中班数学说课稿合集六篇.docx
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中班数学说课稿合集六篇
中班数学说课稿合集六篇
中班数学说课稿篇1
说设计意图:
我今天说课的内容是中班数学活动《有趣的电话号码》。
《纲要》中指出:
要从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和有趣,幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物和现象作为探索的对象。
“教育向幼儿的生活回归”是现代教育的一个重要趋势,数学教育也不例外。
生活中处处有数学,要让幼儿感受到学习的内容是熟悉的,不仅能激发他们的兴趣,而且能让孩子感受到数字就在他们身边是很有用的。
本次活动我就以孩子生活中随处可见的数字为内容,通过综合化的形式、游戏化的过程,生活化的内容、经验化的讲述让幼儿发现、了解生活中的数字,感受数字的丰富变化,尝试进行数字组合,体验数字在生活中的运用。
说活动目标:
活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。
根据中班幼儿年龄特点和现有的实际发展水平,结合教材内容,我制定了本次活动的目标有两个:
1、通过数学游戏,让幼儿初步了解数字的不同排列可以组成不同的电话号码。
2、感受数字的奇妙,体验观察的乐趣。
说重点与难点:
一个活动当中最能体现活动目标的部分便是活动的重难点部分,如果抓住重难点就能使整个活动的进程有的放矢。
重点:
复习9以内的数字,数数。
难点:
尝试运用数字为小动物设计电话号码。
在日常生活中幼儿对电话号码并不陌生,通过幼儿的观察体验,以游戏形式贯穿始终,孩子们很自然的感受了数字的丰富变化,同时也培养幼儿关心别人,帮助别人的'情感。
说活动准备:
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于游戏之中,充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。
幼儿的学习是通过与环境材料的相互作用来获得发展的,为此我准备了丰富的材料。
活动前准备:
1、0——9数字每组两套(8套),每组操作材料一份。
2、自制的PPT。
我所设计的幼儿操作材料分为上下两部分,上半部是供幼儿观察的几何图形图片;下半部分为可以放数字卡片。
说教法与学法
《纲要》中指出,要让孩子们在情景中感知,在探索中学习,使幼儿始终保持一种积极、愉快、主动的状态参与到活动之中。
在整个教育活动中,围绕教学目标,教师以亲切自然的激励性语言、自由宽松的活动氛围,引领幼儿投入到游戏中,教师则是活动的支持者、引导者,为幼儿的学习活动提供积极地帮助,使其获得有益的经验。
本次活动中我运用了观察法、操作法、游戏法。
幼儿在看一看、说一说、玩一玩中完成教学目标。
1、观察法:
通过幼儿观察PPT,理解“数字”和“图形”之间的关系,并引发幼儿的思考。
首先进行几何图形的观察,在观察中加深对图形与数字关系的理解;然后引导幼儿观察小动物家的电话号码,在观察中去感知数字的不同组合和排列的特点。
观察的引导教师注重层次性,环环相扣,层层递进。
2、操作法:
通过幼儿为小动物编号码,加深幼儿对“数字与人们生活的密切关系”的理解。
首先是集体引导,然后是个体操作,随后过渡到小组之间的合作学习。
使孩子们在亲历的操作过程中,感受数字的丰富变化,体验数字不同组合带来的惊喜。
3、游戏法:
在本次活动中,游戏是一条主线,通过幼儿“猜数字”“找数字”“编数字”等小游戏来达到预设的活动目标。
数学活动是比较枯燥的,因而在活动中我有意识的抓住幼儿的学习特点,运用有情节的游戏来引导孩子们自然的解决数学问题,帮助幼儿理解枯燥的数学概念。
说教学过程
在本次活动中,我依据本班幼儿的特点,分三个环节:
第一大环节:
探究有趣的数字现象:
教师通过设置情境引出活动。
(教师集体引导)师:
陆老师明天要搬新家了,但是我一个人要搬很多东西,想请小动物们一起去帮忙。
用什么方法通知这些小动物呢?
(幼儿进行发散思维,广泛地讲述。
)
第二大环节:
查电话号码
1、教师出示PPT:
“陆老师想赶快打电话通知小猫,小猫的电话号码是一些图形,请小朋友帮忙猜一猜他的电话号码是多少?
”教师的集体引导,幼儿通过观察→数数→对应数字的过程,找出小兔子家的电话号码。
2、观察、讨论小猪、小熊、小猫、小狗家的电话号码。
教师用神秘的口吻边说边出示教具,小猪、小熊、小猫、小狗家家的电话号码,也是一些图形,请小朋友们帮忙找到小猫家的号码好吗?
同时教师分给幼儿人手一份操作材料,提出要求。
运用已有的经验自己去发现,解决,进一步巩固9以内的数字和数数。
3、最后教师通过打电话的方式共同验证号码的准确性。
这一环节吸引幼儿的注意力,调动幼儿的积极性,条理清楚,为下一环节作好铺垫。
第三大环节:
观察、讨论小猪、小熊、小猫、小狗家的电话号码
教师:
这些电话号码一样吗?
它们的第一个数字都是几?
(8)小结:
原来几个不一样的数字宝宝在一起,可以组成不同的电话号码呢,真有趣,我们常州的电话号码就是数字8开头的,而我们每个人的电话号码都是不一样的。
幼儿大胆表达自己的想法,在这一环节中把活动推向了高潮。
《纲要》中指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展。
在这个环节中要特别注意面向全体,尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。
第四大环节:
说一说自己熟悉的电话号码。
现在我们已经知道小动物的电话号码了,要是有事情我们也可以提前联系小动物,小动物也想知道你们的号码,谁愿意把家里的电话号码告诉它们?
你还知道什么号码?
向幼儿介绍常用服务号码(110、120、119)
第五大环节:
幼儿操作:
以游戏“数字宝宝”为结束。
使幼儿在愉悦、快乐的气氛中结束活动。
中班数学说课稿篇2
一、说教材
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形,中班小朋友他们的思维是直觉形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。
然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。
因此根据纲要中指出的:
教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和实际情况,确立了认知、情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分,也有操作部分,目标是:
三、活动准备
知识准备:
已认识简单、常见的图形
物质准备:
1、教具:
大的圆形,正方形和三角形各一个,小箱子一个(里面放图形或卡纸做的小鸟一只)
2、学具:
每人一套几何图形(有三角形、正方形、长方形、半圆形、圆形等若干)
四、说教法、学法
(一)、教法
新《纲要》指出:
教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
游戏法:
“富教育于游戏之中”是《规程》的原则体现之一,淡化模式,把教育内容寓在有趣的游戏中,充分调动幼儿学习的积极性,让幼儿在“玩中学,在学中玩。
(二)学法
1、操作法:
是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。
《纲要》指出教师在提供丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。
2、交流法:
同伴间相互交流探索问题。
在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。
五、说教学程序
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
兴趣是最好的老师。
2、第一次操作——纸箱变魔术
3.第二次操作——图形变变变
在这一环节中我设置了“图形变变变”的游戏,让幼儿在动手操作中巩固所学内容。
《纲要》中指出:
要尽量创造条件让幼儿真正参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法。
4.第三次操作——小鸟的家
引导他们思考问题,寻求解决问题的办法,相互交流帮助,分享探索的过程和结果。
从而得出结论——用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。
幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
5.活动延伸
一次活动的结束不代表这次内容的终结,幼儿的知识要经过多次反复的巩固和联系,要不断的积累和深入。
六、效果预测
整个活动程序的安排,能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则,也符合中班幼儿的学习特点和规律。
中班数学说课稿篇3
一、说设计意图:
本次活动尝试打破传统集体教学的模式,把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合。
根据《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”对数学活动的要求,我们为幼儿创设了一个有准备的环境,把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏活动,使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。
针对本班幼儿对数量认识水平,特确定以下活动目标:
复习1—10数字的认识,知道数字能表示相应物体的数量,培养幼儿对计算活动的兴趣,能愉快地参加游戏活动的习惯。
此次活动也注重幼儿的情感体验,使幼儿在心情愉悦的情况下,不知不觉中主动的学习,体验数学活动的快乐,并感受集体活动的乐趣。
二、说活动目标:
1、让幼儿体验友爱、互助的快乐,在一个有和谐的环境中,使幼儿能够主动学习,培养幼儿对数学活动的兴趣。
2、认识数字1—10,知道数字能表示相应物体的数量。
三、说活动分析:
重点:
知道数字能表示相应的物体的数量。
难点:
用完整的语言表达清楚数与物体之间的关系。
四、说教法与学法
根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法、操作法等
教学方法,特别是游戏法,是孩子最喜爱的,游戏能增强幼儿的参与兴趣。
五、说学法:
整个过程,我遵循由浅到深的教学原则,层层递进,,幼儿将运用操作法、游戏法等学习方法。
六、说设计思路:
在本次活动中,我依据本班幼儿的特点,设计了几个环节:
①.导入活动。
②.基本活动。
③.结束活动。
在第一个环节,导入活动中,教师出示数字卡片,让幼儿认识数字,本环节中,主要是回忆起数字。
在第二个环节,基本活动,在认识了数字的基础上,根据实物匹配相应的数字,感知数字能表示相应的实物,通过提问法,启发幼儿在生活中还有什么东西可以也用数字来表示呢。
然后根据数字拍手游戏让幼儿运用多种感官感知数,然后通过找朋友的游戏让幼儿感知数物相对应的关系,让幼儿体验数学活动的乐趣。
最后通过幼儿动手操作给实物找朋友,小圆点找朋友的连线活动得以巩固。
中班数学说课稿篇4
一、说教材
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形,中班小朋友他们的思维是直觉形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。
然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。
因此根据纲要中指出的:
教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和实际情况,确立了认知、情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分,也有操作部分,目标是:
根据目标,我把活动的重点定为:
复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识;
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环
知识准备:
已认识简单、常见的图形
物质准备:
四、说教法、学法
(一)、教法
新《纲要》指出:
教师应成为学习活动的支持者、合作者、引
导者。
3、观察法:
观察可丰富幼儿感性经验,培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。
(二)学法
1、操作法:
是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。
《纲要》指出教师在提供丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。
2、交流法:
同伴间相互交流探索问题。
五、说教学程序
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
兴趣是最好的老师。
2、第一次操作——捡“石头”
3.第二次操作——铺“石头”
在这一环节中我设置了“铺石头”的游戏,让幼儿在动手操作中巩固所学内容。
《纲要》中指出:
要尽量创造条件让幼儿真正参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法。
3.第三次操作——拼“石头”
在孩子们操作的过程中发现难点问题——有些坑找不到相同形
状的“石头”来填,并及时抛出问题,引导他们思考问题,寻求解决问题的办法,相互交流帮助,分享探索的过程和结果。
中反复感受、反复体验以突破难点。
4、音乐活动——踩“石头”
《纲要》中指出幼儿的活动要动静交替,切合幼儿年龄特点。
5、活动延伸
一次活动的结束不代表这次内容的终结,幼儿的知识要经过多次反复的巩固和联系,要不断的积累和深入。
六、效果预测
中班数学说课稿篇5
活动目的:
1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。
2、知道相邻数的概念,掌握5以内各数的相邻数。
3、理解并能说出相1或少1的关系。
4、发展幼儿的比较的能力和思维的活性灵。
活动重点:
知道相邻数的概念,掌握5以内各数的相邻数。
活动难点:
理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
活动准备:
1、森林背景图,6张蘑菇房子图片。
2、1-6的大点卡和数卡一套。
3、小猴、小熊头饰各一个和老虎的图片一张
4、幼儿数学操作板1个/人,1-6的点卡一套/人。
5、标有1—6的数字卡片,每个小朋友一张
6、故事《住宾馆》。
活动过程:
一、开始部分:
初步理解“邻居”关系。
1、拍手游戏:
“嘿嘿,ⅹⅹⅹ(小朋友名),我问你,你的朋友在哪里?
”“嘿嘿嘿,在这里!
”(被问的小朋友举起旁边小朋友的手。
)
2、我们每个小朋友都有自己午休的小床,请你说一说自己的邻居都有谁,让幼儿理解什么是邻居。
二、基本部分:
(一)教师讲述并表演故事(助理教师配合故事表演)
1、讲述并表演故事后提问:
(1)熊猫说2号有两个邻居,它们都是谁呢?
小猴子的家应该是几号呢?
(2)小熊说它的家是5号的邻居,5号的邻居是谁呢?
(3)小熊的家不是6号,那应该是几号呢?
2、在回忆故事的过程中,在蘑菇房子上贴数字卡片,实现从具体的物到抽象的数的转换,告诉幼儿相邻数的定义。
(1)2的邻居是谁呀?
(1和3是2的邻居,也叫做2的相邻数。
)
得出结论:
2有两个相邻数是1和3;5有两个相邻数,是4和6。
(2)提问:
a、那么3有没有相邻数,它们是谁?
、4有没有相邻数,它们是谁?
得出结论:
每一个数都有两个相邻数。
3、幼儿自主探索3、4、5的相邻数(部分幼儿上前操作,集体验证),进一步推理说出5以内各数的相邻数。
(二)复习数字1-6。
1、请你说得比我多1(少1)。
“小朋友,我问你,比2多1就是几?
”“
2、接着往下数,一直说到数字6。
(三)总结评价幼儿操作的结果,理解并说出相邻数间多1或少1的关系。
1、“你帮2找到了哪两个相邻数?
为什么1是2的相邻数,3是2的相邻数呢?
”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。
2、发放幼儿数学操作板及操作点卡,帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。
“你找出比2多1的点卡,请你找出比2少1的点卡。
”依次找出比3、4、5多1或者少1的数,引导幼儿依次说一说3、4、5的相邻数及其之间的关系。
三、结束部分:
游戏中巩固对相邻数的认识。
游戏:
1、给黑板上的数字找相邻数。
2、发给每个小朋友一张1-6其中一张数字卡片,“嘿嘿,小朋友,我问你,ⅹ的相邻数就是ⅹ和ⅹ?
”。
。
。
。
。
。
活动结束。
附一:
故事《住宾馆》
小动物们去旅游,来到了森林宾馆,要在宾馆休息。
熊猫负责给小动物们分房子。
熊猫把所有动物的房子都分好了,贪玩的小猴很晚才赶到。
小猴跑到熊猫面前说:
“我的钥匙呢?
”熊猫管理员拿出了钥匙笑眯眯地说:
“在这儿。
给你,你是2号的邻居。
”小猴一听:
“2号的邻居我知道,不就是3号吗?
拜拜!
”不等熊猫把话说完一阵风似的就跑了。
小猴拿着钥匙来到了3号房,可是3号房里面好象没有锁,小猴正纳闷,开门一看,呀,里面住着一只大老虎,可把小猴吓坏了,赶紧关上房门。
小猴想:
“一定是熊猫管理员搞错了。
”可是熊猫管理员说2号的邻居有两个,不只是3号。
最终在大家的帮助下,小猴终于找到了自己的家,原来1号才是自己的房间,从此小猴知道了原来2号有两个邻居,一个是1号,一个是3号。
小猴子刚找到自己的房间,小熊又拿着钥匙来找房间了,小熊左找右找,怎么也找不到自己的房间了,小熊只知道自己是5号的邻居,可是5号的邻居是谁呢?
这下可把小熊难坏了。
最终还是在大家的帮助下找到了5号房的邻居。
一个是4,一个是6,可是两个房间,到底哪一个是小熊的家呢?
结果用钥匙一试,没有打开6号,却打开了4号,小熊的家原来是4号房,从此小熊也知道了,原来5号的邻居有两个,一个是4号,一个是6号,它自己住在4号房间。
目标:
1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。
(情感)
2、知道相邻数的概念,掌握5以内各数的相邻数。
(认知)
3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
(认知)
4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。
(能力)
中班数学说课稿篇6
一、课题及设计意图
今天的课题是《得数是6的加法》,本课是在前面学习了5以内数的加减法和6的组成之后,进一步学习数的加法运算。
幼儿园大班的孩子已具有初步的计算能力,为了更进一步地提高他们这种能力,为进入小学学习做好准备,我在设计《得数是6的加法》时,注重从感知入手,由具体到抽象,由易到难,通过丰富多彩的数学问题,激发幼儿学习兴趣,达到培养幼儿逻辑思维能力的目的。
二、教学目标分析
1、认知目标:
使幼儿学会利用6的组成计算得数是6的加法。
2、能力目标:
通过幼儿自主探究学习,培养他们观察、思维、运算能力。
3、情感与价值目标:
通过本课内容的学习,激发幼儿对数的运算的兴趣以及大胆表现、积极交流的良好习惯。
三、教学要点
1、教学重点:
本课重点是根据6的组成进行加法运算。
2、教学难点:
本课的难点是知道一个加数与和,求另一个加数的运算。
四、教法
采用尝试发现、综合对比、总结归纳、络教室直观演示等形式,指导幼儿完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学。
五、学法
以引导幼儿自主探究学习,培养幼儿良好的学习方法与学习习惯,让幼儿看一看,想一想,练一练,以练为主,以亲自实践、积极动脑、动手来学习新知。
按照心理学常识,幼儿对学习内容产生兴趣,就能自觉地排除内外主客观因素的干扰,集中注意力积极主动地投入学习,把学习当成愉快的事。
因此,上课一开始进行复习时,就设计这样的导语:
小朋友,我们已经学了
很多加减法了,今天老师要来考考你们,看谁最能干,(点出复习题)最先做出老师出的这些题,好吗?
在这种刺激下,人人都想当老师眼中的小能手,兴趣一下子就能调动起来。
这是引导幼儿复习5以内数的加减;这是复习6的组成。
在新课学习中,通过可爱的动物图片群和插入声音的播放,激发幼儿学习新知的欲望,引导幼儿感知、探索得数是6的加法。
这是引导幼儿观察动物图片,发现数量关系,学习5+1和1+5,初步引导通过组成计算得数;然后出示4+2和2+4两个算式,让幼儿摆弄小棒探索得出4+2=6和2+4=6,再脱离小棒的帮助通过组成计算得数;最后直接出示算式3+3=让幼儿利用组成计算得数。
本课的难点是已知一个加数与和,求另一个加数,这一难点的突破是通过感知具体事物的数量,引导幼儿填空,找出另一个加数,再过渡到利用6的组成想出另一个加数。
本课通过图片和实物的观察和操作,来感知得数是6的加法;然后通过数的组成来理解得数是6的加法;最后通过提高练习,让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子,尝到学习成功的喜悦。
最后,对于说课的内容和方式的理解,我也是处于摸索阶段。
我今天和大家交流,探讨,只是一个抛砖引玉,希望大家多提宝贵的意见,谢谢!