在听到老师的表扬后有什么感受。
1、认真听，进入课题。
2、谈谈自己受到表扬的感受。
二、讨论明法
1、讨论：
应该如何夸奖别人。
2、引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
3、分组交流：
先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。
注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
4、全班交流。
a．各小组推荐一名代表在全班说。
b．师生评议。
评议要点：
要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。
c．对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
1、说说自己的想法。
2、夸奖别人一定要出自自己的真诚与内心。
3、小组合作交流。
4、全班交流。
三、填写成长卡
成长卡上分四栏：
“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。
同学间交换填后两项
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
一、谈话导入
1、教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？
教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
2、本次的习作没有主题，范围。
1、一起回顾本学期自己的习作写了些什么。
2、写自己最想写的话。
二、交流拓展
1、最近你有哪些很想和别人说说的？
人、事、景或物都可以，不受任何限制。
2、范例引路。
请学生把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。
引导其他学生讨论：
哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？
注意：
教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。
3、选择自己喜欢的内容进行习作。
1、说自己想说的话。
2、学习范例。
3、独立习作。
第三课时
教学环节
教师活动
学生活动
讲评习作
1、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。
2、选择不同层次的三篇作文赏析、修改。
3、学生对自己的习作进行修改
4、誊写作文。
1、读一读自己的作文，听一听别人的意见。
2、学着修改作文。
3、对自己的作文进行修改，同桌之间互相修改。
4、各自誊写作文。
第四课时
教学环节
教师活动
学生活动
一、我的发现
1、板书：
我的发现
2、正音：
ABB式叠词，后面两个字读一声。
3、问：
你发现了什么？
提示：
ABB式，都是形容词。
4、指导比较，体会ABB式叠词的好处。
如：
圆和圆溜溜，问你见过生活中哪些东西是圆溜溜的？
1、读课题，明白要求。
2、自由读，读准字音。
3、自由读，发现规律。
4、比较，可以结合生活中的现象深入体会ABB式叠词的好处。
二、日积月累
1、指导学习“读读背背”。
（1）正音。
（2）鼓励快速背诵。
（3）及时补充，简单介绍意思。
2、指导学习“读读记记”
（1）正音。
（2）问：
你发现什么？
你读懂了哪个成语的意思？
总结理解成语的方法。
（3）鼓励快速背诵。
（4）鼓励灵活运用，及时评价。
（5）听写。
1、学习“读读背背”。
（1）自由读，读准字音。
（2）熟读成诵。
（3）说说自己读懂了什么。
2、学习“读读记记”
（1）自由读，读准字音。
（2）自由回答，简要说说成语的意思。
（3）熟读成诵。
（4）选择其中的成语口头说话，互评成语运用是否恰当、准确。
（5）抄写并听写成语。
三、猜字谜
1、板书：
猜字谜
2、组织“猜字谜”比赛。
3、组织交流：
你猜出了哪些字？
怎么猜出来的？
4、鼓励自主编写字谜，猜谜。
1、齐读课题。
2、自主阅读，自由猜字，把猜出的字写在书上相关的语句旁边。
3、全班交流，提出自己猜谜时的困惑，请别人指点。
4、个人或小组试着编写字谜，请大家猜。
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